小說人物形象分析知識(shí)點(diǎn)一：描寫人物的手法（一）正面描寫（1）肖像描寫指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態(tài)、衣飾、姿勢(shì)、風(fēng)度等方面的某一部分或幾個(gè)部分，用生動(dòng)具體的語言描述出來。【示例】在一張流露著難以描繪其風(fēng)韻的鵝蛋臉上，嵌著兩只烏黑的大眼睛，上面兩道彎彎細(xì)長的眉毛，純凈得猶如人工畫就的一般，眼睛上蓋著濃密的睫毛，當(dāng)眼簾低垂時(shí)，給玫瑰色的臉頰投去一抹淡淡的陰影；俏皮的小鼻子細(xì)巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是對(duì)情欲生活的強(qiáng)烈渴望；一張端正的小嘴輪廓分明，柔唇微啟，露出一口潔白如奶的牙齒；皮膚顏色就像未經(jīng)人手觸摸過的蜜桃上的絨衣：這些就是這張美麗的臉蛋給你的大致印象。（小仲馬《茶花女》）（2）動(dòng)作描寫讓人物用行動(dòng)來表現(xiàn)自己。是人物性格的具體表現(xiàn)，最能顯示人物的性格特征。【示例】歇洛克·福爾摩斯從壁爐臺(tái)的角上拿下一瓶藥水，再從一只整潔的山羊皮皮匣里取出皮下注射器來。他用白而有勁的長手指裝好了精細(xì)的針頭，卷起了他左臂的襯衫袖口。他沉思地對(duì)自己的肌肉發(fā)達(dá)、留有很多針孔痕跡的胳臂注視了一會(huì)兒，終于把針尖刺入肉中，推動(dòng)小小的針心，然后躺在絨面的安樂椅里，滿足地喘了一大口氣。（柯南·道爾《四簽名》）（3）語言描寫言為心聲，人物的話語最易“泄露”人物心靈的秘密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細(xì)致地將人物的內(nèi)心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。【示例】這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘．只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”（曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）（4）神態(tài)描寫神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語。【示例】和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。（魯迅《風(fēng)箏》）（5）心理描寫心理描寫是對(duì)人物在一定的環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心的思想情感活動(dòng)的描寫，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。【示例】她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從一大把火柴里抽出一小根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭！這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。（安徒生《賣火柴的小女孩》）（二）側(cè)面描寫概念：又叫間接描寫，是作家在進(jìn)行文章或小說寫作時(shí)所使用的表現(xiàn)手法之一，從側(cè)面烘托人物形象。是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。【示例】（《陌上桑》）行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。知識(shí)點(diǎn)二：小說中的人物形象簡(jiǎn)答題[解題思路]閱讀全文，把握人物形象特點(diǎn)；審讀選項(xiàng)，根據(jù)選項(xiàng)找到上下文；分析描寫手法與作用；辨別正誤。問答題1.概括人物的性格特征[解題思路]全文閱讀，首先看文中有無對(duì)其人性格特征直接概括的詞語；根據(jù)針對(duì)其人的描寫和情節(jié)，來概括人物在其中所體現(xiàn)出來的性格特征。答題時(shí)要對(duì)性格特征進(jìn)行歸類整理，使答案更加清晰。如對(duì)內(nèi)與對(duì)外分開，正面與反面分開，前期與后期分開等。2.分析典型人物

