培優輔差工作總結15篇培優輔差工作總結1一、指導計劃提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。二、制定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。三、制定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、培優對象：五、輔差對象：六、主要措施：l.課外輔導，利用課余時間。2.采用一優生帶一差生幫一行動。3.請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。5.對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。7.充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。9.必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。培優輔差工作總結2這學期的教學已接近尾聲，回想這學期的教學工作，因為是第一次教一年級，所以我認真備課，積極參加組內教研，認真聽取其他老師的意見，改進教學方法。總結教學經驗，把學到的教學經驗在運用到實際教學中，充分調動學生學習的積極性。讓學生獲得所應掌握的語文知識，努力吻合當前語文課程改革的新理念。一、自身素質的提高積極學習教育教學理論，把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，平時，利用各種機會不斷向其他老師學習，遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。二、具體教學工作一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的習慣養成、漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。1.抓好學生的學習習慣：作為剛剛進入一年級的小學生來講，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編童謠、口令等情勢，將學生學習習慣的培養融入情趣當中，讓學生在情趣當中漸漸地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣2.打好漢語拼音知識的基礎漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用。3.抓好寫字訓練寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生"注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。"4.培養學生的朗讀首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。通過學兒歌、"摘蘋果"游戲等形式激發學生學習的興趣。5.做好培優補差的工作，提高教學質量一個班級40個孩子，40個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。特別是班上一個小女孩，開始時還很不適應學校的學習、生活，我和班主任找來他的家人，通過個方面的努力，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。三、存在的問題與不足：1.雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的`主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。2.教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。3.教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。4.注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。5.學生語言能力的培養。培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重培優輔差工作總結3在本學期“培優輔差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容，使學生能較好的得到發展。具體措施如下：一、了解每一個學生，充分開發學生的體育潛能。在教學中，后進生，更需要我們的關愛與關注。所以，在日常工作中，利用課余時間，多接近他們，多與他們談心，在輕松的氛圍中，引導他們講述自己想法。希望這些行動讓我們在取得了學生信任的同時，隨著許多問題也迎刃而解。然而，我們遇到問題時，需做到平靜思考，積極地尋求最佳解決辦法。對于體育方面有特長的學生，聯系學校的實際情況，參與體育訓練隊伍，充分發揮他們的特長，并讓他們起到模范帶頭作用，并努力做到在團體中讓我們的學生自主管理，對于后進生，我會力求放平心態，平等對待，在教學的點點滴滴中發掘他們的閃光點，并及時地予以表揚和鼓勵，培養他們的自信心，肯定他們的價值。二、培養學生的學習興趣，營造和諧融洽的學習氛圍。在學校生活中，努力為學生營造良好的體育學習氛圍，創設和諧融洽的學習環境。開展多項校園體育文化活動，活躍校園體育文化，激發全體學生的參與意識和學習興趣，讓其在各項活動的組織和進行中感受體育的美和體育帶來的無限樂趣。在課堂教學中設計不同難度的技能，讓不同層次的學生自主選擇難度練習，讓他們從練習的過程中得到提升，感受成功的樂趣。再次，在課堂上為學生營造表現自己能力與特長的平臺，鼓勵學生大膽參與，并及時予以表揚和肯定，激發學生的表演欲望和參與意識。三、平等對待每一個學生，肯定他們的自我價值。學生是有思想、有感情的，對于在教育教學中出現的問題，耐心對他們做好思想工作。尊重他們，平等地對待每一個學生，不諷刺、挖苦、更不體罰。特別是學困生，更尊重他們的人格、自尊心，更多的肯定他們，給予他們支持與鼓勵。多讓他們參與集體活動，為他們提供施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我才必有用，從而樹立自信心。培優輔差工作總結4所謂培優輔差，即教師傾心傾力去培養思想品德素質和科學文化素質較高的學生，使之揚長避短，成為有用之才，而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優生更優。一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上，即便是實驗班也不例外。有的學生學習時能心領神會，。有的學生則不知所云，反應遲鈍，接受能力差，其成績實在令人心憂。面對這表現各異的學生、差參不齊的成績，一個有責任心有經驗的教師應該及時做好培優輔差工作，既要防止學生驕傲自滿情緒的滋長，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產生的不良傾向都要防微杜漸，防患于未然。而及時細致地做好培優輔差工作就是非常重要的一環。只有及時而細致地做好培優輔差工作，才能使差生不差，優生更優，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。那么，我們應該怎樣來做好培優輔差的工作呢?首先，我們教師要做到心中有數。所謂心中有數，有兩方面含義:既要掌握學生的思想動態，又要掌握學生的成績情況。數學教師通過一次考試或一次測驗，應弄清楚哪些學生成績好些，哪些學生成績差些;好在哪里，又差在哪里;;基礎知識答得怎樣，解決問題得怎樣;誰強誰弱，孰優孰差。