黃山奇石教學目標：1.認識“聞、名”等15個生字。正確、流利地朗讀課文。2.聯系課文，結合圖片，體會黃山的“奇”。3.找出文中比喻句。仿照課文的句子，用“像”“好像”“真像”說說圖片中的石頭。教學過程：圖片導入。【設計意圖：開頭點出黃山的石頭奇。】同學們，老師給大家帶來了幾塊石頭。你覺得它們像什么？它們的樣子真是太奇特了！要說起形狀奇特的石頭，當數黃山的石頭最奇特。今天我們就一塊走進黃山，走進黃山奇石。請同學們伸出手，跟老師一起板書課題，注意黃的這一筆橫要長一點，奇上面的大，最后一筆是點。來，一起讀，9.黃山奇石。二、初讀感知1.提出自讀要求。（1）黃山的石頭有多奇特呢？請大家出聲讀課文，一邊讀一邊圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。讀完的同學標一標自然段。用手勢告訴我，有幾個自然段？（2）我找六個同學來讀。其他同學眼睛看著課文，認真聽。點評。2.出示第一段，這么美的黃山在哪里呢？我們來看第一段，誰來讀？（1）中外聞名的黃山風景區，聞，你有好方法記住它？加一加，門加耳。隔著門，耳朵都能聽到。聞名是什么意思？出名，有名，著名。那中外聞名你來猜猜是什么意思？在中國和外國都很有名，一起讀。黃山是一個美麗的風景區，一起讀，風景區。廣饒有哪些風景區？孫武湖，孫子文化園，月河公園。（2）這個中外聞名的黃山風景區在哪里？安徽省南部。你能用課文中的話說完整嗎？我們在地圖上找找它的位置，安徽省在的下面，黃山風景區就在安徽省的南部。（3）南部，這個詞，不光要求我們認識，還要求我們會寫呢。大家觀察一下，要寫好這兩個字，我們需要注意些什么？占格，結構，南，上下結構，上小下大，部，左右結構，左邊和右邊差不多寬，右耳旁橫撇彎鉤要寫得大一點。請大家伸出手，跟老師一起寫。請大家描一個寫一個，注意你的坐姿和握筆，認真書寫。展示評價，星級評價。（4）出示圖片。這就是美麗的黃山，我們可以用課文中的哪個詞語來形容？秀麗神奇，秀麗，什么意思？清秀美麗，風景優美的地方我們可以說景色秀麗。誰能給秀找個好朋友，秀美，一枝獨秀。黃山風景區秀麗神奇，尤其是那些怪石，你能給尤其換個近義詞嗎？特別。尤其就是特別的意思。你能用尤其說一句話嗎？【設計意圖：找同義詞，說句子，理解尤其的意思，會運用尤其這個詞。】風景這么秀麗的黃山，我們一起再來讀讀吧！（三）學習怪石1.黃山的怪石有趣極了！請同學們自讀2-6段，看看文中寫了哪幾塊石頭？用橫線畫出石頭的名字。誰來說？我們一起叫叫它們的名字。挑一塊你覺得最奇特，你最感興趣的石頭，讀讀描寫這塊石頭的段落吧！2.老師發現喜歡這塊石頭的同學特別多。出示圖片，猴子觀海。誰覺得它最奇特？來給我們讀一讀這一段。哪些語句讓你覺得奇特？（1）聽了你讀的，老師好像看到了這塊靜止的石頭有了動作，請你拿出筆，用橫線畫出描寫石頭動作的句子。（2）誰來讀一讀你畫的句子？大家跟著他一起讀。（3）同學們讀的真好，老師想跟大家做一個小游戲，老師來讀，同學們扮演來演這只小猴子。這么多可愛的小猴子啊，給自己掌聲。（3）這只小猴子立在哪？陡峭的山峰上。什么樣的山峰可以說是陡峭的？很高，坡度很大，不好走，直上直下，坡很斜。那很斜的臺階我們可以說？陡峭的臺階。很斜的山路可以說？陡峭的山路。看，我們用了看圖片和聯系生活的方法來理解詞語的意思呢。這么陡峭的山峰，也只有調皮的小猴子能上的去了，讓我們再來讀讀這只調皮的小猴子吧！3.學習仙桃石和仙人指路。（1）出示圖片，我們又來到了仙桃石的面前，誰覺得它最奇特？來讀一讀。哪里讓你覺得奇特？形狀像個大桃子，很神奇。從天上飛下來的。這么高的山頂，這個大桃子極可能是從天上飛下來的！而且還剛好落在了山頂的石盤上！真的很奇特。我們再來讀。（2）還有哪塊石頭讓你奇特？仙人指路。好，你來讀。詞卡：一位仙人。我們還可以說一位什么？一位老師，一位同學。仙，為什么是一個人加一個山？