高中哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)原始社會(huì)形態(tài)：舊石器時(shí)代、原始人群、山頂洞人、半坡與河姆渡原始居民、炎黃傳說(shuō)。

封建社會(huì)形態(tài)：秦統(tǒng)漢（武帝時(shí)期、新朝、光武中興、東漢盛世）、隋統(tǒng)一與唐鼎盛、兩宋、明清。

西方列強(qiáng)侵華：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、火燒圓明園、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。

19世紀(jì)六七十年代的資產(chǎn)階級(jí)革命和改革（俄日美德）。

帝國(guó)主義和民族解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展（第一國(guó)際到凡爾賽—華盛頓體系）。

商周時(shí)期的和西周的民主政治被稱(chēng)為“宗法制”，它與分封制互為表里。

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開(kāi)始實(shí)行郡縣制，秦朝在全國(guó)推廣，地方長(zhǎng)官稱(chēng)“郡守”和“縣令”。

唐朝實(shí)行三省六部制，中央設(shè)立中書(shū)省、門(mén)下省和尚書(shū)省，尚書(shū)省下設(shè)吏、戶(hù)、禮、兵、刑、工六部。

明朝廢除丞相制度，把中央政權(quán)分為吏、戶(hù)、禮、兵、刑、工六部，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。

隋唐時(shí)期實(shí)行科舉制，為不具有貴族身份的士人提供了參政的機(jī)會(huì)。

古希臘的城邦包括貴族制和民主制兩種政治制度。

羅馬共和國(guó)早期是貴族共和制，后來(lái)通過(guò)兩次改革，逐步向民主共和制轉(zhuǎn)變。

羅馬帝國(guó)時(shí)期實(shí)行元首制，元首實(shí)際上是終身制的獨(dú)裁統(tǒng)治者。

古希臘和羅馬的民主制度都是建立在奴隸主對(duì)奴隸的專(zhuān)制基礎(chǔ)上的。

英國(guó)的君主立憲制與法國(guó)的共和制在政治上都具有民主性，體現(xiàn)了時(shí)代進(jìn)步性。

美國(guó)的兩黨制與英國(guó)的兩黨制都是資產(chǎn)階級(jí)不同利益集團(tuán)間的政治游戲。

英國(guó)的君主立憲制與德國(guó)的君主立憲制具有本質(zhì)上的不同。

法國(guó)的共和政體與意大利的共和政體也具有不同的特點(diǎn)。

英國(guó)的兩黨制與法國(guó)的兩黨制也有很大的不同。

電磁感應(yīng)現(xiàn)象是指放在變化磁場(chǎng)中的導(dǎo)體，會(huì)產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)；或者閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象；以及一塊金屬放在繞著自己的赤道運(yùn)動(dòng)的磁鐵的磁場(chǎng)內(nèi)，繞著磁鐵的運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生一個(gè)相反的電動(dòng)勢(shì)。

電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生條件有三：一是電路要閉合；二是穿過(guò)電路的磁通量發(fā)生變化，即穿過(guò)閉合電路的磁感線(xiàn)的條數(shù)發(fā)生變化；三是電路中要有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，產(chǎn)生感應(yīng)電流。

根據(jù)電磁感應(yīng)定律，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟穿過(guò)電路的磁通量變化率成正比，即E感=-n(磁通量變化率)或E感=n[(磁通量-磁通量)/時(shí)間]，法拉第電磁感應(yīng)定律揭示了產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小和穿過(guò)電路的磁通量變化率之間定量關(guān)系。感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向遵守楞次定律。

在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)稱(chēng)為感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。這時(shí)因外力移動(dòng)導(dǎo)線(xiàn)的力的功將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的那段導(dǎo)體相當(dāng)于電源，如果電路沒(méi)有閉合就沒(méi)有有感應(yīng)電流，只是產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。它符合閉合電路歐姆定律。

楞次定律的內(nèi)容：感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。楞次定律的另一種表述法：感應(yīng)電流應(yīng)具有這樣的方向，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。楞次定律還可以表述為：感應(yīng)電流的效果總是阻礙引起感應(yīng)電流的原因。楞次定律的表述可歸結(jié)為：感應(yīng)電流的方向總是要使它的磁場(chǎng)阻礙原磁通量的變化。在電磁學(xué)里，楞次定律預(yù)測(cè)感應(yīng)電流會(huì)使系統(tǒng)的磁場(chǎng)發(fā)生改變以防止該系統(tǒng)處于孤立且總磁通量發(fā)生改變。

