2023年跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案匯編九篇跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案篇1

教學(xué)目的：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的.志趣。

3．學(xué)會用談笑自若造句。

教學(xué)過程：

一．錄像導(dǎo)入

播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

二．精讀課文。

(一)．議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。

1．自由朗讀1，2兩段

思索：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

2．學(xué)生探討溝通

3．練習(xí)有感情朗讀

（二）。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

1．提出小組學(xué)習(xí)要求

自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

3．指名小組分角色表演，師生評議。

4．全班分角色朗讀這2個自然段。

（三）。議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段

1．學(xué)生自學(xué)，小組溝通探討

2．檢查點撥

（1）。臺風(fēng)很可惡，從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來。

（2）。衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)無能為力了，找句子讀，體會。

（3）。人們的表現(xiàn)

（4）。重點理解談笑自若。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能談笑自若嗎？

運用談笑自若造句。

3．朗讀，體會臺風(fēng)的色厲內(nèi)荏，猛烈可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，興奮驕傲。

（四）。讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段

1．學(xué)生自讀

2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的驕傲？衛(wèi)星為什么會如此驕傲？

3．有感情朗讀7，8自然段

三．正確、流利、有感情地朗讀課文

四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？

五．布置作業(yè)

1．朗讀課文

2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們溝通溝通。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案篇2

本文是一篇科學(xué)童話，作者運用擬人化的手法，講解并描述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)的攻擊，削減損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者呈現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)學(xué)問，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)愛好的好教材。課文的語言特點顯明，臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺風(fēng)失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成劇烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話綻開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生深化文中角色，在反復(fù)品嘗語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點。

本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的其次篇科學(xué)童話，它起著對這一教學(xué)目的的鞏固、延長、加強(qiáng)的重要作用。

1、學(xué)會本課生字新詞，會用“談笑自若”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

1、會用“談笑自若”造句；

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

多媒體課件

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1理解“跟蹤”

（1）齊讀課題——《17跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。

（2）同學(xué)們，誰知道課題“跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思？

（3）閱讀課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。

（盯住監(jiān)視）

請你把找到的詞語來換一換。

2初識臺風(fēng)

（1）小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(fēng)（生齊）。，你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎？你說說看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的學(xué)問。

3相識衛(wèi)星

（1）面對這么目空一切，傲慢無比的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢？（跟蹤）

（2）它沒有被臺風(fēng)的猛烈所嚇倒，我們?nèi)ハ嘧R下這么英勇的小衛(wèi)星吧?。ǔ鍪緢D片）（簡介：第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空，其次張是風(fēng)云一號在勘測氣象，第三張就是改良后的風(fēng)云一號，即風(fēng)云兒號，它照出來的圖片清楚度非常的高。）

過渡：英勇堅決的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢？我們?nèi)プx一讀。

（通過老師富有感情的語言和形象的圖片，把學(xué)生對課文的愛好提起來了，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的愛好！”形成良好的課堂基調(diào)）

二、初讀課文

1自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。

（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2檢查溝通

讀課文：

（1）指讀，開火車讀，齊讀。

（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。

（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

用詞語卡片連句師生合作朗讀：

盡管臺風(fēng)——大聲嚷，盡管臺風(fēng)在——狂怒，

盡管臺風(fēng)在——怒吼，盡管臺風(fēng)在——狂暴，

盡管臺風(fēng)在——蹦跳，盡管臺風(fēng)在——暴跳如雷……

氣象衛(wèi)星仍舊時刻——跟蹤著他，

氣象衛(wèi)星仍舊緊緊地——監(jiān)視著他，

每隔25分鐘就向人們——報告他的——行蹤，

最終，臺風(fēng)最終——泄氣了。

初步練習(xí)朗讀人物對話：

（1）劃出7句對話。

（２）改寫1句對話（組成4個回合對話形式）。

課文：可是，他很快發(fā)覺，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑自若，一點也不驚惶。

改寫：“咦？這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑自若，一點也不驚惶?！?/p>

（臺風(fēng)和衛(wèi)星斗爭了幾個回合？這是一個有肯定難度的問題，因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討，集中集體的才智，共同溝通切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲，共享學(xué)習(xí)的歡樂。）

（３）練習(xí)朗讀對話。

三、指導(dǎo)寫字

1出示生字卡片。

2同桌溝通，你有什么記住生字的方法？

3你想提示大家寫字時留意什么？

4學(xué)生描紅、臨寫。

四、作業(yè)

1熟讀課文。

2完成習(xí)字冊。

其次課時

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛(wèi)星？

2、瞧，這就是我國的“風(fēng)云二號”靜止氣象衛(wèi)星，第三代氣象衛(wèi)星，今日接著學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。（齊讀課題）

今日這節(jié)課，我們接著一起走近它，看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢？

二、精讀感悟

1、自由朗讀3-8小節(jié)，用——劃出干脆描寫臺風(fēng)的句子，用（）括出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，臺風(fēng)都干了些什么？衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的？用簡潔的語言概括。

