2023年人教版五年級下冊數學教學計劃范文（通用篇）五年級下冊數學教學安排篇1

一、本班學生狀況分析

我負責的五年級學生的基礎參差不齊，兩級分化現象嚴峻。學習的主動性遠遠不夠。當然，班上也有許多主動向上的學生，也有許多思維活躍、擅長思索的學生。針對班級的實際狀況，在下學期的數學教學應重點實行以下措施：

1.幫助后進生樹立學習數學的信念，加強課后輔導，對其作業降低要求。

2.深化調查學生的作業要求，改進作業的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業。

3.強化培育、訓練學生良好的學習看法和習慣，把學習習慣的好壞與期末數學成果的評價相結合。

4多激勵和表揚學生，多開展一些數學競賽活動，激發學生學習數學的主動性和主動性。堅持課堂“數學之星”的評比，嚴格要求的同時激勵學生上進。

二、教學內容

圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用等。

在數與代數方面，這一冊教材支配了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎學問，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步相識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有學問和閱歷的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經驗，相識圖形的軸對稱和旋轉變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，駕馭長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的學問。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、牢靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，牢靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，相宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過視察、揣測、試驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，支配了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的`活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐實力。

三、教學目標

1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

2.駕馭因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3.理解分數加、減法的意義，駕馭分數加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5.結合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并說明結果的實際意義；依據詳細的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8.相識復式折線統計圖，能依據須要選擇合適的統計圖表示數據。

9.經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發覺生活中的數學的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

12.養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

四、教學重點

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。

五、教學中須要打算的教具和學具

1.長方體和正方體實物及模型

2.演示分數用的教具

3.其他教具老師還可以依據各部分教學內容的須要自己打算或設計制作一些教具和學具。如教學體積時制備1m3、1dm3模型，容納1L、100ml液體的量杯；教學因數與倍數時，可依據教科書上的圖制成教具等。老師還可以依據須要自己制作其他適用的教具。

五年級下冊數學教學安排篇2

一、班級狀況分析：

五(6)班學生對數學基本學問和基本概念駕馭都比較好，學生計算實力也較強，有肯定的分析問題和解決問題實力，但是學生動手操作實力較弱。解決問題的思路還不夠開闊和敏捷。全班學生總體智力水平較好，但是一個班級里學生智力差異明顯，班級學困生有幾個。學生總體學習習慣較好，但是，有少部分學生習慣較差，經常不完成家庭作業，課堂作業也很是馬虎潦草，課堂常常不用心聽講，除此之外，個別學生還要做小動作，自由講話。種種現象，影響了其他同學的學習。所以，提高五年級數學的教學質量任重道遠。

二、教材分析：(教材的地位、作用及重點、難點)

“數與代數”領域的內容是本冊教材的主要內容，共支配7個單元，分成五部分。第一部分數的相識，有三個單元：第三單元“公倍數和公因數”，第四單元“相識分數”和第六單元“分數的基本性質”。其次部分數的運算，是第八單元“分數加法和減法”。第三部分式與方程，是第一單元的“方程”;第四部分探究規律，是第五單元的“找規律”。第五部分是第九單元“解決問題的策略”。“公倍數和公因數”這一單元的要求大綱的要求比做了調整。第四單元和第六單元是有關分數的意義和基本性質的教學，這兩個單元將揭示分數的意義，探討分數的基本性質。公倍數和公因數的學問是對分數進行通分和約分的基礎，因此教材在第三單元先教學“公倍數和公因數”。數的運算中，學生已經學習了計算分母小于10的同分母分數加減法，本冊教材在揭示分數的意義后教學異分母分數加減法、分數加減混合運算以及應用運算律進行簡便計算。學生在探究異分母分數加減計算的過程中，能加深對分數意義的理解，計算的過程又是分數基本性質的運用。分數加減混合運算以及應用運算律進行簡便計算的教學，能剛好引導學生將整數加法的運算依次和運算律推廣到分數加法中，發展遷移實力。“找規律”教學簡潔圖形平移后覆蓋次數的規律。

由于學生對圖形平移已有初步體驗，也具有肯定的探究規律的實力，因此支配這一內容是恰當的，能逐步提高學生探究數學規律的實力。“解決問題的策略”是在用列表和畫圖的策略解決問題的基礎上，教學用倒推(還原)的策略分析數量關系，解決問題。這對發展學生的逆向思維是有價值的。同時，能進一步增加學生運用策略分析問題的意識，提高解決問題的實力。空間與圖形”領域支配2個單元，一個單元是圖形的相識，即第十單元的“圓”;”;一個單元是圖形與位置。對平面上常見的直線圖形的相識閱歷將有助于學生對曲線圖形的相識，這也是學生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。本單元的'教學將進一步提升學生的已有閱歷，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。“統計與概率”領域支配1個單元，是第七單元的“統計”。教學復式折線統計圖，進一步豐富學生對表示數據方式的相識，逐步培育學生依據須要，有效地表示數據的實力。實踐與綜合應用”領域的內容在本冊教材中同樣作了富有創意的嘗試，共支配四次。這些實踐與綜合應用有助于學生進一步了解數學與生活的廣泛聯系，加深學生對所學學問的理解，培育綜合運用學問解決問題的實力，獲得主動的情感體驗。

三、教學目標：(包括學問、智能、情意)

學問與技能：

1、讓學生聯系已有的學問閱歷，經驗將實際問題抽象成式與方程的過程;經驗探究理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生在用數對確定位置，相識圓的特征以及探究和駕馭圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎學問和相應的基本技能。

3、經驗用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進行簡潔的分析和溝通;能按要求完成相關的折線統計圖。

