2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談我園圖書角存在的問題及相應(yīng)的改進(jìn)策略摘要：圖書角對幼兒的閱讀能力以及良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有重要意義，而基于書角成為幼兒喜歡的區(qū)角。關(guān)鍵詞：幼兒園、圖書角、存在的問題、改進(jìn)策略了解了本園10個班級的圖書角的情況，針對出現(xiàn)的問題，我們老師又在一起研討如何兒喜歡的區(qū)角，進(jìn)而促進(jìn)幼兒閱讀習(xí)慣與閱讀能力的培養(yǎng)。一、圖書角的概念以及設(shè)置的意義會認(rèn)知、人際交往都有促進(jìn)作用。二、本園圖書角存在的問題角人都滿了，下次早點來選哦?！眻鼍岸盒∨笥褌儊碜x書角里面隨意的選取一本書，幾下就翻完了，一會坐著，一會兒躺著，一會跟其他小朋友說說話，或是搶奪一本書，過了，我想去表演區(qū)?！庇祝骸岸?，一點都不好玩，什么都沒有，下次我要去益智區(qū)。”......在我園當(dāng)中經(jīng)常能看到上述的各種場景，圍繞這樣的現(xiàn)狀，我們10個班級的老師進(jìn)行了觀察、教研、討論、總結(jié)出我園圖書角存在的問題有以下幾個：12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選1．位置選取不當(dāng)（1）光線不足10至有些暗，所以很難保證“采光自然”。（2）不夠安靜我園10個班級圖書角選取時沒有考慮好與臨近區(qū)角的關(guān)系，2個班級靠近表演區(qū)，2個班級靠近益智區(qū)，3個班級靠近建構(gòu)區(qū)。這樣的環(huán)境很吵鬧，幼兒容易受到打擾，不能專心閱讀，很難給幼兒安全的心理氛圍。2.環(huán)境布置簡單1010個班級是粘貼了圖書修補(bǔ)圖片，2個班級粘貼的是簡5個班級墻面是用墻紙或是裝飾的圖畫粘貼在空白墻上，墻面的有效利用率不高。3.圖書的投放不合理（1）圖書質(zhì)量有待提高圖書基本上是在老師的要求下，家長讓幼兒帶到班級，那么圖書的量基本是夠的，認(rèn)知需求。（2）圖書更新周期長感，主題活動時也沒有相應(yīng)的圖書支持。4.輔助材料不豐富22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選他的輔助材料，使得幼兒在圖書角的活動過于簡單，對幼兒來說就沒有持久的吸引力。5.教師指導(dǎo)不當(dāng)（1）不重視會參與其中，頂多是選出一本繪本給幼兒讀一讀，其實有時教師給幼兒一個眼神交流，的閱讀支持。（2）活動少圖書角除了幼兒閱讀，基本沒有其他的活動，比如展示活動，多種的閱讀活動等，單調(diào)、乏味，沒有樂趣的延伸與發(fā)散，進(jìn)而也提不起更多幼兒的閱讀興趣。幼兒樂于在其中閱讀。三、改進(jìn)策略1.選取合適的位置(1)采光自然且可以保護(hù)幼兒的視力，利于身體的健康。(2)相對安靜角，科學(xué)角等相對安靜的區(qū)角相鄰。2.恰當(dāng)?shù)牟贾脜^(qū)角環(huán)境摒棄成人化的閱讀環(huán)境，閱讀區(qū)的布置應(yīng)該溫馨、淡雅，可以用一些可愛、色彩較32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選書架、沙發(fā)等進(jìn)行分隔或是利用地墊分區(qū)，使幼兒專注自己的活動。而圖書區(qū)墻面的利用可以多樣化，這樣不僅能幫助幼兒閱讀，還能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。墻面的高、中、矮部分以及屋頂主要具備三種功能：環(huán)境美化、信息顯示和幼兒作品展示，比如展示活動規(guī)則，翻頁技巧、幼兒創(chuàng)作的作品、好書推薦、活動記錄表、溫馨提示等。3.優(yōu)化圖書的投放（1）提供優(yōu)質(zhì)圖書揮出圖書角的價值。