右手定則是指伸開(kāi)右手手掌并使拇指與其余四個(gè)手指垂直，讓磁感線(xiàn)從手心流入，大拇指指向?qū)w運(yùn)動(dòng)的方向，四指指向就是導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向（也就是在磁場(chǎng)中受力方向）。右手定則也叫安培定則，適用于判斷通電直導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)方向。

慣性：物體保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)叫慣性

物體受到重力，施力物體是地球。重力的方向總是豎直向下的(與水平面成60度角)。重力的作用點(diǎn)叫重心。重力的大小可以用測(cè)力計(jì)測(cè)量。重力的單位是N。重力的方向總是豎直向下的，即指向地心。

重力加速度：自由落體加速度又叫重力加速度，是由物體所處的高度和緯度決定的，與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)。在同一地方，自由落體的加速度一樣。在南北極最大，赤道最小。通常的計(jì)算公式為g=GM/r2，其中G為萬(wàn)有引力常數(shù)，M為地球的質(zhì)量，r為物體(或落點(diǎn))到地心的距離(高度)。在高度不太大時(shí)，可以這樣計(jì)算：g=08G(米/秒2)，其中G為81米/秒2。

重力與質(zhì)量的關(guān)系：重力與質(zhì)量成正比，公式為G=mg，重力隨著緯度的增加而增大(忽略地球自轉(zhuǎn)的影響)，重力隨著高度的增加而減小(忽略地球自轉(zhuǎn)的影響)。

重心：物體的各個(gè)部分都受重力的作用，從效果上看，可以認(rèn)為各部分受到的重力集中于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做物體的重心。規(guī)則而密度均勻物體的重心就是它的幾何中心。不規(guī)則物體的重心可以用懸掛法求出，物體的重心在物體上，質(zhì)地均勻，外形規(guī)則的物體的重心在物體的幾何中心上；質(zhì)地不均勻，外形不規(guī)則的物體的重心可以利用懸吊的方法確定重心，物體的重心可能不在物體上。

3靜摩擦力：兩個(gè)相對(duì)靜止的物體之間有一定的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)且存在摩擦力，這種摩擦力叫靜摩擦力。靜止并不一定相對(duì)靜止。靜摩擦力的大小與水平外力有關(guān)，外力越大，靜摩擦力越大，靜摩擦力的方向總是與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反。靜摩擦力的方向可以與物體的運(yùn)動(dòng)方向相同(作為阻力使用時(shí))，也可以與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反(作為動(dòng)力使用時(shí))。靜摩擦力的作用點(diǎn)在物體的接觸面上。靜摩擦力產(chǎn)生在接觸面上，但它的方向可沿著接觸面切線(xiàn)方向或與接觸面切線(xiàn)方向相反。靜摩擦力的大小總是與引起有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的外力相等。

本文滑動(dòng)摩擦力：兩個(gè)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體之間在接觸面上產(chǎn)生的阻礙它們相對(duì)滑動(dòng)的力叫滑動(dòng)摩擦力。滑動(dòng)摩擦力的方向總是和物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。滑動(dòng)摩擦力的大小可以用公式f=μN(yùn)計(jì)算得出。其中μ是滑動(dòng)摩擦系數(shù)，N是壓力(彈力)。滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)在物體的接觸面上。

本文動(dòng)摩擦因數(shù)：滑動(dòng)摩擦系數(shù)是反映不同材料滑動(dòng)摩擦性能的一個(gè)物理量。動(dòng)摩擦因數(shù)無(wú)單位。動(dòng)摩擦因數(shù)的大小決定于接觸面的材料、表面狀況、粗糙程度等，與接觸面的面積大小無(wú)關(guān)。

生物界的多姿多彩的生命現(xiàn)象，建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。

無(wú)論單細(xì)胞生物或多細(xì)胞生物，生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)都離不開(kāi)細(xì)胞。

我們學(xué)習(xí)生物的目的，不是為了記憶大量的生物學(xué)知識(shí)，而是要運(yùn)用這些知識(shí)解釋生命現(xiàn)象，指導(dǎo)健康生活。通過(guò)生物課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該懂得珍愛(ài)生命的意義，關(guān)愛(ài)他人，與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，提高對(duì)真善美假惡丑的辨別能力，并以此規(guī)范自己的行為，樹(shù)立良好的道德情操。這是我們學(xué)習(xí)生物的起碼要求，也能達(dá)到生物學(xué)習(xí)的最高要求。