數學思索：

1、在相識等式、方程過程中，發展抽象思維，增加符號感。

2、在相識公倍數、公因數等過程中培育良好的思維品質。

3、在相識分數的意義等過程中，發展合情推理與初步的演繹推理實力，不斷增加數感。

4、在學習用數確定位置，相識圓等過程中，熬煉形象思維，發展空間觀念。

5、在學習統計過程中，進一步增加統計觀念，培育統計實力。

解決問題：

1、能從現實情境中發覺

并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學學問和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步駕馭其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數對描述簡潔行走路途和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的實力。

4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題。

情感與看法：

1、能主動參加各項數學活動，感受自己在數學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的愛好。

2、在探究數學學問、發覺數學規律的過程中，進一步感受數學思索的條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識。

3、在運用數學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的親密聯系。

五年級下冊數學教學安排篇3

一、學情分析

這學期我擔當五年級的數學，共有學生36人，學生都來自農村，他們的課外作業完成得不夠志向，學生的書寫狀況有許多不志向，上課主好聽講、主動大膽發言的特性養成的不夠好。他們的特點是：數學基礎學問駕馭不好，上課走神、不仔細聽講、或者說根本就聽不懂上課內容，缺乏學好數學的愛好和信念。依據每個學生的特點，要因地制宜，對他們進行個別輔導，課堂上支配一些簡潔的問題專供他們回答，對有進步的學生進行剛好表揚，樹立起學習的信念，激勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同進步的目的。

二、教材分析

這一冊教材內容包括：視察物體（三）、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、圖形的運動（三）、分數的加法和減法、折線統計圖、數學廣角和綜合與實踐活動等。

本冊修訂后的教材，既有原試驗教材的主要特點，又呈現出一些新的特色。

1．改進因數與倍數教學的編排，體現數學教學改革的新理念，培育學生的數學素養

2．改進熟識分數的編排，留意溝通學問間的聯系，加強對分數意義的理解

3．供應豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手實踐與自主探究，促進學生空間觀念的發展

4．加強統計學問的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思索問題的思維習慣

5．有步驟地滲透數學思想方法，培育學生數學思維實力和解決問題的實力

6．情感、看法、價值觀的培育滲入滲出于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習愛好與內在動機。

三、教學目標

1．理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行分數與小數的互化，能夠比較嫻熟地進行通分和約分。

2．駕馭因數與倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3．理解分數加減法的意義，駕馭分數加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

4．知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5．結合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6．能在方格紙上將簡潔圖形旋轉90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7．相識折線統計圖，能依據須要選擇合適的統計圖表示數據。

8．經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

9．體會解決問題策略的多樣性及運用優化的思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力，形成生活中有數學的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

10．體會學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

11.養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

四、教學重點

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。

五、教學措施

1.仔細學習新課改精神，依據新課改的'要求，把握教材的內容，吃透教材的前后聯系，仔細備課上課，仔細批改作業，做到對學生基礎摸清，好、中、差生做到心中有數，更好的因地制宜，因材施教，優生優培，做好學習困難生的轉化工作。

2.不斷學習業務理論，提高自身素養，加強理論與實際相結合，加強直觀教學，通過教具、掛圖、投影儀等教學協助手段，使學生從實物中相識并駕馭數學概念學問。

3.制作必要的數學教具，為有效地開展數學課堂教學而打算。

4.仔細寫好每節課后的反思。

六、課時支配

（一）視察物體（三）（2課時）

（二）因數與倍數（7課時）

1．因數和倍數………2課時

2．2、5、3的倍數的特征…………3課時

3、質數和合數………2課時

（三）長方體和正方體（13課時）

1．長方體和正方體的相識…………2課時

2．長方體和正方體的表面積………2課時

3．長方體和正方體的體積…………8課時

整理和復習……………1課時

探究圖形（1課時）

（四）分數的意義和性質（20課時）

1．分數的意義…………2課時

2．分數與除法…………2課時

3．真分數和假分數……3課時

4．分數的基本性質……2課時

5．約分…………………4課時

6．通分…………………4課時

7．分數與小數的互化…………………2課時

整理和復習……………1課時

（五）圖形的運動（三）（3課時）

（六）分數的加法和減法（7課時）

1．同分母分數加、減法………………2課時

2．異分母分數加、減法………………2課時

3．分數加減混合運算…………………3課時打電話（1課時）

(七)折線統計圖（3課時）

(八)數學廣角——找次品（2課時）

(九)總復習（4課時）

五年級下冊數學教學安排篇4

我對于我上個學期的成果感到特別的慚愧，因為我在部主任面前打了包票，說自己上個學期肯定可以讓我所教的班級，數學平均分達到85分，結果評價分僅僅只有74分啊，這讓我特別的難以有臉去見部主任，但是我不會氣餒，我信任以我的工作實力，我是可以做的，只不過這個定下的目標這個學期實現而已，為了保證我這個學期肯定能讓學生們達到平均分85分，我也是使出了渾身解數制定了以下教學安排：

一、班級狀況分析

我所帶的這個班是僅次于試驗班的班級，每次的班級整體成果都是如此，但是我不得不承認就是數學兩個班相差最大，這確定是有我的緣由，雖然說我們學校五年級有四個班，我能穩居其次的位置已經是很不錯了，但是誰都有一顆好勝的心，我也想證明自己的教學實力的。這個班的學習實力并不差，就是自覺性太差了，就似乎是你必需站在他們身后督促他們學習，他們才會仔細學習一樣。我把90到100分的劃分為“優等”，然后70到90的學生劃分為“良好”，60到70分劃分為“危急”，0到60分一律作為差生對待。這樣算下來比例就是2：5：2：1。這么一劃分，我對班上的狀況就一目了然了。

二、制定改善安排

首先我要從源頭發出，我要激發出他們自主學習的心，我特別的明白，一個學生是自己想學習，還是老師逼著學習，這二者的學習效率相比起來差距太大了。我清晰大家都想當班長，因為班長被我給予的權利還是很可觀的，所以我也是以此為“誘餌”，只要一周當中舉手回答問題正確最多的那個人就可以當班長，信任這樣子，肯定可以改觀他們的學習狀態。

