.頁眉.頁腳..中小學生體育課堂現狀文獻研究綜述摘要：體育教學過程是一個復雜的動態過程，在這一過程中，教師必須采取一定的教學手段，選擇一定的教學組織形式，才能順利完成教學任務，提高體育課的教學質量。中小學生正處在長身體的時期，他們活潑愛動，很喜歡體育課，樂意參加體育活動。中小學體育教師應抓住這個時機，為他們身心的健康發展打好基礎興趣是最好的老師，它可以使你全身心地投入到某一項活動中去。體育與健康課程標準提出體育課堂教學，是以促進學生身體，心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，激發和保持學生的運動興趣。關鍵詞：體育課堂現狀管理一、當前體育課堂教學現代教育中經常聽到一個詞組“德智體美全面發展”，從小學就開始強調，但是沒有多少個是真正全面發展，才會發展到現在每年都要學生進行“學生體質健康測試”。新時期健康第一、終身體育、素質教育等指導思想的提出，給體育教學帶來了前所未有的機遇和挑戰。在小學校園里，體育課一個星期大概有兩三節，一上課就做準備運動，跑步一圈，然后粗略地教一些體育技能，而大多時間，體育老師讓學生們自由活動，由此就可能會產生一系列的問題：安全問題，體育興趣問題，體育素養問題，等等。在中學體育課就是為了奔著升學考試進行的，完全忽略了體育課堂的真正意義。體育教師在教學觀念上，存在著重運動技能教學，忽視學生身心全面發展；教學上以提高學生運動技能和增強體質為目的，忽視學生自我鍛煉能力和鍛煉習慣的培養；重視少數尖子生的選拔和培養，忽視全體學生的發展；忽視終身體育的功能，學生學習了大量的運動技術，可是對他們未來的生活和工作并無多大的作用，離開學校后依然兩手空空。佚名，淺談新課標下的小學體育課堂教學在我初三時期，每天下午都要準時進行考試項目訓練，馬不停蹄，只為了中考體育成績能過關。在體育課上，由于多數項目滿分而只有一項仰臥起坐不及格，老師并沒有教會我技巧，便罰我跑操場。當時心里是又愛又恨又悲傷，老師懲罰我是為了希望我能夠反省，但對我的仰臥起坐技能并沒多大幫助，盲目練習也只會讓我的腰部疼痛。從這里可以看出，教學片面強調教師的教，忽視學生的學。教師教什么，學生學什么，學生跟著老師做，不必知道為什么要這樣做，只要能“依樣畫葫蘆”便是最好的教學了。這種重技能的傳授式教學方法助長了學生學習的依賴性，泯滅了學生的創造性，忽略了學生的情感體驗和學習興趣的激發，造成許多學生喜歡體育活動，而不喜歡體育課。體育教學作為教與學的統一活動,在教學中師生間隨時都在進行著交往和互動,師生之間的交往互動構成了體育教學的主要過程。郭芙茉，新時期中小學體育教學模式的操作現狀及對策無論是哪個科目的教學，都是師生互動的過程，沒有了這個過程便不能稱之為教學。但是這個過程不能是盲目的，一旦盲目進行，就失去了教學的真正的意義，距離德智體美全面發展更是遙遠。而體育教學，不應該是老師一味地加強訓練，高強度地練習，為了要應付考試，應該是老師要學會去發掘學生對體育的興趣。有很大部分的學生根本不喜歡體育課，每次都會抱怨老師讓他們累趴，讓他們腰酸腿疼。離開“體育課”這三個字，他們卻會很積極很愿意去打打球，跳跳繩。由此可見，體育教學中，老師應該積極地參與學生運動中，激發他們的興趣以完成有意義的體育教學。二、體育教學發展而非課改實驗區對照班由于實施的是傳統的體育課程和體育學習評價，因過分強調學生體能和運動技能的絕對水平，過于突出教師的主體地位，忽視學生的情感體驗以及學生的個體差異與不同需求，因而在“以人為本”的當今社會，其最終的教育效應非常有限。汪曉贊，多元體育學習評價對中小學生體育學習興趣的影響，體育學刊，2008（12）中小學體育素質教育是以發展基礎體育素質為目標的教育。