2、溝通描寫臺風(fēng)的句子。

A、“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

這一句是最難概括的，臺風(fēng)正在干什么，這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個詞概括。（威逼）

B、臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。

這一句可抓住一個最關(guān)鍵的詞來概括臺風(fēng)對氣象衛(wèi)星做了什么。（猛撲）

C、“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前突然出現(xiàn)一座漂亮的城市。

你能抓住哪個詞語？（甩掉）

D、臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

“暴跳如雷”“撲向城市”

E、臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。（泄氣）

小結(jié)：臺風(fēng)先是威逼衛(wèi)星，再跳起來向衛(wèi)星猛撲過去，然后又想甩掉衛(wèi)星，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最終只能泄氣，懶洋洋地溜了。面對這氣概洶洶的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的呢？

A、“可我偏偏愛跟著你走……”關(guān)鍵詞語是“偏偏愛跟著”

B、“可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”應(yīng)對方法——離地300千米高

C、他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)覺氣象衛(wèi)星仍舊緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用訕笑的口氣對他說。

“仍舊緊緊地跟蹤”

D、“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星驕傲地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

“早報告”

E、氣象衛(wèi)星快速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……

“又緊跟”

3、好一股傲慢自大的臺風(fēng)，好一顆英勇執(zhí)著的衛(wèi)星。能不能讀好他們的對話呢？我們先來讀好這些描寫臺風(fēng)的話。誰來讀它威逼衛(wèi)星的話？

A、“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

（1）指讀。

（2）這臺風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說——生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎?！?，你還能接著體他說說嗎？

“鳥兒見我躲進(jìn)巢穴，兔兒見我逃進(jìn)窩里（抓緊溜走），飛機(jī)見我掉頭逃跑，人們見我躲進(jìn)家門?！笔茄?，這臺風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、傲慢呢？再讀。

（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）

說話訓(xùn)練：（1）至于你這個小東西，我只要——

（2）你這個自不量力的家伙，還不——再讀。

（3）你能用一個詞來形容此時的臺風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺風(fēng)，起立，表演讀。

4、面對臺風(fēng)的威逼，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅決。

師：好一顆堅決的衛(wèi)星，好一顆英勇的衛(wèi)星！

5、B、臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。

這時，導(dǎo)讀――（夠不著，要狂暴地跳起來。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）

衛(wèi)星又用什么方法對應(yīng)他的？

我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛(wèi)星訕笑一下臺風(fēng)。

6、兩個回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺風(fēng)卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。

C、“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的`眼前突然出現(xiàn)一座漂亮的城市。

誰來讀？

大多數(shù)臺風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s，大者達(dá)110m/s，甚至更大。誰再來讀出臺風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星，舍命狂奔的樣子?！昂艉艉簟薄安恢剂硕嚅L時間”他像發(fā)了狂一樣的奔，我們給個詞“狂奔”。

再讀。

衛(wèi)星呢？怎么辦的？（板書：仍舊緊緊跟蹤）真是顆赤膽忠心的衛(wèi)星。

7、這時他最終忍無可忍，一起讀――

D、臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

這股臺風(fēng)還是溫順了一點，威力再大一些。

臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學(xué)讀書上的話語。

想像練說：

臺風(fēng)跳到江面上，它發(fā)覺寬敞的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風(fēng)只好無精打采地走了。

所以說當(dāng)臺風(fēng)想攻擊城市，甚至想毀滅城市的時候，小衛(wèi)星早就向人們報告了他的行蹤，人們做好了防衛(wèi)工作，做到有備無患，防患未然。

8、總結(jié)過渡：當(dāng)臺風(fēng)威逼小衛(wèi)星時，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當(dāng)臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風(fēng)對他一點方法都沒有；于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺風(fēng)又想摧毀城市時，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防衛(wèi)打算。

9、面對這樣一顆小衛(wèi)星，臺風(fēng)最終――只好――

E、臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

你能一個詞來形容此時的臺風(fēng)嗎？

黔驢技窮手足無措落荒而逃偃旗息鼓

再讀

10、小衛(wèi)星，這次任務(wù)成功完成了，應(yīng)當(dāng)回去睡個平穩(wěn)覺了。

（忠實地為人們服務(wù)）讀好最終一句。

11、分角色朗讀對話。

課文讀到這里，傲慢自大的臺風(fēng)和英勇負(fù)責(zé)的衛(wèi)星肯定給你留下了深刻的印象，請男同學(xué)當(dāng)臺風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對話部分。男同學(xué)們，你們要讀出臺風(fēng)的——傲慢自大，女同學(xué)們，你們要讀出衛(wèi)星的——堅決負(fù)責(zé)，打算好了嗎？

三、復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的經(jīng)過

1、同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是一顆本事高強(qiáng)的第三代氣象衛(wèi)星，你能驕傲地介紹一下你是怎么跟蹤臺風(fēng)的嗎？

