《月光》教學設計教學目標知識與技能：通過欣賞《月光》分析曲子由幾部分組成，體驗每部分音樂給人產生什么印象？理解什么是印象主義音樂？過程與方法：通過感受體驗音樂并根據個人理解嘗試對作品進行分析評價。情感態度與價值觀：通過感受體驗音樂家借描寫月光所抒發的感情，并能喜歡以音樂的方式寫景，能夠用其他藝術表現聆聽后的感受和體驗。教學重點感受體驗音樂家借描寫月光所抒發的感情教學難點欣賞《月光》能夠以其他藝術形式表現聆聽后的感受和體驗。教具學具準備音響設備教學方法講解法欣賞法視唱學法指導學生通過聆聽講解視唱感受樂曲的思想內容教學過程一、導入新課：1.欣賞一段舞蹈，回答舞蹈家在什么背景下表演2.欣賞凡·高的《星月夜》圖，回答作者的畫表現什么內容？（星、月、夜）3.請學生自由談談自己所見的月光有什么感受？二、教學新課1.聆聽一小段音樂，感受音樂的節奏、速度，說出曲子由什么樂器演奏。2.作者及作品簡介．作者簡介：克洛德·德彪西(1862～1918)法國作曲家，印象派音樂的創始人。他7歲學習鋼琴，10歲入巴黎音樂院。1885年到羅馬進修。1887年返回巴黎，以作曲、教私人學生、為出版商改編樂曲為業，生活貧困。1901年開始為報刊雜志撰寫音樂論文，表達自己的美學見解。此后不時在國外從事演奏、指揮的音樂評論活動。德彪西早期的音樂作品主要有歌曲60余首代表作有管弦樂曲交響素描《大海》牧神午后》其中富于細致抒情性的《貝加摩組曲》可算是這一時期的佳作。這一組曲中的《月光》一曲尤為著名，此曲已具印象主義特征。3.簡單了解什么是印象主義音樂。德彪西運用印象主義的特征在音樂上進行了創造性的探索，首創了印象主義的音樂風格。其主要特征是：作品多以自然景物或詩歌繪畫為題材，突出瞬間的主觀印象和感受；在音樂語言上突破大小調體系，大量采用五聲音階和全音音階，重視和聲、織體和配器的色彩；擅長表現幽靜朦朧、飄忽空幻的意境。這種音樂風格對19世紀末以來的歐洲音樂的發展有深遠影響。接受印象主義影響的作曲家很多，如拉威爾、法利亞、利亞多夫、席曼諾夫斯基、戴留斯等。4．音樂分析鋼琴曲《月光》，原是《貝加摩組曲》中的第三段。這部組曲寫于20世紀初，全曲由四首樂曲組成。據說作曲家寫這個作品是受到敘事詩《月迷比埃羅》的影響。這首敘事詩是講：在意大利貝加摩地方有一個叫比埃羅的青年陶醉在象征理想的月光下，他因為沉緬于物質生活為月光所殺。最后，由于他認識到自己的錯誤，得到了月亮的寬恕，又回到了人間。德彪西寫月亮的作品有好幾首，《月光》是其中最成功的一首。它雖然屬于比較早期的作品，具有更多的浪漫主義色彩，但已經顯露出某些印象主義特征。這里不但有精美絕倫的旋律，豐富多樣的節奏，更有細膩無比的和聲色彩變化，描繪出一幅月光照耀下，夜色迷茫，景物朦朧的絕妙畫面。樂曲由三部分組成。第一段，降D大調，9/8拍，速度徐緩而富于表情，描繪月夜幽靜景色給人產生的印象。中段從降D大調轉到E大調上，后又回到降D大調。然后進入音樂的高潮，右手的旋律由一些短小的樂句組成，左手配以分解和弦，好似描寫一陣陣清風，輕輕地搖動著樹枝，稀疏的樹葉發出沙沙響聲：這一段和第一、三段寧靜的氣氛形成對比，給人以動的感覺，因此比較活潑。第三段基本上是第一段的再現，但音型上有些變化。樂曲最后是一段尾聲。寧靜的曲調和分解和弦，把月光下飄渺如夢的意境，描繪得更加富于詩意。意大利音樂評論家加蒂聽了德彪西的鋼琴曲《月光》后評論說：“上行的琶音多么輕盈!好似涌起一股噴泉。然后，在主音和屬音的交替中恢復平靜。主題就是在這樣的背景上伸展出來的。它寬廣、嘹亮而富于表情。”三、課堂小結：通過學習聆聽《月光》了解什么是印象主義音樂？認識了作曲家德彪西。四、布置作業：為