生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次為：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈。

細(xì)胞分化的概念：在個(gè)體發(fā)育中，相同細(xì)胞的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程。

細(xì)胞的全能性：已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。

細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞編程序死亡的過(guò)程。

細(xì)胞凋亡是生物體正常的生命歷程，對(duì)生物體是有利的，而且細(xì)胞凋亡貫穿于整個(gè)生命歷程。

細(xì)胞的生命歷程：受精卵→多能干細(xì)胞(胚胎干細(xì)胞)→原始分化→成人成熟細(xì)胞→衰老凋亡。

癌細(xì)胞的特征：無(wú)限增殖；形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變；細(xì)胞表面發(fā)生變化，細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少，易轉(zhuǎn)移。

致癌因子：物理致癌因子；化學(xué)致癌因子；病毒致癌因子。

人工誘變技術(shù)在育種中具有重要作用，誘變育種常用的方法有：物理方法：利用X射線(xiàn)、紫外線(xiàn)、中子等處理后代誘發(fā)基因突變。化學(xué)方法：用化學(xué)誘變劑處理萌發(fā)的種子或幼苗。

基因突變的概念：DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添或缺失，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。

基因突變的特點(diǎn)：普遍性；隨機(jī)性、不定向性；突變率很低；多數(shù)有害。

基因突變的意義：它是新基因產(chǎn)生的途徑；是生物變異的根本來(lái)源；是生物進(jìn)化的原始材料。

可遺傳的變異有三種來(lái)源：基因突變；染色體變異；基因重組。

基因重組的概念：在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合。

基因重組的類(lèi)型：自由組合型和交叉互換型兩種。

基因重組的意義：是生物變異的來(lái)源之一，對(duì)生物的進(jìn)化也具有重要的意義。

高中高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)是整個(gè)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多。以下是對(duì)高中高一英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，包括詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等方面。

高中高一英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要掌握的詞匯量相對(duì)較大。學(xué)生需要掌握常見(jiàn)的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)和習(xí)慣用法，同時(shí)還需要了解詞性、詞義、發(fā)音、拼寫(xiě)等基本知識(shí)。在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，可以采用多種方法，如通過(guò)上下文猜測(cè)詞義、使用記憶法等。

高中高一英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心，需要掌握的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多。學(xué)生需要了解常見(jiàn)的語(yǔ)法規(guī)則，如動(dòng)詞時(shí)態(tài)、名詞性數(shù)變化、形容詞副詞的比較級(jí)等，同時(shí)還需要掌握句子的結(jié)構(gòu)、特殊表達(dá)方式等。在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，可以采用多種方法，如通過(guò)例句學(xué)習(xí)、做練習(xí)題等。

高中高一英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，需要掌握的閱讀技巧相對(duì)較多。學(xué)生需要了解常見(jiàn)的閱讀技巧和方法，如略讀、掃讀、預(yù)測(cè)、概括等，同時(shí)還需要掌握如何理解文章的主旨、細(xì)節(jié)和作者的意圖等。在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，可以采用多種方法，如做閱讀理解題、閱讀英文原著等。

高中高一英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，需要掌握的寫(xiě)作技巧相對(duì)較多。學(xué)生需要了解常見(jiàn)的寫(xiě)作類(lèi)型和寫(xiě)作技巧，如議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等，同時(shí)還需要掌握如何構(gòu)思文章、使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法等。在學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)，可以采用多種方法，如模仿范文寫(xiě)作、寫(xiě)作練習(xí)等。

高中高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，需要采用多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。只有通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，才能提高自己的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)成績(jī)。

在眾多的高中學(xué)科中，數(shù)學(xué)以其廣泛的應(yīng)用性和基礎(chǔ)性一直受到學(xué)生的高度重視。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)作為一項(xiàng)重要的知識(shí)點(diǎn)，涵蓋了許多實(shí)用的數(shù)據(jù)處理和分析技術(shù)。本文將對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)，以幫助同學(xué)們更好地理解和掌握。

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，主要研究如何收集、整理、分析和解釋數(shù)據(jù)。在現(xiàn)實(shí)生活中，統(tǒng)計(jì)知識(shí)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，如醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等。在高中階段，學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)概念和方法，包括描述性統(tǒng)計(jì)和推斷性統(tǒng)計(jì)。