示范：依據(jù)板書來說說“我”跟臺風(fēng)的五次較量?？梢赃\用書上的語言，能用自己的話說更好。老師先作個示范。

瞧，海面上又來了一股臺風(fēng)。聽，他正威逼我：“（）！”可我（）。

2、自由練習(xí)其它的。

他聽了（），可我站在（）。臺風(fēng)急了，想把我（），我仍舊（）。這時臺風(fēng)更是暴跳如雷，想（），可我早就（）。臺風(fēng)最終（），我又（）。

3、指名接力說

可以先像剛上課時復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的狀況，然后說說跟蹤的過程。

我是一顆（），住在（），人們派（）。

四、總結(jié)延長

1、播放衛(wèi)星圖片，

解說：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實地為人類服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中，與人們休戚相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機(jī)引導(dǎo)方向，探測衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過拍攝的照片，為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開發(fā)、地震的預(yù)料等供應(yīng)有價值的信息，通信衛(wèi)星的開通使全球的電話、電報、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都非常便捷，真是做到了“秀才不出門，可知天下事?！睔庀笮l(wèi)星則對水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、蟲災(zāi)、地震等自然災(zāi)難，都可以剛好供應(yīng)信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星，時刻觀測著軍事動態(tài)，收集情報，保衛(wèi)著國家的平安。

這形形色色的人造衛(wèi)星，都是我們?nèi)祟惒胖堑慕Y(jié)晶，我們肯定對他們產(chǎn)生了深厚的愛好，課后去了解他?！渡衿娴挠钪妗芬粫芯陀?。

2、作業(yè)：選擇其中一個衛(wèi)星做探討，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行溝通。

第一課時板書：

臺風(fēng)衛(wèi)星

威逼偏偏愛跟著

跳起來猛撲離地300千米高

狂奔甩掉仍緊跟

暴跳如雷撲向城市早報告

泄氣又緊跟

其次課時板書：

臺風(fēng)泄氣

人造衛(wèi)星驕傲

人定勝天

１、表示失敗的詞語：黔驢技窮手足無措落荒而逃偃旗息鼓

２、狂風(fēng)大作時的情景描寫：

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案篇3

課前談話：

同學(xué)們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？（你們真聰慧，一眼就能看出我是個男老師）你們是哪個班的？（三1班）三1班是最棒的，能洪亮地告知大家嗎？（學(xué)生大聲回答）自信就能勝利！

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，齊讀課題。

下面我們聽寫幾個上午學(xué)過的詞語，有信念寫得端正美觀嗎？

報告

第三代

氣象衛(wèi)星

監(jiān)視

跟蹤

請同學(xué)們自己當(dāng)一回小老師，比照屏幕，對的打上，錯的自己訂正。

屏幕同時出示這幾個詞語。

全對的舉手，表揚一下自己。

你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎？

指名學(xué)生說，老師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。

衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢？自讀三、四小節(jié)。

你覺得這臺風(fēng)最想讓人知道什么？（學(xué)生回答：他很厲害）

你能讀出這厲害嗎？用書上的句子讀一讀。

指名讀，評價：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？

氣象衛(wèi)星能聽到嗎？誰再來試試？

你們想把這臺風(fēng)讀得好些嗎？

出示有關(guān)臺風(fēng)的一段錄象，學(xué)生觀看

看了之后，你知道臺風(fēng)可能會給人類帶來什么危害？

現(xiàn)在誰還想來讀第三自然段？指名讀，齊讀。

在臺風(fēng)看來，這氣象衛(wèi)星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：可我偏偏愛跟著你指名讀

提示：留意偏偏

臺風(fēng)撲過去。全班分兩組，比試一下那邊的臺風(fēng)更猛烈些？分組讀，齊讀。

臺風(fēng)想撲撲不到，后來他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節(jié)，劃劃句子，從哪里看出氣象衛(wèi)星的`本事大？

