初一語文教師工作計劃初一語文老師工作方案（精選23篇）

初一語文老師工作方案篇1

1、勤摸索多鉆研，細心備課，仔細設計每一篇教案;

2、多學習常讀書，探究教學方法和藝術，想方設法提高同學學習樂觀性;

3、及行文重反思，多寫教育教學案例、隨筆或教育故事，在反思中成長;

4、錘煉課堂教學力量，增長教育才智，讓課堂成為同學展現自信的舞臺。

5、提高同學和自己的綜合素養，讓每個同學都形成自我的學習品質和風格。

為了實現我的進展方案，我將努力做到以下工作：

1、自我加壓，連續探究新課程新理念;回顧專業學問，把古代文化和現在文化成體系的加以整理，并在此基礎上再認知;

2、參與老師培訓學習，努力提高自身的業務水平;

3、關注教育教學網站，提高利用收集和處理信息的力量;

4、爭取發表論文或案例，論文爭獲嘉獎;

5、樂觀參加中學校過渡連接的課題的討論。

我將著重關注教育網站，利用網絡與優秀老師群體溝通，樂觀參與老師培訓學習，努力提高自身的業務水平，爭取每月書寫三篇論文或案例，論文爭獲嘉獎。進一步錘煉課堂教學力量，爭取有肯定知名度，不斷鉆研反思，提高撰寫教育教學論文案例的力量，樂觀投身教育網站論壇，多寫文稿與同行溝通探討，參與中學一級老師的職評爭取順當晉升技術職務。

詳細落實措施：

1、鉆研中學語文教材，爭取精通各冊內容;

2、在學習和實踐中探究教育教學的方法和藝術，提高應變力量;

3、扎扎實實參與課題討論，通過科研提高自身的教育教學水平;

4、勤于動筆，擅長思索，多寫案例隨筆及教育故事，樂觀投稿;

這一年我將不斷學習先進的教學理論，與時俱進，提高自己的語文教學力量，在先進理念的引領下，以自己的課堂教學行為變革語文課堂教學，使人文素養教育真正落到實處。并能嫻熟運用現代教育技術。德育工作爭取漸漸形成自己的特色。爭取在學校課程開發和實施工作中發揮較重要的作用。

成為一個才智的實踐者，能很好地駕馭新教材，理解新教材。在語文教學過程中放飛同學的心靈，為他們鋪設全方位的溝通渠道，為他們搭設平臺，引導同學開展全面對話。教學中求"熟、透、新'，能嫻熟把握先進的現代教育技術，并重視理論與實踐相結合，在課程開發和實施上有自己的特色。

詳細落實在以下幾個方面：

1、永葆真情。我將永久懷著一顆愛生之心，真真正正公正對待每個同學，給每個人一個富裕的成長空間，既關注同學的學習，更關注同學個體的身心進展。

2、飽讀書本。針對自身的文化底蘊還有所不足，特殊是教育教學理論學問方面，我要強化終身學習的理念，用教育理論武裝自己。

3、同伴互助。擅長學習的優秀老師，我也要樂觀向同伴學習，多走進同組老師和優秀老師的課堂，多向同學科老師學習，不恥下問，并樂觀參與教研活動，準時做好教學感悟反思，把握組內開展的討論課，溝通課，邀請課的機會向他們學習，提高自己的教學質量。

4、嘗試改革。為了更好地適應新課程改革下的教育教學，我要不斷更新教育教學觀念，切實投身于新課程改革的浪潮中，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦，要整合自己的課堂，使同學能在開心的氛圍中學習，真真正正提高教育教學質量。并樂觀參與學校的各類教科研活動，準時總結思索，寫出有質量的教學設計、教案和教學論文。

5、反思促進。反思是自我提高的階梯，會使我們保持一種樂觀探究的心態。我會常常觀看討論自己的教學，對自己和他人的行為與觀念進行深層的熟悉，使自己業務水平再上新臺階。"我不能確定努力了肯定勝利，但有一點我能確定，那就是不努力肯定不能勝利!'今后我會時刻對比目標，揚長避短，使自己在三年中不斷成長，不斷進步。