描述性統(tǒng)計(jì)：描述性統(tǒng)計(jì)主要涉及數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和可視化。其中，均值、中位數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是描述數(shù)據(jù)分布特性的重要工具。圖表，如直方圖、折線(xiàn)圖和餅圖等，也是描述性統(tǒng)計(jì)的重要工具。

推斷性統(tǒng)計(jì)：推斷性統(tǒng)計(jì)主要涉及利用樣本數(shù)據(jù)來(lái)推斷總體特性的方法。這里面最重要的概念是概率，以及基于概率的假設(shè)檢驗(yàn)和置信區(qū)間估計(jì)。這些方法為我們提供了在數(shù)據(jù)中尋找模式和趨勢(shì)的可能性，幫助我們做出合理的決策。

在高中階段，學(xué)生需要理解并應(yīng)用這些概念來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，可以使用描述性統(tǒng)計(jì)方法來(lái)分析考試成績(jī)的分布情況，或者使用推斷性統(tǒng)計(jì)方法來(lái)估計(jì)班級(jí)整體的考試成績(jī)趨勢(shì)。統(tǒng)計(jì)知識(shí)也常被應(yīng)用于科學(xué)研究、社會(huì)調(diào)查等領(lǐng)域。

統(tǒng)計(jì)是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于提高學(xué)生們的數(shù)理邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析能力具有重要意義。通過(guò)深入理解和掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)生們可以更好地理解和應(yīng)對(duì)生活中的各種數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)。希望這篇文章能幫助大家更好地理解和掌握高中數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)。

同一周期（稀有氣體除外），從左到右，隨著原子序數(shù)的遞增，原子半徑逐漸減小；

同一族中，從上到下，隨著原子序數(shù)的遞增，原子半徑逐漸增大。

同一周期中，從左到右，隨著原子序數(shù)的遞增，元素的最高正化合價(jià)逐漸升高，最低負(fù)化合價(jià)降低；

同一族中，從上到下，隨著原子序數(shù)的遞增，元素的最高正化合價(jià)相同（O、F除外），最低負(fù)化合價(jià)相同。

同一周期中，從左到右，隨著原子序數(shù)的遞增，元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)。

同一族中，從上到下，隨著原子序數(shù)的遞增，元素的金屬性逐漸增強(qiáng)，非金屬性逐漸減弱。

對(duì)于相鄰的元素來(lái)說(shuō)，鈣、鈉、鉀、鎂的金屬性依次減弱。

同一周期中，從左到右，元素最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物的堿性逐漸減弱，酸性增強(qiáng)；

同一族中，從上到下，元素最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物的堿性逐漸增強(qiáng)，酸性減弱。

一般元素的金屬性越強(qiáng)，其單質(zhì)的還原性越強(qiáng)，氧化性越弱；元素的非金屬性越強(qiáng)，其單質(zhì)的氧化性越強(qiáng)，還原性越弱。

最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物酸堿性的強(qiáng)弱變化規(guī)律

元素的金屬性越強(qiáng)，其最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物的堿性越強(qiáng)；元素的非金屬性越強(qiáng)，最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物的酸性越強(qiáng)。

