《發(fā)展速度和快速跑能力》教學(xué)設(shè)計(jì)長春外國語學(xué)校陳永東學(xué)習(xí)階段：初二年級男生水平四領(lǐng)域目標(biāo)：運(yùn)動參與教學(xué)內(nèi)容：發(fā)展速度和快速跑能力教學(xué)設(shè)計(jì)說明在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，同時(shí)作為素質(zhì)教育的突破口越來越被重視起來。體育教學(xué)是學(xué)校體育最有效的實(shí)施手段，隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，體育與健康課已經(jīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)了非常重要的位置。新的課程理念強(qiáng)調(diào)體育教師在教學(xué)中要樹立“健康第一”的思想，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，重視學(xué)生的主體地位，形成學(xué)生自我發(fā)展的個性和終身體育意識。本課旨在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，改變教師灌輸、學(xué)生被動接受的傳習(xí)式教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過親身經(jīng)歷過程，內(nèi)化為對體育的興趣與能力。教師采用雙語教學(xué)重塑體育教師在學(xué)生心中的形象，拉近師生之間的距離，使學(xué)生掌握簡單的SportsEnglish.同時(shí)，要求學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握一定科學(xué)鍛煉的理論和方法，深化學(xué)生對體育運(yùn)動的認(rèn)同與理解。教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分析發(fā)展速度和快速跑能力是九年義務(wù)教育的必修內(nèi)容，是初中體育與健康課田徑教學(xué)的重要組成部分，在發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)上有重要的地位。跑是人體最基本的運(yùn)動能力，是所有運(yùn)動的基礎(chǔ)。發(fā)展速度主要是發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度和動作速度，它具有提高人體神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性的功能?？焖倥苁前l(fā)展學(xué)生位移速度的一種練習(xí)方法，能發(fā)展人體的無氧代謝能力，發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)和競爭意識。同時(shí)發(fā)展速度和快速跑能力的練習(xí)也可作為終身體育鍛煉的方法。本課內(nèi)容含量少，技術(shù)動作比較單一，若單純一味地練習(xí)不但收不到好的效果，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生過度疲勞，從而對快速跑和發(fā)展速度練習(xí)失去興趣。因此要求教師充分挖掘教學(xué)方法和手段，利用充沛的教學(xué)資源，采用新穎的練習(xí)方法，使學(xué)生積極參與，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)對象分析：一切教學(xué)活動都是為了學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)是為學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生而設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是通過學(xué)生來實(shí)現(xiàn)的，因此必須重視對學(xué)生的分析。學(xué)生分析從以下三方面入手：（1）、學(xué)生一般特征分析：13-16歲初中階段的學(xué)生精力充沛，處在長身體時(shí)期。興趣廣泛、求知欲強(qiáng)、有較強(qiáng)的競爭意識。形象思維發(fā)展迅速、獨(dú)立思考和獨(dú)立練習(xí)能力較差、注意力集中時(shí)間不長。（2）、學(xué)生體育學(xué)習(xí)風(fēng)格：對體育與健康課有濃厚的興趣，課上好動，愿意比賽和游戲，有較強(qiáng)的模仿能力，對新異的動作和練習(xí)方法有很大的興趣。（3）、學(xué)生初始能力和教學(xué)起點(diǎn)的確定：學(xué)生從小學(xué)一年級就學(xué)習(xí)了跑的技術(shù)以及發(fā)展速度和快速跑的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)厭倦了在“各就位，預(yù)備，跑”的口令下完成的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生具備了一定的快速跑的基礎(chǔ)，教師對教材處理，方法和手段的選擇上一定要以學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生積極參與練習(xí)當(dāng)中去。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程運(yùn)動參與領(lǐng)域目標(biāo)，初中學(xué)生身心發(fā)展水平四目標(biāo)，以及我對教材的分析制定以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識和技能目標(biāo)：通過快速跑教學(xué)使90%學(xué)生能夠運(yùn)用正確跑的方法練習(xí)，掌握1-2種發(fā)展速度和快速跑的鍛煉方法，通過雙語教學(xué)讓學(xué)生掌握常用體育英語，再練習(xí)中學(xué)會運(yùn)動負(fù)荷的自我監(jiān)控。（二）能力和方法目標(biāo)：1、學(xué)生在練習(xí)中體會參與學(xué)習(xí)和鍛煉的樂趣，提高學(xué)生思維的參與性和獨(dú)立性。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，使每個學(xué)生都有成就感。2、通過比賽使學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)會與同伴友好合作，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握發(fā)展速度、快速跑能力的學(xué)練方法。通過小學(xué)六年體育與健康課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了快速跑的方法和快速跑的相關(guān)知識，但由于身體素質(zhì)的差異、運(yùn)動能力的高低對快速跑的技術(shù)運(yùn)用都起到了決定性作用。