可以從成果比例看的出來，導致這次平均分沒有達到85分還是因為那些打幾分十幾分的幾個學生，完全就把整體平均分拉下去了，為此我將在這個歌學習對他們進行專業的課后輔導，我不求他們打高分，但是至少我要讓他們及格。還有那些處于“危急”及格分數線的`學生，我想讓那些優等生以及成果比較好的學生，給他們分組，一對一的進行輔導，以此來勉勵他們，我信任可以達到很好的效果。

三、變更教學重心

我以往在上課的時候，一向都是特別的看重學生對最終幾道大題的得分率，因為一般那都是最高分數的一道題，但是難度可想而知。我現在想了想，這題都這么難了，我這不就是在給成果好的優等生上課？那些差生不行能聽得懂，這個學期我要適量的講解難題，多把重心關注基礎上，這才是最班級成果最大的提升。

五年級下冊數學教學安排篇5

本冊教科書一共支配了8個單元，其中數與代數領域有4個單元，主要內容有分數的加減法、分數乘法、分數除法、用方程解決問題；圖形與幾何領域有3個單元，主要有長方體一、長方體二和確定位置；統計與概率有1個單元，主要內容為數據的表示和分析；除此之外還有數學好玩、整理與復習和總復習。

一、教材分析

（一）數與代數

第一單元“分數加減法”理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算；能理解分數加減混合運算的依次，并能正確計算；能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數；能結合實際情境，解決簡潔分數加減法的實際問題。

第三單元“分數乘法”結合詳細情境,在操作活動中,探究并理解分數乘、除法的意義；探究并駕馭分數乘、除法的計算方法,并能正確計算；能解決簡潔的分數乘、除法的實際問題，體會數學與生活的親密聯系。

第五單元“分數除法”了解倒數的意義，會求一個數的倒數。能夠正確進行分數混合運算；理解整數的運算律在分數運算中同樣適用；結合實際情境，能用多種方法解決簡潔分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。

第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會分析簡潔實際問題中的數量關系，提高用方程解決簡潔實際問題的實力。由于有兩個未知數，須要選擇設一個未知數為x，再依據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。同時經驗解決問題的過程，體驗數學與日常生活親密相關，提高收集信息、處理信息和建立模型的實力。

（二）空間與圖形

其次、四單元“長方體（一）（二）”通過視察、操作等活動，相識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的綻開圖；了解體積（包括容積）的含義；相識體積（包括容積）單位，探究并駕馭長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題；探究某些不規則物體體積的測量方法；引領學生在視察、操作等活動中，發展動手操作實力和空間觀念。

第六單元“確定位置”能在詳細的'情境中，用方向和距離來表示物體位置；在詳細的情境中，自建參數系確定位置。

（三）統計與概率

第八單元“數據的表示和分析”學生在這一單元相識學習復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點；能依據須要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據；能讀懂簡潔的復式統計圖，依據統計結果做出簡潔的推斷和預料，與同伴進行溝通。通過實例，理解中位數、眾數的意義，會求一組數據的中位數、眾數，并說明結果的實際意義。

（四）數學好玩

本單元設置了“象征性”長跑、好玩的折疊、包裝的學問三個內容，主要目的激勵學生從數據中獲得盡可能多的有效信息，激發學生學習數學的愛好，體會數學思想，熬煉思維實力，積累思索閱歷，開闊眼界。

二、教學目標：

1、結合詳細情境,在操作活動中,探究并理解分數加、減、乘、除法的意義；探究并駕馭分數加、減、乘、除法的計算方法,并能正確計算；能解決簡潔的分數加、減、乘、除法的實際問題，體會數學與生活的親密聯系。

2、了解倒數的意義，會求一個數的倒數。

3、能夠正確進行分數混合運算；理解整數的運算律在分數運算中同樣適用；結合實際情境，能用多種方法解決簡潔分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。

4、通過視察、操作等活動，相識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的綻開圖；了解體積（包括容積）的含義；相識體積（包括容積）單位，探究并駕馭長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題；探究某些不規則物體體積的測量方法；引領學生在視察、操作等活動中，發展動手操作實力和空間觀念。

5、了解復式條形統計圖、復式折線統計圖的特點與作用；能依據須要，選擇條形統計圖、折線統計圖直觀、有效地表示數據；通過實例，進一步理解平均數的意義，會求一組數據的平均數，并說明結果的實際意義。

6、能綜合運用所學的學問和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動閱歷和方法，發展解決問題和運用數學進行思索的實力；感受數學學問間的相互聯系，體會數學的作用；在與同伴合作和溝通的過程中，發展數學學習的愛好和自信念。

三、教學重點

1、駕馭異分母分數加減的計算方法，并能正確計算。

2、能正確進行分數加減混合運算；

3、能正確進行分數和小數的互化；

4、了解長方體和正方體的的幾何結構。駕馭長方體表面積的計算方法；

5、理解整數與分數乘法的意義，理解分數乘分數的意義及其計算方法；

6、理解除數是分數的除法的意義，分數除法的計算方法。

7、在方格紙上會用數對確定物體的位置。依據方向和距離確定物體位置的方法。

8、駕馭解列方程解決問題的解題方法

9、提高復式條形、復式折線統計圖的繪制方法與讀圖實力；理解平均數的意義，學會求簡潔數據的平均數

四、教學難點

1、學會異分母分數加減的計算方法；

2、敏捷計算長方體、正方體的表面積；

3、學懂整數與分數的乘法的兩種意義之間的聯系；

4、感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大；

5、學會除數是分數除法的意義；

6、精確理解“南偏東30度”和“東偏南30度”的不同。在詳細情境中，能依據不同的視察點來推斷方向；

7、能夠快速地分析、找到數量之間的相等關系，列出方程；

8、依據統計圖提出數學問題和作出簡潔的推斷與推想；理解平均數的意義

五年級下冊數學教學安排篇6

一、班級學生狀況分析：

五年級二班共有學生50人，大部分學生對數學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獲得學問，抽象思維水平有了肯定的發展，基礎學問駕馭比較堅固，有肯定的學習數學的實力。在課堂上大部分學生能主動主動地參加學習過程，具有肯定的視察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般實力，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但自主探討實力不高。有相當一部分的學生基礎學問差，上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務，須要老師督促并輔導。從上學年的學問質量驗收的狀況看，學生存在明顯的兩極分化，后進生的面還是很大。