我要能夠對自己的階段性的教育教學進行總結，而且能夠有所成就。爭取取得中學校過渡連接課題的本質上的督導的見解和成就。

初一語文老師工作方案篇2

一、指導思想

1.進一步深化學習《語文課程標準》及其他對當前語文教學有指導意義的教育教學理論;進一步討論如何在新的課程理念指導下進行高效的課堂教學;關注20__年北京市《中考說明》并討論北京市中考命題的規律及進展趨勢。堅持課程改革以來我們在教學上的樂觀探究：重視文化積淀、重視力量培育、重視課內外打通等;削減教學中的低效、無效環節;突出重點，加強落實，使得本學期語文教學能夠更科學、有序、高效地進行。

2.進一步明確學校語文的課程目標及初一學段同學的培育目標，在做好學校與學校在語文學習方面連接的基礎上，關心同學適應學校的學習。依據第一學期檢測的數據，分析同學的進步和問題，發覺教學中的疏漏加以改進。在培育同學學習愛好與學習習慣的同時，注意學習力量的培育。

3.充分發揮區中心組及其他骨干老師的重要作用，同時樂觀調動初一班級廣闊語文老師的樂觀性，樂觀借助校本教研及科研課題的討論，探究多種形式相結合的教研模式，努力提高全區教研活動的質量，加強校際之間的相互溝通，促進不同層次學校的共同進展。

4.樂觀培育青年老師，依據不同層次的青年老師的特點及需求，為青年老師的學習、進展、展現制造條件、搭建平臺。

二、教學建議

(一)學問積累與運用

1.識字與寫字

在學習與積累詞語的過程中，注意選用適用于初一班級同學識記詞語的學習方式，注意方法的多樣性、趣味性。注意引導同學在使用中、在對詞語語境意義的品嘗中記憶并理解詞語，訓練同學書寫漢字的規范并盡可能的美觀，提高書寫速度。

2.詩詞

注意以多種方式(尤其要突出誦讀)引導同學理解內容、意義并能進行初步的賞析(例：對詞語及畫面、意境的賞析)，作必要的積累，默寫要留意結合語境意義。

3.文學常識

要與其他教學內容聯系起來學習把握，可在有助于同學學習本學年段教學內容的前提下，做適度拓展。

4.語法學問及語言運用

(1)語法學問的教學內容為“詞的分類”，要集中教授，隨文鞏固。

(2)語言運用的教學內容為：修改病句——語序不當、規律不清、表意不明。

語言表達簡明、連貫、得體——羅嗦、重復的語句改得簡明;長句改為一組短句。

(二)現代文閱讀

1.教學中注意培育同學的閱讀力量：整體感知：能夠把握全文結構;能夠把握行文線索;能夠了解大致內容。篩選、提取信息：依據要求及需要，直接篩選并提取出重要信息(包括零散或者隱含信息)。完成概括：對文本中多處內容進行概括。形成解釋：依據文本中多處內容進行整合式的解釋說明;對文本中深層含義進行解釋。鑒賞評價：能夠對文本中的局部內容和修辭方法、深層含義等進行賞析、評價。

2.在單元主題之下，打開同學視野，適當補充課外篇目，連續完善課內外聯讀、讀寫結合等課型的教學設計。

3.教學設計要注意教學目標的明確、合理;注意教學目標與教學環節之間的聯系;注意達成教學目標的教學環節的有效性、合理性;注意對教學內容理解、把握的精確?????性、深刻性。