讀了第五節(jié)，你覺得哪里看出氣象衛(wèi)星本事大？

指名讀，讀前老師提兩個建議：1、捧起書來讀；2、留意仍舊

出示句子：他感到有點累，正想自己。

他想甩氣象衛(wèi)星，是因為臺風(fēng)累了，可氣象衛(wèi)星還跟著他，是怎么跟著的？

強(qiáng)調(diào)緊緊，指名讀，評價

假如你是氣象衛(wèi)星，你會怎樣訕笑他？

指名學(xué)生，問：你是誰？你會怎樣訕笑他？該學(xué)生用書中的句子說，齊說。

這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺風(fēng)肯定消逝了，是這樣嗎？指名讀下文。

臺風(fēng)更狂了，你能讀出來嗎？

指名2個學(xué)生讀：臺風(fēng)暴跳如雷撲去。

他像可是有用嗎？

再來找找，你能發(fā)覺氣象衛(wèi)星本事大嗎？

談笑自若，人們談笑自若，怎么說衛(wèi)星本事大呢？

一般在什么狀況下，人們談笑自若？

為什么臺風(fēng)暴跳如雷的時候，人們還談笑自若？

這里面有誰的功勞？

難怪他驕傲地說：啊，你的行蹤！（出示）

這句話怎樣讀？

早指名讀

驕傲指名讀

多長時間報告？每隔突出，自讀，指名讀

為什么人們早就知道？

上課到現(xiàn)在已經(jīng)25分鐘了，衛(wèi)星已經(jīng)報告了一次，可臺風(fēng)才行進(jìn)了四、五千米。

人們什么時候做打算的？衛(wèi)星什么時候起先報告的？

所以這里的人們早就知道你快要艾了，無論臺風(fēng)走到那里，衛(wèi)星都緊緊（板畫）

你們想做臺風(fēng)、衛(wèi)星嗎？同桌兩個人分角色練習(xí)，打算較量。

誰情愿做氣象衛(wèi)星和臺風(fēng)較量一下？指名兩個學(xué)生上來讀書，戴上頭飾。

評價

師：一天下午，衛(wèi)星又在監(jiān)視海面，可是這次，它發(fā)覺了許多許多衛(wèi)星，它們是誰呢？依據(jù)課前收集的資料，溝通一下，氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢？

指名兩個學(xué)生表演，介紹各自的名稱和作用。（一學(xué)生說自己是偵察衛(wèi)星，一學(xué)生說自己是通訊衛(wèi)星。）

你們知道這些衛(wèi)星都是誰研制出來的嗎？

人類利用自己的聰慧才智和才能

你還知道有哪些衛(wèi)星嗎？

作業(yè)：選擇其中一個衛(wèi)星做探討，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行溝通。

板書

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

衛(wèi)星（圖片）→

↓

跟蹤

監(jiān)視

撲

↑

甩

←臺風(fēng)（圖片）

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案篇4

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線格內(nèi)的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

教學(xué)重點、難點：抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)愛好。

教具打算：多媒體課件

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程

其次課時

一、復(fù)習(xí)詞語

師：這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文。

下面我們來復(fù)習(xí)幾個詞，有信念讀好嗎?

第三代氣象衛(wèi)星監(jiān)視跟蹤臺風(fēng)報告

(屏幕同時出示這幾個詞語。)

你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?

指名學(xué)生說。

把這六個詞語連起來，用一兩句話說說“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?”

二、教學(xué)第3—7自然段。

1、對臺風(fēng)有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、傲慢……)

(師板書)

對衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好、堅決)

(師板書)

2、下面，老師請大家默讀課文3—7自然段，把能體現(xiàn)臺風(fēng)兇惡的、傲慢的句子畫上“—”，能體會衛(wèi)星自信、堅決的句子畫上“﹋”。

3、學(xué)生默讀，師巡察。

4、還記得臺風(fēng)和衛(wèi)星初次見面是什么情景嗎?

請讀一讀第1、2自然段。

板書(盯住時刻跟蹤、監(jiān)視)

5、當(dāng)?shù)弥l(wèi)星要時刻跟蹤時，臺風(fēng)怎么反應(yīng)?

6、哪個詞體現(xiàn)臺風(fēng)兇惡、傲慢?

(狂怒)師板書。

7、我想采訪一下臺風(fēng)：你最想告知人們什么?

“我有多厲害”

8、看他究竟厲害在哪呢?

自由讀。學(xué)生回答。

9、這個臺風(fēng)語文還學(xué)得挺好，詞用得很精確。

問：“嘿嘿……”后面有個省略號，你覺得臺風(fēng)想還說的是什么?

10、鳥兒見我________

_____見我________,

_____見我________，

……

(我可以讓人們的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。)

錄像：臺風(fēng)來時。

11、帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。

12、可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說?

“可我偏偏愛跟著你走……”

哪個詞感受到“堅決”——偏偏。(板書)

13、此時臺風(fēng)能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?

生讀文。

那個句子最能體現(xiàn)臺風(fēng)的狀態(tài)?

什么詞體現(xiàn)臺風(fēng)的兇惡——“狂暴”(板書)

生邊讀邊做動作。

14、他撲得過去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空，撲不下來)

15、威逼不下來，武力也不行，狡猾的臺風(fēng)怎么做?

生讀文。

這時臺風(fēng)心里怎么想的?

“氣死我了，我肯定要把你甩掉?！?/p>

師：把你的心情讀出來。

生：哼!我要把你甩掉!

師：誰再來?

(生讀)

師：聽，臺風(fēng)不服氣呢!

能甩的掉嗎?——不能

16、小衛(wèi)星是怎么做?怎么說的?

生：想甩掉我?沒門兒!

師板書：訕笑

師：小衛(wèi)星用訕笑的口氣說。

師：哪個小衛(wèi)星再來對臺風(fēng)說說?

(生讀)

師：他這樣讀，我聽出了在訕笑臺風(fēng)，你想怎么讀?

