小學二年級語文教案系列教材小學二年級語文教案系列教材部編版3拍手歌教學目標1．認識“世、界”等14個生字，會寫“歌、寫”等10個字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“寫字、叢林”等6個詞語。2．能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。3．感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。教學重難點1．能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。2．感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。教學準備1．預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課時預習卡。2．準備資料：“狀元成才路”多媒體課件；裝有動物名稱卡片的信封。教學課時2課時第1課時課時目標1．認識“世、界”等14個生字，運用部件歸類法，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“歌、熊、貓”3個字。2．能正確地朗讀兒歌，初步感受兒歌的節奏。3．感受動物生活的自由、快樂。教學過程板塊一游戲導入，認識動物游戲名稱：我為動物掛名牌。1．課件出示大自然的美麗圖畫，將學生引入動物世界的情境中，并依次出示老虎、長頸鹿、熊貓、孔雀、老鷹等動物的圖片。2．學生從信封里一一找出對應的生字卡片，叫出它們的名字。3．小組交流識字方法：說一說自己是怎么認識這些動物名字的。【設計意圖】設計“我為動物掛名牌”的游戲，旨在提醒學生要自覺運用學過的識字方法在生活中自主識字。板塊二揭示新課，書寫“歌”字玩拍手游戲，過渡到新課學習。1．請同學們伸出雙手跟著老師有節奏地一起拍拍手。同桌面對面也來拍一拍。2．拍手游戲真有趣呀！我們還可以邊念兒歌邊拍手呢！今天我們學習的課文就是一首拍手歌。3．板書課題，相機指導書寫“歌”。（1）教師范寫，邊寫邊提示：左邊“哥”上部“可”不帶鉤，兩個“口”對齊，左部“哥”低，右部“欠”首撇略高。（2）學生書空。（3）給“歌”字組詞：唱歌、歌唱、歌曲、國歌、民歌、兒歌、拍手歌……板塊三初讀韻文，識記生字1．借助拼音，自讀兒歌。自由朗讀這首兒歌，不會讀的字可以借助拼音認讀，也可以請教老師或者同學。2．多種方法，指導識記。（1）指名接力朗讀兒歌，教師相機糾正讀音，如讀準前鼻音的字：錦、雁、深，讀準后鼻音的字：孔、雄、鷹、翔、叢、猛、靈。（2）指名開火車朗讀兒歌。（3）字詞分組，分類識記。世界飛翔叢林唱不休①學生自由認讀，同桌交流識記方法。②課件出示圖片、象形字，引導并相機解析。ɑ.“羽”本義是鳥兒翅膀上的毛，鳥兒飛翔需要用到羽翼，所以“翔”就有個羽字旁。b．人靠著樹木歇息，就是“休”字。c．“叢、從”字形很像，但意思不一樣。“叢”字，可以想象下面一橫像地面，上面“從”像枝葉交叉的草木。d．“界”字是形聲字，上面的“田”表示田地，（課件出示田地的圖片）田地間阡陌縱橫，“界”表示的就是田地的分界線。③教師小結：漢字的字形與字義緊密相關，“根據字形，猜想字義”是一種學習漢字的好方法。【設計意圖】鼓勵學生說出自己的識記方式，又順勢利用象形字的特點指導學生識記“翔、叢、界、休”字，在識字的過程中滲透構字之理。板塊四部件歸類，形象識記1．讀一讀，找一找。（1）這首兒歌中藏著許多動物，請大家再讀一讀，把文中藏著的動物圈畫出來。（2）指名開火車認讀：請大家跟這些圈畫出的動物朋友們打個招呼。（相機糾正讀音）（3）你們了解這些動物朋友們嗎？簡單說一說。2．指導理解“錦”的意思。（1）（出示第一幅圖）提問：“錦雞”這個名字很奇怪，“錦”是什么意思呢？（2）（出示第二幅圖）提問：你們發現它跟錦雞有什么相似的地方嗎？（3）預設：顏色都很鮮艷，都有花紋……（4）教師相機引導：像這種顏色鮮艷的、漂亮的雞叫——錦雞，那么這種顏色漂亮的鯉魚就叫——錦鯉，像這樣色彩鮮艷的云霞就叫——錦霞。3．送動物回家，分類識記。