小說反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物，這個(gè)人物是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物原型提煉加工而成的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個(gè)”。通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。這類題型主要考查對(duì)塑造人物形象的技巧的辨析鑒賞能力，[設(shè)問方式]作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫某某人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。分析文章對(duì)某某人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。文章是如何塑造某某人物形象的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。[答題思路]①指出表現(xiàn)人物形象的手法是什么；②分析這種手法在文中是怎樣體現(xiàn)的；③點(diǎn)出這種手法的作用、效果，即刻畫了什么樣的人物形象。天職許行①海爾曼博士的診所遠(yuǎn)近聞名，在布拉沙市沒有不知道他和他的診所的。這個(gè)倔老頭子，像他那把用最好的鋼材做成的手術(shù)刀一樣堅(jiān)硬、鋒利。②一天夜里，一個(gè)小偷撬開他的診所，將一點(diǎn)現(xiàn)金和幾樣珍貴的藥物，放在提兜里準(zhǔn)備帶走。不巧，他在慌忙中撞倒了吊瓶支架，又被氧氣罐絆倒，摔折了大腿，要跑也爬不起來了。這時(shí)，海爾曼和助手從樓上下來，助手說：“打電話讓警察把他帶走吧！”③“不，在我診所的病人不能這樣出去。”④把小偷抬上手術(shù)臺(tái)，海爾曼連夜給他做了接肢的手術(shù)，并打上了石膏，直到在診所里把他徹底治好才交給了警察。⑤助手說：“他偷了您的財(cái)物，你怎么還如此給他治療呢？”⑥“救死扶傷是醫(yī)生的天職。”⑦這件事一時(shí)傳為佳話。⑧又一天，一個(gè)女人護(hù)送一位在車禍里受重傷的人來到診所。⑨海爾曼一愣：“呵，是她！她早已徐娘半老，怎么還這般漂亮？”這是他被人奪去的愛妻。直到今天她在他的眼里，仍然具有不可代替的魅力。⑩女人淚流滿面地說：“海爾曼，親愛的海爾曼，你還恨我嗎？……為了拯救他的生命，我不得不來求你，你是全市惟一能給他做手術(shù)的人。”EQ\o\ac(○,11)受重傷的人是他原來愛妻的后夫，就是這個(gè)人把她奪去了，當(dāng)時(shí)就差未同他進(jìn)行古老的決斗。EQ\o\ac(○,12)海爾曼曾經(jīng)受過他們的侮辱。現(xiàn)在這種場(chǎng)合的重逢，使他不由心潮起伏，思緒萬千。他始終一言未發(fā)，只冷冷地反問一句：“列夫斯基夫人，你忘記我常對(duì)你說的話了嗎？”EQ\o\ac(○,13)“噢，你是說，救死扶傷是醫(yī)生的天職！”EQ\o\ac(○,14)一個(gè)修補(bǔ)頭顱骨的手術(shù)，讓海爾曼站了十個(gè)多小時(shí)，最后暈倒在手術(shù)臺(tái)旁。EQ\o\ac(○,15)列夫斯基在傷愈后，夫妻倆在海爾曼面前懺悔地說：“如您不嫌棄，我們?cè)敢鉃榉棠I(xiàn)出余生。”