因此教師要對圖書質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，對于家長購買的圖書可以提出合理化的建議，教師可以把適合幼兒年齡特點（小班可選擇以圖為主，文字較少的圖書；故事、地理、科學(xué)、歷史、兒歌等）的圖書目錄提供給家長，讓家長從中選擇，不重復(fù)購買即可。另外幼兒園也應(yīng)該撥出一部分的資金，購買更多種類，適合班級幼兒閱讀的圖書。使得圖書區(qū)的圖書豐富，種類齊全，保證幼兒閱讀到優(yōu)質(zhì)圖書。（2）及時更換圖書區(qū)圖書的主題應(yīng)該是多元化的，因為單一的主題無法滿足幼兒個性化的需要。席肯坦茨認(rèn)為，在幼兒園圖書區(qū)圖書的更換上，應(yīng)按主題更換，以周、雙周和月為周期進(jìn)行替換。劉淑蘭在《幼兒園課程實施指導(dǎo)手冊》中提到，如果有大量的圖書，應(yīng)該一次只陳列一部分，然后定期更換，適宜的時間是2～3個星期更換一次。書的更換頻率沒有一個絕對固定的標(biāo)準(zhǔn)，但是，圖書的更換以不超過一個月為宜。5.豐富輔助材料《3-6歲兒童與發(fā)展指南》中指出：兒童語言的發(fā)展目標(biāo)包含：“傾聽與表達(dá)”、“閱讀與書寫”，可見閱讀區(qū)的活動目標(biāo)不能僅僅定位在“閱讀”還應(yīng)該包含“傾聽”“表達(dá)”與“書寫”。所以要為幼兒提供多元化的環(huán)境，提供更為豐富的材料和內(nèi)容，靠墊、坐墊、泡棉、布套、軟枕、小沙發(fā)、布偶、柔軟玩具等，這些材料能給幼兒舒適42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選聽設(shè)備、表演道具等，這些材料能培養(yǎng)幼兒記錄和表達(dá)表演；（3）存放材料，如小書柜、書架、圖書插袋等，這些材料為幼兒的閱讀活動提供了便捷。6.教師提供有效指導(dǎo)（1）教師要更新觀念圖書角的活動，就會有更多的支持與參與。(2)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣教師要注重良好行為的親身示范，教師在陪伴閱讀時，可以輕拿輕放、輕聲細(xì)語、引導(dǎo)幼兒參與圖書管理，一起布置圖書角內(nèi)溫馨的環(huán)境，和幼兒討論圖書角的規(guī)則，請幼兒輪流當(dāng)值日生用自己的方式記錄同伴們的閱讀行為，結(jié)合老師的照片或是視頻，在照標(biāo)簽擺放圖書、圖書破了按照指示圖自主修補(bǔ)，讓幼兒逐步成為圖書角的管理者、參與者、維護(hù)者，形成愛護(hù)圖書的意識和習(xí)慣。(3)開展豐富的閱讀活動，提高幼兒的閱讀能力首先，把閱讀納入到幼兒的一日生活當(dāng)中，讓幼兒有更多的機(jī)會接觸到閱讀，支持讓幼兒自由讀、音頻播放、視頻播放、師幼共讀、圖書漂流、親子閱讀等方式，讓幼兒充分的接觸到圖書、產(chǎn)生更多的閱讀行為。教師也可以利用談話時間，問一問小朋友閱讀后的感受與想法，或者提出問題，這個你是怎么知道的？在哪本書上看到的？讓幼兒感受到閱讀的樂趣，享受閱讀的成就感。教師對幼兒閱讀的肯定與支持，也是幼兒走進(jìn)圖書區(qū)，自主閱讀的推動力。再次，開展豐富的分區(qū)活動。閱讀區(qū)可以按照需要分成閱讀區(qū)、書寫區(qū)、表演區(qū)，進(jìn)行續(xù)編故事、創(chuàng)編故事、填寫閱讀記錄、剪畫出自己的所思所想，教師提供材料的支持與引導(dǎo)，不能過度干涉，以幼兒自己的興趣為出發(fā)點；而在表演區(qū)，教師依然提供表52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選特點，這也是幼兒可以持久的呆在圖書角的吸引力。劇表演等活動。教師要提供時間、舞臺等讓幼兒有更多的展示機(jī)會。豐富的展示活動，是對幼兒閱讀行為的又一肯定，讓幼兒更有自信，也讓幼兒進(jìn)區(qū)角有更大的動力。斷的去改變，讓孩子真正的成為圖書角