（1）課件出示表示動物名稱的詞語，指名開火車認讀。①孔雀②錦雞③老鷹④大雁⑤黃鸝⑥猛虎⑦百靈⑧熊貓（2）現在，它們要回家了，你們能幫它們找到家嗎？（3）請把它們的序號填在它們的家里面。（指名在黑板上將卡片分類放到房子里，教師引導說明這樣分類的理由）4．偏旁歸類，指導寫字。（1）觀察獸類屋子里的“猛”“貓”2個字，你發現了什么？教師相機引導：反犬旁向左翻轉后像什么？（像一只在行走的動物）后來反犬旁引申為四腳爬行的動物。你還知道哪些字是反犬旁的？預設：狗、狐、貍、豬、狡、猾……（2）指導書寫詞語“熊貓”。①觀察結構：“熊”是上下結構，上大下小。“貓”是左右結構，左窄右寬。②觀察位置：“熊”的上部“能”左右齊平，上面的“匕”在右上格，下面的“匕”略大。“貓”字的“苗”第四筆豎和第五筆橫折的橫分別在豎中線、橫中線上。③觀察筆畫：“熊”字四點底上合下開，左點偏左，第二、三點分別寫在豎中線左右，末點偏右。“貓”的左邊反犬旁末筆撇從橫中線上起筆。（3）學生練寫，教師巡視指導，提醒學生端正書寫坐姿和握筆姿勢，并評價學生的書寫成果。“錦”字是學生理解的難點，教學時以圖片輔助，讓學生直觀感受、比較，理解“錦”的意思，再適時拓展錦鯉和錦霞。從讀音到字義，再到組詞能力，有語音知識學習，有詞語積累和運用，更有語文學習與生活的密切聯系。板塊五重點突破，學習“隹”“鳥”1．讀一讀，說一說。（1）課件出示課后習題第二題的圖片和文字。孔雀大雁老鷹錦雞黃鸝天鵝提問：其實在鳥類的名字里也藏著它們是鳥類的秘密，你能說說這兩組詞中加點字有什么相同之處嗎？預設：第二組詞中加點字都有“鳥”，第一組詞中加點字都有相同的部件“隹”。（2）鳥字旁的字與鳥類有關，你還知道哪些鳥字旁的字？（雞、鴨、鴿、鳴……）（3）課件出示“鳥”的甲骨文，提問：“鳥”的古文字就是一只長尾巴鳥的樣子。從“黃鸝”“錦雞”的名字中，你知道這兩種鳥外形有什么特點嗎？（4）教師小結：由動物的名字我們能知道這種動物的特點。漢字也很有意思，根據字形我們也能猜測字的大意。2．看一看，想一想。（1）出示課件。雀雁雄鷹教師指導：“隹”這個部件讀“zhuī”。猜一猜，“隹”表示什么呢？相機出示“隹”的甲骨文，引導觀察。預設：上面部分很像小鳥的頭，后面那幾撇像小鳥的翅膀，最下面的兩豎好像小鳥的腳。（2）小結：“隹”也是鳥的象形，但從這種鳥的樣子來看，它的尾巴較短，所以“隹”本義是一種短尾巴的鳥。后來，“隹”作為部件和“鳥”一起都表示鳥，對尾巴的長短就沒有那么嚴格的區分了。（3）課件出示詞語。孔雀大雁老鷹學生觀察字形，引導質疑：為什么老鷹的“鷹”字里有“隹”還有“鳥”？為什么“雁”字里面還有個單人旁？（學生交流）（4）小結：漢字的字形不僅和字義緊密關聯，很多時候，我們從漢字中還能體會到古人造字的智慧呢，再一起讀讀這些有意思的詞語吧！【設計意圖】了解“隹”“鳥”兩個表義部件是這一課時的重點，通過出示“隹”與“鳥”的甲骨文，讓學生觀察比較，發現它們雖都表示鳥，但一個本義為短尾巴鳥，一個本義為長尾巴鳥，隨著部件構字能力的加強，對短尾、長尾的區分不是那么嚴格，就都用來表示鳥了。學生在探尋的過程中，感受到的不僅僅是漢字構字之理，更是祖先造字的智慧以及漢字豐富的文化內涵。

第2課時課時目標1．會寫“寫、叢”等7個字，會寫“寫字、叢林”等6個詞語。2．能流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂，試著自由創編兒歌。3．感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。教學過程板塊一自主互助，快樂學文1．讀一讀，拍一拍。（1）用自己喜歡的節奏自由讀文。數一數：兒歌一共有幾個小節？預設：從“你拍一，我拍一”一直到“你拍十，我拍十”，一共有10個小節。（2）互助學習：同桌合作朗讀兒歌。兩個小朋友一人讀一小節，開火車讀，仔細聽一聽，同桌哪個句子讀得好，哪個句子還可以讀得更好。（3）請一組同桌向全班展示讀。其他同學評價交流，教師適時指導。（4）師生合作，拍手打節拍朗讀兒歌，感受兒歌的節奏。（課件出示拍手游戲圖）老師小時候最喜歡玩拍手游戲了，誰愿意跟老師一起來玩玩？其他同學幫我們一起讀兒歌好嗎？2．挑戰背一背。