2023年《色彩的世界》教案《色調的世界》教案1

教材分析

色調作為一種最普遍的審美形式，存在于我們日常生活的各個方面。從大自然中的天空、大地、山川、河流到我們日常生活中的衣、食、住、行，它無時不有，無處不在，無所不包，我們無時不在地與色調發生著親密的關系。沒有色調就沒有詩，沒有音樂，沒有藝術。“紅花須要綠葉襯”，這句話不只告知人們一個辯證的哲學原理，從色調學角度來探討，它告知我們這是色調的色相對比。紅色置于綠色中，紅色更艷，綠色更碧。色調對比是一種好玩而奇妙的現象，例如橙色放在藍色上會發生略微帶黃色的味道，而在黃色上則看上去帶有紅色的感覺。這種色調對比給人多變的感覺運用到畫面上，便發生了活力。在大自然和很多藝術作品中體現了這種色調關系，使人發生了美感。理解色調對比給人帶來的奇妙效果，可以使同學進一步駕馭色調要素對畫面的作用，并能運用于美化生活中。

讓同學駕馭色調的學問是美術教學中一項重要的任務。在本單元中，我們著重要向同學介紹的是色調的對比色、類似色、色調推移和色調感覺的相關學問，并在練習中培育同學視察、探究、分析等實力。色調的視覺規律范圍很廣，在12色輪環中，相鄰的色調為類似色，相對的色調為對比色。類似色在同一環境或畫面協作時，發生柔軟、悅目的感覺；對比色在同一環境或畫面協作時，則會發生劇烈而絢爛的色調效果。教材通過大量大自然美麗圖片的展示，讓同學感受不同色調，辨別對比色和類似色，在觀賞中自主探究色調學問，易于提高同學的美術學習實力。而小學問和提示語給同學供應了專業的美學學問，使同學的美術素養得以進一步提高。

重點、難點

重點：了解色相環的排列規律，知道類似色、對比色的學問并能精確區分。

難點：駕馭色調的劇烈對比和柔軟對比的關系和不同的色調，并應用于創作表示。

教學目標

1.學習色調學問，駕馭對比色、類似色的基本學問。

2.學習調色技能并運用色調的對比學問進行表示，用類似色調或對比色調創作一幅美麗的色調畫，培育同學對色調敏銳的視察、區分實力。

3.視察、觀賞自然界、藝術作品中的不同色調，提高色調美感意識，促進正確審美情操的培育。

第一課時

課前打算

（同學）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具資料。

（老師）課件，同學用的畫紙等。

教學過程

1.展示引入。

（1）老師利用課件引導同學聽兩段音樂，同時出示兩張不同色調的風景攝影圖片。

（2）探討：兩段音樂在節奏上和它所表達的心情有何不同？（第一節：劇烈、有力、跳動。其次節：伸展、柔軟、安靜。）兩張照片分別對應哪段音樂？

（3）引入課題：音樂可以表達不同的感覺，色調也會傳送各種感覺的信息。今日我們一起來探討色調的世界——色調的對比。

2.學習探討。

（1）老師課件演示講解概念：在我們的生活中，有著豐富的色調，這些色調集中在一起就會形成一種比較，就如濃與淡，干與濕等現象一樣，它們相互影響，顯示出各種差異的想象，我們稱之為色調的對比。這些色調對比有的感覺劇烈，有的則比較柔軟。

（2）嬉戲：課件展示，請同學來找色塊拼擺。

①組成連續的'12色輪圖。

②找出類似色。

③找出劇烈對比色。

（3）小組學習溝通：學習教材中關于類似色和對比色的學問，將第28頁里的圖片進行分類。

3.觀賞作品，談論感受。

（1）觀賞課件中畫家和同學作品，說精彩彩對比的類別，并找出劇烈對比、柔軟對比中較多的是什么色？——引出調子（一般指畫面中占據主要比例的色調）。

（2）小結：

劇烈對比——較多的是對比色。

柔軟對比——較多的是類似色（鄰近色）。

在我們的實際中,總會有一些色調使人心潮澎湃,又有一些色調使人心靜如水。無論是寫生還是創作，色調畫中的調子往往是起重要的支配作用。一幅畫面中，色調作為一種獨特的色調形式，它在表示色調畫主題的情調、意境和傳達情感上是不行或缺的。它能直觀地使觀賞者受到感染而發生美的聯想，使觀賞者的情感和留意力被畫面中的色調所影響。而畫面有了這一些對比，才有了節奏和起伏，才會給人以完整而協調的'美感。

4.調色練習。

（1）作業要求：在老師供應的無色色相環涂色，要求先分別涂上三原色，每隔三個色塊涂上一種原色，即紅、黃、藍。再分別在中間的空格上涂上三間色，即在紅黃中間的一個涂上橙色，黃和藍之間涂上綠色，紅和藍之間涂上紫色。最終由原色調配成的間色再進行相互調配得到的復色涂上，如黃綠之間涂上草綠色，黃橙之間涂上橘黃色，紅與橙之間涂上朱紅色等。