二、教材分析：

本冊教材共編排了九個單元的教學內容。在“數與代數”領域中有因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在“空間與圖形”領域教學中有圖形的變換、長方體和正方體。在“統計與概率”領域教學中有復式折線統計圖，其中因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點內容。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還支配了“數學廣角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景學問。

三、教學目標：

1、駕馭因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

2、知道體積和容積的'意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積之間的實際意義。

3、結合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

4、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進整數、小數的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

5、理解分數加、減法的意義，駕馭分數加、減法，會解決有關分數加、減法簡潔實際問題。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、相識復式折線統計圖，能依據須要選擇適當的統計圖表示數據。

8、經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

9、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發覺生活中的數學的意識，初步形成視察、分析推理的實力。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。并養成仔細作業，書寫整齊的好習慣。

四、教學重難點：

本冊教學重點：因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等。

本冊教學難點：因數和倍數，長方體和正方體。

五、教學措施：

1．充分利用網絡等現代化教化資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

2．主動學習新課程改革的理論和閱歷，進一步培育學生自主、合作、探究的學習實力，使他們學的輕松歡樂，同時也要提高學生學習的自主性和學習的效率。

3．老師要從自身做起，嚴格要求自己，仔細備好課、上好課，批改好作業，以主動仔細的看法來影響學生，提高學生對數學這門學科的愛好，使學生愿學、樂學。

4．加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中綻開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對后進生賜予更多的關切，做到課堂上多提問，課下多關切，作業做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信念，從而促進全班教學質量的提高。

五年級下冊數學教學安排篇7

一、學情分析

我班有學生xx人，學生的學習看法、班級的學習風氣是比較好的。我始終對行為習慣的培育很重視，因而這批同學的學習看法端正，作業書寫工整、美觀。但也有部分同學由于父母長輩過分寵愛，平常對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業馬虎，字跡潦草，由于學習看法不端正，導致學習成果不志向。因此，在本學期的數學教學過程中，要充分挖掘學生的潛力，發揮學生的主體作用，老師的主導作用，要特殊加強學生學習習慣和責任心的培育，學會思索方法，養成擅長思索的好習慣，把培育學生的創新意識和實踐實力滲透在教學的全過程。

二、教材分析和教學目標

（一）數與代數

第一單元分數加減法

理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算；能理解分數加減混合運算的依次，并能正確計算；能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數；能結合實際情境，解決簡潔分數加減法的實際問題。

第三單元分數乘法

結合詳細情境，在操作活動中，探究并理解分數乘、除法的意義；探究并駕馭分數乘、除法的計算方法，并能正確計算；能解決簡潔的分數乘、除法的實際問題，體會數學與生活的親密聯系。

第五單元分數除法

了解倒數的意義，會求一個數的倒數。能夠正確進行分數混合運算；理解整數的運算律在分數運算中同樣適用；結合實際情境，能用多種方法解決簡潔分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。

第七單元用方程解決問題

在列方程的過程中，會分析簡潔實際問題中的數量關系，提高用方程解決簡潔實際問題的實力。由于有兩個未知數，須要選擇設一個未知數為x，再依據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。同時經驗解決問題的'過程，體驗數學與日常生活親密相關，提高收集信息、處理信息和建立模型的實力。

（二）空間與圖形

通過視察、操作等活動，相識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的綻開圖；了解體積（包括容積）的含義；相識體積（包括容積）單位，探究并駕馭長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題；探究某些不規則物體體積的測量方法；引領學生在視察、操作等活動中，發展動手操作實力和空間觀念。

第六單元確定位置

能在詳細的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在詳細的情境中，自建參數系確定位置。

（三）統計與概率

第八單元數據的表示和分析

學生在這一單元相識學習復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點；能依據須要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據；能讀懂簡潔的復式統計圖，依據統計結果做出簡潔的推斷和預料，與同伴進行溝通。通過實例，理解中位數、眾數的意義，會求一組數據的中位數、眾數，并說明結果的實際意義。

（四）數學好玩

本單元設置了象征性長跑、好玩的折疊、包裝的學問三個內容，主要目的激勵學生從數據中獲得盡可能多的有效信息，激發學生學習數學的愛好，體會數學思想，熬煉思維實力，積累思索閱歷，開闊眼界。

三、教學措施

1、轉變教學方法。在數學教學中，老師必需將重視結論的教學轉變為重視過程的教學，注意再現學問產生、形成的過程，引導學生去探究、去發覺。

2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培育學生的創新意識和實踐實力。

3、在教學中留意采納開放式教學，培育學生依據詳細情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的學問面，溝通學問之間的內在聯系，培育學生的應變能

4、練習的支配，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。

5、增加數學實踐活動，讓學生相識數學學問與實際生活的關系，使學生感到生活中時時到處有數學，用數學的實際意義來誘發和培育學生酷愛數學的情感。

6、后進生轉化措施：培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教化后進生。對后進生多寬容，少責怪。要做到三心：誠意、愛心、耐性。重視與家庭的聯系。

五年級下冊數學教學安排篇8

一、班級學生狀況分析

本班共有學生39人。從上期平常學習和期末考試狀況看，兩極分化較嚴峻。多數學生還存在以下問題：(1)計算技巧性不強，正確性有待提高。(2)分析已知條件和數量關系解決問題的實力弱。20來個學生對數學有深厚的學習愛好，基礎學問駕馭得較為堅固，有良好的學習習慣。但也有10來個學生自覺性不夠，不能剛好按要求完成作業，學習上有困難。所以在新的學期里，在端正這部分學生學習看法的同時，我要多花時間培育他們的學習實力，提高整體成果。

