1/1《花鐘》修改后教學設計及修改的說明與反思《花鐘》教學設計

教材分析：

《花鐘》是人教課標版學校語文三班級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀看”這一主題來組織教學內容?！痘ㄧ姟愤@篇課文是根據“歸納現象—揭示緣由—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及緣由，最終談到植物學家修建“花鐘”的奇異做法。教學這篇課文要引導同學在讀懂課文內容的基礎上，體會如何用不同的說法來表達鮮花的開放，激發同學的觀看愛好，初步培育同學留心四周事物，仔細觀看和思索的習慣。課文思路清楚，語言精致。依據《語文課程標準》提出的：“語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，留意基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎?！薄伴喿x教學要引導同學感悟和汲取作品的精華，豐富同學的精神世界”這些基本理念，在進行教學活動的設計時，主要采納以讀代講的方式，在引導同學與文本對話的過程中，落實詞語理解、朗讀訓練、寫法感悟和遷移運用，讓同學在潛心品嘗語言，感悟語言魅力的過程中，實現語文的工具性與人文性的統一。

一、教學目標：

1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用觀賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，初步培育同學留心觀看四周事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

二、教學重點：正確、流利地朗讀課文，結合語境理解、品嘗詞語。

教學難點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。

三、課前預備：

1、老師、同學搜集各種鮮花開放的資料。

2、老師預備多媒體課件。

四、教學過程：

一、謎語導入，激發愛好。

1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提示你，時間肯定要珍惜。

2、揭謎底：鐘（板書）

3、給“鐘”字組詞。（生回答）

“花鐘”（課件出示或師板書）

4、讀詞質疑：讀了這個詞語，你最想知道什么？你想說點什么？（生回答）

5、這些問題的答案或許都在課文中藏著呢。今日我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的神秘吧！

二、閱讀溝通，整體感知。

1、自由讀課文，選擇自己最喜愛的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的小要求：

1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；

2）邊讀邊畫出課文中的生字寶寶，把它們讀精確?????

3）你認為課文哪部分讓你很感愛好？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

2、生自由讀課文，師巡察。

三、細讀品嘗

（一）、（課件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜愛哪一種花呢？選擇自己最喜愛的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）

（二）、師指導生品讀重點句子。

1、（課件出示）凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

（一生讀句子，師可相機點撥。）

（1）誰能把小喇叭吹得更洪亮？（該生再讀或另一生讀）

（2）師范讀。同學們都讀得很不錯，老師也想來試一試。

聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭洪亮地吹起來了？來，全班的小喇叭一起吹起來。（全班齊讀句子）

2、（課件出示）五點左右，明麗的薔薇開放了笑臉。

（1）抓住“開放了笑臉”來體會薔薇的美。

（2）喜愛這個句子的同學一起站起來讀一讀。

3、（課件出示）下午三點，萬壽菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

（2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，開心的，迫不及待的）

（3）同學們觀察過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，特別漂亮。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。（指名讀）

（4）看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。（齊讀）

4、（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現??

（1）抓住“含笑一現”來體會“曇花一現”的美。讀出不同的感受。

（2）誰來讀讀這個句子。（指名讀）

你來說說，你為什么要這樣讀這個句子？（由于曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里）

（3）誰還有不同的感受？（生讀）

你為什么要這樣讀呢？（由于由于曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快）

四、對比品讀

1、演示鐘面引導學習：下面，老師和同學們協作來讀一讀，咱們一起去探尋這座花鐘里的神秘。（老師說什么時間，你們說什么花開；說什么花開，能對出時間來嗎？）師生協作讀(它們各有各的長相,各有各的姿勢,各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給我們做了一個很好的例子)

2、對比發覺：讀完后，同學們有什么發覺？（全部是用“開了”寫出來）

同學們說說哪一句寫得好？（其次句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調、重復、乏味）

其次個句子美在哪里呢？我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）

3、課文中像這樣美的句子還有許多，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來共享。（生自由溝通朗讀）

4、師小結：

（1）剛才我們看了筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿勢，各有各的性情?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達同一個意思，這篇課文就給同學們做了一個很好的示范。同學們以后在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，信任同學們肯定會有很大收獲的。

（2）把這些花描寫得那么美，說明對這些花布滿了——（寵愛之情）他特別喜愛大自然，留心觀看身邊的事物。讓我們一起帶著寵愛、欣賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）

（3）拓展練習：我們也來贊美大自然中的花。（課件出示）

金秋十月，菊花在秋風里仰頭怒放。

，花。

花。

五、總結全文，拓展力量。

1、朗讀課文最終一段，體會植物學家絕妙的做法。

2、連續觀看搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜愛的方式展現給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀看日記等）

修改說明：教學中，加強多媒體課件的應用，著重于同學體會到各種花的美，并讀出這種美。激發了同學朗讀的愛好。朗讀自己喜愛的花的句子，鼓舞同學帶著自己的想象和動作讀。反思：一是利用多種手段激發同學的學習愛好。上課伊始，先讓同學觀賞漂亮的鮮花，感受鮮花的漂亮。再讓同學進行猜謎，激發同學的學習興致，初步了解“花鐘”不同于一般的時鐘。另外，設計了鐘面，讓同學依據花開放的不同時間把這些花填入鐘面并依據同學的閱讀期盼，從最好玩的鮮花學起，打破了挨次式的教學模式。

二是突出學校語文