(生讀)

師：小衛(wèi)星們，一起來。(生齊讀)

17師：聽到小衛(wèi)星的訕笑。臺風(fēng)怎么做?

“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?！?/p>

師板書：暴跳如雷

自己讀讀這句話，看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

(生自由讀)

師：誰來讀?

生：臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。

師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

生：一頭兇狠的老虎。

生：一頭可怕的獅子。

師：是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)

是一幢樓房那么大嗎?

(還不夠)多大呀!

(老師做動作)這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來，好可怕呀!

臺風(fēng)們，一起來。(生做動作，齊讀)

18、看到這場景，游老師的心提到嗓子眼了，這個漂亮的城市即將毀于一旦，怎么辦呀?

讓安安心呀?

生讀原句?！翱墒撬芸彀l(fā)覺堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑自若，一點也不驚惶。

19、師：“談笑自若”，怎樣才是談笑自若呢?

生：人們聚在一起，說說笑笑。

用“談笑自若”說一句話。

師：咦?我不明白了，面對一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說說笑笑?

20、這是誰的功勞?

(小衛(wèi)星的功勞)

師：你從哪兒知道的?

生讀文。

師：人們收到信息了，有了打算、

師：哪個小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?

生：哈!這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛(wèi)星驕傲地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。

師：看來這是一個特別虛心的小衛(wèi)星，不夠驕傲。(板書：驕傲)誰再來?

(指生讀)

21師：真是一個驕傲的小衛(wèi)星。

三、學(xué)習(xí)第8自然段

1、衛(wèi)星如此神通廣闊，威力無比，臺風(fēng)認(rèn)輸了嗎?

認(rèn)輸了。怎么做?

讀文。

2、現(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎?

生讀文。

臺風(fēng)雖然走了，可氣象衛(wèi)星還是時刻跟蹤監(jiān)視著……。

3、你想對氣象衛(wèi)星說什么?

生：感謝……

師：不僅要感謝氣象衛(wèi)星，還要感謝靜默無聞探討氣象衛(wèi)星的科學(xué)家們。

四、回來整體，把握全文脈絡(luò)。

1、分角色朗讀全文。

請想當(dāng)臺風(fēng)的同學(xué)站起來，想當(dāng)氣象衛(wèi)星的同學(xué)，穩(wěn)穩(wěn)的坐著，咱們一起來分角色朗讀課文。

2、學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在誰能告知我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?

看板書說。

五、總結(jié)：是啊!臺風(fēng)的威力再大，也不如我們?nèi)祟惖牟胖谴?。除了氣象衛(wèi)星，科學(xué)家們還獨創(chuàng)了很多用途廣泛的衛(wèi)星，如：通信衛(wèi)星，偵察衛(wèi)星，導(dǎo)航衛(wèi)星，測地衛(wèi)星，地球資源衛(wèi)星，截?fù)粜l(wèi)星等等。

只要你們從小用功學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大肯定會研制出更多用途的衛(wèi)星，為社會為人類造福。

六、布置作業(yè)。

同學(xué)們，你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個作點探討，再把結(jié)果跟同學(xué)們溝通溝通。

老師這里有一些圖片資料，你們可以參考一下。

(出示課件)

七、板書設(shè)計

16、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

臺風(fēng)盯住衛(wèi)星

兇惡傲慢時刻跟蹤監(jiān)視自信堅決

←—————

狂怒偏偏

狂暴訕笑

暴跳如雷驕傲

教學(xué)反思：

《跟蹤臺風(fēng)的`衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點是：作者運用角色語言，通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。所以在教學(xué)本文，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、神態(tài)及動作。

一、詞語訓(xùn)練。

1、小學(xué)語文教學(xué)大綱詞句教學(xué)提出的基本要求：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對于表達(dá)思想感情的作用。品詞品句是指在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生品嘗、揣摩課文中的一些重點詞句，理解其內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧?！靶l(wèi)星”與“臺風(fēng)”這兩個人物，是很有意思的，把課文中幾個對應(yīng)詞放在一起引領(lǐng)學(xué)生閱讀，也可以使學(xué)生在較短的時間內(nèi)相識衛(wèi)星。一是從“臺風(fēng)猛然望見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次相識;從“臺風(fēng)狂怒地嚷著……-——可我偏偏愛跟著你走——臺風(fēng)狂暴起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去——離地面三百公里”再次相識;從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次相識;從“臺風(fēng)暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑自若，一點也不驚惶——氣象衛(wèi)星驕傲地說……”第四次相識;從“臺風(fēng)一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個方向奔去——情事地轉(zhuǎn)過來，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……”第五次相識。

也就是說，在課堂上，借助這五次關(guān)鍵詞句，可以讓學(xué)生理解第三代衛(wèi)星的特別重要的特點就是“跟蹤”，這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點。圍圍著“跟蹤”角色心情及動作發(fā)生了很大的改變，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會臺風(fēng)的狂暴和氣概洶洶，并感悟到臺風(fēng)貌似強(qiáng)大事實上是“懦弱”的;抓住“偏偏”、“訕笑”、“驕傲”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅決，并讓學(xué)生體會看來渺小的衛(wèi)星事實上威力無比。