二、教材內容與重難點

1、數與代數的學問支配了分數的意義和性質；分數加減法和方程。（重難點）

2、空間與圖形的內容是長方體和正方體。（重點）

3、統計與概率支配的是折線統計圖。

4、實踐與綜合應用支配的是設計長方體的包裝方案，一年吃掉”多少森林”，發豆芽。

三、教學目標

1、能找出10以內兩個非零自然數的公倍數和最小公倍數。能找出兩個非零自然數的公因數和公因數。

2、理解分數的意義，駕馭分數的基本性質，會約分和通分。知道分數和除法、分數和小數的聯系，會比較分數的大小，會進行分數和小數的互化。

3、會進行分數(不含帶分數)加減運算及以兩步為主不超過三步的分數加減混合運算。會解決有關分數的簡潔實際問題。

4、在詳細情境中會用字母表示數，會用方程表示簡潔情境中的等量關系，理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的方程，會用方程解答生活中的實際問題。

5、通過視察、操作，相識長方體和正方體，了解長方體和正方體的一些特征，井相識長方體和正方體的綻開圖。

6、通過實例，了解體積(或容積)的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受單位長度的實際含義。

7、結合詳細情境，探究并駕馭長方體、正方體的體積和表面積的計算方法，并能應用這些計算方法解決生活中的實際問題。

8、進一步經驗簡潔的收集，整理、描述和分析數據的.過程。通過實例，相識折線統計圖，能依據須要選擇折線統計圖直觀、有效地表示數據。

9、初步感受數學學問間的相互聯系，有綜合運用所學學問解決一些簡潔實際問題的勝利體驗，獲得解決問題的活動閱歷和方法，初步樹立運用數學學問解決問題的自信念。

10、在學習過程中培育視察實力，操作實力，分析實力，類推實力和初步的邏輯思維實力，進一步發展空間視察和統計觀念。

四、教材主要特點

1、重視數學與現實生活的聯系。

2、突出新舊學問的聯結點，有效地利用學生的原有閱歷來推動新學問的學習。

3、重視學具操作和數學試驗，讓學生經驗數學學問的形成和應用過程。

4、敬重學生特性，激勵解決問題策略的多樣化。

5、協作教學內容支配數學文化，拓展學生的視野。

五、教學措施

(一)利用課件和微課創設良好的課堂學習氛圍，讓每個學生感受學習的樂趣。

(二)重視學生的生活閱歷，親密數學與現實的聯系，引導學生在理解的基礎上學習數學。

(三)切實加強基礎學問和基本技能的教學。

(1)在學生駕馭數學概念、法則、數量關系的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。

(2)努力處理好基本訓練與創建性思維發展及后續學習的關系，重視培育學生的再創建實力。

(四)重視培育學生的應用意識和實踐實力。

(五)讓學生通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數量關系。充分考慮到學生之間存在的差異，不要求全部的學生達到同樣的學習程度;激勵學生嘗試用多種算法，多角度理解算理。

(六)運用好激勵的作用，承認學生學習的個體差異，主動激勵和確定每一個學生的進步。

(七)耐性輔導學習有困難的學生。利用班級微信群多和家長取得聯系，多用表揚激勵，建立幫扶小組，幫他們建立學好數學的信念。

五年級下冊數學教學安排篇9

一、學生基本狀況分析：

本班共有學生39名，其中男生19名，女生20名。學生對基礎學問特殊是計算方面學生駕馭得較好，但分析解決問題實力不強，應用題方面不甚志向。班級中差生多，成果也很不勻整。大部分學生對數學學科的愛好比較深厚，而且主動上進，自制力強，學習成果優秀。但總有8、9個學生作業書寫潦草，甚至不完成作業。這部分同學上課也不會聽講，學習看法不端正，對學習不感愛好，自制力差，比較懶散，嚴峻影響班級的總體成果。所以，本學期在仔細完成教學任務的同時，努力提高本班后進生成果將作為工作重點。

二、教材分析：

這冊教材包括下面一些內容：相識正負數，分數的意義和性質，分數加減法，方向與位置，可能性，以及統計的相關學問。

三、教學重點、難點：

相識正負數，分數的意義和性質，分數加減法，方向與位置，長方體和正方體的教學將是教學的重點分數的意義與加減法將是教學中的難點

四、教學目標：

1、結合現實情境，了解正、負數的意義，會用正、負數表示一些日常生活中具有相反意義的兩個量，比較正、負數的大小。體會正、負數的作用，感受數學與生活的聯系。

2、結合詳細情境理解分數的意義，明確分數與除法的關系，相識真分數、假分數、帶分數，并能比較嫻熟地將假分數化成帶分數或整數，理解和駕馭分數的基本性質，進一步建立數感。會用分數表達和溝通信息，能運用分數的基本性質解決簡潔的實際問題，初步了解分數在實際生活中的應用。

3、結合詳細情景，會比較同、異分母分數的大小，理解約分、通分的意義，能正確地進行約分、通分。

4、結合詳細事例探究并駕馭分數加減及加減混合運算的計算方法，并會運用運算律進行簡便運算，其進一步提高簡算意識與實力。能解決生活中有關分數的`實際問題。

5、結合詳細情境相識行與列，初步理解數對的含義，能在詳細情境中用數對表示物體的位置，并能在方格圖上用數對表示點的位置。感受方向和位置與現實生活的聯系，滲透數形結合的思想，發展空間觀念，培育視察、推理與表達實力。

6、在解決詳細問題的過程中，初步學會設計簡潔的調查表，經驗數據的收集、整理、表達、描述和分析的過程。結合實例相識復式條形統計圖，會用復式條形統計圖來描述數據，體驗復式統計圖在描述數據中的作用，體驗統計學問的作用，形成統計的意識，發展統計觀念

