《一幅名揚中外的畫》教學設計教學目標：1.會認13個字，正確讀寫“攤販、形態各異、悠閑、溜達、一乘轎子”等詞語。并注意“都、作、乘、籠”字是多音字。2.默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會名揚中外。3.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。4.能結合課文內容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。教學重點：能結合課文內容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》，說一說為什么《清明上河圖》會名揚中外。教學難點：能結合課文內容，和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。教學準備：課件教學時數：1課時教學過程：一、談話導入1.師：同學們，我們中華傳統文化源遠流長、博大精深。這節課我們將走進繪畫藝術，去了解“一幅名揚中外的畫”。（板書課題“一幅名揚中外的畫”）（生齊讀課題）2.理解“名揚中外”。（在中國和外國都很有名；名聲大，世界聞名）二、檢查預習情況1.檢查本課新詞張擇端

都城

攤販

欄桿

官吏

毛驢

馬籠頭

驚擾作坊

溜達

一乘轎子（各種形式讀）2.讀句子3.隨機理解詞語作坊：手工業制造或加工的地方。一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。4.了解《清明上河圖》的基本情況。師：通過預習，你對這幅名揚中外的畫有了哪些了解？畫名：《清明上河圖》作者：張擇端年代：北宋時期（距今八百九年）畫面內容：北宋汴梁熱鬧場面三、賞讀結合1.《清明上河圖》為什么會名揚中外？2.我們一起來欣賞欣賞，好嗎？播放視頻《清明上河圖》（師生共同欣賞）3.交流：師：為什么這幅畫會名揚中外？誰能根據圖畫猜一猜。（根據學生回答擇取與課文有關的板書）《清明上河圖》到底為什么會名揚中外？請同學們默讀課文，找一找原因吧！請隨我看第____自然段，因為_________，所以《清明上河圖》會名揚中外。我是從_________________體會到的。1.預設一：欣賞眾多人物【設計意圖：讓學生體會畫上的人多，為總結名揚中外鋪墊。】師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節）師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業，用我們現在的話來說就是職業）文章里說畫了哪幾行的人呢？師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來，但都畫出來了，課文里說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。）師：那么還會有哪些行業的人呢？（生想象說話）小結方法：你們知道這個自然段是圍繞哪個意思來具體寫的嗎？像這樣一個自然段圍繞一個意思來寫，會讓文章有條理讀起來也更清楚、更明白。師：所以文中說：光是這些人物，就有好幾百多個。真是“人物眾多”哇。（板書“人物眾多”）這么多各行各業的人全被張擇端畫進了清明上河圖，他可真（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會（名揚中外了）來，讓我們一起來讀讀。（生齊讀）過渡：《清明上河圖》能名揚中外不可能僅僅因為人物眾多！還有什么原因？2.預設二：感受街市熱鬧，人物形態各異，小而清楚。【設計意圖：讓學生體會畫上的人多，為總結名揚中外鋪墊。】（1）生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館（2）生：街上的人來來往往，形態各異，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著小毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。所以能名揚中外。師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態，來，我們一起讀讀。（生讀句子）師：同學們如果能在這么熱鬧的街市上逛街，你覺得怎樣？那我們就一起去逛一逛吧！（起頭讀第三自然段）過渡引出：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意讀一讀。（生自豪地讀。）師：哦，用動作告訴大家。黃豆那么大是多大？（生做動作。）師：這么點都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。（生齊讀。）

師：如果你身邊剛好有一個外國朋友，你會怎么自豪地告訴他？（生自豪地讀。）

師小結過渡：那么多形態各異的人，全搬進了畫里，的確能名揚中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細細觀察，還能讀出一個個八九百年前的生活小故事呢？請你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看橋北頭發生了一件什么事？3.預設三：品讀傳神的細節

（生結合插圖讀文）

【設計意圖：讓學生體會畫上的人多，為總結名揚中外鋪墊。】師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭發生了一件什么事？（指名一生讀）師：你覺得橋北頭的情景怎么樣？師：自由地讀讀，你覺得這一段中哪里最有意思？（學生自由讀，抓住動作，交流。指導朗讀）師：這個場景，真有點像我們生活中的差點兒的發生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進了畫里，而且畫得？（那么逼真，那么傳神）（板書“情景傳神”）所以，作者這樣贊嘆到：你看，——（出示：張擇端畫的畫，是多么傳神啊！）（生齊讀）誰能用自己的話介紹一下橋北頭的情景呢？生師：請你們也這樣和同桌介紹一下橋北頭的情景吧過渡引出最后一段：對于這樣一幅名揚中外的畫，書上是怎么評價的呢？讓我們一起讀讀最后一自然段。師：有人說《清明上河圖》是我們中華第一神奇的物體呢，再來自豪地讀一讀！四、介紹圖畫如果現在讓你把這幅畫介紹給更多的人，你會怎么說？小結方法師：張擇端以他出神入化的繪畫技術，賦于了《清明上河圖》不可估量的藝術價值。師：從中可以看出畫家張擇端善于捕捉生活中的小細節，其實我們寫作文和畫畫一樣呢，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。五、結課延伸、升華情感師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場景，比比皆是，生動地再現了北宋時期，都城汴梁熱鬧繁華的場面，難怪課文最后說：（出示最后一節，學生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時期的許多風俗民情、建筑風格以及當時社會政治的特點，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價值呀。因著這極其寶貴的藝術價值和歷史價值，所以它成了一幅