如果不做到心中有數，就去培優輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求教師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些。不然，所謂的培優輔差工作就只會是一句漂亮的空話其次，我們教師要采取具體的行之有效的得力措施。既然優生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現實，就要因材施教，因人施教。對優生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點，適當地給他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去，同時，還應該讓他們多練，做到讀寫結合。對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠，針對他們基礎薄弱的情況，不妨從基礎入手。俗話說:“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎沒打牢固(這里既有主觀的因素，又有客觀的因素)。針對這種情況，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏。，給學生架座橋、指條路，另外，教師要做到持之以恒。培優輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動;不能指望僅僅個別輔導兩三次，，學生的水平就會大幅度提高，那是不現實的，也是不可能的。要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高，必須把培優輔差工作當成經常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優輔差工作中去。“精誠所至，金石為開”。如果教師既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學的培優輔差工作就真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話。我們的教學工作就會躍上新的臺階，，就能全面提高學生的思想品德素質和科學文化素質，就能為祖國培養出一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的接班人和建設者。培優輔差工作總結5一、指導計劃提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。二、制定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。三、定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、培優對象：五、輔差對象：六、主要措施：l。課外輔導，利用課余時間。2。采用一優生帶一差生幫一行動。3。請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。4。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。5。對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6。采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。7。充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。8。重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。9。必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。培優輔差工作總結6光陰似箭，日月如梭;轉眼一個學期的教學工作即將結束。在培優輔困方面本人采取了一些措施，現將一學期來的輔困工作總結如下：1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗;學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。2、在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每王碼電腦公司軟件中心個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。3、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。4、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。5、開展心理健康咨詢課。進行心理常識講座，講座的基本模式是：教師提出問題——學生討論——教師講解小結——課后測試，行為作業。6、經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯系，即組織班主任各科任老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。在一年的時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優轉差”工作一定能越做越好的。通過一學期的努力，我的數學學科成績孟宏宇有新的突破，杜曉宇也新的進展;邵韓、任慧慧、曹新月同學數學成績穩步提高，現在同學們學習數學的激情很高。培優輔差工作總結7對于一年級剛入學的學生，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學雖然學習積極性高，但是課堂注意力不夠集中，且不能做到長時間堅持，特別是部分學生由于父母長期不在身邊，學習、生活等各方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、睡覺、不做作業等現象。根據我班的實際情況，我從基礎差的學生從最基本的知識點補起，鼓勵他們樹立學好數學的信心，引導他們能主動發現問題、提出問題、并解決一些簡單的數學問題。對于數學基礎較好的學生，鼓勵他們有針對性的選取一些思考題，提高他們的分析、解決問題的能力。對他們從嚴要求，規范他們解答數學問題的步驟。同時兼顧中間層，努力提高全體學生數學成績。總體說來我采取了以下具體措施：1、利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。實行教師輔導、學生幫輔的雙重輔導模式。2、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。結合考試，及時進行作業講評，明確不足，改正錯誤，提出要求。3、利用每天中午十分鐘時間對學生進行思想教育，學習態度及方法教育。4、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。實行以點帶面實現全面提高，使優秀生帶動差生共同提高。5、創設競爭機制和氛圍，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。6、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。11、加強家校聯系，共同來解決差生各方面存在的問題.培優輔差工作總結8在教育教學工作中，我認識到培優輔差是教學工作的重頭戲之一。本年度在“培優扶差”工作過程中，我根據班級的基本情況，針對班上出現的一些具體表現，如：不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況，有步驟、有措施地實施落實“培優扶差”的內容，現將“培優扶差”工作總結如下：一、在“培優”方面：1、分析中等生的個性，加強思想教育培優，重點不在于優生上，而在于中等生身上。