2023年小學一年級下冊教學計劃范文集合六篇小學一年級下冊教學安排篇1

一、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，通過開展豐富多采的語文實踐活動，全面提高學生的語文素養，努力建立"以老師為主導，以學生為主體，以讀書訓練為主線，以學生自主實踐活動為載體"的教學模式。

二、班級學生狀況分析

一（1）共有學生48人，男生25人，女生23人。在經過了一個學期的語文學習后，大部分學生已經達到學習的目標，養成基本的學習習慣，對學習漢字有著肯定的愛好，樂于參與到學習活動中來。雖然多數學生基礎學問駕馭比較堅固，但本班學生對課文的理解和記憶的實力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量，學生遺忘較快。因此本學期，應當更多地關注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高學生的識字實力，使其體驗勝利學習所獲得的樂趣。同時，還要激勵學生上課主動回答問題，加強書寫上的指導。

三、教學分析

（一）教材內容

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，愛護環境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質，好玩的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教化價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避開了教材內容的局限性。每組教材把語文學問、實力、方法、習慣、情感看法價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。每組包括1課"識字"、4—5篇課文和1個"語文園地"。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇（其中兩篇連環畫形式的課文），內容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目：我的發覺——激勵學生探究發覺，引導學生駕馭學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向溝通中培育口語交際實力；展示臺——給學生供應展示學習所得特殊是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排，接著實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求相識550個常用字，會寫250個在本課或以前相識的字。要求相識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也支配了少量要求相識的字。

（二）教材特點

1、繞專題組織教材內容，充分體現整合。

2、支配獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、改進呈現形式，使教科書成為學生寵愛的"學本"

5、體現語文與生活的緊密結合。

四、教學目標及重難點

（一）教學目標

1、相識550個常用字，會寫250個在本課相識的或以前已經相識且在本課重現的字。相識的字，只要求相識，在課文中相識，搬個地方還相識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，漸漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

2、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力?？隙ㄒ匾晲酆?、習慣的培育。要重激勵、多激勵。

3、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人溝通。讀詩歌能綻開想象，感受語言的美麗。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5、重視語言的積累。課內要求背的、肯定要背下來。還要激勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、溝通與展示。

（二）教學重點

1、會寫250個相識的字，相識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步駕馭一些識字方法，培育初步的識字實力。

2、相識550個常用字，認清字形，會口頭組詞。

3、進行朗讀、背誦訓練，培育愛好和良好的閱讀習慣。

（三）教學難點

1、提高識字實力，養成良好的寫字習慣。

2、能說完整的話，能清楚、精確地表達自己地想法和相識。

五、教改措施

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學，加強溝通研討。

2、充分利用教材中精致的圖畫、兒歌來激發學生的學習愛好。

3、提倡合作學習。采納多種方式設計教學活動，加強同學間的溝通與合作，重引導發覺，激勵探究學習。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、奇妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，剛好讓學生總結學習方法，培育學生愛學習、樂學習的愛好。

4、提倡學生運用記憶規律，發覺新與舊的聯系，發覺識字方法。激勵學生用自己最喜愛、最習慣的方法認記方法相識漢字。激勵學生在生活中識字，激勵學生視察生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生供應課外閱讀成果展示的機會，使學生相互學習、相互促進，不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦競賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。

7、重視語文基本功的培育。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培育，語文基本功的訓練是不行忽視的。

六、教學進度支配

1、2周：識字1——語文園地一

3、4周：識字2——語文園地二

5、6周：識字3——語文園地三

7、8周：識字4——語文園地四

9、10周：識字5——語文園地五

11周：階段復習、檢測

12、13周：識字6——語文園地六

14、15周：識字7——語文園地七

16、17周：識字8——語文園地八

18、19周：總復習綜合測試

小學一年級下冊教學安排篇2

一、學生學問實力、學習習慣分析：

一年級的小摯友雖然從幼兒園升入小學已一個學期，但仍存在習慣較差，易失去留意力等年齡特征。通過上學期狠抓學生的行為教化，這學期的行為習慣（課堂紀律、繪畫習慣）有明顯好轉，但還是不令人滿足，這只能說明我的教學方法仍有待進一步改進。

