人教版小學數學二年級上冊的乘法口訣教學內容教學內容教科書第72頁例1及相關內容。教學目標教學目標1．利用學生已有知識經驗和類推能力，使學生自主經歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。2．掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。3．會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。使學生在解決實際問題的過程中，體會數學與生活的緊密聯系，感受數學學習的價值與樂趣。教學重點教學重點理解7的乘法口訣的形成過程。教學難點教學難點熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。教學準備教學準備七巧板、多媒體課件等。教學過程教學過程一、新課導入教師拿出七巧板并簡單介紹：七巧板是我國民間的一種玩具，由7塊幾何形薄板組成。其他國家稱七巧板為“唐圖”，即中國的圖板。只要你開動腦筋，這7塊神奇的小拼板就會變出許多美麗的圖案。課件出示：師：這是同學們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么？教師指名學生說一說這些圖案像什么。師：你們知道拼出這些圖案一共用了多少塊拼板嗎？有什么計算的好辦法嗎？二、探究新知（一）探究圖案個數與拼板塊數之間的關系師：我們一起來看一看，拼擺1個圖案用了幾塊拼板。預設：7塊，每個圖案都由7塊拼板組成。師：拼擺2個圖案呢？預設：用了14塊拼板。師：你是怎樣得到結果的？預設：7＋7＝14。師：那么，拼擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊拼板呢？你會算嗎？出示【學習任務一】。教師指名學生分享是怎樣算的。師：拼擺3個圖案用了多少塊拼板？你是怎樣算的？預設：21塊。14＋7＝21。師：拼擺4個圖案呢？……師：仔細觀察表格，你有什么發現？教師根據學生回答進行小結：每個圖案都由7塊拼板組成。每增加1個圖案，拼板的總塊數也相應增加7。師：再次觀察表格，想一想拼擺1個圖案用了7塊拼版，也就是1個7；拼擺2個圖案是幾個7相加？拼擺3個圖案呢？……預設1：拼擺2個圖案是2個7相加。預設2：拼擺3個圖案是3個7相加。……（二）編制7的乘法口訣師：“求幾個幾相加的和是多少”可以用什么方法來計算？預設：乘法。師：拼擺1個圖案用了7塊拼板，是1個7。怎樣列乘法算式呢？預設：1×7＝7，7×1＝7。師：你能根據這兩道乘法算式編一句乘法口訣嗎？預設：一七得七。師：拼擺2個圖案是2個7，怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？拼擺3個圖案呢？出示【學習任務二】。教師指名學生回答，根據學生的回答，課件出示正確的算式，進而引導學生說出對應的乘法口訣。師：這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呢？咱們一起來讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規律。（三）發現規律，記憶口訣1．發現規律師：你發現規律了嗎？預設1：從上往下看，口訣中的第一個數依次多1，第二個數都是7，積依次多7。預設2：從下往上看，口訣中的第一個數依次少1，第二個數都是7，積依次少7。預設3：每一句口訣都對應兩道乘法算式，“七七四十九”只對應一道。預設4：……教師小結：從上往下看，每句口訣的結果依次多7；從下往上看，每句口訣的結果依次少7；也就是每相鄰兩句口訣的得數相差7。除“七七四十九”外，每句口訣對應兩道乘法算式。2．記憶口訣師：我們要想辦法把這些口訣記住，先自己試一試。師：你覺得哪些口訣比較好記？哪些又比較難記呢？你有什么好方法能夠幫助記憶這些口訣嗎？學生各抒己見。例如，“三七二十一”“七七四十九”比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。師：現在就請同學們利用剛剛找出的規律來記一記7的乘法口訣。請學生集體背一背7的乘法口訣，然后進行同桌對口訣、師生對口訣的游戲。（四）應用口訣，快速計算師：口訣記住了，你會運用嗎？出示【學習任務三】。學生獨立完成，集體訂正。教師依次指名學生說一說，用的是哪句口訣，再快速說出答案。師：仔細觀察，你有什么發現？教師根據學生回答，引出：兩個乘法算式可以用一句乘法口訣來計算。三、課堂小結通過本節課的學習，你有什么收獲？7的乘法口訣有幾句？你能背一背嗎？它有什么規律？預設1：一七得七、二七十四、三七二十一……預設2：每相鄰兩句口訣的得數相差7。預設3：……四、課后任務尋找生活中用到了7的乘法口訣的地方，嘗試用畫畫或者拍照等形式將它們記錄下來。板書設計7的乘法口訣教學反思教學反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________