第《奇異的琥珀》教學設計《奇異的琥珀》教學設計1

[教學目標]：

1、能獨立認識本課生字，通過多種方法，理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭、粘稠”等詞語。

2、熟讀并背誦課文的最后一節，能夠根據提示，簡要復述琥珀的形成過程和條件。

3、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發學生探索自然的熱情。

[教學重點和難點]：

熟讀并背誦課文的最后一節，能夠根據提示，簡要復述琥珀的形成過程和條件。

在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發學生探索自然的熱情。

[教學準備]

老師：相應的課件。

學生：

通讀課文標小節號，讀準字音、讀通句子，對不解詞語查字典。

思考：聯系課文內容說說，什么是琥珀。

[教學設計]

一、預習反饋，學習最后一節，了解琥珀的外形：

1、讀詞語，讀準字音：

約摸颯颯澎湃粘稠

撣撣翅膀拂拭滲出前俯后仰埋沒

2、出示：琥珀（圖片）

板書：琥珀

回家已經預習過課文了，誰能聯系課文內容來說說，琥珀是什么？

教師總結：課文告訴我們琥珀是松脂球經過上萬年后形成的化石。

強調：化石

板書：松脂化石上萬年

3、今天我們學習的課文，將給我們介紹一塊奇異的琥珀。

板書奇異的（補全課題）讀題

4、這究竟是一塊怎樣的琥珀，它又奇異在哪里呢？讓我們看看課文是怎么對它進行近距離描寫的。

出示：

在那塊透明的琥珀里面，兩個小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛，還可以想像它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。從那塊琥珀，我們可以推測發生在一萬年前的故事，并且可以知道，在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。

指名讀，結合生活實際理解“粘稠”

通過這段描寫，我們看見了什么？想象出了什么？可以推測出什么？并且可以知道什么？

板書：看見想象推測知道

看見：（在那塊透明的琥珀里面，兩個小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。）

師總結：作者的描寫由遠及近，觀察得可真仔細呀。

想象：（它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎。）

推測：（發生在一萬年前的故事。）

知道：（在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）

同桌兩個人一起再來讀讀課文的最后一小節，然后結合課文內容來說說，這塊琥珀給了你怎樣的感受。

師總結點題：這多年，保存得那樣完好無損，通過它還可以來推測一萬年前發生的故事，并且知道在遠古時代就已有了蒼蠅和蜘蛛這些物種，這塊琥珀可真是奇異呀！

板書：保存完好

（4）根據提示的四個詞語，試著來背背這個小節的內容。（學生自己背，全班齊背）

5、這塊奇異的琥珀讓我們可以推測——生讀：發生在一萬年前的故事，師引：并且可以知道——生讀：在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛。

師：這是這塊琥珀在科研價值方面的奇異之處。

板書：科研價值

理解推測：

（出示解釋：根據已經知道的事情來想象不知道的事情。）

我們已經知道的事情是什么？——再回讀上文——（在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。）

師：根據這些已知的事實，作者推測出這塊琥珀的形成過程，推測出一萬年前我們不知道的事情。下面就讓我們一起來了解這塊琥珀是怎樣形成的吧。

二、學習1——11小節,了解琥珀形成的過程，

1、自讀課文的1——11小節，完成課后練習中的按課文內容填空。

出示：

()太陽照射著整個森林，老松樹滲出()松脂，松脂滴下來把兩只小蟲()包裹在里面。幾千年過去了，陸地()下沉，海水()漫上來，樹()腐爛了，剩下那只松脂球。又過了幾千年，松脂球成了化石。

