《孤獨的小螃蟹》導讀課課程設計各位小朋友們，大家好呀！歡迎大家參加我們的讀書活動，很高興在這里見到大家。在我們的暑假閱讀活動中，老師將帶小朋友們漫步神奇的童話王國，認識很多很有趣的動物朋友，這些動物朋友都有什么特點呢？他們做了哪些有趣的事呢？他們都是如何跟朋友相處的呢？接下來就請大家跟隨老師的腳步，開啟第一本書的閱讀吧！我們要讀的第一本書是《孤獨的小螃蟹》。一、瀏覽封面，初讀文本，學習提取信息的方法（出示封面）瞧，這就是《孤獨的小螃蟹》這本書的封面，仔細觀察，你看到了什么？是的，這張封面上，最顯眼的就是中間的兩只小螃蟹，它們一只是褐色的，一只是青色的。其實，這兩只小螃蟹就是故事的主角，它們是小螃蟹和小青蟹。他倆正在干什么呢？我們看到，小青蟹坐在小板凳上，好像在詢問些什么。而小螃蟹正笑容滿面地、認真地回答。如果你再仔細一點，你會發現，相比于小青蟹的兩只健康的鉗子，小螃蟹的兩只鉗子有些不一樣，它們一只大一只小。看到這里，你也許會問，為什么小螃蟹的鉗子會一只大一只小呢？如果你這么問，說明你是非常愛思考的好孩子。古人說“學貴有疑”，邊讀書邊提問題，再帶著問題去讀書，這是讀書的好習慣。小朋友，再考考你，你還能從封面上找到哪些內容呢？真聰明，我們還能找到這本書的名字《孤獨的小螃蟹》以及這本書的作者冰波。圖畫上面白色的大字和黑色的小字就給了我們提示。讀到這里，愛思考的小朋友肯定又會問了：小螃蟹為什么會孤獨呢？其實，小螃蟹本來是有朋友的，他的朋友就是圖畫上的小青蟹，可是有一天，小青蟹卻要走。書里是這樣寫的：“快曬會兒太陽吧，”小螃蟹說，“多好的太陽呀?！薄班拧！毙∏嘈泛芄缘卣f，她像小螃蟹一樣，在洞口坐著。太陽照著他們兩個。小螃蟹睡著了，小青蟹卻在想：“干嗎每天都要曬太陽呢？傻乎乎的……”她爬過來，用小鉗子輕輕地拉拉小螃蟹?！靶◇π?，我要走了?！毙∏嘈氛f?！笆裁?？走？到哪兒去？”小螃蟹醒來，嚇了一跳?！拔蚁肴フ乙粋€更好的地方住……”小螃蟹很吃驚：“難道這個地方不好嗎？”小青蟹輕輕地說：“我也不知道，但是我真的要走了。”“可是，可是……”小螃蟹不知道該說什么好。第二天，小螃蟹看到小青蟹時，她已經走遠了。故事片段讀完了，小朋友，你知道小青蟹為什么要離開了嗎？有的小朋友可能馬上就能回答出來，但也有一些小朋友可能就犯難了：老師，故事這么長，我看了結尾就快忘了開頭了，更別提回答什么問題了。是呀，故事很長，要找到答案的確沒那么容易，哪怕這個答案挺明顯的。別著急，老師給大家介紹一個好方法。首先，咱們可以帶著問題看故事。然后，要完整地讀故事，從頭讀到尾，這樣就不會遺漏重要的信息。最后，在讀故事時，我們要拿好筆，這樣，在讀到認為是答案的地方，就圈一圈，畫一畫，方便我們回頭分析、整理所找到的信息。來，咱們來試一試，現在請小朋友快速地重新讀一遍，你覺得哪里應該劃上橫線，或者是圈一圈呢？（等待學生尋找信息，稍停頓）聰明的你一定找到了這句話：“小青蟹卻在想：干嗎每天都要曬太陽呢？傻乎乎的……”還有這句話：“我想去找一個更好的地方住……”這兩句，一句是小青蟹想的，一句是小青蟹說的。從第一句話中，我們感覺到了小青蟹的抱怨和不滿足，天天曬太陽的生活對于小螃蟹來說也許是非常幸福的，但對于小青蟹來說，卻很單調，很無聊，她覺得這樣活著傻乎乎的，一點意思都沒有，所以才會萌發離開的想法。從第二句話中，我們看到，小青蟹把她的決定解釋給了小螃蟹聽，去找一個更好的地方住，這也是小青蟹離開的動力。可見，小青蟹之所以要離開，是因為她不愿意每天只能傻乎乎地曬太陽，過著這樣沒有變化的日子。更是因為，她想找一個更好的地方去住。讀到這里，問題的答案就呼之欲出了，小青蟹之所以會離開，是因為她不滿足于一成不變的、簡單的生活，想要出去看看。你看，圈圈畫畫的方法是不是很好用？小青蟹就這樣走了，留下了孤單的小螃蟹一個人。出示文本：小螃蟹很難過。小螃蟹用鉗子敲敲墻壁：“咚，咚?！蹦沁呍僖膊粫鬟^來“篤，篤”的聲音了。小螃蟹一直在洞口坐到天黑。小螃蟹心想：“小青蟹現在到哪兒了呢？她是不是每天還會曬會兒太陽呢？她身上還是那么青吧？……”不過，小螃蟹每天睡覺前還是要敲兩下墻壁：“咚，咚?！彼乔媒o自己聽的。然后，小螃蟹就吐出一大堆泡泡，把自己藏起來。他難過的時候，總是這么做。小朋友，小青蟹走后，小螃蟹的心情怎么樣呢？請你快快讀讀這一部分的內容，用剛才提到的方法，找一找吧。