4.落實《名著推舉與閱讀》，發揮《語文課外讀本》的作用，引導同學從不同的角度，以不同的方式來閱讀，加高校生的閱讀量，培育同學課外閱讀的愛好和習慣。

(三)文言文閱讀

1.引導同學體會文言文學習的特點：理解文意，既要重視詞義、又要注意句意，還要留意整體把握段意;注意重點詞語、句、段、篇的積累。

2.注意培育文言語感，采納多種讀書方式，引導同學多朗讀、出聲讀。

3.注意培育同學看解釋、查字典等自己解疑(學習)的學習方式及學習習慣。

4.適當補充一些文言片段，擴高校生的視野，增加同學的文化積淀，同時增加同學對文言文的愛好，削減其畏難心情。

(四)寫作

1.依據教材的寫作要求，指導同學把人物寫生動，把大事寫詳細。

2.加強對同學審題立意、選材組材等力量的指導訓練。

3.堅持多種形式的課外練筆，把寫作指導、訓練與課外練筆打通，加強評點。

(五)綜合性學習

1.在口語交際、綜合實踐活動、專題探究學習中突出同學的言語實踐活動和探究性學習。

2.著重訓練同學依據情境，合理、得體地進行表達的語言力量。例如采訪、轉述等。

三、教學支配

期中之前：第一、二、三單元。

期中之后：第四、五、六單元。

四、教研活動

詳見每月“活動表”，如有臨時變更，另作通知。

初一語文老師工作方案篇3

本學期我校提倡構建“雙思三環六步”課堂教學模式，努力提高課堂教學的有效性和時效性。依據這一要求，特制定方案如下。

一、教材簡析

本冊教材符合新課程不再強調語文的文體學問的要求，更加注意同學的人文體驗。

第一、構建新的教科書體系。本冊書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習幾部分。

其次、致力于全面提高同學的語文素養。各個環節的設計兼顧學問和力量、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高同學正確理解和運用祖國語言文字的力量，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富同學的人文素養，培育社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培育扎實的語文基本功與開發潛在力量、創新力量的統一。

第三、樂觀提倡自主、合作、探究的語文學習方式，注意培育同學的創新精神。內容和設計上注意激發同學的主體意識進取精神，充分關注同學的個體差異和不同的學習需求，為同學供應各自的進展空間。

第四、遵循語文教育規律，突出同學的語文實踐活動，使同學在實踐中學習語文。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。

二、教學目標

1、把握初一(上)階段要求把握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

3、培育同學良好的語文學習習慣，把握常用的學習方法。

4、培育同學語文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育同學語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導同學理解課文中的主題含義和豐富的思想感情。

7、培育同學良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

三、教學措施

首先、要留意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調學問與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要留意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了同學學習課文的深厚愛好，拓展了同學的視野，加深了對課文的理解。

初一語文老師工作方案篇4

一、基本狀況

本期連續任教七(6)班語文，這個班共有同學79人，同學有肯定的學習樂觀性，能按時完成作業，但也存在一些問題，主要表現在：

1、同學朗讀水平不高，對朗讀技巧、文字的處理毫無積累。

2、閱讀理解力量不高。

3、寫作水平還待進一步提高。

4、相當一部分同學的語文力量極差，這是本學期教學的重點。

二、教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是同學的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于同學的情感體驗。

1、把握七班級(下)階段要求把握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

3、培育同學良好的語文學習習慣，把握常用的學習方法。

4、培育同學語文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育同學語文語感打下基礎。

5、指導同學理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

6、培育同學良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

三、教學措施

首先、要留意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。

其次、要留意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了同學學習課文的深厚愛好，拓展了同學的視野，加深了對課文的理解。

第三、要留意教學方式的互動性。要實現由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要留意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成同學的多種活動，不僅讓同學讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過同學的自主活動，讓同學把握學問，并融會貫穿，爛熟于心。

第五、留意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使同學從單一枯燥的學習中解脫出來，去領會課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力，加速了同學盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要留意教學組織形式的敏捷性。要在課堂教學中想方設法組織同學運。用自主、合作、探究等敏捷多樣的學習方式。

第七、注意教學評價的多元性。要轉變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價同學的語文素養。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開頭構建或更新同學的言語世界，與此同時，構建或更新同學的人文世界。