培養他們有要正確的思想，認真的學習態度。因為一個人的思想決定他的態度，而態度又決定了一切。因此，我先了解學生的個性，根據他們不同的特性，在課余的時間采取不同方式與他們溝通，結合平常學習和生活中出現的各種現象，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動起他們的求知望和學習的自覺性。2、競爭機制，尋找原因，體現成功感在課外輔導時，我通過做大量的練習，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習中，使他們自己發現錯誤，并予以更正。在課堂教學中，我善于設計不同層次的問題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學生，給機會他們表現，這樣不但調動他們的學習積極性，而且讓他們體現成功感。3、體現優生的價值，爭做優生在班里我非常重視優生的能力，使他們成為了我的左右手。在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經過一學期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優生，并取得了一定的成效。二在“輔差”方面：差生，他們具有與一般學生不同的特點：自卑感強；同學們的嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實，他們是非常渴望得到別人的重視，想得到同學、老師和家長的關愛。因此，我通過以下幾方面進行“扶差”工作：1、傾注真心真愛，促進感情內化。黃全愈先生說過：“孩子作為一個自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人，他們是有自己的尊嚴，自己的感情，自己的思考，自己的獨立意志和獨立追求的人。”因此，作為教師，不應一味地去挑剔、埋怨、責備，應更多地去發現，去欣賞，發現他們的進步，欣賞他們的點滴成功，并且讓他們學會自我發現和自我欣賞。2、多鼓勵，多表揚。差生同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們取得進步或是成功時，給予及時肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進的方向。如在平時的聽寫中，只要有一點進步，我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功感。從而使他們更加有信心實現老師提出的更高要求，以此來喚起他們的自信心和求知欲。3、設立目標，讓其感受成功。在鼓勵、表揚后進生的同時，我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器，能催人奮發前進。根據后進生的實際情況，設立合理的目標，讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎上有所提高，我就給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。三、存在的不足及努力的方向盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉化，優生成績還不尖，我的培優扶差工作還須加倍努力。今后會繼續努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發展。培優輔差工作總結9這個班級我已帶了兩年，對學生的學習能力有了一定的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。說真的，培優輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那么多時間，二是學生也會厭煩；三是有可能反面加重學生的負擔；四是安全問題。下面談談本學期，我在培優輔差方面是如何做的。1、對于本班的這些后進生，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。2、我從加強閱讀量入手。對于班級每天布置的閱讀，我都督促這些后進生完成。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不認識的生字，有沒有去。經過一段時間的督促，發現大部分學生還是能做到。3、對于后進生少批評，多表揚。以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。4、優先批改作業。作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業費時。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最后是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也達到了。5、對于優等生，總是引導他們做好預習工作，并學會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。并為優等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。培優輔差工作總結10一學年以來，在學校黨政領導的關心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現將一學年來的工作總結如下：1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。2、班主任觀念的積極轉化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習。3、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。4、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。5、實行“低、小、多、快”的教法改革，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。6、建立家校教育“互聯”。經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯系，即組織班主任各科任老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。在一年的時間里，雖然取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，“培優轉差”工作一定能越做越好的。培優輔差工作總結11通過一學期的教育,學生的學習動機、學習積極性有了很大提高，不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。總結經驗，歸其原因，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的，總結如下:(一)思想方面的培優補差：1、隨時與班主任溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的情況，做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發了他們學習的積極性。