老師的教學看法和教學理念起確定作用，假如能在寬松融洽的氣氛中起先，那么孩子將自然地摒棄對美術課的畏懼感，從而激發對美術課的寵愛。所以這學期要加倍努力工作，盡量讓學生能在一種寬舒、融洽的氛圍中學習美術，讓全部學生輕松接受美術。其次，學生的學習差異很大，還有部分學生基礎很薄，有待加強練習、提高。

二、基本狀況及工作目標：

本冊是依據《義務教化美術課程標準》編寫的試驗教材。本冊教材依據《義務教化美術課程標準》的學習領域階段目標以美術與自我、社會；美術與自然、環境兩個方面組課，注意學生的體驗過程，力求使教材的基礎性、科學性、趣味性得到有機的結合。

教材設計注意將視察實力、想象實力和表現實力的發展結合到詳細的學習活動之中，以促進學生創新精神和實踐實力的增加。工作目標：觀賞兒童題材的優秀繪畫作品；運用平面形的組合表現景和物；用記憶畫和想象畫的形式表現自己最感愛好的事物；學習撕紙、剪紙；學習貼畫、拓印畫面；制作簡潔的立體模型。

三、教材分析：

1、學生以個人或集體合作的方式參加各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術觀賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美閱歷，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的長久愛好；了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。

在美術學習過程中，激發創建精神，發展美術實踐實力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

2、各學習領域目標：根據課程標準的要求，各個學習領域的教學目標制訂如下：

（1）造型·表現：

嘗試不同工具，用紙以及身邊簡單找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

（2）設計·應用：

嘗試不同工具，用紙以及身邊簡單找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法進行簡潔組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。

（3）觀賞·評述：

欣賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。

（4）綜合·探究：

采納造型嬉戲的方式進行無主題或有主題的想象、創作、表演和展示。

①學習有關美術的基本學問和基本技能。

②培育學生空間知覺，形象記憶，創建實力等。

四、提高教學質量的主要措施：

1、老師聯系各學科的課堂要求，依據美術課的自身特點，仔細鉆研教材，進一步領悟課標精神，制定切實可行的的教學策略。

明確地向學生提出正確的學習看法，逐步培育學生良好的學習習慣。

2、細心打算，做好課前工作。

利用課堂教學，運用不同手段，激發學生學習美術的愛好。充分發揮老師的直觀性演示，動作要規范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。

3.選擇富有兒童情趣的教學內容，采納生動活潑的教學形式，激發和培育學生學習美術的愛好。

4.留意學生的心情，語言要親切，氣氛要輕松，要主動激勵學生動腦筋，大膽添畫，來培育他們的想象實力，和創建實力。

五、教學進度支配：

第1周船

第2周長呀長

第3周出殼了

第4周我們身邊的線條

第5周太陽

第6周美麗的瓶子

第7周童話城堡

第8周畫自己

第9周手形的聯想

第10周我和昆蟲

第11周奇異的爬行

第12周可愛的動物

第13周獅子大王

第14周介紹我喜愛的玩具

第15周春天的色調

第16周用春天的色調裝扮自己

第17周釣魚

第18周伙伴

第19周花的世界

小學一年級下冊教學安排篇3

一、班級狀況分析

這學期我接著任教一年級的數學。學生人數是23人。學生通過一個學期的新教材學習，已經初步適應了新課程的教材特點，并能按時去完成學習任務。在上學期的期末測試中，最高分是97分，最低75分，其中看圖列式的失分率較高，因此還要加強這方面的練習。

二、教材分析

這冊試驗教材的編寫，是以《標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教化小學數學教材探討和運用閱歷的基礎上進行編排。力求使教材的結構符合教化學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的愛好和閱歷，反映數學學問的形成過程，努力為學生的數學學習供應生動活潑、主動求知的材料與環境。同時，還繼承了現行九年義務教化教材中的一些好的閱歷、行之有效的措施，使學生在獲得數學基本學問和基本技能的同時，發展數學實力，培育創新意識和實踐實力，建立學習和應用數學的愛好和信念。

本冊教材的特點主要有以下幾點：

1．以《標準》為基本依據，合理支配教學內容，為學生的數學學習供應豐富的學問。

2．以學生的已有閱歷為基礎設計活動內容和學習素材，注意學生對學問的體驗，獲得對學問的理解。

3．教學內容的綻開盡量體現學問的形成過程。

4．留意體現自主探究、合作溝通的學習方式，讓學生在合作溝通與自主探究的氛圍中學習。

5．數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。

6．供應關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。

7．注意培育學生初步的應用意識和用數學解問題的實力。

8．留意體現開放性的教學方法，為老師創建性地組織教學供應豐富的資源。

三、教學內容

這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的相識，相識人民幣，100以內的加法和減法（一），相識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