（1）小挑戰：出示兒歌內容，所有動物的名字都變為括號。師生一起完成拍手歌游戲。（2）音樂響起，師生、生生分組做拍手游戲，讀兒歌。3．想一想。（1）引導思考：這首兒歌讀起來為什么這么有意思？大家為什么這么快就記下來了呢？學生探究學習：發現拍手歌的秘密。發現一：每一小節的結構相同、節奏相同。發現二：從“你拍一”一直到“你拍十”，數字是依次遞增的。發現三：除第2小節，每一小節讀起來會押韻。（2）出示兒歌。教師小結：每一小節節拍相同，所以我們讀起來朗朗上口。其中第2小節好像不一樣，其實，我們可以這樣讀——你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴兒。讀到“伴”字的時候把舌頭卷一卷，就會有兒化音了，請同學們試著讀一讀。【設計意圖】《拍手歌》的內容安排，動物形象親切可愛，韻文本身也充滿趣味。利用教材這一特點，讓學生和著樂聲，打著節拍誦讀，師生之間，同桌之間互相拍手誦讀，讓動物們“藏起來”引導學生朗讀……讓學生充分體會兒歌帶來的快樂。板塊二書信為媒，巧學寫字1．動物朋友的來信。（1）讀著讀著，你們發現這首兒歌在告訴我們什么？學生交流：保護動物；人與動物是朋友。（2）動物也把我們當成了朋友，你們看，它們給我們寫了一封信。課件出示書信，學生自由讀，鞏固生字詞。親愛的小pénɡyou（）們：你們好！“人和動物是pénɡyou（），保護動物是大事。”聽說你們牢牢記住了這句話，我們真高興！你們看，我們的動物世界是多么美麗啊！雄鷹在藍天飛翔，xiónɡmāo（）在竹林嬉戲，老虎在cónɡlín（）shēnchù（）奔跑，大雁在天空xiězì（），孔雀和錦雞張開了美麗的尾巴，黃鸝和百靈在放聲歌唱。我們等著和你們一起嬉戲、交pénɡyou（）呢！你們的動物pénɡyou（）10月25日2．規范書寫。（1）教動物朋友學寫字。動物朋友有幾個字不會寫，它們用了拼音，我們拼一拼，幫幫它們寫一寫。（2）學生觀察交流，教師點評指導。你覺得哪個字最難寫，需要提示一下動物朋友呢？學生按要求寫字，教師巡視指導。投影展示，一一進行點評。（3）二次書寫，同桌互評。【設計意圖】由識字到寫字環節，設計了一封動物來信，使漢字的書寫還原為生活的實際需要，充滿趣味，更有任務驅動。板塊三創編兒歌，遷移運用1．試編動物拍手歌。（1）教師：動物世界真新奇。除了課文中的動物，你還認識哪些動物呢？哪些動物讓你覺得很新奇？請你說一說它們的特點。（2）請大家選擇一種或幾種動物，仿照韻文前半句結構相同，后半句都是說動物的特點，創編兒歌。你拍______，我拍______，________________________________________。（3）將不同學生交流的內容串起來，教師說開頭和結尾，讓不同的學生以接龍形式創編整首兒歌。2．今天我們學了一首拍手兒歌，平時你們接觸過其他有趣的兒歌嗎？學生交流：一二三，木頭人，不準說話不準動。小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。3．（課件出示“丟手絹”等游戲的照片）其實，生活中還有很多好玩的兒歌，看到這些照片，你會想到哪一首兒歌？讓我們跟著節奏，一起拍手讀一讀。4．結語：就讓兒歌帶著我們一代又一代人的童年記憶和快樂傳承下去。如果大家喜歡讀，老師推薦大家課后可以在《兒歌300首》里找找有趣的兒歌。【設計意圖】兒歌是一個民族不老的童年。在互聯網發達的今天，帶領學生唱起這些兒歌，希望讓他們感受一種悠遠簡樸的文化，感受一種簡單的快樂。板書設計拍手歌鳥類獸類結構相似節奏相同作業設計見《狀元大課堂·好學案》對應課時作業。教學反思在進行本課教學時，我抓住課文特點，契合兒童認知心理，重視兒童的生活體驗，立足漢字文化，綜合運用各種識字教學方法，帶領學生識字學文，課堂中理趣兼得。1．沉浸游戲的情境，體會語文學習的樂趣。低年級教學，我們更應注重故事性、游戲性。整個教學自始至終將學生的學習放在一個游戲的環境中，一環接一環的游戲情境串起了學習的整個過程，這樣的學習符合二年級學生的心理，每個學生都興趣盎然地參與其中。2．回歸現實的生活，理解識字寫字的意義。從課前游戲“我為動物掛名牌”開始，便時時提醒學生要自覺運用已