7、相識長方體、正方體的特征和常用的體積（容積）單位，會進行單位間的換算。會計算長方體和正方體的表面積和體積，會求不規則物體的體積。

8、結合現實事例，初步學會求簡潔事務發生的可能性的大小，體驗事務發生的等可能性以及嬉戲規則的公允性，能對一些簡潔事務發生的可能性做出描述。

9、結合本冊教材的學習，體會數學與人類生活的親密聯系，感受數學的嚴謹性和數學結論的確定性。

10、學會傾聽與質疑，養成獨立思索的學習習慣。在形式多樣的學習過程中，激發學生學習數學的愛好。

五、詳細教學措施：

1、主動學習大綱，鉆研教材，學習教化理論，參與教改試驗，探討教學方法，虛心向老老師學習。主動參與教改試驗，探討教學方法，激發學生的學習愛好，仔細備課上課，剛好批改作業。

2、重視對學習困難學生的輔導，依據差生的實際難易適中，發動家長協作老師的工作，盡量提高差生成果。對待優生要嚴格要求他們，要在他吃飽吃好的狀況下拓寬學問面，多駕馭學問同時要教化和啟發優等生去幫助差生，大家共同學習，共同提高學習成果。

3、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的特性特長。

4、留意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。

五年級下冊數學教學安排篇10

一、班級學生狀況分析：

1、學習習慣和愛好：本學期我接著擔當五年級2個班的數學教學工作。總體說來，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的愛好較高，但上課時思想開小差的現象還時有發生，還須要進一步培育。個別同學的基礎較差，學習的主動性不高，在這方面有待強化。課堂中喜愛動手參加、小組探討共同解決問題的學習方式。

2、基礎學問和基本技能：

（1）絕大多數的學生已經駕馭上半學期所學的學問，并能運用這些學問解決簡潔的實際問題。

（2）部分同學的思維較敏捷，有著揭示學問之間的聯系、探究規律的精神。

（3）個別學生從學問到實踐的跨越還有些難度。

二、教學目的：

1、結合本冊教學內容進一步提高學生整數、小數四則運算的嫻熟程度。

2、使學生駕馭約數和倍數、質數和合數等概念，以及能被2、5、3整除的數的特征；會分解質因數；會求最大公約數和最小公倍數。

3、使學生理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行假分數、帶分數、整數的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

4、使學生理解分數加減法的意義，駕馭分數加減法的'計算法則，比較嫻熟地計算分數加、減法。

5、使學生相識常用體積和容積單位（立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠進行簡潔的名數改定。

6、使學生知道體積的含義；駕馭長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積。

7、使學生學會數據的收集和整理的方法，會看和制作簡潔的統計表，通過有勸服力的數據和統計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教化，學會較困難的求平均數的方法。

8、通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的親密聯系，培育學生的數學應用意識和動手操作實力。

三、教學方法措施

針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應實行以下教學措施：

1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主子。激發學生學習數學的愛好。培育學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。

2、注意學生學問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采納手、動腦、動口相結合，探討、搶答等形式的學習，培育學生從四周情境中發覺數學問題并能用所學學問解決問題的實力。

3、課內與課外相結合。課內學學問，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將學問的駕馭敏捷運用。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培育。重視培育學生分析問題、解決問題的實力。在學習過程中培育學生仔細負責的學習看法和細心計算和驗算的好習慣。

5、精講多練，熟能生巧。

五年級下冊數學教學安排篇11

一、教材分析：

1、數與代數領域,數與代數領域的內容是本冊教材的主要內容，共支配5個單元，包括簡易方程、因數與倍數、分數的意義和性質、分數加法和減法、解決問題的策略.

（1）簡易方程:本單元內容是由原五年級上冊和六年級上冊的方程內容整合而成。修訂后的教材有幾下幾點值得留意的改變。一是以應用等式性質解方程為主，同時適當啟發學生依據方程特點敏捷進行思索。二是增設列方程解稍困難相遇問題的例題。三是引導學生在解決問題的過程中主動探求不同方程的解法，逐步提高解方程的實力。

（2）因數與倍數:這部分內容不僅學問點較多，而且存在許多簡單混淆的概念和方法，歷來是小學數學的教學難點之一，為了幫助學生正確理解學問、形成合理的認知結構，教材留意以學生熟識的整數乘除法為基礎，突出學問發生發展的基本線索，突出相關學問和方法的邏輯關聯，有序地綻開教學內容。

（3）分數的意義和性質:主要由兩部分組成，第一部分側重引導學生探究并理解分數的意義，詳細包括分數的基本含義、分數與除法的關系、求一個數是另一個數的幾分之幾、真分數與假分數、把假分數化成整數或帶分數、分數與小數的互化等；其次部分側重引導學生探究并駕馭分數的基本性質，詳細包括分數的基本性質、約分、通分和分數的大小比較等。

（4）分數加法和減法:這部分內容主要教學異分母分數加減法，以及分數連加、連減、加減混合式題的計算。考慮到學生在三年級就已經學習過簡潔的同分母分數的加減法，在本冊教材的第四單元亦已學習過分數的意義和性質，所以本單元教材非常留意為學生留出充分的自主探究的空間。

（5）解決問題的策略:刪除用倒推策略解決問題，教學用轉化的策略解決問題。轉化是一種重要而又最為常見的解決問題的策略。學生在此前的各類數學活動中曾經多次運用這一策略解決問題，具有較為豐富的閱歷和體會。考慮到上述詳細學情，教材在支配這一內容時，一方面留意引導學生聯系已有的學問閱歷，感受轉化策略的意義和價值，嘗試從策略角度重建相應的認知結構，體會轉化的策略能夠使問題化繁為簡、化難為易、化生疏為熟識、化未知為已知，從而使原有的相對模糊的相識趨于清楚和明朗，使原本相對詳細的方法和技巧更具一般意義。

2、圖形與幾何領域，圖形與幾何領域支配了一個單元，即第六單元圓.