初一語文老師工作方案篇5

本學期我擔當七班級一班、七班級二班的語文教學工作，為了更好的開展教學工作，更大的發揮語文教學的職能作用，提高同學語文素養，特制定本學期教學工作方案：

一、學情分析

所教班級七班級一班、七班級二班共102人，兩個班級的同學有所不同。一部分同學敏捷一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能樂觀主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能樂觀主動地去學，個別甚至不學。部分同學水平較低，理解力量，寫作力量偏低。

二、教材分析

七班級下冊根據群星閃爍、愛國情懷、凡人小事、修身正己、生活哲理和科幻探險六個板塊組成單元。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學習、寫作和口語交際。

第一單元選取了四篇體現人物精神的文章，其次單元主要是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是平凡人的小故事，第四單元四篇文章培育我們優秀品質，第五單元感悟生活哲理，第六單元要反映的是人類對自然界英勇的挑戰。

從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品嘗語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀力量的實踐環節，全面考慮、組織單元。

本冊名著閱讀介紹了老舍的《駱駝祥子》和凡爾納的《海底兩萬里》，它們與課文內容都有有機的聯系，如：《駱駝祥子》和凡人小事單元，《海底兩萬里》和科幻探險單元，作為課內閱讀的一種延長，它將因令同學走向一片更為寬闊的天地。

三、教學目標

學問目標：了解課文中消失的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，熟記課文中消失的生字生詞的音形義，積累文言實詞虛詞及文言翻譯方法。

力量目標：指導同學正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的力量，養成學習語文的良好習慣。

四、教學措施

依據同學的狀況和我校的實際，本學期擬采納以下措施：

1.從語文學科的特點動身，使同學在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣。

2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情意之間的聯系。

3.要重視同學思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導同學運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的力量，尤其要重視培育同學的制造性思維。

4.課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，熬煉表達力量

5.做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

6.實行分層目標教學，依據教學內容對不同層次的同學進行分層教學。

7.優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

8.實行培優輔差，面對全體同學。

9.加強同學的閱讀量，培育愛好，提高寫作水平。

10.讓優生幫差生，實行“一幫一”學習語文。

初一語文老師工作方案篇6

一、教材符合新課程的不再強調語文的文體學問的要求，本書的單元布局轉變了以往按文體支配單元的形式。更加注意同學的人文體驗。以下是單元支配：

第一單元：人與自我之一(生命體驗)其次單元：人與自我之二(抱負信念)

第三單元：人與自然之一(自然美景)第四單元：人與自然之二(科學世界)

第五單元：人與社會之一(家庭親情)第六單元：人與社會之二(想象世界)

二、教科書的主要特點：

構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我人類、生命、人格、人性、人生等)人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，第一。每個板塊分若干單元(主題)每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采納這種編排體系，注意教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，削減頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培育與共性進展、人格養成整合在一起。

情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高同學正確理解和運用祖國語言文字的力量，其次、致力于全面提高同學的語文素養。各個環節的設計兼顧學問和力量、過程和方法。養成良好的語文學習習慣的同時，豐富同學的人文素養，培育社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培育扎實的語文基本功與開發潛在力量、創新力量的統一。

樂觀提倡自主、合作、探究的語文學習方式，第三。注意培育同學的創新精神。內容和設計上注意激發同學的主體意識進取精神，充分關注同學的個體差異和不同的學習需求，為同學供應各自的進展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都敬重同學閱讀的自主性和獨立性，引導同學在閱讀的過程中自主發覺、自主建構文本意義，鼓舞同學對閱讀內容做出有共性的理解。便同學在閱讀中不僅僅是獲得信息、吸取學問、而且是發覺自我充實自我寫作、口語交際部分，留意引導同學表達真情實感、展現獨特共性、使同學的學習寫作和口語交際，成為他健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由同學自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特殊注意探究和討論過程，培育創新精神。

