Page1第五單元風箏廠見聞整十數、幾百幾十數除以一位數的口算教學內容：整十、整百、幾百幾十除以一位數口算教學目標：1、能進一步理解除法的意義，體會乘除法的關系，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法，并能正確地口算(重、難點)。2、能利用所學知識提出并解決簡單的實際問題。教學重點難點：掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法，并能正確地口算教學過程：一、復習導入出示口算題卡，直接寫得數。8÷4＝27÷3＝36÷4＝35÷5＝18÷2＝32÷4＝18÷9＝24÷4＝說一說是怎樣口算的。二、創設情境提出問題1、創設情境，同學們，你知道哪里被稱為“世界風箏之都”嗎？（濰坊）每年的4月20日至26日，國際風箏節在我們濰坊舉辦，有30多個國家和地區的80多支風箏隊來參加風箏大賽。同學們想不想走進風箏之都看一看那熱鬧的場面呢？這些風箏是怎樣制作出的呢？讓我們一起走進風箏廠去參觀一下吧。出示課本情境圖，請同學們觀察畫面，了解47頁表格中老鷹、燕子、蝴蝶、風箏的數學信息。2、提出問題(1)用自己的方法說一說你是怎樣口算60÷2的？(2)如果用擺學具的方法口算60除以2，就是把（）個十平均分成（）份，每份是（）個十，就是（）。還可以用想乘法算除法的方法：因為（）×2＝60，所以60÷2＝（）。以上兩種方法，你認為哪種方法更簡便？三、合作探究，解決問題先口算，再思考：90÷3＝240÷4＝想一想，是怎樣口算的，把想法跟同桌互相說一說。四、展示交流內化提升1、各小組將自己的研究成果向全班同學匯報。2、匯報時，要回答其他小組提出的疑問。3、及時做好自評和對其他組的評價。五、回顧整理拓展延伸1、小結通過這節課的學習,你有哪些收獲?2、強化練習（1）、分一分。（2）、算一算，看發現了什么？和同學交流一下吧！（3）、投籃。（4）、你發現了什么？（5）、哪一天的成績最好？（6）、一篇文章有480個字，要在6分鐘內打完，平均每分鐘要打多少個字？學情分析：本節課是以九九乘法表為基礎，由舊知引入新知，可以很好地理解算理。通過學生獨立嘗試，自主探究等學習方式引導學生感受、理解、概括兩三位數除以一位數口算。學生在經歷一系列的計算練習后，感悟多位數除以一位數的口算技巧，并能比較熟練的進行計算。同時，在匯報中積極發表自己的意見，學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。為了有助于學生更好的掌握三位數除以一位數的筆算算理，在練習的設置上，從具體的嘗試練習上升到抽象的算理，促進學生計算技能的發展。效果分析一：創設情境，引出問題此環節讓學生根據情境提出有價值的問題，培養學生問題意識，激發學生的求知欲望及學習興趣。二：算法探究，學習豎式新課標強調運算能力的提高,既要讓學生理解算理、掌握算法。本環節非常注重數形結合，將豎式的形成與分小棒的過程緊密結合，幫助學生理解三位數除以一位數的比算算理，體會數式法的科學性，在理解算理的基礎上掌握算法。三、鞏固練習，學以致用練習題設計有層次性，聯系生活實際讓學生知道數學，來源于生活有服務于生活。《兩三位數除以一位數口算》教學反思本節課通過參觀“風箏加工廠”導入新堂，學生的學習興趣比以往有所提高，并能夠主動的參與到學習中來，在解決問題時先由學生獨立列式、再對結果估一估，然后小組動手驗證。同時在課堂上能融入估算意識、數形結合、類比思想這些都是成功之處。一節課下來反思如下：優點1、選取具有地方特色的素材，激發學生的學習興趣小學數學課堂教學效果如何，在很大程度上將取決于教師是否能激發學生的學習興趣。布魯納曾經說過：“學習的最好動力是對學習材料的興趣。”通過我們的教學實踐，不難發現，興趣是獲取知識的重要因素，是學習的根本誘因。在課堂上以濰坊風箏會導入新課，讓學生體會到作為濰坊人的驕傲和自豪。本節課主線是濰坊的風箏會，這一盛會發生在學生身邊的事情，所以學生總是懷若期待和愉快的心情上數學課；上課時老師通過各中教學手段展現教學內容，學生的注意力被教師精心設計教學內容所吸引，思維活躍，表情明朗，學習效率自然提高；這樣在一種輕松的環境中學習，學生將體會到學習數學的樂趣；真正做到樂中學2、在教學過程中對學生敢于放手，讓學生真正成為課堂的主人在課堂上，我要合理分配時間，把時間留給學生，讓他們多思考、多討論、多探討。如在教學計算的過程中，我采用的方法是由學生試一試。在巡視的過程中把學生出現的不同算法由學生板書到黑板上，再比較它們算法的不同，由學生把正確的計算過程進行講解。課上學生能夠找到算法的不同并且找到正確的答案，講解的過程中，學生們的表現出乎我的意料，主動到前面當小老師，把算理講的清楚明白。只有敢于放手，讓學生動起來，課堂活躍起來，效果就會好起來。因為師生合演的戲才是最精彩的！3、彰顯數學教師語言的魅力，活躍課堂氣氛教育家蘇霍姆林斯基認為：人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識。評價語言應以鼓勵為主，讓孩子獲得自信，體驗成功的快樂。在課堂中我注意學習方法的引導，讓學生學會思考、傾聽、發現和質疑。當學生回答問題不完整或不確切時，老師說“堅持你的觀點嗎？”鞏固練習后我說“學數學就是為了解決生活中的實際問題，使生活更簡單。”出示題目后學生忙于回答，老師說“仔細想，想好了再回答。”“你最好再思考一下。”對于聽講好的學生說“會傾聽的學生就該獎勵。”激發學生用自己喜歡的方法解決問題時說“看誰有一雙善于發現的眼睛？”“仔細看，還有什么發現？”老師的課堂應該是屬于學生的。教材分析：本節課編寫有以下兩個特點：1、選取了兒童感興趣的具有地方色彩的素材。放風箏是孩子們喜歡的一種活動，但對風箏的制作過程不一定十分了解，本節課選取了參觀風箏廠的真實素材，以“包裝”為線索，為學生提供了豐富的直觀的信息，有利于調動學生參與的興趣，積極投入到提出問題、解決問題的探索活動中去。2、發揮直觀模型作用，體現數形結合的思想。計算教學應發揮直觀模型作用，為豎式提供支撐。本節課清楚地呈現除法分的過程，直觀形象地反映除法算理，體現數形結合思想。課標分析本節課是在學生學習了表內乘、除法的基礎上進行的，它是學習多位數除法的重要基礎。本節課內容是全冊教材的重點之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。本節課教學重點：1.使學生掌握整十數、幾百幾十數除以一位數的口算方法。2.能正確地進行口算。教學難點：使學生理解并掌握整十數、幾百幾十數除以一位數的口算方法。教學目標知識與技能在理解算理的基礎上掌握除法運算的方法，通過教學使學生初步草讓學幾十數除以一位數的口算方法，并能正確地