神仙一般都住在山上。原來是這樣。一起讀，一位仙人。（3）這位仙人是什么樣子的？找一找，誰來讀？跟著他讀。課文中還有一句話跟它很像，我們來讀。【設計意圖：兩塊石頭放在一塊學，引出石頭像什么這句話，再引導學生照樣子說一說。】A.那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。B.它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。（4）作者根據石頭的樣子，展開了想象。這三個石頭的形狀像什么，大家展開想象，挑一塊石頭說給你的同桌聽。同桌討論的很熱烈，誰來說一說？你找的哪張圖片？（5）你們想象力真豐富，老師都沒想到呢！給自己鼓鼓掌吧，獎勵你們再來讀這一段！4.學習金雞叫天都。（1）老師最喜歡的石頭是：金雞叫天都。誰跟老師一樣，覺得它最奇特？你來讀？這一段還藏著一個多音字，誰發現了？天都峰的都。都，它還有一個讀音是都，給它們找個好朋友，都，全都，都，天都峰。一起讀。（2）老師為什么喜歡這塊石頭呢？因為它金光閃閃的，很漂亮。大家可以閉眼想象一下，太陽一出來，陽光給巨石披上了一層金光，很奇特。而且這只雄雞還對著天都峰不住地啼叫，真是非常奇特。我們來讀這一段。5．學習最后一段（1）黃山還有很多奇石呢！像天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴，誰覺得它們奇特，你來讀。我們學了黃山的奇石，這些石頭怎么樣，詞卡：奇形怪狀。（2）。黃山的石頭給你留下了怎樣的印象？石頭很奇特，用一個字來說就是：奇。還有呢？石頭很好玩。用一個字來說就是：趣。這么奇特，有趣的石頭，所以說黃山的風景區非常的秀麗神奇。【設計意圖：點出黃山的石頭奇這一特點貫穿始終。】6.小結和布置作業除了我們今天認識的石頭，黃山還有很多奇形怪狀的石頭呢！我們來看，這是黃山的飛來石，紅樓夢這部經典的影視劇就是在這里取景拍攝的，課下請大家收集黃山其他的奇石照片，我們下節課舉辦一場黃山奇石展。這節課上到這里，下課！黃山奇石【學情分析】《黃山奇石》是二年級上冊課文，本課教學的活動對象是二年級的小學生，他們通過一年多的學習，已經具備了初步的自主識字的能力，一部分孩子都有一定的自制力，課前能夠按照要求預習課文，在課堂上也能夠做到認真聽講，注意力也比較集中。但是班里還存在這么一部分孩子，需要老師在課堂上給與他們及時和必要的提示，保證他們注意力的集中。對于本篇課文，本課要讓他們通過黃山的奇石體會黃山的“奇”和“趣”。要體會到這一點，就需要結合圖片，直觀地感受黃山的奇石有多“奇”，同時讓學生展開想象，想象奇石的樣子，激發學生的興趣，圖文并茂的方式更能激發學生的注意力，讓學生們在不知覺中走入課文。而且黃山奇石要通過課文中描寫的那幾塊石頭的形狀讓學生們體會黃山的石頭非常奇特。通過結合圖片，學習效果分析我執教的是二年級上冊第四單元第9課《黃山奇石》，這篇課文描寫黃山的奇石，生動有趣。針對二年級的學生特點，我的教學設計以讀為主，朗讀課文貫穿了教學上的始終。首先，打亂了一般的課文順序進行學習。先學第1段，然后學第3段，再學習2.4自然段，最后學習第5.6段。這樣安排的好處是第一段生字很多，學習第一段就解決了許多生字，而且第一段介紹了黃山的地理位置，風景秀麗，引起學生的學習興趣。第二段是“猴子觀海”。這塊石頭很有趣，可以結合做動作讀課文，在朗讀中就記住了小猴子的樣子。2.4段有兩個相似的句子，作者根據石頭的形狀，展開了想象，把這兩個段落一起學，可以幫助學生更好的學習這個句子，并引導學生觀察課后三張圖片，模仿著這兩個句子，自己說一說。最后一段引出黃山石頭的特點就是“奇”和“趣”，讓學生課下自己找黃山的其他奇石照片，激發學生探究的興趣。其次，在課前預習中，大部分學生已經能夠正確的朗讀課文，但是對于個別字音把握不準，在課堂上讓他們學習的更加扎實。