為了讓自己更快地適應外校的教學工作，我在開學期間就爭取了較多的機會到科組內前輩老師的課上聽課學習，盡量做到邊工作邊學習，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足。初步了解了本校教學特色和班級學生的學習情況之后，在開課一周前開始設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案，設計課件。盡量跟據英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創設豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發他們的學習興趣，從而調動全體學生英語學習的積極性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，考慮盡量使課堂的講解簡單化，條理化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅。增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。本課是以一節“對話課”的模式設計的，此對話不存在太明顯的信息溝，除了四個重復性的問題，對話的內容似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學生能根據提示講述北京四季的天氣情況為主要的教學目標。教學設計的指導思想：興趣是最好的老師。根據本班學生的學習方式和學習習慣來設計我的教案，設計每個步驟時都思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節課的設計比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓練，小組討論，表演復述課文，教學比較有層次，希望能長時間地激發學生的興趣;另外，在題型的設計也想盡量引起他們參與活動的欲望。大致步驟為：設置語境-內容理解-語言教學-鞏固練習。學生的課堂活動以整體練classwork->小組練groupwork->同桌練pairwork->大組合作teamwork的形式有機結合而展開。導入和熱身以訓練學生聽與說的語言微技能為主，活動以classwork全班整體練為主，目的是調動全班同學的學習欲望。呈現新課的環節注重指導預測的學習策略，活動以pairwork為主，體現對話的功能。聽取個體段落的信息之后，讓學生翻開課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對所學的對話有個整體的了解。初步熟悉內容之后，進入“細節理解”的環節，設計不同的問題和練習檢測學生對所學對話的認知程度，開始的練習設計以“詞的活用”為主，接著考查對課文重要長句的結構，此環節以學生pairwork為主，因為是節對話課，檢測時要體現話語的交際功能。接著的游戲環節-鞏固新知以Teamwork開展的，目的就是培養學生的團隊合作意識。最后的話題討論環節，以四人小組的形式開展的，目的讓學生把剛學到的話語完成交際任務。在語言教學的環節當中，先考查學生對關鍵詞的掌握，接著是課文的關鍵句，在已掌握關鍵詞和關鍵句的情況之下，最后以游戲的方式檢測學生對文中段落描述的再現。此對話課里長句較多，內容較雜，顯有難度，所以設計練習的時候做了大量的提示符號。從學生的整體反應來看，過多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓勵基礎薄弱的同學開口鍛煉的機會，“弊”于不利于發展能力強的學生真正的表達能力。以后我會多加注意調整和改進。根據學生的年齡特征和本課的特點，從培養學生的語言能力入手，鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友，家庭成員及老師的一些情況，用游戲，介紹，問與答等多種活動激發學習積極性，通過層層深入的學習活動，幫助學生調用原有的知識，合理地整和新舊語言材料，激發學生使用英語進行交際的欲望，培養學生的思維與使用英語的能力。教師在設計這堂課時，從叫學生上臺來敘述，問答開始就為新課的導人打好基礎，到最后的鞏固都作了精心的設計，緊緊圍繞教學目標一般現在時的句型而展開。大多數學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中，以極大的熱情和興趣參與到整個教學活動中來，在活潑愉快的教學氛圍中感到了學習英語的快樂和獲取知識的滿足。Module8Unit2YesterdayIwenttosamandAmy'sschool一、選擇Yesterdaywe___tothepark.A.go

B.went

Weboughtsome____.A.icecreams

B.icecreamDidLingling__hericecreamyeaterday?A.drop

B.droped

C.dropped二、選擇配伍Didyoubuysomeicecreams?DidshemeetJohn?Didtheygotothepark?DidSamsendyouanemail?A.Yes,Idid.B.Yes,shedid.C.Yes,theydid.D.Yes,hedid.三、根據課文選擇合適的單詞填空。YesterdayLinglingw____totheparkwithherfriends.Theym___Johninthepark.Theyb_____icecreams.Thentheywenthomebybus.Linglingr___tothebus.Shed___hericecreamonJohn'snewshoes.Shewassorry.·end·教學目標及重點難點:知識目標:學習掌握本課的單詞和短語,以及一般現在式和一般過去時。技能目標:運用一般現在式和一般過去時,描述生活中發生的事情。情感目標:培養學生學會增進友誼。教學策略:小組討論,解決學習中碰到的困難,教師利用幻燈片加以指導和幫助。并設計練習加以鞏固。隨手記下我們生活中的點滴,就能成為一篇流暢的文段。寄給遠方的朋友,飽含思念的情意。真心實意的與朋友們一起共筑美好人生!友誼天長地久!