這冊教材的重點教學內容是：100以內數的相識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生駕馭了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和溝通，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應當讓學生很好地駕馭。同時，教材結合計算教學，支配了應用所學計算學問解決問題的內容，讓學生了解所學學問的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培育學生用數學解決問題的實力。

四、教學目標：

1．相識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠嫻熟地數100以內的數，會讀寫100以內的數，駕馭100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，駕馭100以內數的依次，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡潔的估計和溝通。

2．能夠比較嫻熟地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經驗與他人溝通各自算法的過程，會用加、減法計算學問解決一些簡潔的實際問題。

3．經驗從生活中發覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4．會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5．相識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛惜人民幣。

6．會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7．會探究給定圖形或數的排列中的簡潔規律，初步形成發覺和觀賞數學美的意識。

8．初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡潔的方法收集、整理數據，初步相識條形統計圖和統計表，能依據統計圖表中的數據提出并回答簡潔的問題。

9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

10．養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

11．通過實踐活動體驗數學與日常生活的親密聯系。

五、教學措施

1、結合詳細情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學，并充分利用電教媒體。

2、主動與每個學生交談，了解每個學生的狀況。教學中，關注學生參加學習活動的熱忱，多激勵學生良好的行為，培育學生學習數學的熱忱。

3、培育學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思索，敢于提問，仔細傾聽別人的看法，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的嬉戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

5、激勵和敬重學生的獨立思索，引導學生進行探討和溝通。

6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學學問。

7、依據本班學生的特點和實際狀況，創建性地運用教材，設計教學過程。

8、課堂上關注學困生的學習狀況，以激勵、激勵為主，重視課堂上輔導督促工作。

六、教學具打算

1．計數器利用這個教具可以教學數100以內的數、認數位和加減法的計算方法。老師演示用的教具，可以拿一個長方體形的木板做底，上面插入3根木棍或粗鐵絲。學生操作用的學具，可以拿一個長方體形的紙盒，上面插入3根小竹棍。再打算一些帶孔的珠子，把珠子穿到木棍上就可以用來表示數了。

2．數位表利用這個教具可以教學100以內數的讀法和寫法，也可以教學100以內加減法。教具的做法是：用一塊絨板，在絨板上貼上線，并在上面貼上“百”、“十”、“個”，再用紙剪一些不同顏色的圓片。教學的時候，可以依據須要把圖片貼在絨板上。學生操作用的學具，可以用人民教化出版社印制的學習一年級下冊試驗教材用的學具卡片（以下簡稱“一年級下冊學具卡片”），其中第8頁印有數位表。

3．實物圖畫卡片，數字卡片、幾何圖形（長方形、正方形、三角形）卡片見人民教化出版社印制的一年級下冊學具卡片第5、6、10、11、12頁。這些卡片是協作教科書幫助學生學習認數、100以內加減法、圖形的拼組等內容的。詳細用法可以參看有關的單元或小節的教學建議。

4．百數圖見人民教化出版社印制的一年級下冊學具卡片第7頁，可以用于教學100以內數的依次和探究100以內數的排列規律。教學時，可以讓學生把圖剪下來，貼在硬紙板上，以便于反復運用。

5．人民幣圖見人民教化出版社印制的一年級下冊學具卡片第13～23頁。包括當前流通的全部的紙幣圖和硬幣圖。教學元、角、分的相識時，可以讓學生把這些圖剪下來，進行元、角、分的變換和簡潔的加、減計算。

