幼兒教育心理學第一篇幼兒教育心理學概述幼兒教育心理學的研討對象與任務幼兒教育心理學的作用幼兒教育心理學的研究原則和方法1-1幼兒教育心理學的研究對象與任務一、幼兒教育與幼兒園教育

1、幼兒教育概念

2、幼兒園教育概念二、幼兒教育心理學的研究對象

（一）研究幼兒心理的形成規律（二）研究如何應用規律三、幼兒教育心理學的任務四、幼兒教育心理學的研究內容1-2幼兒教育心理學的作用與意義一、幼兒教育心理學作用

1.理論作用

2.實踐作用二、學習幼兒教育心理學的意義

（一）樹立科學的世界觀（二）提高幼兒教育效能（三）提高教師素質1-3幼兒教育心理學的研原則和方法一、基本研究原則

（一）客觀性原則（二）發展性原則（三）實踐性原則（四）綜合創造原則二、主要研究方法

（一）觀察法及其作用（二）觀察的程序（三）有效觀察的條件（四）幾種基本的觀察形式

1、軼事記錄2、時間取樣3、事件取樣第二篇幼兒心理發展心理發展的一般特點影響幼兒心理發展的主要因素幼兒心理發展的主要特征教育與幼兒心理發展2-1心理發展的一般特點一、心理發展的含義

1、心理活動從簡單具體不斷向復雜、概括發展

2、心理活動從無意向有意發展

3、心理活動從籠統向分化發展

4、心理活動從零亂到形成體系二、心里發展的性質

1、連續性與階段性2、定向性與順序性

3、不平衡性4、差異性三、心理發展的年齡特征與劃分2-2幼兒心理發展的主要特征一、幼兒的言語發展

1、詞匯的發展

2、語法的掌握和口語表達能力的發展二、幼兒的認知發展

1、感知覺與觀察的發展2、幼兒的記憶發展

3、幼兒的思維發展4、幼兒的想象發展三、幼兒的情緒與情感發展四、幼兒的個性與社會性的發展（一）個性的發展

1、自我意識的發展2、性格的發展（二）社會性的發展

1、同伴交往的發展2、社會行為的發展3、性別化的發展2-3影響幼兒心理發展的主要因素一、遺傳和生理成熟（一）遺傳是心理發展的物質前提（二）遺傳素質的個別差異為兒童發展個別差異提供了最初的可能性（三）生理成熟在一定程度上制約心理發展二、環境（一）環境使遺傳所提供的心理發展的可能性變為現實（二）環境制約個體心理發展的水平和方向三、遺傳和環境相互作用2-4教育與幼兒心理發展一、教育的主導作用（一）教育與幼兒的身心發展具有辯證關系（二）教育在幼兒的發展過程中的主導作用的三個表現二、早期教育三、幼兒教育的原則

1、熱愛與尊重幼兒2、促進身心全面和諧發展

3、面向全體，因人施教4、保教合一

5、教育的活動性和活動的多樣性第三篇幼兒心理健康幼兒心理衛生與心理健康影響幼兒心理健康的因素妨礙幼兒心理健康的十種偏向促進幼兒心理健康的措施3-1幼兒心理衛生與心理健康

一、心理衛生二、幼兒心理健康（一）心理健康的概念（二）心理健康的標準

1、智力發展正常2、情緒反應能夠適度3、意志品質健全

4、人格統一完整5、自我意識正確6、人際關系和諧

7、社會適應性良好三、心理健康的衡量（一）不能絕對化兩個原因（二）常用的幾種方法

1、心理測量與統計學法2、社會適應判定法

3、生活適應評定法4、癥狀判定法3-2影響幼兒心理健康的因素一、幼兒自身的發展與心理健康二、家庭環境與幼兒心理健康三、幼兒園環境與幼兒心理健康

（一）幼兒園對幼兒心理發展的影響幾個因素的主要體現（二）受幼兒歡迎的老師具有的特征四、社會環境與幼兒心理健康3-3妨礙幼兒心理健康的十種偏向1、缺乏撫愛2、態度不一3、兒權社會4、經常懲罰5、過分苛求6、不良誘惑7、角色混亂8、父母操縱9、欲求挫折10、弄虛作假3-4促進幼兒心理健康的措施一、家庭促進幼兒心理健康父母教養方法:1、獨裁型2、縱容型3、權威型（一）塑造孩子的自信心（二）培養快樂的孩子（三）培養孩子樂于助人（四）幫孩子交朋友（五）培養孩子的意志力（六）培養孩子的獨立能力二、幼兒園促進幼兒的心理健康（一