《周長的認識》說課稿各位老師下午好！今天我說課的內容是人教版義務教育教科書，小學數學三年級上冊的第七單元的第三學時《周長的認識》。下面，我將從教材、教法學法、教學過程、板書設計，這四個部分進行說課：一、先說說教材： 1、首先是教材分析：周長這一教學內容是在學生學習了平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上進行教學的，也是進一步學習平面圖形周長的計算的基礎。這里的周長概念既包含規則圖形的周長，也包含不規則圖形的周長。首先是由于生活中大量存在不規則圖形，另首先學生只局限于對長方形、正方形周長的認識是不全方面的，也不利于學生對周長的深刻理解，把不規則圖形的周長列入學生的認識范疇，能更加好地協助學生全方面地建立起周長概念，是背面學習計算“幾何圖形周長”等知識的基礎，因此它起著承上啟下的作用，這也是小學幾何初步知識教學中的一項重要內容。2、另首先是學情分析：“周長”對三年級的孩子來說比較抽象，這是由于在實際生活體驗中，學生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關注周長的時候比較少。由于周長是一種數學概念，并且在我們整個小學階段，大部分概念沒有下嚴格定義，而是從學生所理解的實際事例或已有的知識經驗出發，協助他們感悟概念的本質屬性。學生對知識的理解往往不是一次完畢的，需要有逐步進一步、提高的過程。3、在教學目的的擬定上我根據教材的編排特點和學生的認知規律，從知識、能力、情感三方面擬定了目的：[知識目的]為：結合具體情境、圖形和物體,通過觀察、操作等活動,認識周長,理解周長的意義,并能測量和計算簡樸圖形的周長.[能力目的]是：經歷觀察、測量等數學活動過程,讓學生在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。[情感目的]是：感知周長與實際生活的親密聯系，激發學生學習數學的愛好。根據以上目的，我擬定本課的教學重點為：建立周長的概念，能指出多個平面圖形的周長并會測量計算常見平面圖形的周長。教學難點：對的、深刻地理解周長的含義。4、教具的準備：一堂課要獲得成功，必須做好充足的準備，為此要做好下列準備工作：我準備了樹葉、長方形、正方形、三角形、鐘面圖形、多媒體課件等。二、說說教法和學法：為了實現教學目的，有效地突出教學的重點，突破難點，我在教學中重要采用了創設情境法、操作發現法、直觀演示法，調動學生的主動性。為了貫徹學生是學習的主人，我重要運用了下列學法：觀察操作法、合作交流法、自主探究法，來引發學生思考，引導學生探究，并把新知運用到實際生活中來。三、說教學過程：新課標指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式”。為體現這一理念，我設計了四個環節進行新知學習。第一環節：創設情境，初步感知。情境的創設要有助于激發學生的學習愛好，根據小學生好奇心，喜歡小動物的年紀特點，我是這樣導入新課的：先用課件展示瓢蟲沿著樹葉作運動的情景，并讓學生舉起手來跟瓢蟲一起運動，然后抽象出瓢蟲的運動路線，提出問題：瓢蟲運動的這條紅色路線是樹葉的什么？你懂得這條路線在數學上叫什么嗎？讓瓢蟲來告訴我們，出示課件：“我爬過樹葉一周的長度就是樹葉的周長”。這樣，運用多媒體創設情境，一下子吸引了學生的注意力，激發了學生的學生愛好，同時拉近了數學與學生的距離，使學生初步感受到了什么是周長。第二環節：自主探究，認識周長。《義務教育數學課程原則》中指出，要讓學生在實踐活動中進行探索性學習，能夠有效地發展學生的創新精神。根據這一理念，我設立了下列三個活動。活動一：描一描讓學生拿出課前收集來的不同形狀的樹葉，用筆在樹葉上畫出瓢蟲的運動軌跡。然后請一位同窗給大家展示一下他是怎么描的。然后我進行小結：不管從哪里開始描，最后又回到起點，也就是沿著樹葉的邊線描了一周。學生在理解了物體的周長后，我再用課件出示某些圖形，問學生“我們學會了描樹葉的周長，那你們能描出下面圖形的周長嗎”?描好后提問：你是怎么描的？你發現了什么？學生發現原來和描樹葉同樣，也是描了圖形的一周。我再引導學生認識：封閉圖形一周的長度，是它的周長。為了明確周長的概念，我又出示了某些封閉和不封閉的圖形，問學生：“我們懂得了什么是周長，是不是全部的圖形都有周長呢？”通過觀察，懂得了“封閉圖形有周長，不封圖形沒有周長”加深了對概念的理解。活動一使學生初步認識了周長的意義。活動二：找一找，說一說，摸一摸。學生在認識了樹葉和圖形的周長后，讓學生去找一找身邊的例子，說一說什么是它的周長，并且用手去摸一摸。學生可能找到了課本的封面：課本的封面邊線一周的長度就是封面的周長。學生也可能找到課桌面：桌面邊線一周的長度就是桌面的周長等等。學生充足地去找一找，說一說，摸一摸讓周長的意義理解得更加深刻。活動三：量一量。 在學生認識理解周長的基礎上，讓學生去量一量物體的周長。先讓學生預計一下小組的圖形的周長，然后小組開動腦筋量一量。再讓學生分小組展示一下，他們組是怎么量的。并且量出的成果和預計的進行比較，看看與否靠近，這樣能夠培養學生的估算意識。我預計測量有三種狀況：=1\*GB3①量出各條邊，再把各條邊相加；=2\*GB3②用繩子套在圖形上，再把繩子拉直，用直尺量繩子的長度；=3\*GB3③把圖形放在直尺上滾動。這一環節學生通過認真觀察，自主探究，合作交流，對比發現的學習方式，使新學到的知識掌握得更加牢固，并且發現有多個測量周長的辦法。通過以上三個活動，讓學生積累大量的周長經驗，親歷周長概念的建構過程，循序漸進地把周長的認識從感性上升到理性，突破教學難點。第三環節：鞏固練習，深化新知。在這一環節我將分為3個層次的練習。1、基礎訓練描出圖形的周長，這題學生應當能夠快速完畢。2、提高訓練這題能夠先讓學生獨立測量計算，并讓學生在小組說一說：三角形要量幾條邊？四邊形要量幾條邊？理解求普通三角形、四邊形周長的辦法。3、拓展訓練課件出示一種正方形和一種缺了一角的正方形的周長比較。這題有一定的難度，我將適宜地引導學生與否能夠把線段進行平移進行比較，然后讓學生自己思考。這一題是向學生滲入“轉化”的數學思想。這一環節的三個層次的練習，是從學生的認知規律出發，遵照從易到難的原則，既概括學生的思維，又提高了學生的學習能力。第四環節：總結評價，全課小結。在這一環節，我會讓學生自己來說，通過今天這節