遵循語文教育規律，第四。突出同學的語文實踐活動，使同學在實踐申學習語文。這套教科書力圖使同學學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，語文實踐中受到熏陶感染的過程。

使教科書由課內走向課外。第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合。

教材選文文質兼美，可以看出。難易適度，符合同學的閱讀心理，適合同學學習。

三、教學目標

不再是教材的教學目標，新課程教材的教學目標。而是同學的語文學習目標，教材只是例子，重要的于同學的情感體驗。并學會運用。

1把握初一(上)階段要求把握的生字詞的音義。完成木學期的教學任務。

2學習本冊書上的課文。把握常用的學習方法。

3培育同學良好的語文學習習慣。使之能有感情的朗讀課文。

4培育同學語文朗讀力量。為培育同學語文語感打下基礎。增加閱讀量。

5大量閱讀課程標準要求的課外讀物。

6指導同學理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

7培育同學良好的語文素養。

四、教學措施

首先、要留意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調學問與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。由平面轉向立體，其次、要留意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合。由封閉轉向開放，激發了同學學習課文的深厚愛好，拓展了同學的視野，加深了對課文的理解。彼此形成一個學習的共同體。第三、要留意教學方式的互動性。要實現由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動轉變。師生互教互學。不僅讓同學讀一讀、寫一寫、說一說，第四、要留意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成同學的多種活動。而且讓他畫一畫、唱一唱、演一演，做一做…通過同學的自主活動，讓同學把握學問，并融會貫穿，爛熟于心。使同學從單一枯燥的學習中解脫出來，第五、留意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段。去領會課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力，加速了同學盛知過程，促進了認知的深化。第六、要留意教學組織形式的敏捷性。要在課堂教學中想方設法組織同學運;用自主、合作、探究等敏捷多樣的學習方式。實行全面的評價同學的語文素養。第七、注意教學評價的多元性。要轉變以往一刀切的評價機制。

與此同時，語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開頭構建或更新同學的言語世界。構建或更新同學的人文世界。

初一語文老師工作方案篇7

為了推動同學在家學習，增加學習時間，不盼望同學在漫長的假期中鋪張時間，我們開啟網絡教學工作，讓同學可以不出門就能夠學習到足夠的學問。

一、每天根據正常時間上課

我們必需保證上課時間，我們也清晰的知道上課沒有了老師親自看管，學習的效果特別低，但是這也是必需的，要保證學習就要做好加血，所以就必需要削減教學內容，不能過快，同時我們教學視頻也能夠循環播放，由于教學比較倉促，所以為了保證學習高效，打算制定好電子版教科書，通過圖片收錄來快熟的整理成為一個簡潔的電子課本，并且把電子課本發到班級群里面，每個人都必需要保證都要下載下來。

同時為了保證他們學習的效果，所以每趟課結束我們都要不知作業，通過班級群，來下達作業任務，每個人都要準時的根據要求來完成每天的作業，沒有完成作業的就要準時的通知和詢問，同學昨晚作業之后只要拍照就可以了，并且發群里面，每個人的作業都不同但是為了避開抄襲，私發給老師是最好的選擇，同時要加強工作支配，老師也要對每個同學點明，我們可以在手機上做好簽到報道的預備，這樣做是為了讓同學們知道時間到了該學習了，這樣也可以約束到同學。

二、加強與同學家長溝通協作

在家中同學的學習就要靠家長來管理，究竟同學在家有爸媽與我們老師也是相同的，只要家長樂觀的伴隨他們學習，有了家長的監督這樣能夠讓同學學號只是，同時也要同學家長反映同學在學習網課的時候有什么疑問，需要如何解決，同時我們也會針對這樣的狀況做好溝通和支配，邊同學鋪張時間。布置的作業就是能夠加強他們的學習，爸媽也要負責批改作業，同時要把同學的學習成果和最終的結果都要回報給我們，這樣我們才能夠做到更好的改進，究竟我們網絡教學工作并不嫻熟，可以說是第一次開頭，但是要做好就必需要這樣綻開，其中遇到的許多問題還需要家長反饋才能夠讓我們不斷的加強。