（2）同學進行調色涂色練習，老師巡察輔導。

5.展示評價。

（1）同學作品展示，相互評價：誰的作品涂色效果好？

（2）老師進行點評小結。

6.課后延長。

視察自身家的房間色調。

其次課時

課前打算

（同學）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具資料。

（老師）課件，同學用的畫紙等。

教學過程

1.溝通匯報。

（1）同學匯報課前的視察，說自身房間的色調，并出示圖片進行說明。

（2）同學評價介紹是否恰當。

（3）老師小結：用不同的色調應留意選擇相應的表示內容和環境，這樣才會給人一種完整而協調的美感。

2.觀賞感受。

（1）老師課件展示各種不同色調的室內裝飾效果圖，引導同學分析其中的色調搭配關系。

（2）老師課件展示各種藝術作品，引導同學分析感受作品的色調，說出自身的觀賞體會。

（3）師生利用課件一起完成一幅畫面兩種色調的搭配練習。

3.創作表示。

（1）作業要求：用類似色或對比色調創作一幅美麗的色調畫。

（2）同學創作，老師巡察輔導，激勵同學大膽用色、大膽表示。

4.展示評價。

（1）同學將作品分兩類展示，一類是類似色調，另一類是對比色調。

（2）師生一起評價。評價要點是：

①從視覺效果看，哪幅作品最美？

②對比色用得最好的是哪些作品？

③類似色用得最好的是哪些作品？

《色調的世界》教案2

課前打算

(學生)畫紙，繪畫工具。

(老師)，水粉畫工具等。

教學過程

1.試驗引入，揭示課題。

（1）在一個大玻璃杯里倒入黃顏色的水，然后漸漸地加入藍顏色水。提問：請問玻璃杯里水的顏色有什么改變？（顏色漸漸地由黃變綠直到變成藍色）

（2）小結：色調的世界充溢了無限的奇妙！在今日這節課上，我們將進一步來學習色調理性方面的學問，我們將相識色調的三大要素：色相、純度（也稱彩度、飽和度）、明度。像剛才的試驗中我們看到顏色在色性上漸漸地產生改變，稱為色調的漸變。

出示課題：《色調的世界（二）》。

2.排列嬉戲，理性分析。

（1）將剛才兩種顏色水的改變用色調卡片排列出來（由黃色排到黃綠色、綠色、藍綠色，再排到藍色）。

（2）將黑板上的其他色調卡片根據顏色的漸變排列（由綠到粉綠到白色，由綠到黃綠到黃色），并作相關的色調試驗嬉戲。學生視察、感受。

（3）出示示范圖片，讓學生把眼睛瞇成一條線來視察，感受色調的明度改變。

（4）小結：

①色相：在剛才的活動中我們看到了色調在改變過程中呈現出了不同的相貌，這就是色調的色相。紅橙黃綠青藍紫就是七種不同的色相。色相是色調的最大特征。

②純度（彩度、飽和度）：在活動中我們還看到色調在漸變過程中其純度也發生了改變。色調的純度是指色調的純凈程度，它表示顏色中所含有色調成分的比例。含有色調成分的比例愈大，則色調的純度愈高，含有色調成分的比例愈小，則色調的純度也愈低。

③明度：明度是指色調的深淺、明暗程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區分而產生顏色的明暗強弱。色調的明度有兩種狀況：一是同一色相不同明度。二是各種顏色的不同明度。

色調的色相、純度和明度三特征是不行分割的，在色調學上也稱它們為色調的三要素。

3.深化生活，感受色調漸變。

我們不僅要感謝色調為我們帶來的視覺美，更要學會專心靈捕獲生活中的色調。色調本身就是一種語言，有時不用詳細的形象，漂亮的色調世界通過一年中四季的改變，它就可以告知你它存在的意義。

（1）提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色調？

（2）學生探討，老師小結：早上朝霞升起的時候能看到漸變色，晚上許多大型霓虹燈色調是漸變的，天空是漸變的，海水是漸變的……剛才大家所說的都是生活中所視察到的漸變色調,事實上有一種繪畫中也常用漸變色調,就是裝飾畫。