2、知識的粗淺，同時鼓勵學生學好書本知識，自學課外知識，端正學習態度；激發學生分析社會現狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”，只有學好文化知識、練好本領才具有競爭的實力；利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例，讓學生珍惜來之不易的學習機會，堅定學習信念。(二)、有效培優補差措施初步得到成效。1、“有了目標就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學制定學習目標，根據情況適當加以調整，在以后的學習過程中時刻加以驗證，并不斷努力。2、充分利用課余時間,對各種情況的同學進行“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的輔導方法。3、新授課優生多發言，練習課差生多板演,中等生訂正，優等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高，樹立起學好數學但信心。4、堅持“手拉手、同進步”，也取得比較好的效果。5、練習形式多樣，新授課一般采取個人挑戰賽，練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然，效果顯著。6、培養“教學小助手”，不僅負責作業的收發，還負責學生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。7、培優補差過程中，我做到優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。8、存在困難討論，效果比直接講解要好。9、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。總之，在進行培優輔差工作中，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。但從中還存在著一些問題，、還有待改進。但我相信只要學校的支持，我們的“培優轉差”工作一定能越做越好，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。培優輔差工作總結12一、班級基本情況全班學生59人。1、學困生有10人。他們分別是。其中是本學期轉入的學生，基礎知識特別差；同學反應較遲鈍，做事的速度慢；學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。2、優秀生有：等同學。二、主要措施1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續進步，增強自信心，提高學習數學的興趣。3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。三、配合本學科教學組織的教學活動1、在教學中注重口算。2、在教學中重視估算和筆算。3、在解決問題方面，加強學生對題意的理解。經過了半學期多的努力，班級的10個學困生都有不同程度的進步，特別是韓春蘭和沈坤洋同學，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在85分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數學了，能主動完成作業，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。培優輔差工作總結13教育家陶行知曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”面對這表現各異的學生、差參不齊的成績，一個有責任心的教師就應該及時做好培優輔差工作，既要防止學生驕傲自滿情緒的滋長，又要防止自暴自棄思想的萌芽。因此只有及時而細致地做好培優輔差工作，才能使優生更優，差生不差。針對我所任教的兩個班級的實際情況，一學期來，我有意識地對一些優生進行特別培養，對一些差生進行了個別輔導。現總結如下：一、優生培養1、確定輔優對象。根據幾次單元考成績，發現苗子，確定每班10名同學為輔優對象。2、做好優秀學生的思想動員，通過談心，幫助其克服思想上的自信心不足、畏懼心理等。然后進行試卷的質量分析，找出學生整理的“備忘錄題庫”中易錯常錯的題型，進行“挑毛病”，開始有針對性地輔導。3、關注優秀學生也存在的常見的問題。如答案不完整，審題不明確、書寫不規范等問題。制定輔優策略并進行因材施教。4、定期對優秀生進行有針對性的輔導，通過練習卷的批改發現知識的薄弱環節，及時加以強化訓練。二、差生轉化1、確定補差對象。根據單元考試成績，對班級學生進行篩選，確定補差對象。2、與學生面對面談心，減輕他們的學習壓力，以鼓勵為主，進行思想動員，提高他們的學習積極性，讓他們充分感受到老師的良苦用心，從而樂于接受。3、抽出幾次統考試卷和平時單元試卷進行質量分析，找出學生易錯常錯的題型和知識缺漏，并有針對性地制訂補差計劃步驟，做到有的放矢。4、在課堂上關注補差對象的表現，對他們的作業、考卷進行跟蹤講評、指導，課后又利用時間對個別學生再進一步輔導。從學生的專心程度來看，個別輔導的效果尤其顯著。學生不僅獲得一種心理上的滿足感，而且也會更認真地聽講，對知識的理解也有了長足的進步。5、加強對學生雙基知識的落實較有效。這些學生的基礎知識不夠牢固，必須加以鞏固。總之，“精誠所至，金石為開”。只要我們做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學的培優輔差工作就能真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話，我們的教學工作就會躍上新的臺階。本學期以來，在有計劃、有步驟的培優輔差工作開展中，我所任教的兩個班數學成績有了長足的進步，優秀率及及格率均比入學時有明顯的提高，現已躍居年段前列。培優輔差工作總結14通過一學年的教育,學生的學習動機、學習積極性有了很大提高，不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。在畢業統考中，本班學生完成了學校的教學指標，取得了一定的成績，優秀人數達人。優秀率是72，及格人數達人，及格率，平均成績，有三個學生達到180分及格人數達。總結經驗，歸其原因，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的，總結如下:(一)思想方面的培優補差：1、隨時與班主任、教養員溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的情況，做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發了他們學習的積極性。2、知識的粗淺，同時鼓勵學生學好書本知識，自學課外知識，端正學習態度；激發學生分析社會現狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”，只有學好文化知識、練好本領才具有和健聽人競爭的實力；利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例，讓學生珍惜來之不易的學習機會，堅定學習信念。(二)、有效培優補差措施初步得到成效。1、“有了目標就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學制定學習目標，根據情況適當加以調整，在以后的學習過程中時刻加以驗證，并不斷努力。2、充分利用課余時間和第八節課,對各種情況的同學進行“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的輔導方法。3、新授課優生多發言，練習課差生多板演,中等生訂正，優等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高，樹立起學好數學但信心。4、堅持