EQ\o\ac(○,16)“這是上帝的安排。醫(yī)生的手術(shù)室里記住的只是他的天職，忘記的是個(gè)人的恩怨。”EQ\o\ac(○,17)這件事更贏得了人們的敬重。EQ\o\ac(○,18)這年，德國發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)，占領(lǐng)了布拉沙。一個(gè)蓋世太保頭目，被波蘭地下戰(zhàn)士一槍打中了胸部。隨軍醫(yī)生沒人能給他做開胸這樣的大手術(shù)，便把他化了裝送到海爾曼的診所。海爾曼一搭眼就認(rèn)出了這個(gè)最兇殘的德國刑警隊(duì)警官，在這個(gè)城市里不知有多少波蘭人喪生在他的槍口下。他心中猛然一震，暗自喟嘆，這也是上帝的旨意呵！EQ\o\ac(○,19)海爾曼支走了所有助手和醫(yī)護(hù)人員，他洗手，刮臉，重新穿好上教堂才穿的那套西服，罩上一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手術(shù)刀，一下子剖開了他的胸膛。他沒有去找子彈，而是把手術(shù)刀插在他的心上……EQ\o\ac(○,20)審判海爾曼時(shí)，德國人說：“你玷污了你的手術(shù)刀。”EQ\o\ac(○,21)“沒有，它用得其所。”EQ\o\ac(○,22)“你忘記了醫(yī)生的天職。”EQ\o\ac(○,23)“沒有，此時(shí)此刻反法西斯就是最高的天職！”他一字一頓，字字千鈞，全市人都聽到啦。EQ\o\ac(○,24)海爾曼犧牲了。可城市到處都張貼著“天職”兩個(gè)大字，不用再加其他文字，它就成了一條具有巨大號(hào)召力的反法西斯標(biāo)語。時(shí)至今日，布拉沙還在最高的樓宇上，挺舉著“天職”兩個(gè)大字，誰都明白人們賦予了它更深遠(yuǎn)的含義。（原文略有刪改）【題目】簡(jiǎn)要分析小說中“海爾曼”這個(gè)人物形象。（6分）海爾曼是一個(gè)醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚的醫(yī)生。他心地善良，寬容，為了救助他人，他不計(jì)個(gè)人恩怨，把救死扶傷當(dāng)作自己最高的職責(zé)，他又是一個(gè)偉大的愛國者，以他的手術(shù)刀作武器，沉著勇敢地處死了兇怒的法西斯頭目，不惜犧牲自己的生命。（6分。答出基本要點(diǎn)即可）【解析】本題考查分析人物形象。對(duì)人物形象的分析和理解，在閱讀文章后，要弄清楚以下幾點(diǎn)：第一、文章寫了幾個(gè)人物，主要人物是誰？文章圍繞海爾曼醫(yī)生，寫了小偷、前妻的丈夫、德國警官。第二、寫了幾件事？這些事與主要人物有什么聯(lián)系？通過三個(gè)事件，從兩重身份來表現(xiàn)主人公海爾曼。作為醫(yī)生，他把救死扶傷當(dāng)作自己最高的職責(zé)，作為反法西斯人民，他是一名愛國者。第三、作者刻畫人物用了什么方法？小說開頭“這個(gè)倔老頭子，像他那把用最好的鋼材做成的手術(shù)刀一樣堅(jiān)硬、鋒利。”先總括了海爾曼的形象，醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚。第四、表現(xiàn)了人物那些性格或品格特點(diǎn)？結(jié)合前面分析的兩重身份和三個(gè)事件，不難分析出海爾曼醫(yī)生的形象。【題目】平凡的幸福〔俄羅斯〕列伊拉·米勒佐耶娃車駛上大路的時(shí)候，穆拉德想趁綠燈亮著的時(shí)候，把車開過去，所以就朝著信號(hào)燈猛地向前沖了過去。后來發(fā)生了什么事就誰也不知道了。卡米拉只感到自己被什么東西重重地砸了一下，她聽到一聲玻璃破碎的聲音，然后就什么也感覺不到了，也不知道汽車是掉到排水溝里翻了。接下來是醫(yī)院、來來往往的醫(yī)生和親人們的哭叫聲。還算萬幸，一切都過去了。她睜開雙眼時(shí)，穆拉德就在身邊，拉著她的手，朝她溫柔地微笑著。卡米拉出院后，雙方親友立刻為他們準(zhǔn)備婚禮。一切都進(jìn)行得有條不紊，非常理想。