它是以優選的有效的體育內容、手段和方法,對中小學生體育素質的形成、發展施加積極影響的一種教育,是促進青少年兒童身心健康成長和生動、活潑、主動發展,培養體育的參與意識、能力和習慣的一種教育,是全面實施素質教育的重要組成部分。中小學中實施體育素質教育能使體育鍛煉更有利于開發全腦,挖掘人的潛能,使中小學體育的實施建立在腦科學的基礎上,更好地發揮體育的功能和作用。80年代以來,在改革開放方針的指引下,學校體育教學改革起步,運動技能教育與身體全面發展教育相結合、教師指導與學生主動學習相結合的教學思想形成了主流。李晉裕，中小學體育教學改革與發展，2001體育教學的發展體現在學校每年都會開展“體育運動節”這一項目上，這是一個可以讓學生展現自我的平臺，也可以緩解學生學習的壓力。學校是本著發展體育教學的目的和倡導體育教學多元化的目標來開展的，而學生在這一時期比上體育課要積極得多，因為在這里他們可以找到競爭的動力與樂趣，發現合作的意義，他們會呼喊著“友誼第一，比賽第二”等口號來擴大氣勢。這是一個很明顯不平衡的趨勢，沒有了體育課堂上老師的約束，他們盡情地在賽場上揮灑汗水，體驗運動的快樂。所以，我們是不是應該思考一下，雖然我們開展了多元化的體育教學模式，但是為什么學生在體育課上和體育運動比賽場中區別那么大呢？是不是我們的體育課堂教育存在著隱形的缺陷呢？三、體育課堂管理由于體育課是一門以身體練習為主的課程，很容易產生疲勞感，另外由于受到高考指揮棒的影響，學生對體育課更是抱著可有可無的態度，上課是能逃則逃、能躲則躲。教師更是受到傳統教學思想的束縛，往往把體育技術課上成競技課，忽視理論課的教學，嚴重的影響學生對體育課的興趣。然而，教無定法，貴在得法，任何教學手段、方法的運用都要根據一定的教學內容和教學對象而定。小學生正處在長身體的時期，他們活潑愛動，很喜歡體育課，樂意參加體育活動。小學體育教師應抓住這個時機，為他們身心的健康發展打好基礎。通過體育課，不僅可以鍛煉人的體力，而且可以開發智力，提高文化素質，促進個性發展，培養優良品德，陶冶美的情操。體育活動內容豐富，生動活潑，對小學生富有吸引力，能把廣大學生引導到健康有益的活動中去，從而抵制社會上不良風氣對兒童少年的侵蝕和影響。而小學生是處于一個對周圍事物充滿好奇的時期，他們有探險精神，往往在自由的體育課堂上好動，出現違反課堂紀律等現象。既然體育課這么重要，那么如何才能上好呢？作為我國人民綜合素質的重要組成部分，身體素質一直都是我國中小學教育的重點。由于中小學生生理、心理特點的不同，針對不同學生的特點進行興趣培養，是發展中小學生體育愛好與特長的關鍵。任海波，淺談中小學生體育興趣的培養，民營科技，2009一、轉變觀念，樹立以人為本的課堂管理思想與理念1.加強學習，轉變落后的課堂思想與管理理念2.靈活運用新課標的管理思想和管理理念二、提高教師基本素質，提升課堂管理能力1.備課2.講解3.示范4.口令5.社會體育知識三、掌握體育課堂管理方法和技巧，提高課堂管理水平四、保持良好的課堂管理環境，提高管理效能。彭芳，易娟，劉勤，中小學體育教師課堂管理策略研究，教學與管理，2003在傳統的中小學體育課堂教學中，教學活動是在教師指導下進行體育知識、技能、技巧的學習與訓練，維持課堂紀律和課堂秩序是教師課堂教學的基本任務。隨著中小學體育教學改革的不斷發展，體育新課標的教學思想與理念不斷沖擊著傳統的課堂管理模式。因此，中小學體育教師要不斷加強學習，轉變自己的教學觀。在課堂教學管理中，教師要以學生發展為中心，樹立以人為本的課堂教學思想與管理理念。不斷變換管理方法和教學手段，最大限度地激發不同層次學生的學習潛能，使學生不僅能通過體育活動獲取體育知識、技能和技巧，還能體驗到平等、尊重和信任，輕松愉快地上好每一節體育課。小學生由于年齡小，其生理與心理上都很幼稚，很容易依賴人、親近人。