這樣想象真有趣本教案為省級小學語文優質課評比一等獎一、教學目標（一）能選擇一種動物作為主角，大膽想象由它的特征變化帶來的生活變化，編寫一個故事情節。（二）利用思維導圖按一定順序，把故事情節拉長，寫出經歷的“奇特”，基礎比較好的同學通過形象的聲音、有趣的表情、夸張的動作等寫出“有趣”。（三）同伴分享，共享奇異想象，嘗試運用修改符號修改片段。二、教學準備教學課件。三、教學過程（一）形成認知沖突，喚醒學習興趣1.導語：動物是我們的好朋友，今天課堂上來了幾位我們熟悉的動物朋友，你了解它們的特點嗎？2.出示動物圖片：母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛。3.根據學生回答，相機板書動物的特點。（二）借助插圖創設情境，感受想象樂趣動物朋友們常常以這樣的形象出現在我們的生活中。但是，有這么一個地方，那里的動物朋友們會讓我們大吃一驚一一古靈精怪動物城。讓我們一起去看看吧！1.出示習作插圖，多媒體播放“古靈精怪動物城”動物們發生了變化后的音頻。2.師生交流動物們發生了什么變化。預設：母雞獲得了新的本領。（母雞會飛了）螞蟻體型變得和以前相反了。（螞蟻和樹一樣高）老鷹性格變得和以前相反了。（老鷹變得膽小如鼠）蝸牛行動變得和以前相反了。（蝸牛健步如飛）3.引導學生發現讓想象有趣的方法：讓小動物們失去原來的主要特征，或是變得與原來完全相反。（相機板書“相反”“不同”）4.揭示習作主題“這樣想象真有趣”。（齊讀）（三）共繪思維導圖，豐富奇特經歷過渡：變化后的動物，經歷應該也會和以前不一樣吧！1.選擇一個動物展開想象：變化后會去哪里，會遇見誰，有什么奇特的經歷？2.根據學生想象，相機以思維導圖呈現奇特的經歷。（評價時關注學生想象的奇特，并點撥學生順著想象思路，豐富想象內容）3.四人小組合作。選擇一種動物，再選擇一種動物，說一說發生變化后，它會去哪里，遇見誰，有什么奇特的經歷。4.匯報交流，師生圍繞“經歷奇特”互評、補充。（四）學生第一次創作，試寫奇特經歷過渡：小動物們已經等不及大家為它們創造奇特的經歷啦！快拿出創作單，選擇一種小動物，把它最有趣的一段經歷寫下來吧！1.出示創作要求。（1）選擇古靈精怪動物城的一種動物作為主角，大膽想象它發生變化后，會去哪里，遇見誰，有什么奇特的經歷。（2）書寫端正，想象要奇特。2.學生創作，教師巡視。3.交流展示，師生共評。（1）出示分享評點單（一）。分享評點單（一）分享評點內容可得星數書寫端正，標點符號基本正確★愿意大聲朗讀交流★★想象奇特★★★（2）師生根據評點單（一）的三項內容進行評價。（五）出示例文，發現讓經歷更有趣的方法過渡：在大家的筆下，動物們擁有了奇特的經歷，太棒啦！那么，能干的同學們，咱們再挑戰一下——把奇特的經歷寫得有趣！1.課件出示例文《漏》片段：老公公說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老虎嚇得渾身發抖，賊聽得腿腳發軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂的窟窿里跌下來，正巧摔到虎背上……老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭都快散了……老虎和賊一起滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了一塊兒。他倆對看了一眼，同時驚恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都嚇昏了過去。2.學生快速閱讀，發現把情節寫有趣的錦囊妙計。3.學生交流。（教師相機板書：形象的聲音、有趣的表情、夸張的動作）（六）在修改中進行第二次創作，讓情節更有趣1.出示修改要求：用上學過的修改符號修改，讓文章更通順；能干的同學試著在合適的地方加入聲音、表情、動作等，讓小動物的經歷更有趣。2.組織學生對第一次創作的片段進行修改。3.個別交流。重點關注第一次創作交流的學生的修改情況，關注是否在原有的基礎上在合適的地方加入了形象的聲音、有趣的表情、夸張的動作等。教師相機打星。4.同伴互評。（1）出示分享評點單（二）。分享評點單（二）分享評點內容可得星數書寫端正，標點符號基本正確★愿意大聲朗讀交流★★想象奇特★★★情節有趣（形象的聲音、有趣的表情、夸張的動作，其他精彩的地方）每處★（2）同伴根據分享評點單（二）進行互評。（3）教師統計星數，反饋互評結果。（七）課堂小結，再激創作興趣1.教師小結。同學們，這節課我們通過反著想，寫出了小動物奇特的經歷，能干的同學，通過有聲音、用表情、加動作讓經歷寫得更有趣、更清楚了！再告訴大家一個小秘密。作為一個童話故事啊，我們還可以通過設計一條路線，為小動物設計更多的奇特經歷，把故事情節拉長。2.出示圖表，引導發現。出示《慢性子裁縫和急性子顧客》《漏》兩篇課文后面的圖表，引導學生發現：在《慢性子裁縫和急性子顧客》中，作者分別在第一天、第二天、第三天、又過了一天里寫了急性子顧客的要求和慢性子裁縫的不同表現——這樣就安排了一條巧妙的時間路線；而在《漏》這個故事里，賊和老虎首先來到了老公公和老婆婆的屋里偷聽他們說話，然后一起逃到了路上，又在樹下相遇，接著一起滾下了山坡，最后老公公和老婆婆又在屋里談起了漏——原來按地點順序，也可以把故事寫清楚。3.教師再激創作興趣。課后，有興趣的同學，可以挑戰哦！再取一個炫酷