（提示：講解色調學問包括色調的明度、純度、色相的理解，闡述色調的冷暖改變。）

4.觀賞教材，視察分析。

（1）提問：視察這些不同的色調推移作品，說說它們的色調特點。運用漸變色調畫出來的畫與一般的畫有什么不同的感覺？

（2）小結：畫面有非常奇異的光感與空間感。

5.講解示范，明確要求。

（1）選擇好漸變的色調，想一想將這種色調變成另外怎樣的色調。

（2）顏料里不要隨意加水。

（3）漸變色調的第一格顏色就是干脆擠出來的色調，比如紅色，然后漸漸地在紅色里加入黃顏料，要把握好色調漸變的度，越往后黃色越多，最終一格就干脆用黃色涂上。

（4）不要涂出框格子外。

6.學生作業，老師巡察指導。

作業要求：

（1）在一排方格內完成三組色調的推移。如圖（可以選擇自己喜愛的色調）：

（2）選用恰當的顏色，運用色調推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當。

7.作業講評，小結下課。

激勵學生在今后的色調繪畫中多嘗試漸變色，并出示優秀的學生作業進行觀賞、小結。

打算一幅你認為最有色調感覺的繪畫作品在下一節課展示。

《色調的世界》教案3

教學對象：

小學五年級

教材分析：

《色調的世界》是小學五年級的美術課，屬于“造型·表現”領域，教材的第一版面由大自然的風景：楓葉、森林、山脈、荷花等，來引導學生觀自然中的色調，喚醒學生對色調的留意力與感受力，同時，將現實生活中的場景與美術中的色調理論融會貫穿，讓學生由對色調初步的感受力進入到深化美術學問的專業實力，駕馭對比色、類似色的基本概念，由實際聯系理論，令學生能夠深刻得領悟對比色與類似色的分別。教材的其次版面則是將生活中的事物作為展示，以此來引導學生體會原來色調在生活中無處不在，只要留心視察就會發覺，它們出現在玩偶、梯田、家具和裝飾畫上……色調不僅美化了我們的自然和生活環境，我們自己動手運用對比色類似色，通過油畫棒、水筆，給作業上色。

教學目標：

學問與技能：

學習駕馭對比色、類似色的基本學問，能夠舉一反三，在色相環中找出對比色和類似色。

過程與方法：

通過視察圖片、做嬉戲、合作溝通，運用類似色與對比色的學問給課堂作業上色。

情感看法與價值觀：

視察了解自然與生活中的不同色調，提高對色調的感受力，提高在生活、自然中的視察實力，感受色調在生活中的運用。

教學重點：

了解色相環的排列規律，能精確得分別對比色和類似色。

教學難點：

能夠運用對比色與類似色的學問，駕馭色調的柔軟與劇烈等色調進行創作。

教學打算：

老師打算：

多媒體設備、范畫

學生打算：

紙、蠟筆等繪畫工具

教學過程：

一、課堂導入：

1、出示牛頓光色試驗的過程圖。設問：有哪位同學看懂了這張圖中的試驗？

2、引出試驗結果：太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等顏色組成的。

師：一束光是有這么多顏色所組成，那我們的大自然中有多少色調你們留意過嗎？）

3、設計意圖：由科學作為導入，因為五年級的學生都已經接觸科學課，讓學生能夠從貼近的學習當中發覺樂趣。

二、初步發覺

1、通過視察自然風景：田野、山川、森林的圖片，讓學生找尋其中不同色相的綠。

2、設問：視察到了這么多的相像的綠，他們給你什么感受啊？

3、設計意圖：引出類似色的概念。通過學生自己的視察感受，排列幾種近似的綠色，讓學生了解一種顏色也可以有很豐富層次的改變，這些近似色被稱為：類似色。

4、通過觀看綠葉紅葉、鸚鵡上的花紋與布紋，讓學生劇烈得感受到紅與綠的艷麗對比。

5、設問：這三張圖片給你怎樣的感受？圖片中給你看到的最主要的是哪兩大塊顏色？紅色與綠色在一起，給你們怎樣的感受呢？

6、設計意圖：讓學生通過發覺，自己得出紅與綠在一起會產生劇烈的視覺沖擊力，由此來引導他們相識，這是紅與綠是一組對比色。

三、舉一反三

1、出示色相環，提示學生色相環中相連的是類似色，相對的是對比色。

2、設問：色相環中還有那些對比色？類似色？請同學們來找一下。

那誰能來說一說色相環中的暖色有哪些？冷色有哪些？

3、設計意圖：讓學生通過嘗試性表達，激勵學生英勇得說出答案，假如他們說錯了，老師加以訂正并且強調，那么仔細聽講的孩子對色調學問的駕馭就會更印象深刻。同時，舉一反三能夠來活躍課堂氣氛，也讓學生在相互學習溝通中，將學問收入囊中。

4、總結學生所找的對比色與類似色，讓他們感受對比色是劇烈、絢麗的，類似色是柔軟、舒緩的。

四、作品賞析

作品賞析，向學生們展示毛嶄新玩法，通過對他們熟識的動漫人物用毛氈進行拼貼，來擴展他們的視野；觀賞安迪沃霍爾的版畫作品，通過不同的色調，讓明星瑪麗蓮夢露產生不同的視覺感受，還有罐頭與啤酒瓶也能夠通過色調學問的搭配來產生不同的外包裝。

五、動手畫一畫、涂一涂

作業要求：主體物構圖飽滿

運用類似色上色

設計意圖：因為這節課是以學問性為主的，所以對于主體物的外形要求就相對較低，讓學生運用類似色作畫是更能夠反映學生的駕馭狀況

六、作業評價

1、學生自我評價

2、老師評價：指出畫面中的有點與須要改進之處。

七、課外拓展：

由自然中的色調動身，又將色調回來到生活中，讓學生感受色調在生活中的應用，通過創意圖片展示攝影中的色調、食品中的色調、服裝中的色調、建筑中的色調……。讓學生感受到色調不僅僅只是你眼睛看到的那樣，通過豐富的想象力，大膽的運用，它能夠產生更多絢爛的效果來豐富我們的生活與心靈。

教學反思：

五年級的課堂除了教學難度增加，紀律也是一個很須要把關的問題，第