2、琥珀是松脂形成的化石，在它的形成過程中，松脂發生了什么變化？認真默讀1——11節，找到描寫松脂的語句用“——”劃下來，并且認真自己讀讀。

（1）、交流、出示：

晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里散發出金黃的光彩。

一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。

松脂繼續滴下來，最后積成了一個松脂球，把兩只小蟲重重地包裹在里面。

樹慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，埋沒在泥沙下面。

（2）輕聲讀讀這幾句話，想想這塊琥珀形成經過哪幾個階段？

（3）琥珀是松脂的化石，所以首先是松脂怎么樣？板書：松脂滴下

（4）交流，出示。

板書：松脂滴下重重包裹埋沒地下

（5）隨機：文中講松脂怎樣包裹住兩只小蟲？讀句，正音（重重讀chóng）

再讀1——11小節，你認為在琥珀的形成過程中還必須要哪些條件？請你用小標題把他們列出來。

交流板書：天氣炎熱蠅蛛巧遇海陸變遷

根據板書簡要復述這塊琥珀是怎樣形成的，體會琥珀形成的奇異之處。

板書：形成

三、了解課文寫作特點和琥珀的`作用：

1、出示簡述，讀：一萬年前的一個晌午，熱辣辣的太陽使老松樹滲出了厚厚的松脂，松脂滴下，正好把一只蜘蛛和一只蒼蠅包裹起來，結成了松脂球。幾千年后，海陸發生變遷，松脂球被埋在地下。又過了幾千年，松脂球變成了化石。

（1）師：這就是作者根據已知的事實推測出的這塊琥珀形成的過程。作者展開豐富的想象，給我們描繪了一萬年前發生的故事，非常形象地把一塊琥珀的形成過程生動地展現在我們的眼前，使我們小朋友愛讀這樣的科學文章。

2、課文中作者給我們描繪了許多生動的情景。如：兩只小動物在松脂里掙扎的內容，（第8節）讀一讀。體會作者想象的合理性。

（1）讀兩只小動物在松脂里掙扎的有關句子。

（2）師：你覺得作者想象它們在松脂里掙扎的情節是否合理？請聯系文中描寫這塊琥珀的有關內容談談。

引讀：作者之所以這樣想象，因為——琥珀中有黑色的圓環。還因為松脂又具有黏稠性。所以，那兩只小蟲在松脂里——前俯后仰地掙扎。

小結：可見由于作者科學推測、合理聯想，使得這個科學小故事引人入勝，讓我們讀來仿佛身臨其境。這也是科普文章的一種特點。

2、琥珀除了科研價值以外，它還有其他的用處：

出示：

琥珀：一種很硬的、由微黃到微褐色半透明的樹脂化石,產于沖積土、褐煤層或某些海濱,容易拋光,主要用于裝飾品(如串珠及煙嘴),可作中藥

指名讀。

師小結：老師出示的是字典上琥珀的解釋詞條，如果你以后想知道某些物品的用途，也可以通過查字典這種方式來解決。

總結全文，布置作業：

課文中蜘蛛吃蒼蠅的故事是根據琥珀中有一只蜘蛛和一只蒼蠅想像出來的。請你也發揮想像，說說在那個炎熱的晌午，蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅呢？如果自己覺得想像得不錯，可以寫下來。

附板書：

奇異的琥珀（松脂化石）

（形成，保存完好科研價值）上

萬

年

天氣炎熱蛛蠅巧遇海陸變遷

松脂滴下重重包裹埋沒地下

，奇異的琥珀

關于課后反思

品詞讀句，關注閱讀和寫作的整合：

在日常的閱讀中，關注日后的寫作教學，是提高課堂效率，做到讀寫結合的重要方式。歸根到底，語文學習的終極目標是:以我口，表我意；以我筆，寫我心；是為了表達和交流。表達和交流又可以分為書面和口頭兩種。學生有序、生動的寫作能力的習得，光靠幾堂作文指導課，是遠遠不夠的。其實，在日常的文本閱讀中，學生已經在潛移默化中學習著文本作者的布局謀篇，遣詞造句。比如本課，雖然是一篇說明文，但是語句生動優美，作者用詞準確精當。這些特點，需要老師運用有效的教學方法，讓學生體會到。比如，我讓學生靜心讀文，學會聯系上下文思考問題，體會想象和推測的區別，體味作者用詞的準確。就在這一天天的耳濡目染中，學生在以后自己寫作中，就會自然學習、運用。