2、注意積累詞語

聞名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是非常重視積累的?！痹诮虒W(xué)中幫助學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行同類型詞語積累，比如描寫臺風(fēng)可惡的詞語，當(dāng)臺風(fēng)泄氣后的詞語，能讓學(xué)生在特定的語境中感悟、理解，加大了情感體驗的深刻性。

二、抓住細(xì)微環(huán)節(jié)拓展，領(lǐng)悟語句的情感和意思，朗讀與表達(dá)結(jié)合，訓(xùn)練到位。

語文教學(xué)的“六個度”：親和度、自由度、參加度、整合度、習(xí)練度、延展度。本課教學(xué)中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學(xué)臺風(fēng)狂怒時同類型句子的練習(xí)說話，還有臺風(fēng)猛撲向城市時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想象，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新穎 ，能做到全員參加，練習(xí)與課文有了肯定的延展，在達(dá)到練習(xí)說話的目的時，還能讓學(xué)生能更進(jìn)一步地體會課文內(nèi)容。

三、注意指導(dǎo)朗讀人物對話。在我的整個教學(xué)過程中，特別注意讀，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機(jī)用多種方式理解詞語，抓住重點詞再深化研讀。這樣一來，就簡化了頭緒，直奔重點。

四、多媒體課件的運用

本篇課文的事物與學(xué)生的生活實際來說是有肯定的距離的，但可以感受的到學(xué)生對于衛(wèi)星很感愛好，因此采納多媒體課件能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案篇5

教材分析

本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講解并描述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)攻擊、削減損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)覺一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，特別憤怒。第三至七自然段為其次部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最終到想摧毀市仍未得逞，形象說明白氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下手足無措，只得落荒而逃。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過課外收集，觀看視頻，使學(xué)生了解臺風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)學(xué)問。

2、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅決，臺風(fēng)的蠻橫、猛烈，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，酷愛科學(xué)，為人類，為社會造福的志趣。

教學(xué)重點

1、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅決，臺風(fēng)的蠻橫、猛烈，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的`主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，酷愛科學(xué)，為人類，為社會造福的志趣。

教學(xué)難點

1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛科學(xué)的志趣。

教具打算

多媒體課件、配套光盤

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今日我們來學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。（師板書課題，生齊讀）

師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風(fēng)？怎樣跟蹤臺風(fēng)？

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。

（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2、檢查溝通

出示生詞：

盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星

狂怒泄氣跟蹤談笑自若

怒吼設(shè)在瘋狂撐牢哈

（1）指讀，開火車讀，齊讀。

（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。

（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

3、檢查讀課文。

（1）指名讀，每人讀一個自然段。思索：課文主要說了一件什么事？

（2）大家讀書的本事的確很棒，再讀題目思索，衛(wèi)星與臺風(fēng)是一對什么關(guān)系？（對手關(guān)系）是對手就會怎樣？（交鋒、較量）衛(wèi)星與臺風(fēng)進(jìn)行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子。

1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消逝為止?！?/p>

抓住“時刻”，舉例子

2“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

臺風(fēng)正在干什么，這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個詞概括。（威逼）

（1）指讀。

（2）這臺風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能接著替他說說嗎？

“鳥兒見我躲進(jìn)巢穴，兔兒見我逃進(jìn)窩里（抓緊溜走），飛機(jī)見我掉頭逃跑，人們見我躲進(jìn)家門?！笔茄剑@臺風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、傲慢呢？再讀。

（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）

說話訓(xùn)練：

（1）至于你這個小東西，我只要――

（2）你這個自不量力的家伙，還不――再讀。

（4）你能用一個詞來形容此時的臺風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺風(fēng)，起立，表演讀。

“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

3、面對臺風(fēng)的威逼，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。

衛(wèi)星又用什么方法對應(yīng)他的？

我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛(wèi)星訕笑一下臺風(fēng)。

指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅決。

師：好一顆堅決的衛(wèi)星，好一顆英勇的衛(wèi)星！

兩個回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺風(fēng)卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。

4、“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前突然出現(xiàn)一座漂亮的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)覺氣象衛(wèi)星仍舊緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用訕笑的口氣對他說。

“仍舊緊緊地跟蹤”

5、臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。可是，他很快發(fā)覺，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑自若，一點也不驚惶。

想像練說：

臺風(fēng)跳到江面上，它發(fā)覺寬敞的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風(fēng)只好無精打采地走了。

臺風(fēng)沖進(jìn)澄江中心小學(xué)，它發(fā)覺學(xué)?？諢o一人，原來（），小摯友們正在（）。臺風(fēng)又只好沒精打采地走了。

臺風(fēng)奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力?？蔁o論他怎么用勁，大樹卻穩(wěn)如泰山，細(xì)致一看，原來（）。臺風(fēng)力倦神疲，只好灰溜溜地走了。