期待已久的大喜日子終于到了，他們從舉行婚禮的豪華飯店回到自己的房子里，這是穆拉德父親送給新婚夫婦的禮物。卡米拉覺得自己是這個(gè)世界上最幸福的女人了。卡米拉回頭看了看，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)是一個(gè)年輕的女人了，她有了三個(gè)健康可愛的孩子。卡米拉的日子過得非常幸福，她所有的夢(mèng)想都出乎意料地變成了現(xiàn)實(shí)。她不是一個(gè)普通的家庭婦女，她有自己的工作，而且她工作的地方正是她一直夢(mèng)想的地方。她唯一要做的就是感謝命運(yùn)對(duì)她的厚愛！生活真是太美妙了！卡米拉的心里充滿了幸福和快樂。穆拉德是個(gè)既懂得愛又感情專一的好丈夫，也是一個(gè)稱職的好父親。一切都像卡米拉希望的那樣。孩子們?cè)谝惶焯扉L大，有時(shí)候也有一些小問題，有時(shí)候問題還很大。但這才是生活，才是真正的、有意義的、健全的生活。卡米拉也明白，在別人眼里，她所謂的這種幸福對(duì)一個(gè)女人來說可能是再普通、再平常不過的事了，但她認(rèn)為自己的幸福一點(diǎn)都不平凡，充滿了神奇，難遇難求，那是上天對(duì)她的偏愛。卡米拉有很多美好動(dòng)人的經(jīng)歷。丈夫還像從前一樣浪漫，他們?nèi)乙黄鸢焉钸^得有聲有色，有滋有味。他們哪兒都去過，什么都看過！幸福的日子在溫馨的家庭生活中和與一大群朋友的親密交往中飛過。朋友們的聚會(huì)、孩子們的調(diào)皮為生活增添了無限色彩。他們先嫁了女兒，然后兩個(gè)兒子也結(jié)了婚。小兒子和他們生活在一起。卡米拉又該照看孫子了。命運(yùn)真是特別眷顧卡米拉，送給她一大群孫子。卡米拉一次又一次地感謝上帝對(duì)她的恩賜。明亮的燈光，濃濃的艾蒿的芳香……透過一層薄霧她看見一扇打開的窗戶和懸在她身體上方的一盞明亮的燈，還有一張張正俯在她身上的臉。“她醒過來了。真是奇跡！”一個(gè)陌生的聲音說。幾天后，卡米拉已經(jīng)能自己從床上坐起來了。這個(gè)地方很陌生，周圍的人也都不認(rèn)識(shí)。“穆拉德在哪兒？”她問，可她的聲音她自己都聽不出來了，“我的孩子們?cè)谀膬海课业膶O子們呢？我這是在哪兒？你們是誰？”終于，來了一個(gè)女人，在旁邊的椅子上坐了下來。“我的親人們都哪兒去了？”卡米拉央求著問。“我可以把一切都告訴您，”這個(gè)女人痛苦地說。“但您一定要堅(jiān)強(qiáng)……您昏迷了四十年了。”“什么？”“您睡了四十年了……”卡米拉沉默了好一會(huì)，她覺得即使想再問點(diǎn)什么，她的舌頭也不聽使喚了。終于，她還是說出來了：“我丈夫呢？”那個(gè)女人沉思了一會(huì)后，聲音低低地說：“出車禍時(shí)，您還沒結(jié)婚呢。”卡米拉像傻了似的，目光落在床頭柜的照片上，就是奧利婭在那次聚會(huì)上拍的。照片上是一張張神采奕奕的臉龐。卡米拉的目光注視著正在幸福地微笑的穆拉德，注視著自己，注視著已經(jīng)永遠(yuǎn)消失了的朋友們。卡米拉后來打聽到，車禍中穆拉德只是受了點(diǎn)輕傷，他等不及卡米拉醒來就和別人結(jié)了婚，搬走了。他現(xiàn)在是否健在，不得而知；但他的家人現(xiàn)在還住在西方的某個(gè)國家。卡米拉一直在思考著自己的這一生，最后她終于明白了：人生本來就是一場(chǎng)夢(mèng)。當(dāng)她艱難地把身子挪到鏡子前的時(shí)候，鏡子里出現(xiàn)了一張布滿了深深淺淺的皺紋的臉。她凝視著自己的眼睛，企圖弄明白上天給予她的這份神奇的、難得的恩賜的意義……命運(yùn)真是對(duì)她不薄，讓她做了一輩子夢(mèng)。小說在塑造人物形象上有什么特點(diǎn)？（6分）【答案】一方面作者借助對(duì)夢(mèng)幻的描述、心理的描繪來展示卡米拉的“平凡的幸福”：另方面用沒有結(jié)婚的事實(shí)與子女滿堂的幻覺進(jìn)行對(duì)比形成矛盾沖突來凸顯卡米拉形象的悲劇意味。（每答出一個(gè)方面，給3分。）