因此本次課就不能把學(xué)習(xí)跑的知識作為重點(diǎn)，要向讓學(xué)生跑的快也不是一堂課教學(xué)就能完成的，所以把掌握學(xué)練的方法作為終身體育教育的手段視為本次課的重點(diǎn)。難點(diǎn)：加大步幅基礎(chǔ)上增加步頻影響跑速的因素有步幅和步頻，要想提高跑的速度必須加大步幅、加快步頻。在一堂課上就想通過練習(xí)使學(xué)生的跑速提高很大是非常難的，因此本次課的難點(diǎn)我認(rèn)為是提高跑速，即在加大步幅基礎(chǔ)上增加步頻。運(yùn)用調(diào)整木棍間的距離來發(fā)展學(xué)生的步頻和步幅，采取游戲、比賽的形式提高學(xué)生的運(yùn)動興趣和參與意識，以此突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法雙語教學(xué)法：教師采用雙語教學(xué)能提高體育教師在學(xué)生心目中地位，有利于形成新型的師生之間的關(guān)系。啟發(fā)式教學(xué)法：根據(jù)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生尋找適合于業(yè)余鍛煉的方法。講解示范法：教師通過生動形象的講解和示范使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個最直觀的表象。競賽激勵法：運(yùn)用競賽激勵，提高學(xué)生的運(yùn)動興趣，強(qiáng)化運(yùn)動技能形成及實(shí)際應(yīng)用。游戲化教學(xué)：重組運(yùn)動技能教法，適合水平四階段的心理特征，構(gòu)建歡樂天地。（二）教學(xué)手段與媒體（拖布桿、展示板、錄音機(jī)、多媒體、場地、器材布置）運(yùn)動場地器材布置：||||||||||xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx||||||||||六．教學(xué)過程設(shè)計(jì)本次課的教學(xué)流程如下：開課導(dǎo)言→愉悅身心→發(fā)展速度練習(xí)→發(fā)展快速跑能力的練習(xí)→游戲→比賽→恢復(fù)身心→課的評價(jià)→布置作業(yè)→下課（一）開課導(dǎo)言：GoodMorning!Wewilllearnhowtoimproveyourspeedandhowtorunquickly.Ihopeyouwillbestrongerandhealthierinthefuture.Nowlet’shavepreparationactivity.（二）愉悅身心階段：教師活動：1、搶灘登陸游戲2、教師領(lǐng)作棍操學(xué)生活動：1、在教師指揮下完成。2、隨音樂與教師同作階段教學(xué)目標(biāo)：積極參與、達(dá)到熱身。(三)育心強(qiáng)體——增智促技階段第一段（發(fā)展速度——迎面接棍練習(xí)）組織：××××××××××××××××××××××××教師活動：1、教師找一位同學(xué)一起作示范提問：（1）迎面接棍練習(xí)能發(fā)展什么素質(zhì)？（2）生活中如何開發(fā)和利用此練習(xí)？2、教師給予信號提示教師運(yùn)用拖布桿作為教具，學(xué)生感覺非常新奇有新鮮感，學(xué)生非常感興趣，積極參與到練習(xí)中去。這一練習(xí)不但發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作、進(jìn)取的精神。同時(shí)教師介紹1-2種日常生活中的練習(xí)方法——迎面接物等，充分調(diào)動學(xué)生的思維讓他們找出幾種發(fā)展速度的練習(xí)方法，學(xué)生經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)很多種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生可以運(yùn)用這些方法進(jìn)行終身體育鍛煉。學(xué)生活動：1、看示范回答問題2、接棍練習(xí)階段教學(xué)目標(biāo)：掌握發(fā)展速度的方法，學(xué)會開發(fā)利用體育資源。第二段（步頻、步幅練習(xí)）組織：×－－O×－O×－－O×－⊙O×－－O×－O×－－O教師活動：步幅和步頻練習(xí)教師改變了以往跑的教學(xué)小步跑、高抬腿、跑后蹬等枯燥的教學(xué)方法，利用調(diào)整棍的距離來發(fā)展學(xué)生的步幅和步頻，棍之間距離60-70厘米練習(xí)步頻，距離180-200厘米練習(xí)步幅，這一新異的練習(xí)方法學(xué)生沒有嘗試過，所以都躍躍欲試，學(xué)生積極性被調(diào)動起來，學(xué)生很快參與到練習(xí)中去。在練習(xí)過程中教師要讓學(xué)生了解測量運(yùn)動負(fù)荷的方法，掌握適于自己的運(yùn)動量。學(xué)生活動：1、學(xué)生選擇適合自己的步幅練習(xí)2、找出借鑒此練習(xí)的日常鍛煉方法3、每次練習(xí)后測脈搏，控制運(yùn)動量階段教學(xué)目標(biāo)：掌握快速跑的練習(xí)方法和測量運(yùn)動負(fù)荷的方法，合理安排運(yùn)動負(fù)荷。第三段（追逐游戲）教師活動：追逐游戲是本次課教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，把反應(yīng)速度、動作速度、位移速度運(yùn)用于游戲當(dāng)中，作到與數(shù)學(xué)學(xué)科橫向聯(lián)合，學(xué)生經(jīng)過四則運(yùn)算得出答案才能完成游戲，學(xué)生的積極性非常高，其間也可以展示他們數(shù)學(xué)方面的才華。教師講解游戲方法：教師先指定出奇數(shù)組、偶數(shù)組教師給學(xué)生出四則運(yùn)算題，經(jīng)過運(yùn)算得出結(jié)果是奇數(shù)，奇數(shù)組跑偶數(shù)組追，同時(shí)教師提出獎懲方案。學(xué)生活動：學(xué)生在教師出題之后經(jīng)過運(yùn)算開始游戲。階段教學(xué)目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生速度、快速跑能力綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考的能力和競爭意識。第四段（組句接力比賽）×××××××××教師活動：比賽是本次課的高潮,充分體現(xiàn)學(xué)生的參與意識。教師講解比賽方法和規(guī)則：每組十個人，每人一字組成積極向上的句子。前一個人出發(fā)跑至黑板前完成寫字后返回與下一個人擊掌，下一個人跑出，依次類推，以最先完成句子跑回為勝，在比賽中還可以展示學(xué)生的硬筆書法的風(fēng)采。學(xué)生活動：積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相鼓勵，體驗(yàn)成功。階段教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)參與意識、合作、拼搏精神。（四）恢復(fù)身心階段：××組織：×××××××××××教師活動：恢復(fù)身心階段教師根據(jù)中國太極功夫創(chuàng)編的生動形象的太