三、做好學習任務支配

我們不光要給同學教課，還要給他們更多的支配和學習，究竟我們要的是同學能夠學到學問，有家長的看管，就能夠讓他們可以學習，我們把發下的學習任務，發給同學一分，同時也給父母一分讓他們監督和檢查同學的的自己學習，在家靠的就是自學，我們老師最多也之后在網絡上給同學解答問題，全部每個同學都要加強學習任務。

初一語文老師工作方案篇8

一、指導思想：

本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導，以學校的工作方案為依據，切實提高自身的業務學問水平和教育教學力量，落實常規工作，夯實基礎。對于七班級同學一方面連續堅持識字寫字的教學;一方面增加課外閱讀量，豐富同學的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高同學的語文素養。使同學的現代文閱讀力量、寫作力量和口語交際力量得到提高，具有初步的文學鑒賞力量和閱讀課外文言文的力量。把握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。

二、同學狀況分析：

我本學期擔當七(1)班語文教學。從同學的基礎來看，同學的語文成果和語文素養很不樂觀。同學的口頭表達和書面表達力量都不高，自主探究合作的力量也不行，大多同學在學校都是接受式學習，所以，學校語文教學的道路可謂任重而道遠。我肯定根據新課標的理念和要求仔細工作，著眼于全面培育同學的語文素養，正確把握語文教育的特點，樂觀提倡自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培育有用的人才。

三、教材分析：

我們采納的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元：新學期了，每一位同學都將綻開心的人生，所以這個單元的課文寫的是對于人生的向往、體驗和思索，在閱讀這些課文的時候，將會引導同學體會人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文內容，并且提高朗讀的力量，做到讀音精確?????，停頓恰當，能初步讀出語氣。

本單元的選文，留意題材、體裁、風格的多樣性。課文既涉及抱負，有涉及抱負之路;既弘揚奮斗精神，又有個人的閱歷之談;既說到事業上的困難，有講到命運的遭受;既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們日后的人生之路點亮了一盞心燈。

其次單元：這個單元是連續上個單元的人生課題，交我們怎么樹立抱負，實現抱負。課文從不同側面給我們以啟迪，引領我們去實現抱負，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。

第三單元：這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們呈現了顏色斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，熬煉了人們發覺美的視力。這里描寫了美的的景物(《春》、《濟南的冬天》)，描寫了美的情感……

本單元要求同學在學習中，首先要學會品嘗美麗的語言，其次要反復朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、觀賞精彩句段和詞語。而且要學習細致觀看景物和抓住景物特點進行描寫的方法。

第四單元：在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學親密相關。讀這些文章可以豐富我們的科學學問，激發我們的求知欲，培育我們的科學精神。

本單元的特點是科學學問的普及，因此，在學習中要求同學能夠借助圖書館或者互聯網，搜集、查閱相關資料，培育科學精神，激發求知欲。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的力量。

第五單元：這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美妙的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體細心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，努力專心靈捕獲生命的靈感，捕獲對親情的體會與贊美，讓讀者產生感情的共鳴。

第六單元：這個單元的課文主要以想象豐富的奇異世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達肯定的思想感情。在這些由想象制造出來的世界中，體會世界別樣的魅力。

四、教學目標：

1、把握和運用學問力量的目標：

(一)把握語文七班級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。

(二)學習朗讀方法，留意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培育同學語文的語感打下基礎。

(三)了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

(四)培育良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言。

2、思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培育同學的愛國主義精神，激發同學對祖國語言的喜愛，促進同學形成良好的人生觀。要培育同學自主、合作、探究的力量，樂觀開發同學的創新力量以及創新精神。

3、人文素養目標：能留意對象和場合，學習文明得體地進行溝通。能夠較完整的敘述見聞，內容詳細、語言生動。復述轉數，完整精確?????、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品嘗。