6．鐘面見人民教化出版社印制的一年級下冊學具卡片第25頁。教學前，讓學生把鐘面和表針剪下來，把時針和分針釘在鐘面上。教學時，讓學生撥動表針，表示出指定的時刻。

7．口算練習卡片見人民教化出版社印制的一年級下冊學具卡片第1～4頁。這是為使學生達到計算嫻熟用的一種練習材料，是依據學習的內容和進度編制的。各條的練習內容如下：（1）十幾減9，（2）十幾減8，（3）十幾減7，（4）十幾減6，（5）十幾減5、4、3、2，（6）20以內加減法混合練習，（7）整十數加一位數及其相應的減法，（8）整十數加、減整十數，（9）兩位數加一位數（不進位）和整十數，（10）兩位數減一位數（不退位）和整十數，（11）兩位數加一位數（進位的），（12）兩位數減一位數（退位的），（13）100以內加法口算的混合練習，（14）100以內減法口算的混合練習，（15）100以內加、減法口算的混合練習。教學時，可以依據進度和須要選擇合適的條目進行練習。學生練習時，可以看著題口說得數；或者拿一張紙放在式題的右邊，對準每一道題寫出得數，然后大家一起對得數；也可以全班學生同時進行練習。用這種卡片進行練習，費時不多，全班每人都能得到練習。

8．口算加、減法練習表見人民教化出版社印制的一年級下冊學具卡片第9頁。利用表上的數進行100以內加、減法口算練習，可以節約老師出題的時間和學生書寫的時間，有利于提高學生的口算實力。表的用法如下：

（1）兩位數加一位數（不進位）：第一列的數加其次列的數，如75+3，43+2……其次列的數加第三列的數，如3+34，2+66……

（2）兩位數加整十數：第五、七列的數分別加第八列的數，第八列的數加第九列的數。

（3）兩位數加一位數（進位）：第三列的數加第四列的數，第四列的數加第五列的數，第五列的數加第六列的數，第六列的數加第七列的數。

（4）兩位數減一位數（不退位）：

第一列的數減其次列的數，第三列的數減其次列的數。

（5）兩位數減整十數：第三、五、七列的數減第八列的數。

（6）兩位數減一位數（退位）：第三列的數減第四列的數，第五列的數減第六列的數，第一列的數減第四列的數。

（7）混合練習：第九列的數加、減第十列的數，上面沒有列出的其他隨意兩列的數相加、減。

可以把表放大掛在墻上，練習時隨時運用。

除此以外，老師還可以依據詳細狀況，自己創建一些教學效果更好的教具和學具。

七、全冊課時支配

依據《義務教化階段國家數學課程標準（征求看法稿）》中的“各學段課程內容參考教學時間一覽表”，教材的編者為一年級下學期數學教學支配了60課時的教學內容，正課16周，總復習5課時。各部分教學內容教學課時大致支配如下，老師教學時可以依據本班詳細狀況適當敏捷駕馭。

小學一年級下冊教學安排篇4

一、教材內容：

本學期教材內容包括下面一些內容：減法、相識圖形、認數、加法和減法（一）、相識人民幣、加法和減法（二）、統計、數學實踐活動、期末復習。

二、本學期教學的指導思想：

1、重視以學生的已有閱歷學問和生活閱歷為基礎，供應學生熟識的詳細情景，以幫助學生理解數學學問。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯系。

3、留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習愛好，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探究，合作溝通的學習方式，讓學生在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。

二、本學期教學的主要目的、要求：

（一）學問和技能方面：

1、使學生經驗從詳細情境中抽象出數，并探究計算方法的過程，相識100以內的數，駕馭100以內口算和筆算的方法，能依據加，減法的含義解決一些簡潔的實際問題。

相識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠嫻熟駕馭100以內數，會讀寫100以內數。駕馭100以內數的組成、依次和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡潔的估計和溝通。

嫻熟計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算學問解決一些簡潔的實際問題。

相識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛惜人民幣。

2、使學生在詳細的情境中，直觀相識常見的簡潔的平面圖形。

3、結合詳細的情境，會分類整理數據，填寫簡潔的統計表。

（二）數學思索方面：

1、在認數過程中初步發展思維實力。如相識計數單位和數位依次時，學習從詳細現象中概括數學規律；在數學數的組成與比較大小時，進行分析，綜合，推斷，推理等思維活動；在整理數的依次時發覺百數表的一些規律等。

2、在探究并駕馭100以內加，減法的方法時，能留意到方法的合理和敏捷，培育初步的抽象、概括實力，在算法多樣化的溝通中，初步培育思維的靈敏和敏捷。

3、在直觀相識平面圖形的過程中，初步培育空間觀念。

4、在解決問題的過程中能初步進行有條理的思索，并對運用的方法和獲得結果的合理性能進行初步的推斷。

（三）解決問題方面：

1、會用100以內的數描述現實生活中的事物，并會簡潔的溝通。

2、在老師的指導下，能從實際生活和現實情境中發覺和提出數學問題，并能運用已經駕馭的數學學問和方法解決問題。

（四）情感與看法方面：

1、在老師和同學的激勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有新奇心，能主動參加視察、發覺、解決問題的教學活動。