于是就要求教師在教學中語氣以表揚、鼓勵為主，激勵學生不斷的努力；語言要親切，有激情，有感染力，好像電視里少兒節目的主持人一樣，讓學生感到很親切，玩得開心，學到知識。這就要求教師要不斷的學習，充實自己，使之知識豐富，語言幽默，能力全面。如在設計一個體育理論和健康保健知識的教學時，就像組織一次少兒節目一樣，首先講授理論，然后設計很多相關的問題，進行搶答、分組競賽等形式，老師起主持作用，整個課堂氣氛活躍，學生思維活躍，知識得到鞏固，使知識性、趣味性、娛樂性、競賽性融為一體，充分體現體育與健康教育的育體與保健相統一的獨特風格。東旺小學，如何上好小學體育課，2008體育教師應盡可能地和學生一起參與活動，有意識地多安排學生自主練習和合作練習，讓學生在平等、民主、自由的環境下相互學習，充分發揮學生的主體作用，提高學生的運動興趣，體驗體育課的樂趣。多選擇趣味性、健身性較強的教學內容。教師可根據學生的年齡、性格、愛好以及學生的實際需要，盡量選擇趣味性較強的教學內容，激發學生自主地參與鍛煉的興趣和熱情，提高學生的身體素質。此外，多表揚。在課堂上，對待學生要一視同仁，多一些愛心和幫助，對課堂表現有進步的學生要及時給予鼓勵和表揚。教學內容太難，會使學生遭受挫折，內心產生緊張和焦慮；教學內容太易，則不能為學生的智力活動提供足夠的刺激，不能激發學生的學習積極性，學生在無所事事的情況下有愿望、也有機會表現不良行為，教師教學方法單調乏味也容易使學生厭倦。劉軍，中小學生體育課堂問題行為分析與管理優化，教學與管理，2003多方位的示范可以消除學習中的心理障礙。在體育教學中，由于學生生理的發育和心理的逐步成熟，尤其是男女性別差異的增大，加之教學中動作技術難度的變化，導致學生在教學中動作學習發生困難，特別是在教授復雜的動作時，處理不好，往往會使學生產生一種不好意思或不愿學甚至害怕的心理障礙，影響教學任務的完成，對此，教師應根據學生的心理特點，巧妙地安排隊形，充分考慮動作的性質及安全要求等因素，來確定示范的位置和方向，盡可能做到多方位教學，以解除學生的不必要的思想負擔。體育運動場地布局應注重學習化、活動化。鐘曉華，張允蚌，淺談中小學體育課堂文化的重組，科教視野，2007我們在進行課堂教學時，要對現有的場地、器材進行精心設計、合理布置，如跨欄教學課中欄架的擺放等，倘若經過教師的構思和設計，合乎學生學習活動的需要，必將調動學生練習的積極性。加強體育教育專業與基礎教育課程改革的緊密結合，調整體育教育專業學科結構，建立適應各地體育教學需求的教學內容和課程體系。包鶯，劉海元，我國體育教師隊伍現狀及加強建設對策，體育學刊，2009（5）高校體育教育專業要加強與基礎教育學校的聯系，結合實際開展教育科學研究，組織體育教育專業教師和本科生定期到中小學進行教育實踐活動。總之，在體育教學中要充分激發學生的興趣，并做好示范。體育教師應著力自身綜合素質的提高，體育是學校教育的一個主要方面，在當前基礎教育向"素質教育"轉軌的時期，中小學體育正在探討學校體育的改革方向，這就要求體育教師應盡快適應這種改革，不僅要更新教育思想，更要更新自身的專業素質，從傳統的"專業教育"的局限中解放出來，發展自己的素質教育能力。應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發揮學生自主性、創造性、能動性，培養學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻出自己應有的勞動。參考文獻[1]佚名.淺談新課標下的小學體育課堂教學.[2]郭芙茉.新時期中小學體育教學模式的操作現狀及對策.[3]汪曉贊.多元體育學習評價對中小學生體育學習興趣的影響[J].體育學刊，2008（12）[4]李晉裕.中小學體育教學改革與發展.2001[5]任海波.