人教版小學數學三年級下冊第四單元《年、月、日》單元集體備課（一）時間：4月7日地點：三年級教研組主備人：黃炳琴參與人：劉長榮譚新郝夕曄季曉燕研討主題：使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。一、單元教材分析時間單位是較為抽象的計量單位。低年級的小學生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位，如年、月等。學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。年、月都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想像力。因此教材注意選取和學生生活密切聯系的素材，首先從學生熟悉的一些有意義的日子引入，讓學生初步認識年、月、日，同時還可以培養學生的愛國主義精神和保護環境的意識，然后利用年歷和月歷組織學生進行一系列的活動，讓學生在獨立探索和小組合作的基礎上初步了解年、月、日，平年、閏年的基本含義以及相互關系。為了幫助學生記憶每個月有多少天，教材介紹了拳頭點數法和記大月的歌訣。另外在練習中還安排了小組合作活動的場景，互相猜猜生日是哪一天。24時計時法在郵電、交通、廣播等部門廣泛采用著，讓學生了解這方面的知識是很有必要的。教材中還介紹了一些簡單的計算經過時間的方法，并滲透著時間和時刻不同含義的教學內容。本單元結構如下：認識年、月、日→知道平年、閏年→知道24時計時法→計算簡單的經過時間二、單元教學目標1.使學生認識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。2.使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。三、教學重難點1.時間單位年、月、日和24時計時法是本單元教學重點。2.計算一天以內經過的時間是本單元教學難點。四、教學重難點的突破措施1.關注學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中感受時間。由于年、月、日都是較大的時間單位，讓學生理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想像力。為了幫助學生建立較長的時間觀念，教材選用了許多貼近學生生活實際的素材，如一些有意義的日子：中華人民共和國建國、北京申奧成功等日子，生活中處處可見的年歷、月歷。練習十二中讓學生制作月歷，小組猜生日活動等等。教學時，教師就要充分運用這些素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關系的體驗，逐步建立較長的時間觀念。(譚欣）2．為學生創設自主建構知識的活動和思考空間。年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日之間的關系更加復雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，為了使學生更好的了解年、月、日之間的關系，教材內容的設計注意為學生搭建自主學習、主動建構知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啟發性的問題和組織探索性的學習活動，如觀察年歷時，讓學生思考“一年有幾個月”等問題，讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關系等等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。（劉長榮）3．重視直觀教學，充分發揮鐘表模型等教具、學具的作用。由于學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午幾時或晚上幾時時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘表模型等教具或學具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一日時針正好走兩圈，體會鐘面外圈與內圈的數的關系，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經過時間時，讓學生通過觀察鐘面和直觀演示，從出發時刻開始，轉動分針到到達時刻，把直觀觀察和線路圖對應起來，并口算得出經過的時間。五、教學具準備年歷卡、24時計時法的鐘面模型。六、課時安排1.認識年、月、日2課時2.時計時法2課時制作年歷1課時七、作業設計1.練習十二1題2題3題。2.練習十三2題3題5題。三年級下冊數學第四單元《年、月、日》單元集體備課（二）時間：4月14日地點：三年級數學組主備人：孫同玲參與人：劉長榮、黃方方一、單元教學中的亮點：1.本單元教學注重了數學與現實生活的聯系，從學生熟悉的一些有意義的日子入手，如猜生日、歌訣等形式，激發了學生學習的興趣。2.小組合作學習的形式進一步加強。3.注重創設與學生生活密切相連的情景，激發學生學習的欲望，重視培養學生解決問題的能力。4.學生能夠根據自己已有的學習經驗，不斷總結歸納時間的有關知識。5.注重了學生操作能力的培養。并充分利用操作活動，引導學生動腦、動口、動手，調動各種感官參與學習活動。如：認識年月日的教學時，由具體情境引入，通過說一說、做一做年歷，再交流討論，形成認知。學生較好的理解了年月日的知識。6.注重培養學生的愛國主義精神和保護環境的意識。二、單元教學中的問題：1.學生雖然對大月、小月記憶熟練，但不會用于解決問題，如：3月2日開學，7月6日開始放假，大部分同學不會推算。2.年月日之間的關系較為復雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但缺乏清晰的認識。3.由于學生平時很少使用24時計時法，學生在用24時計時法表示下午幾時或晚上幾時時，學生感到不太習慣。4.學生的思維習慣還有待進一步加強，特別是解決問題的能力有待進一步提高。（郝夕曄）5.在計算經過的時間時，部分同學掌握情況較差。特別是計算跨天的時間時，學生比較容易出錯。三、補教補學措施：1.在生動具體的情境中，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對時間與事件關系的體驗，逐步建立較長的時間觀念。2.在觀察、操作活動中，注意訓練學生正確的觀察方法和操作規則，做到活潑、有序、高效。3.從學生熟悉的現實生活出發，讓學生經歷“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的過程。增強學生的應用意識，培養學生解決實際問題的能力，調動學生的學習潛能和創造性。（季曉燕）4.在教學中，要注意學生的常規訓練