一對一傾聽與記錄幼兒記錄：教師記錄：今天的區域活動學習時間里，郭欣怡來到了建構區的桌面組找了一個位置，自己開始進行建構游戲。剛開始她拿起了拼插玩具，拼差了一會又把玩具拆了下來，平鋪在自己的面前。然后她又拿起了樂高玩具，搭了一會兒就停下來開始左顧右看。其他的小朋友都在熱火朝天的搭建著，只有她在發呆。教師觀察一會兒后問她：“郭欣怡，你今天都搭了什么？”她思考了一會兒，說“我要蓋姥姥住的房子?！北阌种匦履闷鹆耸种械臉犯哌M行搭建，剛剛搭建好就聽見“砰”的一聲，剛搭好的玩具已經散落在桌子上。郭欣怡一下子就急了，沖著旁邊的美美小朋友喊了起來“你把我房子弄壞了！”眼睛里都是淚水。教師的發現與反思：1.及時發現問題教師適時的介入并主動地傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒大膽動手嘗試。如果幼兒還是不敢興趣的話，可以讓她重新選擇自己喜歡的活動區進行游戲，并且要鼓勵她多和身邊的小朋友進行互動、交流。2.當幼兒的玩具被小朋友碰倒時候，教師的安慰和鼓勵是是必要的。這個時候教師應該從正面去引導幼兒“沒有關系，小朋友也不是故意的，我們可以再來搭建一個更好的作品，相信下一次你搭建的肯定比這個更漂亮。”3.教師還可以和幼兒共同查找作品坍塌的原因，是因為搭建的不牢固還是因為小朋友沒有注意。可以尋求幼兒之間的同伴互助，和小朋友們一起來想辦法解決這個問題。一對一傾聽與記錄中一班郭欣怡2022.10.23幼兒記錄：教師記錄：我在角色做衣服扎染，我們用紙巾剪出裙子的樣子，再用顏料印在上面。教師的發現與反思：可以在扎染區提供更豐富的工具：各種植物、水果、扎染工具，讓小碰喲的活動更有趣。一對一傾聽與記錄中一班郭欣怡2022.11.8幼兒記錄：教師記錄：我在沙水池搭建城堡，用了鏟子、水桶這些工具。教師的發現與反思：1.活動中要善于關注每一個孩子的情緒變化，傾聽孩子的內心，尊重孩子的想法。2.充分尊重幼兒的主體地位，讓他們自由選擇自己感興趣的游戲方式。3.創造機會和條件，充分發揮他們的想象力和創造力。一對一傾聽與記錄中一班郭欣怡2022.11.16幼兒記錄：教師記錄：郭欣怡來到美工區，開始進行指印畫。很熟練地用手指蘸著顏料，根據作品需要運用“平按、測壓、轉壓、點引”的技巧，一會兒，白色的畫紙就呈現了秋天的景象了。然后用濕抹布擦干凈手，再進行樹葉粘貼畫，在繪畫過程中郭欣怡能將物品放回原位并保持畫面清潔，操作熟練。教師的發現與反思：孩子已具備基本的繪畫技能的，且已學會了自己思考并想辦法解決困難。在孩子進行思考時，教師“不參與”是為了給幼兒提供充分的自主活動機會，這樣有助于幼兒獨立性，與自主性的游戲。一對一傾聽與記錄中一班郭欣怡2022.11.23幼兒記錄：教師記錄：天剛晴，郭欣怡就迫不及待的拿著澆水工具和除草工具去種植園給蘿卜寶寶們除草、澆水了！教師的發現與反思：今天我們來到種植園地給蘿卜苗苗澆水，當看到蘿卜苗苗又長高了時，孩子們都興奮的跳了起來。在這短短的時間里我領悟了一個道理：不管是什么樣的活動，我們都要為孩子們創設自主參與、自由觀察與實踐的機會與條件，讓他們通過自己的實踐，領悟到勞動果實的來之不易，感悟到如果缺乏了責任心，做事半途而廢，就不可能有收獲，更體會不到收獲帶來的喜悅。一對一傾聽與記錄中一班郭欣怡2022.11.29幼兒記錄：教師記錄：娃娃家里的5個小朋友圍在一起在討論娃娃生病的事情。郭欣怡說：“娃娃生病了。”哲哲：“娃娃怎么生病了？“童童：“快給她吃藥?！眲㈣鳂罚骸敖o娃娃洗澡吧！”大家七嘴八舌，有的摸娃娃肚子，有的說吃藥，郭欣怡抱著娃娃站在原地不知所措。教師的發現與反思：幼兒喜歡模仿成人，在模仿中認知了解周圍世界。娃娃家是他們非常喜歡的區域，在游戲中可以再現生活中的情景，他們往往將自己融入游戲中。像案例中小雨就是將自己生病的情景融入到游戲中，其他幼兒也參與到游戲中，但是他們并沒有找到娃娃生病的解決辦法，這時老師可以介入游戲進行指導。一對一傾聽與記錄中一班郭欣怡2022.12.2幼兒記錄：教師記錄：圖書《小兔的房子著火了》，我很喜歡這本書。教師的發現與反思：每個幼兒每時每刻的想法都是千變萬化，奇思妙想的，我們不能以成人的眼光去看待幼兒做的每一件事情，因為在那背后一定有他們的原因，而我們不能妄加揣測。一對一傾聽與記錄中一班郭欣怡2022.12.7幼兒記錄：教師記錄：進了建構區，郭欣怡小朋友就拿了大型的積木圍著墊子開始拼搭，不一會兒其他小朋友也學著郭欣怡小朋友的樣子圍著墊子搭起來，看他們不動聲響的搭起來，我便問：“你們在搭什么？”有人不做聲，有人默默想了好久回答我：“在搭城堡”。不一會兒城堡的墻壁都搭好了，郭欣怡提議：“城堡要有個門的”，于是，他們又開始給城堡建門，用兩塊積木做門吧，可以打開，可以關上。教師的發現與反思：由于沒有提前與幼兒溝通及討論他們的想法，所以無法判斷幼兒