《畢業贈言》教學設計

《畢業贈言》教學設計1設計理念：

《新課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。因此，在教學中，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

教材簡析：

《畢業贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。

這篇演講的中心話題是：不要拋棄學問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學問的重要性→指出怎樣做學問→表達希望與祝愿。

教學目標：

1、知識與技能

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解文章內容，談談自己受到的啟發。

（3）學習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。

2、情感目標：

教育學生熱愛學習，不要拋棄學問，樹立終生學習觀。

教學重點：

讓學生在閱讀中感悟不要拋棄學問的重要性。

教學難點：

1、激發學生熱愛學習，終生不要拋棄學問。

2、學習作者按一定順序表達情感的方法。

教學方法：

教學有法，但無定法。在本節課的教學中，為了更好地完成教學任務，可采用朗讀感悟法、情境教學法、合作討論法。

教學準備：

教師：課件

學生：搜集與本課相關的資料。

教學時間：

建議本課教學1課時。

解讀與提示：

第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學問。

第2段：論說學問的重要性。在這段中，能凸現全段的主要意思的句子是：趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問。

第3——6段提出怎樣做學問。作者在這一部分中采用總分式，就做學問表達的看法是：要創造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。

第7——9段表達了作者的希望與祝愿。

教學設計參考：

一、激發興趣，引入課題

1、出示教師的畢業紀念冊，談話導入。

師：同學們，這是老師的’畢業紀念冊，里面有我的老師和同學送給我的畢業贈言，其中包含了他們對老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續深造；有的祝老師工作順利；還有的同學祝老師天天開心。同學們，時光荏苒，日月如梭。在這小學即將畢業的時刻，讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業贈言》。看看大家會有怎樣的啟示。

2、揭題、讀題

《畢業贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。

二、走近作者

1、師生互相交流所搜集的與本課相關的資料。

2、出示胡適的資料。

胡適（1891.12~1962.2），字適之，漢族，安徽績溪人。現代著名學者、詩人、歷史家、文學家、哲學家。主要著作有：《中國哲學史大綱》（上）、《嘗試集》、《白話文學史》。因提倡文學革命而成為新文化運動的領袖之一。

胡適畢生宣揚自由主義，是中國自由主義的先驅。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學。畢生倡言大膽的假設，小心的求證、言必有證的治學方法，以及認真做事，嚴肅做人的做人之道。

三、讀悟結合，理清層次

1、檢查預習，這些字音你能讀準嗎？

zhū

tài

zǔn

zhù

諸位淘汰撙衣節食鑄器

2、自由讀課文，讀通課文。

3、匯報朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時對學生進行鼓勵，并引導學生積累讀好書的方法。

4、交流，你讀懂了哪些內容？

教師進行點撥，多媒體出示：

A、你認為胡適這篇《畢業贈言》的主題是什么？板書：不要拋棄學問

B、課文圍繞這句話寫了幾部分內容？

5、師生共同梳理，理清層次。

（見解讀與提示。）

四、討論探究，理解文章內容。

1、引導質疑，討論交流，教師進行點撥總結。

（學貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。課堂上，要引導學生自己發現問題，提出問題，并解決問題，以此提高學生的自學能力和語文綜合能力。）

A、為什么不能拋棄學問？

（少年一去不復返，等到精力衰減時，要做學問就來不及了；三五年不學習，就會被后來少年淘汰，到那時想補救就來不及了。）

B、怎樣做學問？

（主動創造條件做學問；抓緊時間做學問。）

板書：創造條件珍惜時間

2、感情朗讀文章，談啟示。

（無論什么時候，什么境遇都不要放棄學問；學習要趁年輕，要珍惜時間，多做學問。）

3、寫作滲透：按一定的順序表達真情實感。

五、拓展延伸

1、鼓勵學生結合自己的理解和體會用原文或自己的話提煉警句。

如不要拋棄學問拋棄學問便是毀了自己等。

2、多媒體出示故事，創設情境，學生討論。

小沙彌對老方丈說：方丈，我己經讀了許多經書，肚子里的學問己經滿了。老方丈并不答話。他拿出一個瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問小沙彌：瓶子滿了嗎？小沙彌說：滿了。老方丈又把一些小石子放進瓶子，問小沙彌：滿了嗎？他說：滿了。老方丈又把一些沙土放了進去，繼續問：滿了嗎？小沙彌想了想，小心地說：滿了。老方丈聽了，又往己滿的瓶子里倒了些水，轉身而去。

小沙彌望著老方丈遠去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。

質疑：你看了這個故事以后，結合所學文章和自身經歷，你有什么感悟，談一下啟示。

（瓶子就像我們的腦子，當你認為學問放滿了的時候，其實還沒滿。

做事要認真，當你認為做好了的時候，實際上還有很多細節要做。）

六、出示警句，課堂總結，提出美好祝愿。

刀不磨要生銹，人不學要落后。

少壯不努力，老大徒傷悲。《漢樂府長歌行》

莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

師：親愛的同學們，現代社會就是一個學習型社會，沒有誰能夠不學習，還能在競爭中生存的。學習是終身的，無一時不學，無一事不學，無一處不學。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語不要拋棄學問。希望大家能把自己這塊材料鑄造成器，祝同學們長大后都能成為祖國的棟梁之材。

七、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、在畢業之際，寫下對你的母校、老師或同學的贈言。

例：愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。

今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

板書設計：

畢業贈言

畢業贈言

胡適

不

要創造條件

拋

棄

學珍惜時間

問

《畢業贈言》教學設計2教學目標：

1、正確分辨畢業贈言的優劣，說明優劣判斷的理由，提高是非辨別力。

2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業贈言送給對方。

3、在互贈畢業贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。

重點和難點：

重點：正確判斷贈言優劣，根據同學特點說、寫贈言。

難點：說清優劣的理由，寫出有特點的畢業贈言。

教具準備：小黑板

教學時間：1課時

板書預設：內容要求

懷念針對性強

畢業贈言勸勉積極健康

（聽說訓練）希望有激勵作用

回憶語言優美生動、婉轉簡潔

教學過程：

一、激情導入，出示課題

1、同學們，豐富多彩、令人難忘的小學生活即將結束。在這五年中，同學們每一張歡快的笑臉，每一個有趣的動作，每一次生動的發言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊！那你認為在畢業臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等。）

2、根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言

二、學習課文

1、學習“聽說要求”，明確這次聽說訓練的要求。

2、學習“聽說提示”，明確這次聽說訓練的步驟和任務。

三、聽贈言例句，學會分辨優劣

1、我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈言，附贈言內容：）

（１）丁侃：

你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

同學俞康康

（２）葉凱航：

我送你一個１６８，祝你財源滾滾，一路發！發！發！

好友葛強

（3）王政達

愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；

愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；

愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。

同學胡世能

（４）胡舒婷：

今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

同學張和清

（５）邵韋蔚：

祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！

同學潘譜丞

2、聽后同桌自由討論。

3、全班交流，教師從旁相機點撥。

總評：第１、３、４則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。第２則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。第５則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

四、討論明確贈言要求和內容

1、從剛才幾則贈言中，你認為寫贈言時有什么要求？

2、學生討論后，教師小結：語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。