2、在老師和同學的激勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學好數學的信念。

3、初步了解可以用數和形描述某些生活現象，初步體會可以用數學解決實際問題，初步感受數學與日常生活的親密聯系。

4、在數學探究活動中，感受數學思索過程的合理性。

三、教學的重點、難點：

教學重點：100以內數的相識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。

四、本學期提高教學質量的詳細措施：

1、從學生的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學，引導學生樂于參加數學學習活動。

2、在課堂教學中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應當考慮學生實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較好玩的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教化與學校教化的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

小學一年級下冊教學安排篇5

一、指導思想

以《語文課程標準》為指導，仔細貫徹國務院、省、市區基礎教化工作會議精神，抓住機遇，深化教化改革，全面貫徹教化方針。重視基礎學問、基本技能的教學，并關注學生的情感、看法和價值觀的培育；充分利用各種課程資源，培育學生收集、處理和利用信息的實力，開展自主、合作、探究性學習，培育學生提出問題、探討問題和解決問題的實力；以全面提高學生素養為動身點，以提高課堂效益為突破口，仔細進行教化活動。

二、學情分析

本班現有學生49人，女生20人，男生29人，他們各自的家庭不同，家庭教化、經濟基礎等因素都不同，因此學生的學習基礎參差不齊。目前，大部分學生還不適應小學生課堂常規和日常行為規范，還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣，如上課坐不端正、上課不仔細、小動作不斷、不能按時完成作業等。我希望在將來的學習生活中，我班的學生能夠養成良好的習慣，在班級中形成樂學、善學、會學的良好學風，在各個方面都能有所提高。

三、教材分析

本冊為人教版一年級上冊，教材的編排注意幼小連接，做到平穩過渡。本冊教科書包括“入學教化”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求相識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

本冊教材的主要特點是：

1、教材體系：充分加強整合，體現綜合性。

2、教材支配：遵循學習語文的規律，體現科學性。

3、教材內容：貼近兒童生活，體現時代性。

4、教材呈現：富有新意和親和力，體現導學性。

5、教材設計：注意廣泛運用，體現開放性。

人民教化出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本明愉快潑、童趣十足；其中匠心獨特和理念超前。人教版的試驗教材，是構筑在人教多年編寫小學語文教材的閱歷積蓄的基礎上，又在領悟和悟化新的語文課程標準精髓中實現了突破。她是小學語文教材堅守與突破、傳統與現代沖突的產物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教化理念結合的結晶。她具有以下幾方面的特點：

1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來，同時進行初步的語言訓練。

漢語拼音是一個協助系統，主要功能是在于正音和協助識字，是學習語文的拐杖。因此，教材很明顯地把拼音的重點定在音節，及早地出現完整的音節，強化了讀。例如：把y、w提前到與i、u、v同時教學，使學生能盡早進行音節yi、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯系生活實際，相識了70個最常見的漢字，傾聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，體現了學習并鞏固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得歡樂好玩，又受到比較全面的語文啟蒙教化，避開了單一學習拼音的枯燥乏味，注意兒童愛好的培育。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中，都配有彩圖，視覺與聽覺相結合，使得學生簡單記憶。

2、識字量增大，寫字量削減，識字方法多樣化、意蘊化。

以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都偏低，總識字量才2500個常用字，一年級僅學會常用字450個。由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本相識400個常用字，會寫100個字；下冊相識550個常用字，會寫其中的250個字。低年級共相識了1800個常用字，要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文課程標準的上限要求。削減了識字量，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：

一是結合漢語拼音識字，要求認70個；

二是在歸類識字部分識字，要求認105個；

三是隨課文識字，要求認225個。

其共同點的新亮點是識字環境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，較好的體現了識字與人文關懷的統一。

（1）看圖、象形識字。一般的看圖識字，即由圖——漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字規律，隱隱傳遞的是中華文化的精華；既有形象，又了解了漢字的`起源。