學生們做到了正確、流利、有感情地朗讀課文，體會了石頭的奇特，有趣，感受到了黃山風景區的秀麗神奇。最后，在上課過程中，學生們積極回答問題，交流自己的見解，在自信心上有了較大的進步，學習習慣上也有了提升。9.黃山奇石教材分析《黃山奇石》是人民教育出版社二年級上冊第四單元第9課。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色──秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點，如:“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個自然段概括的介紹了其它怪石，如“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。通過學習全文，讓學生腦海中浮現出石頭的形狀，感悟到黃山的石頭“奇”和“趣”這兩大特點。通過看圖和結合生活實際來理解詞語的意思，比如“陡峭”，引導學生積累新的理解詞語的方法。本篇課文的學習重點是運用創設情境、想象畫面等多種形式朗讀，體會黃山的“奇”；學習難點是通過石頭的形狀展開想象，用“像”仿照例句說一說，寫一寫。黃山奇石一、給帶點的多音字注音。()()()()()天都峰首都都是都有成都二、比一比，組詞。位()間()巨()部()仙()閃()區()那()三、看著課后三幅圖片，仿寫句子。1.它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。2.那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。3.像，。4.像，。5.像，。四、在括號里填上合適的詞語（）的云海（）的山峰（）的畫家（）的風景（）的巖石（）的雄雞《黃山奇石》教學反思本課介紹了黃山奇石的奇特有趣，運用不同的介紹順序，通過豐富的想象將一塊塊本無生命的石頭描繪得活靈活現。經過本節課的學習和引導，我對本節課進行了總結反思，概括為以下幾點:一、教學過程完整，重難點突出.《語文課程標準》指出:第一學段學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結合圖片和生活實際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。本篇課文的學習重點是運用創設情境、想象畫面等多種形式朗讀，體會黃山的“奇”；學習難點是通過石頭的形狀展開想象，用“像”仿照例句說一說，寫一寫。本節課很好地突出了教學重點，教學難點。二、能采用恰當的教學方法，課堂達成效果好。在認讀字詞階段，我創設情境，將詞語放在語境中認讀;同時，結合圖片和學生的生活經驗隨文識字，理解詞語。分析句序，感受“像”字表達作用之后，讓學生當堂練習，學以致用。在品讀課文過程中，指導學生感受并讀出黃山奇石的“奇”、“趣”，課堂達成效果好。三、不足之處:在學生進行“口語練習”時，讓學生通過觀察，用“像”來介紹看到的圖畫。通過學生的表達，可以看到學生的觀察能力、想象能力、表達能力都很強。但是由于課堂時間有限，如果能讓學生當堂寫一寫，效果會更好。黃山奇石【課標分析】一、識字與寫字《黃山奇石》是二年級上冊的一篇課文。根據《小學語文課程標準》對第一學段（1-2年級）識字、寫字的要求：第一學段的學生喜歡學習漢字，掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。在識字教學中，創設情境，將本課的大部分生字結合課文，進行隨文識字，并引導學生學習識字方法，積累詞語。寫字教學中，引導學生從生字筆畫、占格、結構三方面進行觀察，并從這三個方面進行評價，書寫過程中，提醒學生正確坐姿和握筆姿勢。閱讀《課程標準》要求：第一學段學生能用普通話正確、