【解析】本題是分析典型人物形象特點(diǎn)，注意圍繞主人公卡米拉，結(jié)合文本內(nèi)容來分析。解題思路：①指岀描寫手法：夢(mèng)幻中和夢(mèng)醒后的描寫：側(cè)面描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描②概括人物形象特點(diǎn)：夢(mèng)幻中—一幸福；夢(mèng)醒后—一震驚、悲劇。看倒影劉心武S君的油畫越來越引人注目了。那天我去他在農(nóng)村的畫室，剛進(jìn)去就看見一幅接近完成的大畫，那畫上顯示出一個(gè)倒立的人形，比例與真人相似，很不規(guī)整，覺得飄飄忽忽的，不禁說：“啊，倒著畫人——你又在玩什么新花樣？‘后現(xiàn)代’不過癮，又玩‘后后現(xiàn)代’？”他迎過來，笑道：“您再細(xì)看看，這幅可是完全寫實(shí)呢！”S君招待我喝下午茶，細(xì)說端詳。他出生在南北交界地的一個(gè)小村莊，在鄉(xiāng)里上的小學(xué)，在上到四年級(jí)以前，他說他都還沒有開“眼竅”——就是他完全不懂得審美。直到有一天，他們的班主任老師，他記得姓蔡，那時(shí)候才二十出頭，活潑開朗，像．是同學(xué)們的大姐姐，教他們算術(shù)，也帶他們做操。那一天，蔡老師跟同學(xué)們?cè)诤舆呑鲇螒颉莻€(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)沒有圍墻，邁出操場(chǎng)不遠(yuǎn)有一條小河，蔡老師說玩“老鷹捉小雞”，大家都來當(dāng)老鷹，她當(dāng)帶頭的大老鷹，我們是一群小老鷹，大家一起飛飛飛——就是她身后的那個(gè)同學(xué)拉住她衣裳的后襟，然后其余同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地拉住前面同學(xué)衣裳的后襟，大家步調(diào)一致地沿著河邊的草叢跑呀跑、跑呀跑，笑語喧嘩，快樂非常。跑完，蔡老師就跟同學(xué)們一起在河邊小土坡上坐下休息。就在那個(gè)下午，蔡老師親切地跟同學(xué)們說：“要學(xué)會(huì)看風(fēng)景啊！不要光往岸上看，要懂得看倒影啊！看呀看呀，小風(fēng)吹過來啦，河里的倒影怎么樣啦……”S君強(qiáng)調(diào)，蔡老師指點(diǎn)倒影的那一刻，對(duì)他來說，是生命中最寶貴的審美啟蒙，從那一刻起，他開了“眼竅”，能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界里，可以被稱作“美麗”的事物了。當(dāng)然，這種理性的歸納，是多年以后才提煉出來的。而且，蔡老師的這種審美啟蒙，也不是每一個(gè)同學(xué)都能理解與吸納的。S君承認(rèn)自己早慧，他說當(dāng)許多同學(xué)仍然懵懵懂懂的時(shí)候，他就不僅能飛快地領(lǐng)悟蔡老師的指點(diǎn)，而且，還能主動(dòng)地去求教：“蔡老師，除了河里的倒影，還有什么是好看的呀？”他至今還記得蔡老師跟他說：“那些一般人沒感覺的東西你要產(chǎn)生感覺才好呀！比如我宿舍外頭的那架絲瓜，有的人看見，他會(huì)想著，瓜棚好遮陽啦，嫩絲瓜好做菜啦，老絲瓜曬干了絲瓜瓤好拿來洗碗用啦……你出去細(xì)看看，你看那瓜藤上的嫩藤尖，它好想往竹竿上攀呀，它在微風(fēng)里顫悠悠的，它多可愛呀，多耐看呀……”他就真的跑出蔡老師宿舍細(xì)看那瓜藤尖，他說，那半透明的帶有小茸毛的最尖端凝出一粒細(xì)水珠的絲瓜藤的嫩尖，第一回喚起了他作畫的沖動(dòng)——雖然老早就有美術(shù)課也畫過許多給老師去評(píng)分的東西，他意識(shí)到那些都不是“美術(shù)”，也算不上是“畫兒”……他說蔡老師相貌平平，但有時(shí)候蔡老師讓他覺得很美。比如有一次蔡老師教他們算術(shù)，做一道例題，忽然蔡老師臉紅了，連連擺手說：“哎呀錯(cuò)啦錯(cuò)啦，不好意思，算錯(cuò)啦！”