（等待兩三分鐘）聰明的你一定圈出了這兩個“難過”，有的小朋友可能在“小螃蟹一直在洞口坐到天黑?！薄靶◇π肪屯鲁鲆淮蠖雅菖?，把自己藏起來。”這兩句話上劃了橫線。你們都做得很對！小青蟹走后，小螃蟹覺得很難過，因為難過，他一直在洞口坐到天黑，他還會吐出泡泡把自己藏起來。我們從關鍵詞感受到了他的難過，從具體的描寫也感受到了他的難過。孤獨的感覺也許就是很難過，對想念的人日思夜想，她卻不在身邊，只能一個人孤零零的。讀到這里，你也許想對小螃蟹說：我很同情你，小螃蟹。小螃蟹，希望你不再孤獨。那么，小螃蟹有沒有走出孤獨呢？這就要等你翻開書，自己找到答案了。二、目錄梳理，感知更多的好故事接下來咱們看一下這本書的目錄，細心的小朋友一定發現，這本書其實講的不止一個故事。是的，它是一本故事集，里面其實收集了四個故事?？粗夸洠阒肋@四個故事的名字是什么嗎？（出示目錄）是的，第一篇是《孤獨的小螃蟹》，剛才已經談過不少了。第二篇是《三個兄弟鼠》，第三篇是《大背殼烏龜》，第四篇是《長頭發獅子》?？粗@四個標題，你發現了什么呢？是的，這四篇故事的主人公都是動物，除了第二篇，還都提到了這個動物的一個特點。你看，小螃蟹是孤獨的；烏龜有一個大背殼；獅子呢，有一頭長頭發。這么一說，一定勾起了你的好奇心，如果一個烏龜，它有一個很大很大的背殼會發生什么呢？如果一只獅子的頭發足夠長，像長發公主一樣長，又會遇到什么事情呢？我們完全可以帶著這些問題來讀。當然啦，如果你對其中某一篇特別感興趣，你完全可以先翻一翻。我們知道，一本書的目錄就像十字路口的指路牌，咱們可以根據各篇章的題目，迅速找到感興趣的內容，然后跳轉到相應的頁碼，一睹為快。我們還可以借著目錄猜一猜書中的內容，再去讀書中的內容，就可以知道故事的內容和自己預想的是不是一樣啦。是不是很有趣呢？建議你一定要這樣做一做。三、介紹作者，關注更多的好書說到這四個故事的共同點，還有一點大家肯定也注意到了：他們的作者都是著名兒童文學作家冰波?？?，這就是冰波先生，在他身后的這面墻上，擺著有900多冊，700多種兒童書?？此撇幌∑妫阒绬幔窟@些書全是出自同一個人之手，對，就是冰波先生，是不是很震撼？自1979年發表《造房子》以來，冰波先生從事童話創作已經超過40年了。他有許多優秀的作品，有的，里面有美妙的詩意幻想：小女孩輕輕地為樹皮小屋哼唱著歌詞的歌，從冬天到夏天，歌聲里，奇跡發生了，“樹皮小屋的墻——用細細的柳枝編織的墻，隨著歌聲，慢慢地綻放出了許多綠色的芽苞。芽苞在綻開，綻開，長出了一片尖尖的綠葉?！边@是《窗下的樹皮小屋》中的一段。有的，寫滿了水彩畫般絢爛的色彩：“月亮，把柔和的、銀色的光，灑在大地，也灑在這一片小小的草叢上。”“窗外一棵葡萄樹，掛著一串串晶瑩透明的葡萄，數不清的葡萄葉，搖著綠色的手掌，招來一陣陣微風?！保ā断囊沟膲簟罚┻€有的，最動人的情感和友愛讓人印象深刻：善良的女孩從哥哥那兒救出了倍受折磨的蟋蟀，并為小蟋蟀和螞蚱、螢火蟲做了美麗的樹皮小屋，而蟋蟀和螞蚱、螢火蟲給病中的女孩，送去了清涼的雨水。小猴子為了圓小白兔蕩秋千的夢，自己攀在松枝間，讓小白兔坐在肚子上，充當秋千。讀完《孤獨的小螃蟹》，你一定會喜歡上冰波先生的作品。建議你還去找找他的其他作品讀一讀，你一定會有更多收獲的。四、讀書計劃好了，聊了這么多，小朋友們一定迫不及待地想打開書暢讀一番了。那我們就一起開始閱讀吧。瞧，這就是這次活動的閱讀計劃表。讓我們仔細來瞧一下。首先，我們要達到的目標有：人文目標：讀懂故事，感受小動物們樂于助人的品質?！豆陋毜男◇π贰愤@本書不僅故事很有趣，里面小動物們樂于助人的精神更值得我們學習。我們在閱讀時，可以想一想，文中的小動物幫助了哪些人，又是怎么幫助的？通過幫助別人，他們收獲了什么？相信我們都會有自己的心得和體會。能力目標：能提取明顯信息，積累重要的詞語。在讀這本書時，我們要多使用“提取明顯信息”的方法。在這節課的開頭，咱們學習了提取明顯信息的方法，在閱讀時就要用上。如第二次閱讀的導讀單中有這樣一個問題：“小螃蟹找到一只可樂罐，他把它當作敲起來?？伤泥従訁s不喜歡這鼓聲。請用橫線在下面的句子中劃出他們不喜歡的原因?！边@就是一個要求大家提取信息的題目。那么，我們在讀這個故事片段時，就要在頭腦中帶著這個問題，邊讀邊劃出有用的信息?？赐旯适潞?，再回頭看看，我們找到的信息是不是符合題目的要求。當然，我們看書時，遇見感興趣的問題，也可以用這個方法來找