城市安穩(wěn)無恙，人們談笑自若，一點也不驚惶，是誰的功勞？真是一顆本事高強(qiáng)，工作負(fù)責(zé)的衛(wèi)星。一起驕傲地讀一讀第七自然段。

“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星驕傲地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

總結(jié)過渡：當(dāng)臺風(fēng)威逼小衛(wèi)星時，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當(dāng)臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風(fēng)對他一點方法都沒有；于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺風(fēng)又想摧毀城市時，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防衛(wèi)打算。

面對這樣一顆小衛(wèi)星，臺風(fēng)最終DD只好DD，

臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

你能一個詞來形容此時的臺風(fēng)嗎？

黔驢技窮手足無措落荒而逃偃旗息鼓

板書設(shè)計

16跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

巨大小

交鋒1大聲嚷笑了笑

2狂怒偏偏

3怒吼猛撲300千米

4甩掉沒門兒

5暴跳如雷瘋狂驕傲

（氣概洶洶狂暴自傲沒精打采）（自信堅決）

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案篇6

教材解讀：

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話，作者運用擬人化的手法，講解并描述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)的攻擊，削減損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者呈現(xiàn)了最新的科技成果。

全文共八個自然段，可分三個部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)覺一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，特別憤怒。第三至七自然段為其次部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下手足無措，只得落荒而逃。

本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)學(xué)問，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)愛好的好教材。

課文的語言特點顯明，臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺風(fēng)失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成劇烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話綻開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生深化文中角色，在反復(fù)品嘗語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點。

教學(xué)設(shè)計思路說明：

本課是其次課時，教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

教學(xué)重點、難點：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的愛好愛好。

本課的教學(xué)設(shè)計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請你把找到的詞語來換一換。

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理清文章思路，臺風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品嘗體會角色性格，了解衛(wèi)星作用。

最終整體再讀，回顧全文，充分體會感受科技的力氣，激發(fā)對科學(xué)的愛好。

小練筆：介紹氣象衛(wèi)星。

拓展：你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計獨創(chuàng)什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的'汶川地震，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱忱。

備課困惑：最終的小練筆，練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點探討，再把結(jié)果跟同學(xué)們溝通?！边€是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺風(fēng)的口吻介紹自己的對手氣象衛(wèi)星?！?/p>

教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的愛好愛好。

教學(xué)過程：

其次課時

一、導(dǎo)入

1理解“跟蹤”

(1)引入：

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。古人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了;讀書還猶如吃水果，狼吞虎咽，嘗不得味道，要細(xì)嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們再來細(xì)細(xì)地讀一讀，信任我們的收獲會更大。

(2)快速閱讀課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請你把找到的詞語來換一換。

2初識臺風(fēng)

(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(fēng)(生齊)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎?說說看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的學(xué)問。

3、相識衛(wèi)星

(1)面對這么目空一切，傲慢無比的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)

(2)它沒有被臺風(fēng)的猛烈所嚇倒，我們?nèi)ハ嘧R下這么英勇的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆英勇的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)

過渡：英勇堅決的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥?，請自己讀讀一二小節(jié)。

二、精度課文

(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)

1、讀了一二自然段，說說臺風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?

找一找臺風(fēng)是怎樣發(fā)動攻擊的?請你把描寫臺風(fēng)和衛(wèi)星看法或者表情的詞語圈出來。

2.出示句子，你能讀出臺風(fēng)的兇惡嗎?

3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的，出示句子學(xué)生讀。

你知道了什么呢?他的看法是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很英勇，衛(wèi)星的作用、身份)

(板書：跟蹤監(jiān)視)

他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?

4.指導(dǎo)朗讀：

讀出臺風(fēng)憤怒和威逼的語氣，讀出小星星自信和堅決的語氣。

過渡：是啊，臺風(fēng)這么厲害，當(dāng)他聽說衛(wèi)星這么個小東西要時刻跟蹤、監(jiān)視自己時，它的心情是怎樣的啊?

(二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段

1.四人小組自學(xué)。

2.找出有關(guān)詞語，說明臺風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”;臺風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。

3.探討溝通。

(1)臺風(fēng)太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。

(2)臺風(fēng)無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。

(3)衛(wèi)星將臺風(fēng)盯得緊緊的。

(4)臺風(fēng)很可惡。

(5)臺風(fēng)雖猛烈可怕，但人們能及早做好預(yù)防的打算工作。

(6)衛(wèi)星為什么會如此驕傲?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的驕傲?

4.抓住“談笑自若”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力氣。

說說“談笑自若”的意思，談話很有興致，并很活躍好玩。課文中寫臺風(fēng)來臨時，由于人們作了充分的打算，足以抵抗臺風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚惶失措，仍舊正常生活，并談笑自若。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)讀出臺風(fēng)的狂暴和氣概洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅決。

(2)老師范讀。

(3)男女生分角色讀。

(三)、學(xué)習(xí)第八自然段

1默讀課文，思索：你讀懂了什么?