于是再從頭做起，還告訴同學(xué)們，她為什么算到那一步出了錯(cuò)，提醒同學(xué)們吸取教訓(xùn)——蔡老師糾正自己錯(cuò)誤的那幾秒鐘，在他心里產(chǎn)生出一種不光有顏色、線條、光影、動(dòng)感的形式美，還有一種更深層次的美感，當(dāng)然這也是他多年以后才提煉出來的感悟。“這位蔡老師教你們的時(shí)候，該是改革開放初期吧？那時(shí)候她就能注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，真不簡(jiǎn)單呀！又過去快三十年了，她已經(jīng)桃李滿天下了吧？”S君回答我，他小學(xué)畢業(yè)以后，到鎮(zhèn)里上初中。畢業(yè)前回老家小學(xué)去找過蔡老師，人家告訴他，蔡老師考上大學(xué)，離開好幾年了，究竟是哪個(gè)大學(xué)，誰也說不清，這讓他無比惆悵。后來他到縣城上完高中，再到省城讀完大學(xué)本科，又到國外闖蕩了幾年，一直沒有忘記蔡老師的啟蒙之恩。現(xiàn)在他畫這么一幅《倒影中的啟蒙者》，正是為了抒發(fā)胸臆中的一汪情愫。我和S君探討，蔡老師的美學(xué)意識(shí)，是她讀了一些美學(xué)著作產(chǎn)生的還是天性中自發(fā)的？她對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，是自覺的還是無意的？S君說他無從判斷，但他將在那幅大畫里表達(dá)這樣的意蘊(yùn)：這樣的一個(gè)生命，必是快樂而有福的！下列對(duì)小說的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（）（）（5分）A．“S君的油畫越來越引人注目了”，這句話既贊賞了S君的油畫技藝越來越受到重視，從全文看，也是從側(cè)面肯定了蔡老師“審美啟蒙”教育的成功。B．從S君能夠飛快領(lǐng)悟蔡老師的指點(diǎn)、還主動(dòng)向蔡老師求教的情況看，在蔡老師指點(diǎn)大家看倒影時(shí)，他就已經(jīng)明白，蔡老師是在對(duì)他們進(jìn)行審美啟蒙。C．第一次喚起S君作畫沖動(dòng)的是“半透明的帶有小茸毛的最尖端凝出一粒細(xì)水珠的絲瓜藤的嫩尖”，而它的被發(fā)現(xiàn)，離不開蔡老師采用對(duì)比方式所實(shí)施的引導(dǎo)。D．“相貌平平”的蔡老師有時(shí)候會(huì)讓小時(shí)候的S君覺得“很美”，是因?yàn)椴汤蠋熢诩m正計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)所展現(xiàn)的神態(tài)、動(dòng)作，很容易讓人產(chǎn)生“一種更深層次的美感”。E．小學(xué)畢業(yè)后，S君再也沒有見到過蔡老師，現(xiàn)在他學(xué)有所成，更是常常記著蔡老師的啟蒙之恩，畫《倒影中的啟蒙者》，就是為了表達(dá)自己深藏心中的感恩之情。答案】BD。【解析】簡(jiǎn)答題解題思路：①閱讀全文，把握人物形象特點(diǎn)②審讀選項(xiàng)，根據(jù)選項(xiàng)找到上下文③分析描寫手法與作用④辨別正誤B項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)于審美啟蒙的理性歸納，是在多年以后才“提煉出來的”D項(xiàng)錯(cuò)在蔡老師的美不在于外在的美，而在于敢于正視錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤并提醒學(xué)生要引以為戒的人格之美。窗中戲劇女人倚在窗子邊，朝對(duì)面望去。風(fēng)微微地從河邊吹來，感覺和平常沒什么不一樣。她住在頂樓的倒數(shù)第二層，街道在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的下面，就連馬路上來來往往的車輛的噪音也很少傳到這里。就在女人準(zhǔn)備從窗邊轉(zhuǎn)身離開的時(shí)候，她突然發(fā)現(xiàn)，對(duì)面那個(gè)老人房間里的燈不知道什么時(shí)候已經(jīng)打開了。