小學語文教學開展探究性學習方法探討一、引言

語文是培養學生語言運用能力的重要學科，而如何讓學生在語文學習中發展其思維能力和探究精神，成為了教師們關注的焦點。傳統的教學方法以教師為中心，缺乏學生的參與和獨立思考。因此，開展探究性學習成為了推動語文教學改革的一種有效途徑。

二、探究性學習的定義和特點

探究性學習是指引導學生主動發現問題、分析問題和解決問題的學習方式。它注重培養學生的觀察、思考和解決問題的能力，強調學生的主體地位，讓學生成為學習的主導者。

探究性學習的特點體現在以下幾個方面：

1.強調問題意識。探究性學習通過人為制造問題的方式激發學生的求知欲和探究意識，讓學生主動參與到學習中來。

2.注重學生的觀察和實踐。探究性學習鼓勵學生進行實地觀察和實踐操作，通過親身經歷和實踐活動來加深對知識的理解和掌握。

3.重視學生的自主性。探究性學習倡導學生自主思考和獨立學習，教師只是起到引導和輔助作用，讓學生在自主探索中獲得成長。

4.強調團隊合作。探究性學習鼓勵學生在小組中進行交流和合作，通過相互討論和合作解決問題，培養學生的協作精神和團隊意識。

三、探究性學習在小學語文教學中的應用

1.激發學生的學習興趣

探究性學習通過提出有趣的問題或情境，使學生感到學習的樂趣，從而激發他們的學習興趣。例如，在學習古詩文的過程中，可以通過引導學生模仿古人的思維和情感去感受古詩的美，激發學生對古詩的興趣和學習欲望。

2.培養學生的觀察和思考能力

探究性學習注重學生的觀察和思考。在教學中，可以通過圖片、實物、視頻等多種方式引導學生觀察現象和問題，并引導他們分析問題，尋找解決問題的方法。例如，在教學《森林》這篇課文時，可以先讓學生觀察森林的圖片或實地考察森林，引導學生思考和討論森林的特點、生物等問題，激發學生主動學習和探索的熱情。

3.培養學生的合作精神和團隊意識

探究性學習注重學生的團隊合作和集體討論。可以將學生分成小組，讓他們共同完成一個探究性學習任務，通過交流和合作解決問題，培養學生的合作精神和團隊意識。例如，在學習烏鴉喝水的問題時，可以將學生分成小組，讓他們合作觀察、實驗，并分享結果，最終得出結論。

4.促進學生的自主學習

探究性學習倡導學生的自主學習和自主思考，不僅培養學生的學習興趣，還能提高他們的自主學習意識和能力。例如，在學習作文寫作時，可以引導學生選擇自己感興趣的話題，通過探究和思考來完成作文的寫作，培養學生的獨立思考和創造能力。

四、探究性學習的實施步驟

1.引導學生提出問題

教師通過提出具體的問題或情境，引導學生思考和提出問題，激發學生的探索熱情。例如，在學習《狼和小羊》這篇課文時，可以先給學生播放一段動畫視頻，講述狼吃小羊的故事，然后引導學生討論為什么狼要吃小羊的問題。

2.進行實地觀察和實踐操作

通過安排學生進行實地觀察和實踐操作，使學生在親身經歷中深入了解和探索問題。例如，在學習《壽比南山》這篇課文時，可以帶領學生到山區進行野外考察，觀察壽比南山的自然風光和人文景觀，通過實地考察了解壽比南山的魅力。

3.組織小組討論和合作解決問題

通過分組討論和合作解決問題，培養學生的團隊意識和協作能力。教師可以將學生分成小組，讓他們共同探討問題，并通過交流和討論來解決問題。例如，在學習《背影》這篇課文時，可以將學生分成小組，討論王維給父親送禮物的用心和動機，再通過小組展示討論結果，培養學生的團隊合作和表達能力。

4.總結和分享學習成果

教師引導學生對學習成果進行總結，并組織學生分享學習成果。學生可以通過展示、口頭表達或書面報告的形式，將自己的探索過程和學習成果展示給全班同學。通過分享，學生不僅能夠鞏固所學的知識，還能夠提高自己的表達能力和自信心。

五、探究性學習的效果評價

探究性學習的評價不僅僅關注學生的學習成績，更注重學生的思維能力和學習能力的發展。評價學生的探究性學習主要從以下幾個方面進行：

1.學習興趣和主動性

評價學生的學習興趣和主動性，包括學生在學習過程中的表現和積極程度，學習態度和習慣等。

2.能力培養

評價學生在探究性學習中的觀察、思考、解決問題和合作能力的培養情況，包括學生的實踐能力、分析能力、創新能力等。

3.學習成果

評價學生通過探究性學習所獲得的學習成果，包括學科知識的掌握和運用，學科能力的提高等。

六、結語

通過開展探究性學習，可以培養學生的獨立思考能力、觀察和分析問題能力