（2）會意識字。如：“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”等。這種方法有利于理解字詞義。

（3）形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字，放在“語文園地”里“我的發覺”中，如：“歌——哥，丁——燈，底——低，橋——轎”。然后，讓學生發覺前者用基本字帶字（或加偏旁），后者用換偏旁的方法。

（4）在語言環境（詩歌、韻文）中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限想象的空間，美麗的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。體現著編者的審美品嘗和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，留意從兒童生活動身選文，引導兒童相識四周社會和大自然，激發他們的學習愛好。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子閑聊。如：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗漸漸跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”，這是孩子們的視野，孩子的語言，孩子的想法?！坝白釉谇埃白釉诤?，影子經常跟著我，就像一條小黑狗”，這是孩子的生活，孩子的嬉戲，孩子的幽默……這么好玩的課文，孩子能不喜愛嗎？孩子喜愛課文。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財寶，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的生活起先，第一課就是傳統的兒童詩歌《一去二三里》，相識家鄉，相識“一—十”的數字；接著是《在家里》、《操場上》和后面的《自選商場》等，來相識家庭、學校和社會生活。其次，課文的學問性很強。如：四季改變的學問，綠化的學問，辨別方向是學問，菜園里的學問，陽光、下雨和莊稼的關系等學問。第三，道德教化方面的內容也很豐富。如，愛首都北京，愛五星紅旗的教化，愛家鄉的教化，愛惜小樹和小動物的教化，長才智的教化，禮貌教化，相互合作的教化，愛勞動的教化等。

4、練習的綜合化和學習方式的轉變。

語文課程標準提倡“自主、合作、探究”的學習方式，第一冊的課后練習和“學習園地”設計很有新意，有了新的突破，傾向于綜合化。

第一，體現出啟發學生自主學習的思想。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中體現出學生學習的主體性，如，設計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜”等?！拔視币馕吨鴮W生對學習的自主和自信；變過去的老師要你學，為主動求知。

其次，課后問題的設計開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯系課文內容，又不拘泥于課文內容。學生須要在理解課文內容的基礎上，合志向象，多向探究，創建性地運用語言。例如：《雪孩子》一課的練習“想一想，孩子還會回來嗎？”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想，花生真的被摘走了嗎？”等。

第三，重視語言的積累。一是積累詞語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。

第四，突出語言交際。在每一個“語文園地”里都設有一項“口語交際”，口語交際內容豐富多彩。第五，尤其在展示臺中設計了我會唱、識字擂臺、識字加油站、識字嬉戲等項目。

為學生創建了展示自己語文實力的平臺，重點展示學生獨立識字的實力。不難看出，課后練習和“學習園地”設計的目的，主要在于發展學生的自主學習、創建性學習、積累性學習。

四、學期教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發表自己的看法。

五、教學措施

1、發揮學生的主動性，培育學生的實力，讓每一位學生都能有勝利的體驗，參加班級中的管理工作中來。針對學生的熱忱度高卻簡單冷卻、“中等生、待進朝氣會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔當班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到勝利的甜頭。

2、針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調、沒有感情的特點，利用早自修時間和語文課堂，加強朗讀訓練，尤其是把輕聲和重音讀正確。

3、優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充溢感。

4、深化了解學生，了解他們的須要，盡可能滿意他們。

六、教學中應留意的幾個問題

1、精確把握教學目標

2、圍繞目標進行扎實的語言訓練

3、留意聽說讀寫實力的協調發展

小學一年級下冊教學安排篇6

一、學生現狀分析：

到了一年級下學期，學生已經具有了肯定的學習實力。整體看他們活潑好動，大多數敬重師長，團結同學，對人有禮貌，酷愛關切班級集體，學習勤奮。但大多數同學都是獨生子女，或多或少地有一些不良習氣，部分同學對他人的敬重，對集體榮譽的珍惜趨于表面化，為了做給別人看而做，行動上缺乏自主性，在處理人際關系中意識狹隘。在新學期中應留意理論聯系實際，讓學生思想不斷提高，自覺行動，形成良好的習慣。

二、教材分析：

本冊教材共分為五個單元，每單元3課，并以主題單元形式綻開，并重點突出以下特征：第一單元：“今日吃什么”，其次單元：“我的手兒巧”，第三單元：“我有很多好摯友”，第四單元：“歡樂的小問號”，第