天色還不晚，外面還很亮，老人房間里的燈光并不明顯，那種感覺就好像太陽底下開著的街燈，又像是燈火通明的教堂里，某個(gè)人在窗邊點(diǎn)亮的蠟燭。女人站住了。老人打開窗子，朝著這邊點(diǎn)了點(diǎn)頭。他是在向我打招呼嗎？女人心里暗自想道。她所住的房子上面一層是空著的，下面一層是一個(gè)工廠，這會(huì)兒早就關(guān)門了。女人于是微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭，作為對(duì)老人的回應(yīng)。只見老人又沖著這邊點(diǎn)點(diǎn)頭，同時(shí)伸手去摘帽子，卻突然發(fā)現(xiàn)，自己的頭上并沒有帽子。老人轉(zhuǎn)身消失在了后面的房間里。很快，老人又出現(xiàn)在了窗前。這次，他的頭上多了一頂帽子，身上加了一件外套。他脫下帽子，微笑著向女人致意。接著，他從口袋里掏出一塊白色的手帕，開始揮舞起來。一開始，是輕輕的，接著，越來越激烈。他把身子傾在窗臺(tái)上，讓人不得不為他擔(dān)心他的整個(gè)身體會(huì)從窗子里跌出來。女人有些愕然地后退了一步。這時(shí)，窗子對(duì)面的老人一抬手，將手中的帽子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩開了。同時(shí)，他將圍巾頂在了自己的頭上，就像一個(gè)穆斯林人一樣，將自己的頭包裹了起來。接著，他將雙臂交叉，合在胸前，開始鞠躬。每次抬起頭時(shí)，他的左眼都閉著，仿佛在向女人傳遞著他們兩人之間的某種秘密信息。女人饒有興味地看著這一切，直到她突然發(fā)現(xiàn)，窗子中出現(xiàn)了兩條穿著窄窄的、打著補(bǔ)丁的絲絨褲子的雙腿。老人在做倒立！當(dāng)他那滿臉通紅、滿是汗水而又興高采烈的臉重新出現(xiàn)在窗前時(shí)，女人終于撥打了警察局的電話。老人仍然沒有停下來。他披著一個(gè)床單，在兩個(gè)窗子前交替出現(xiàn)。三條街道以外的警局接到了女人的電話，女人在電話中有些語無倫次、聲音十分激動(dòng)，以至于警察們也不知道發(fā)生了什么事。此刻，對(duì)面的老人笑得更厲害了，臉上的皺紋堆成了一團(tuán)。他伸出一只手，做了個(gè)模糊的手勢(shì)，在臉上一抹，隨即，他臉上的笑容消失了，似乎，他的笑容已經(jīng)瞬間被他攥在了手里。女人一直站在窗邊看著這一切，直到警車趕到樓下。女人氣喘吁吁地跑下樓。警車周圍已經(jīng)圍了許多人。一群人跟著警察和女人上了樓，有好幾個(gè)甚至跟到了最后一級(jí)樓梯上。他們湊在一起，好奇地等待著——先是有人上前敲門，沒有人應(yīng)；然后按門鈴，仍然沒有回應(yīng)。作為訓(xùn)練有素的警察，打開一道門并不是難事——門很快被打開了，干凈利落。順著窄窄的走廊，他們終于捕捉到了走廊盡頭隱約的燈光。女人躡手躡腳地，緊緊地跟在警察后面。當(dāng)通往里間的那道門被打開時(shí)，只見老人背對(duì)著他們，仍站在窗子旁。他的雙手拿著一個(gè)大大的白色的枕頭，放在自己頭上，又拿下，不斷重復(fù)著。那樣子仿佛是在告訴什么人，他要去睡覺了。而他的肩上，還披著一塊地毯。眾人幾乎已經(jīng)走到了他的身后，老人仍然沒有轉(zhuǎn)身——這個(gè)老人的聽覺已經(jīng)非常遲鈍了。女人的視線越過老人，望向?qū)γ妫吹搅俗约杭夷巧然璋档拇白印＞拖袼氲哪菢樱紫履且粚拥墓S已經(jīng)下班了。不過，在她家樓頂上，不知什么時(shí)候搬來了一對(duì)小夫妻。在他們房間的窗子旁，有一個(gè)圍著欄桿的兒童床。一個(gè)小男孩正站在里面。這個(gè)小孩兒頭上也頂著一個(gè)枕頭，身上披著一個(gè)床單。他不停地在床上蹦著跳著，朝著這邊揮動(dòng)著雙手，嘴里咿咿呀呀地叫著。他先是笑著，接著，用手在臉上抹了一把，隨即，他的臉變得嚴(yán)肅起來，仿佛他在一秒鐘之內(nèi)將自己的笑容攥在了手中。