在小學的英語教學的過程中，英語教師有時往往為了培養學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環節流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。究其原因不難發現，課堂環節安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發我們的反思。我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。第一學時4.1.1教學活動活動1【活動】Module8Unit2評論Unit2WheredidLinglinggoyesterday?教學目標及重點難點:知識目標:學習掌握本課的單詞和短語,以及一般現在式和一般過去時。技能目標:運用一般現在式和一般過去時,描述生活中發生的事情。情感目標:培養學生學會增進友誼。教學策略:小組討論,解決學習中碰到的困難,教師利用幻燈片加以指導和幫助。并設計練習加以鞏固。教學過程設計:Step1Greeting:T:Helloeveryone!I’mMsFeng.I’mverygladtomeetyou!Nowlet’ssingasongStep2Warmup:1.Singasong“Wheredidyougo?”(邊唱邊跳)2.Freetalk:Boysandgirls,Ihavethreequestions,Pleasethinkitover.(ppt)Wheredidyougoyesterday?Whatdidyoudothere?Howdidyougothere?(老師找一個學生提問,再讓學生找學生問答,然后學生問老師這三個問題,回答的同時PPT上出示答案)T:Boyandgirlslook,what’shappening?(PPT上的問題消失,答語組成一封信)I’vegotaletter.Canyoutellmewhowrotetheletter?Whogotaletter?(找學生回答)T:IwrotealettertoDaming.Nowlet’sreadittogether.DearDaming,YesterdayIwenttothesupermarket.Iwenttherebybus.Iboughtlotsoffood.Ifeltveryhappy.Yours,MsLiStep3LeadinT:IwrotealettertoDaming.AndIknowLinglingwrotealettertoDaming,too.DoyouwanttoknowwhatLinglingsaid?Now,let’slearnit.Pleaseopenyourbooksandturntopage47.Step4Presentation1.FirstI’llgiveyouoneminutetoreadthetextquickly,andyoushouldfindthenewwords.Canyoufindthenewwords?(找學生說他們找出的新單詞,不管學生說出什么單詞老師都要教授,當學生說出本課的新單詞bell時)bell(PPT出示圖片,領讀單詞)Nowlisten,thebellisringing.(教ring,然后出示句子)Thebellalwaysringsat8o’clock,(領讀,學生一個一個讀。然后再出示句子引出rang)Butyesterdaythebellrangatnineo’clock.(找學生回答并教授單詞rang,然后小組讀句子)2.Listenandrepeat,andfindoutthesentenceswiththeverbpasttense.YesterdayIwenttoSamandAmy’sschool.Iskippedwiththegirls.Thebellrangat9o’clock.(學生回答的同時板書)3.Readthetextcarefullyandasksomequestions.ThistimeI’llgiveyou3minutes.(1)WhattimedochildrenstartschoolintheUK?Theystartschoolatnineo’clock.(2)Whatdotheydointheplayground?Theyplayedintheplayground.(3)WhatdidLinglingdowiththegirls?Linglingskippedwiththegirls.(讓學生提問并讓學生找學生回答)4.readthequestions(男生問女生回答,然后交換)5.readthesentences(問題消失,學生齊讀答語)6.lookatthepicturesandretellthetext.(答語消失,學生看圖復述課文)Step5Let’stalkTalkabout‘Wheredidyougoyesterday?’andfinishthetable.WhereWhenHowWhoWhatTalkaboutingroups,thenfindsomeSstotalkaboutit.(討論結束后,找學生起來說一說,要求學生說一段完整的話,采用唱歌的方式找學生來說)Step6RememberWritedownsomenotesofourlife,itwillbeasmoothpassage.Sendittothedistantfriends,fulloflongingaffection.Let’sbuildabetterlifetogether!Longlivethefriendship!隨手記下我們生活中的點滴,就能成為一篇流暢的文段。寄給遠方的朋友,飽含思念的情意。真心實意的與朋友們一起共筑美好人生!友誼天長地久!Step6:HomeworkWriteashortlettertoyourfriends,tellhimorher“Wheredidyougoyesterday?”BlackboardDesign:Unit2WheredidLinglinggoyesterday?DearDaming,YesterdayIwenttoSamandAmy’sschool.Iskippedwiththegirls.Thebellrangat9o’clock.Lovefrom,Lingling武城鎮中心小學教材分析教材總體介紹及分析（三年級起點）第五冊共由10個學習模塊和1個復習模塊組成。每個模塊包括兩個單元，第一單元是新語言呈現單元，第二單元是語言擴展和語言練習單元。在語言學習過程中，學生將要學習、掌握與話題內容相關的單詞和短語65個，若干主要語言結構（見教師用書內容目次部分），以及6首歌曲和4首韻律詩和歌謠。除這些主要教學內容以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設置的，可視學生能力情況而要求掌握。學生分析五年級的孩子雖然活潑可愛，求新求異的愿望也比較強烈。但隨著學習任務的加重，學生的學習興趣在逐漸降低。在這一學段教師要幫助學生確立正確的學習態度，把握有效的學習方法和學習策略，養成良好的學習習慣。在課堂教學中教師不能只通過豐富多彩的課堂教學活動（如：游戲,競賽,表演等），激發他們學習英語的興趣，還應當注重幫助學生突破學習困難，獲得學習知識的快樂。在本學段教師要特別關注學困生，盡可能地避免兩極分化的加劇。外研社版三起英語五年級上冊教材分析。歌曲與韻律詩按教材的設計要求開展教學。單詞：單詞教學目標是達到聽說認讀，黑體字部分要求能夠正確抄寫，分層次要