本單元教學圓的學問，主要有圓的形態特征、圓的周長與面積。作為一種最常見也是最基本的曲線圖形，圓的內涵是非常豐富的。學生對圓的特征的相識不能僅僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關系等較為直觀的層面，還應在不同形式的活動中形成更多、更有價值的感悟。

3、統計與概率領域，統計與概率領域支配了1個單元，即其次單元折線統計圖.

折線統計圖是呈現和描述數據的方法之一，而呈現和描述數據僅是統計活動中的一個環節。學生相識折線統計圖的目的，不僅僅在于駕馭一些學問和技能，而更多地在于學會依據問題背景和數據特點選擇合適的呈現方式以及通過不同角度的數據分析獲得更多有意義的結論，從而不斷加深對統計活動過程的理解，逐步增加數據分析觀念。

4、綜合與實踐領域，綜合與實踐領域一共支配了2次活動，包括：蒜葉的生長和球的反彈高度.

《蒜葉的生長》是結合折線統計圖的相識重新設計的，其側重引導學生圍繞蒜葉及其根須的生長狀況，經驗數據的收集、整理、描述和分析過程，進一步感受數據對于發覺和提出問題、分析和解決問題的意義。

《球的反彈高度》由原試驗教材中同名的實踐與綜合應用改造而成，其一方面強化了提出問題、試驗探究、獲得結論的活動線索，引導學生在問題的引領下主動參加活動過程，主動開展試驗探究；另一方面則突出了回顧反思的活動環節，著力引導學生從不同層面和角度總結活動過程中的收獲和體會，幫助他們積累活動閱歷、提升相識水平。

5、第八單元是本冊教材的整理與復習.

此外，修訂后的教材刪除了《找規律》單元內容，增設探究積與積的奇偶性規律的專題活動。教材側重引導學生通過舉例、視察、猜想、驗證、歸納、反思等活動，探素并發覺幾個數相加的和或幾個數相乘的積的奇偶性規律，幫助他們經驗由詳細到抽象、由特別到一般的歸納過程，感受基本數學思想，培育探究學習的愛好和實力。這樣的活動，既有利于學生從新的角度豐富對奇數和偶數的相識，提升數學思索的水平；也有利于他們感受數學規律的多樣性和趣味性，感受數學學問之間的廣泛聯系。

二、學情分析：

本年級學生對數學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獲得學問，抽象思維水平有了肯定的發展，基礎學問駕馭堅固，具備了肯定的學習數學的'實力。在課堂上能主動主動地參加學習過程，具有視察、分析、自學、表達、操作等實力。有個別學生基礎學問差，上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務，須要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面對全體學生，創設開心情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

三、教學目標：

1、學問技能方面

（1）讓學生聯系已有的學問閱歷，經驗將實際問題抽象成式與方程的過程，會解一些簡易方程，會列方程解答相關實際問題，初步

體會方程的意義和思想；經驗因數和倍數、奇數和偶數、質數和合數的相識過程，學會求兩個數的最大公因數和最小公倍數，加深對自然數的特征和相互關系的理解；經驗探究和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，體會數概念的進一步擴展，豐富對運算意義的理解，形成必要的計算技能。

（2）通過視察、操作、思索、溝通等活動，相識圓的特征，探究并駕馭圓的周長和面積公式，進一步積累圖形和幾何的學習閱歷，獲得相關的基礎學問和基本技能。

（3）聯系統計活動過程相識折線統計圖，初步駕馭用折線統計圖描述數據的方法和特點，能按要求完成相關的折線統計圖，能對折線統計圖表示的數據及其改變狀況進行簡潔的分析。

2、數學思索方面

（1）在相識等式、方程，探究等式的性質、解方程以及列方程解決簡潔實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步發展抽象思維，培育符號意識，感受方程思想的意義和價值。

（2）在相識因數和倍數、奇數和偶數、質數和合數、公因數和公倍數等活動過程中，進一步感知自然數的基本特征，加深對自然數相互關系的理解，增加數感。

（3）在找一個數的因數和倍數、求兩個數的最小公倍數和最大公因數的過程中，進一步體會有序思索的意義和價值，培育思維的條理性和嚴密性。

（4）在相識分數的意義，探究分數與除法的關系以及分數加、減計算方法的過程中，主動進行視察和操作、比較和分析、抽象和概括，學會合乎邏輯地表達自己的思索過程，培育初步的合情推理實力。

（5）在探究2、5和3的倍數的特征、分數的基本性質以及和與積的奇偶性規律等活動中，經理有詳細到抽象、由特別到一般的思索過程，發展初步的合情推理實力。

（6）通過閱讀你知道嗎中的內容，參加實際調查，探究球的反彈高度與下落高度等關系等活動，進一步了解有關數學學問的背景，體會數學對人類歷史發展的作用，逐步養成樂于動手、勤于思索的習慣以及仔細嚴謹、實事求是的品質。

四、教學措施：

1.仔細學習、吃透新教材，領悟新《課程標準》精神，細心備課。

2.切實加強基礎學問和基本技能的教學。

（1）數學基礎學問的理解；

（2）處理好基本訓練與創建性思維發展及后繼學習的關系。

3.重視引導學生自主探究，培育學生的創新意識與合作學習實力。

（1）本冊教材設計了適量探究性和開放性的數學問題，給學生供應自主探究的機會和一個比較充分的思索空間。培育學生肯于鉆研、擅長思索、勤于動手的科學看法。

（2）老師要關注學生的個體差異，敬重學生的創建精神。對學生在探究過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。

4.重視培育學生的應用意識和實踐實力。

（1）數學教學應體現創設情境——經驗探究——溝通體驗、感悟——評價反思——應用拓展的基本過程。

（2）在日常的數學活動中要留意小課題探討和實習作業等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容支配的密度和強度。