2.說說自己的收獲。

三、總結(jié)全文

1.練習(xí)讀兒歌：說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?

臺風(fēng)大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。

臺風(fēng)叫，衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得跳跳跳。

臺風(fēng)跑，衛(wèi)星報，臺風(fēng)的行蹤早知道。

臺風(fēng)泄氣，衛(wèi)星驕傲，小衛(wèi)星的本事可真不小。

2.學(xué)生練習(xí)用“談笑自若”說話。

3.溝通點評。

四、鞏固練習(xí)

小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個做點探討，再把結(jié)果跟同學(xué)們溝通溝通。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案篇7

第一課時

一、導(dǎo)課激趣：

1、板書：跟蹤指名，正音

想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（假如體會不到可以演一演）

2、知道我們今日要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)衛(wèi)星

3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？

4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？

二、初讀感知：

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟：

（一）大家讀書的本事的確很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。

（二）指名溝通。

（三）學(xué)生自讀課文，

（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

哈，小星星笑了笑說，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消逝為止。

1、抓住時刻，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時老師示范舉例子：他在走路時隔著他，做嬉戲時跟著他）

2、指名讀這段。板書：時刻

3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。

衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明白。

可我偏偏愛跟著你走

1、課件出示本句話。這個你是誰？他究竟是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）

2、生回答。播放臺風(fēng)的影片。

3、這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

4、生溝通。板書：偏偏愛

5、真是一個看法堅決的衛(wèi)星?。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7、過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答）

8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在接著跟蹤衛(wèi)星嗎？

(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？)

他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)覺氣象衛(wèi)星仍舊緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

師讀掉無意仍舊。

2、生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍舊緊緊

3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我信任你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話哼，我要把你甩掉！想甩掉我？沒門兒！指名朗讀。

想甩掉我？沒門兒！氣象衛(wèi)星用訕笑的口氣對他說。

你的確不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)打算怎樣甩掉臺風(fēng)？

哈！這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛(wèi)星驕傲地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。

1、抓驕傲。你這么驕傲是為什么?。堪鍟好扛舳宸昼?/p>

2、人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

3、定格畫面，接著會發(fā)生什么狀況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

4、指導(dǎo)朗讀臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的.巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)覺，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑自若，一點也不驚惶。

5、看來，衛(wèi)星的確應(yīng)當(dāng)驕傲，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，驕傲地夸夸自己的本事吧！齊讀這句話。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！

激起學(xué)生聯(lián)系最終一段?？磥?，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最終一段。板書：又

其次課時

一、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對其次代衛(wèi)星有什么印象？

二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。

師小結(jié)：無論臺風(fēng)多么狂怒，多么猛烈，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風(fēng)的損害，科技的力氣無窮，人定勝天。

三、分組，分角色朗讀。

四、角色表演。

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案篇8

教材解讀：

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教化蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法，講解并描述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)攻擊，削減損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者呈現(xiàn)了最新的科技成果。

全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)覺一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，特別憤怒。第三至七自然段為其次部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最終又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明白氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下手足無措，只得落荒而逃。

本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)學(xué)問，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)愛好的好教材。

本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的其次篇科學(xué)童話，它起著對這一教學(xué)目的的鞏固、延長、加強(qiáng)的重要作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)分形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語，并能用“談笑自若”造句。

2、通過默讀，抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量，理清文章思路，關(guān)注臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)和動作，在多種朗讀形式中體會不同的人物形象，了解衛(wèi)星的'特點和作用。

3、搜集有關(guān)資料，在溝通中提高語言組織和表達(dá)實力，豐富科學(xué)學(xué)問，對科學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好。

教學(xué)重難點：

抓住關(guān)鍵描寫，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛(wèi)星的作用，培育從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)分形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。

2、讀通課文，留意停頓，感情讀好一、二自然段。

3、通過臺風(fēng)與衛(wèi)星的第一次對話，初步了解臺風(fēng)的危害，衛(wèi)星的作用。

教學(xué)過程：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1、板書：臺風(fēng)。指名讀，說說你對臺風(fēng)的了解，師補(bǔ)充介紹。

2、出示“衛(wèi)星圖”，看，這些是什么?(板書：衛(wèi)星)師簡潔介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡稱，高科技產(chǎn)物，利用運載火箭放射到高空，在肯定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體，用途廣泛，如：導(dǎo)航定位、氣象監(jiān)測、信息傳送等。)

3、今日我們就要來學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文，板書完整課題。

圈畫“跟蹤”(理解：緊緊跟在后面，追逐、監(jiān)視讀好詞語)

4、生讀好課題，質(zhì)疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)?怎樣跟蹤的?

過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進(jìn)課文，去探究一下吧。

二、初讀感知

1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：現(xiàn)在老師先來檢查一