海水提溴的工藝流程：取樣、酸化、氧化、蒸餾。

氧化劑：氯氣。在酸性條件下氧化溴離子得到單質(zhì)溴：

溴單質(zhì)易揮發(fā)，應(yīng)在液溴中進(jìn)行蒸餾，不能在蒸餾水溶液中進(jìn)行蒸餾。

本文

的濃度，從而控制結(jié)晶析出的速度，得到純凈的

O晶體在氯化氫氣流中加熱失去結(jié)晶水得到無(wú)水

45億噸。海水中鈾的提取一般用離子交換法，其工藝流程為：海水→蒸發(fā)結(jié)晶→脫鹽→洗滌→吸附→洗脫→鈾的濃縮。

原料：海水、石灰乳；能源：電能；設(shè)備：蒸發(fā)池、結(jié)晶池、沉淀池、離子交換塔、焙燒爐。

本文

本文

無(wú)色氣體：氧氣、氮?dú)狻錃狻⒍趸肌⒁谎趸肌⒓淄椤⒙然瘹涞取?/p>

試管：①少量試劑的反應(yīng)器；②收集少量氣體；③盛放少量固體。

燒杯：①用于配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)器；②溶解固體、加熱較大量液體試劑。

集氣瓶：①收集氣體；②用于物質(zhì)跟氣體反應(yīng)的反應(yīng)器；③用于收集少量氣體。

量筒：①量取一定體積液體；②用于溶解少量氣體。

蒸發(fā)皿：①溶液濃縮或蒸干，即精制粗鹽；②灼燒固體（如粗鹽）。

坩堝：①用硫酸銅結(jié)晶法精制食鹽；②灼燒固體（如粗鹽）。

研缽：①將塊狀固體或金屬顆粒破碎成粉末；②將結(jié)晶研成細(xì)末和加速溶解。

燃燒匙：①做燃燒試驗(yàn)；②灼燒少量固體物質(zhì)。

玻璃棒：①引流或轉(zhuǎn)移液體、固體粉末；②蘸取少量溶液測(cè)pH；③過(guò)濾時(shí)引流；④蘸少量溶液做焰色反應(yīng)。

我國(guó)古代三大化學(xué)工藝：造紙、制火藥、燒瓷器。

用腦想、用手記（好記憶）：“性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)”“先死后活，不死不活；活而不死，是以死之”。

凡是淡色金屬皆可煅，若煅鈉先無(wú)氧。鉀鈣鋇鎂不需煅，若煅當(dāng)用生鐵坩堝（注意防火）。酸鹽不用酸共熔，生石灰潑水即成食。堿鹽沉淀需強(qiáng)熱，生石灰潑水即得塊。或加二氧化錳或電解。提取金屬要回收，不引入其他金屬離子。制氣用濃微熱，快冷緩熱防爆炸。從水蒸氣保護(hù)，防止空氣的干擾。究竟煙罩燈加熱，反應(yīng)不能太劇烈。

酸和金屬起反應(yīng)按金屬活動(dòng)順序表判斷。酸與金屬氧化物起反應(yīng)按元素化合價(jià)判斷（二氧化錳作催化劑除外）。酸與堿起中和反應(yīng)無(wú)明顯現(xiàn)象。酸與鹽起復(fù)分解是要“有沉淀析出”或“有氣體放出”。酸與活潑金屬起置換反應(yīng)（酸不濃），按金屬活動(dòng)性順序表判斷能否反應(yīng)及生成物的類(lèi)型（氫后金前不稀濃，氫前金后稀濃可行）。酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)有明顯現(xiàn)象且多變少（酚酞試液遇堿變紅，酸和堿的溶液等體積混合）。酸與鹽發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)需滿(mǎn)足復(fù)分解發(fā)生的條件（雙交換、價(jià)不變）。酸與堿性氧化物反應(yīng)生成鹽和水。酸性氧化物是指能和堿反應(yīng)生成鹽和水的化合物（溶于水不是復(fù)分解，更不是酸堿中和）。非金屬氧化物大多數(shù)是酸性氧化物。酸性氧化物大多數(shù)是成酸酐的酸酐是指分子里可以有其他元素，而且最好是只有一種元素的物質(zhì)。非金屬氧化物大多數(shù)是酸性氧化物；酸性氧化物不一定是非金屬氧化物；非金屬氧化物不一定是酸性氧化物；非金屬氧化物大多數(shù)是酸性氧化物；金屬氧化物大多數(shù)是堿性氧化物。酸酐不一定是酸性氧化物；非金屬氧化物大多數(shù)是酸性氧化物；酸性氧化物不一定是非金屬氧化物；非金屬氧化物不一定是酸性氧化物；堿性氧化物一定是金屬氧化物。酸式鹽的水溶液顯酸性，正鹽的水溶液只有碳酸鈉顯堿性（碳酸氫鈉顯酸性）。堿式鹽的水溶液有可能顯中性或酸性（以酸性為主）。

高中化學(xué)是一門(mén)涵蓋廣泛、復(fù)雜而又實(shí)用的學(xué)科，它涉及的領(lǐng)域包括無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等。學(xué)習(xí)高中化學(xué)不僅可以幫助我們理解生活中的許多現(xiàn)象，還可以為將來(lái)的科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。本文將高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了全面的總結(jié)和集錦，以便學(xué)生們更好地理解和掌握。

元素周期表是高中化學(xué)的基礎(chǔ)