5.把握教學要求，促進學生發展。

（1）老師要擅長駕馭教材，把握學問的重點和難點以及學問間的內在聯系，依據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。

（2）要留意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。

（3）加強學法指導，通過探究、溝通、指導、反饋、總結的學習過程，培育學生學習愛好，提高自學實力。

6.改進教學評估方法。

（1）教學評估要有利于學生的發展，注意對學生學習過程的考察；

（2）學問和技能的評估，試題類型要多樣化；

（3）評價應體現激勵的作用。

五年級下冊數學教學安排篇12

一、班級狀況分析：

五（1）班共66人，大部分學生活潑、好動，學習自學仔細，字體書寫工整，上學期數學期末考試成果：平均85.1分，優分率76%，及格率98.5%。學生學問駕馭的較好的地方有：基礎學問、概念駕馭得較堅固，口算、計算駕馭較好。不足之處：部分學生比較馬虎，運用學問不夠敏捷。

二、主要教學目標

（一）數與代數

1、第一單元分數乘法

結合操作活動和圖形語言，探究并理解分數乘法的意義。探究并駕馭分數乘法（分數乘整數、分數乘分數）的計算方法，并能正確計算。能解決簡潔的分數乘法的實際問題，體會數學與生活的親密聯系。

2、第三單元分數除法

了解倒數的含義,會求一個數的倒數。在詳細情境中，借助操作活動，探究并理解分數除法的意義。探究分數除法的計算方法，并能正確計算。能解決有關分數除法的實際問題，體會數學與生活的親密聯系。

3、第五單元分數混合運算

理解并駕馭分數混合運算的運算依次，并能夠正確計算。通過視察、比較，體會整數的運算律在分數運算中同樣適用。能結合詳細情境，解決簡潔分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。

第六單元百分數

經驗從實際情境中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性。理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數，能運用百分數表示事物。在解決實際問題的過程中，探究小數、分數和百分數之間的關系，并能進行百分數與小數、分數之間的互化。會解決有關百分數的簡潔實際問題，感受數學在現實生活中的應用價值。

（二）空間與圖形

1、其次單元長方體（一）

通過視察、操作等活動，相識長方體、正方體的基本特征及其綻開圖。結合詳細情境，探究并駕馭長方體、正方體表面積的計算方法，并能解決生活中一些簡潔的問題。經驗綻開與折疊、找尋規律等活動過程，發展空間觀念和探究規律的實力。

2、第四單元長方體（二）

通過操作活動，理解體積、容積的含義。相識體積、容積的計量單位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義。探究并駕馭長方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題。探究某一些不規則物體體積的測量方法。

（三）統計與概率

第七單元統計

經驗收集數據、整理數據、分析數據的統計過程。通過實例，了解扇形統計圖的特點與作用。能依據須要，選擇合適的統計圖,直觀、有效地表示數據。通過實例，理解并會計算中位數、眾數，能說明其實際意義；能依據詳細的問題，選擇適當的統計量表示一組數據。能讀懂簡潔的統計圖表，能通過報刊雜志等媒體中的數據或統計圖表獲得有效的信息。

（四）綜合應用

數學與生活、數學與購物

三、重、難點

1、理解分數乘法的意義，駕馭分數乘、除法的計算方法，并能正確計算。

2、駕馭長方體、正方體表面積、體積的`計算方法，并能解決簡潔的實際問題。

3、理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數，能進行百分數與小數、分數之間的互化，會解決有關百分數的簡潔實際問題。

四、教學試驗

培育學生學習數學的愛好。

五、教學措施

1.供應具有豐富現實背景的題材，體會數學與生活的親密聯系。

2.重視多種操作活動的支配，關注學問、方法的形成過程,進一步發展學生的數感、符號感、空間觀念和統計意識。

3.引導學生經驗數學探究的全過程，發展學生解決問題的實力。

4.重視通過“綜合運用”，發展學生分析問題解決問題實力。

5.注意引導學生通過對所學內容的總結與反思，學會條理化和系統化。

五年級下冊數學教學安排篇13

一、教材分析

本節內容屬北師大版小學數學五年級下冊第四單元長方體（二）的內容，是在學習了長方體、正方體的體積的計算之后，進一步的理解和加深，是它的綜合應用，緊貼于生活，對解決生活中的一些實際問題有很大的幫助和作用。

二、目標分析

依據本節課的內容和新課標的要求，我確定了以下的教學目標：

1、學問與技能：經驗視察、試驗、猜想、證明等數學活動，使學生體驗等量替換的數學方法，發展數學的應用意識。

2、過程與方法：感受數學與人類生活的親密聯系，發展學生的實踐實力和創新精神。

3、情感與價值：主動參加數學活動，對數學有新奇心和求知欲，培育合作意識，感受數學的價值，體驗學習的歡樂。

教學難點：

設計測量方案

教具打算：

透亮容器、不規形態的石頭、大豆、乒乓球等。

三、學情分析

五（1）班學生他們學習仔細、踏實、自覺，基礎一般，好學上進，而絕大部分學生來自農村，基礎差、底子薄、生源雜，學習比較被動。對數學毫無愛好，還有部分學生年齡小，在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動、新奇、簡單分散留意力、自控實力差等。所以針對學生的性格特點和本班的實際狀況，采納比較合適他們的教學方法進行教學。

四、教法分析

我先用《烏鴉喝水》的故事創設情境，開啟他們的才智。首先將學生的留意力吸引到課堂當中，然后通過動手操作，演示等活動，引導學生去發覺，探究解決問題的方法，并激勵學生獨立找尋不同方法和途徑，把味同嚼蠟的數學變得即有學問性，又好玩味性，同時激發學生的學習愛好，培育學生多方面的實力。好玩和測量是我設計本節課的兩個著眼點。讓學生從測量規則物體的體積一下子過渡到