緊接著，小男孩伸出手，用盡全身力氣將手中的笑容拋到了所有目瞪口呆的人們臉上。小說是怎樣刻畫老人形象的？試指出兩種手法，并作簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】①動(dòng)作描寫。例如“他披著一個(gè)床單，在兩個(gè)窗子前交替出現(xiàn)”等。②神態(tài)描寫如“通紅、滿是汗水而又興高采烈”。③效果：寫出了老人逗孩子玩耍時(shí)的滑稽而可愛的情態(tài)。（手法，各1分，例舉各1分，指出效果2分。）也可以回答：①正面描寫。如“臉上的皺紋擠成了一團(tuán)”：②側(cè)面描寫。如最后一段通過小孩子的動(dòng)作，可以看出老人曾做出怎樣的動(dòng)作。③正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使老人可愛、童真的形象更加鮮明生動(dòng)。（手法各1分，舉例各1分，效果2分）（共6分，意思對(duì)即可。）【解析】此題考査的是刻畫人物形象的方法。解題步驟①指出描寫手法：披著床單、交替出現(xiàn)一—?jiǎng)幼髅鑼懀煌t、興高采烈—一神態(tài)描寫分析人物形象：活潑、可愛。③說明效果作用看望［德國］海·格蘭特⑴上午最后一節(jié)課剛開始，有人從外頭喊：“培德·萊默斯，你媽媽來看你來了！收拾一下東西，今天別上課了。”⑵媽媽來了！培德全身的血往上涌，耳根都紅了。他把數(shù)學(xué)本子收到一塊兒，然后磕磕絆絆地離開了教室。⑶她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿著一件舊式大衣，灰色的頭發(fā)上是一條黑頭巾。身邊是那只古老的笨重的方格紋手提包——這種手提包現(xiàn)在只有粗壯結(jié)實(shí)的農(nóng)民才提著它出門。⑷“培德，兒子！”他感覺到了媽媽長了繭子的手握住了自己的手，聞到了她那只有過節(jié)才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動(dòng)和壓抑之間猶豫。為什么她偏要在今天，在上課的日子里來！在這兒，大家都會(huì)看見她！那些有錢的、傲慢的男孩子們，他們的父母，都是開著小汽車到寄宿學(xué)校來，把禮物、錢隨便那么一撒。⑸“校長說，你可以帶我去看看你的房間，你今天不用上課了。真好，不是嗎？”⑹上帝，她已經(jīng)去過校長那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！他抹了抹潮濕的額頭，帶著憤憤的果斷，抓起那個(gè)古老的方格紋手提包——這種手提包不裝東西就夠沉的了。⑺他快速地幾乎是跑著上樓梯，走進(jìn)那間小小的雙人房間。“那就是我的床。那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那么大！”⑻媽媽幾乎是虔誠地注視著那張床，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子吧！然后，她帶著幸福的微笑又轉(zhuǎn)向他，并且打開那個(gè)方格紋手提包。“我?guī)砹藥准乱r衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏色也是時(shí)下流行的。這是一塊罌粟蛋糕，你最喜愛吃的，里面放了好多葡萄干呢！現(xiàn)在就吃一小塊吧！”⑼她溫存地笑著，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了。⑽“現(xiàn)在不吃，媽媽，就要下課了，一會(huì)兒所有的人就都涌到這里來。別讓他們看到你。”⑾“怎么……”她那張被太陽曬黑的臉孔，一下子漲紅了。在拉上手提包時(shí)，她的手微微顫抖著。⑿“是這樣。好吧，那我還是走吧。”⒀但這時(shí)過道里已經(jīng)有了響聲，緊接著齊姆森就走進(jìn)房間里來了。該死！正好是這個(gè)齊姆森！他的友誼對(duì)培德來說至關(guān)重要。齊姆森有一種苛