在課后，我安排了學生對課文的場景進行補充描寫。在學習了作者的寫作方式和用詞準確后，再讓學生自己來寫一個片段。現學現用，既起到了練筆的目的，又鞏固了課堂上習得的知識。《奇異的琥珀》教學設計2

一、教學目標：

（一）認知目標：

1、理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。

2、復述故事過程。

3、有感情地朗讀課文。

（二）情感目標：激發學生探索大自然奧秘的興趣。

（三）發展目標：培養學生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

二、學法引導

（一）教師教法：引導學生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學生突破重、難點。

（二）學生學法：看、讀、思、畫、議、交流。

三、重點、難點

（一）教學重點：

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學家合理想象的依據。

（二）教學難點：理解科學家想象的依據。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學流程及設計意圖

（一）回顧舊知，導入新課

1、回顧舊知，教師導入：（課件出示課題）

2、課件出示琥珀的圖片，設懸：

要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事吧。

[意圖：回顧舊知，鞏固上節課所學知識，加深學生的印象，在此基礎上再通過展示圖片，給學生設置懸念，對提高學生學習的興趣和積極性起到潛移默化的作用。]

（二）精讀課文，深入探究

1、學習松脂球形成的部分（2—9自然段）。

（1）課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學生觀看動畫)

[意圖：用動畫課件展示這一過程既直觀又形象，能提高學生的興趣，同時也為后面的'學習做好了鋪墊。]

（2）看后，教師問：你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？

學生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關的句子。

（3）小組討論、合作學習：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。

（4）全班匯報交流。

學生讀出相關句子，教師點撥，引導學生歸納出松脂球形成的相關條件。（課件展示）

（5）師：請同學們找找文中有幾處是描寫太陽的？太陽光熱辣辣的，這會與松脂球的形成有什么關系呢？（指名讀相關句子）

（6）師：課文中哪一句話說蒼蠅、蜘蛛同時巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？

指名讀相關句子，出示課件，理解句子。

（7）分角色讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。

2、學習形成化石部分（10—12自然段）

（1）過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續來了解一下由松脂球變成化石的過程。

（2）請同學們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。

（3）學生匯報，教師歸納松脂球成為化石的原因（學生邊說教師邊隨機出示課件）

指名讀相關句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉眼過去了。”“又是幾千年過去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。

（4）[課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]

a、我們知道了由松脂球形成化石是一個漫長的過程，下面我們就來展開想象，看看整個形成過程是如何變化的？

b、出示松脂球化石的形成過程的動畫課件，激發學生進行大膽的想象。

[意圖：在已有的文字教學的基礎上，再次用動畫展示琥珀完整的形成過程，讓想象，畫面，文字完美統一，更有利于學生對課文內容的理解。]

c、教師小結，過渡：我們知道了琥珀的形成是一個漫長的過程，它是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結果。那這塊琥珀又是怎樣被人發現的呢？

3、簡單了解琥珀的發現過程

（出示課件，指名反饋）

4、復述故事過程

先同桌之間交流，再指名全班復述，然后完成下面說一說的練習：（課件出示練習）

a、琥珀是由松脂球變成，推測出（）

b、琥珀中有蒼蠅和蜘蛛，推測出（）

c、蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環，推測出（）

d、琥珀是海灘上發現的推測出()

[意圖：這一環節可以讓教師了解學生的學習情況，同時也能訓練學生的口頭表達和歸納概括能力。]

5、學習了解琥珀的科學價值部分（18自然段）

a、教師導入，請同學們快速默讀最后一段

b、默讀思考：科學家研究這塊琥珀有何科學價值？

c、指名