五、教學措施：

1、重視同學的學習習慣的培育，促進同學良好學習習慣的養成。

2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓同學在學習中學學問，在生活中學道理，促進同學形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，準時發覺教學中的問題，并進行反思。

4、指導同學進行朗讀訓練，要求同學能一般話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀競賽或者是演講競賽，促進同學之間的相互溝通。

5、建立合作小組，加強同學之間相互合作的力量。

6、督促同學閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們共享自己的學習心得，進行溝通。背誦名篇名句，并進行默寫。

初一語文老師工作方案篇9

一、指導思想

以科學實踐進展觀為宗旨，踏實敬業。以新課程標準為語文教學理念依據，在日常教學工作中有效貫徹實踐相關思想理念。以學科說明為導向，把握語文教學動態，在日常教學工作中保證方向性的正確。以語文課本為主要參考，精講課內經典文章，以課外閱讀為輔，提升同學語文力量。在語文教學工作中體現大語文的理念，體現語言文字的基本功能。

二、同學狀況分析

初一同學的語文成果不太抱負，盼望通過這學期的努力，培育同學形成良好的學習習慣，提高同學的學習成果。

三、教材分析

教材充分體現《課程標準》提出的新理念，力求改革單一文選式的編排體系，構建新的語文力量實踐系統，致力于同學語文綜合素養的提高，促進語文課程的呈現方式和同學學習方式的轉變，確立同學在學習中的主體地位。全書設有六個單元、“名著推舉與閱讀”和“專題”，每個單元圍繞一個主題組織讀寫聽說和語文實踐活動。每個單元課文四至五篇，另支配一至兩篇“誦讀觀賞”課文，豐富同學的語文積累。以讀導寫，設計開放性作文題，讓同學自由表達，有創意地表達。

四、教學目的與要求

1、把握語文基礎學問，提高聽、說、讀、寫的力量，養成正確思維和運用語文工具的習慣;

2、在讀寫訓練中滲透思想教育，陶冶同學精神情操;

3、閱讀文學作品，注意情感體驗，增加文化內涵，提高同學人文素養;

4、全面提高同學的整體語文素養，樂觀提倡、促進同學主動進展的學習方式，注意聯系生活的學習和探究式學習。

五、主要措施

1、加強集體備課，發揮群體才智，追求高質量的課堂效果。

2、實行生動、形象的教學形式，調動同學學習語文的樂觀性，努力培育同學自主學習的力量。

3、充分利用早讀、晚讀時間，準時個別輔導，扎實做好周闖關工作。

4、針對特色班和一般班的不同特點，開動腦筋，有效地組織教與學，爭取全面豐收。

5、樂觀鼓舞課外閱讀與積累，細心組織豐富多彩的語文實踐活動，并組織評比。

六、教研專題

1、如何在語文課堂教學中提高同學的創新力量、創新精神。

2、有關自主、探究、合作的學習方式的探討。

3、如何編寫導學案，使用導學案。

初一語文老師工作方案篇10

一、指導思想和教學目標：

以"三個代表'的重要思想為指導，仔細學習，貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與進展的打算》，進一步深化教育改革，全面推行素養教育的實施，依據教學大綱的要求和學校的工作方案完成本期教學工作。本學期語文教學力爭平均分__，優良率__，及格率__，各項排名在市前__名。

二、同學狀況分析：

初一同學本身比較好動，學習上不夠用心，對課文的理解力量較差，分班后思想上的波動也較大，學習成果參差不齊，教學中應留意這點。同學作文的基本功差，內容空洞，閱讀力量和理解力量較差，語言習慣以方言為主，一般話有待提高。

三、教材分析：

其次冊的閱讀課文為六個單元，每個單元五課時，教讀課文16課，每課一般用兩至三個課時。自讀課文14課，每課一般用一課時，少數課文可以讓同學課外閱讀。寫作方面支配七次整篇作文實踐，其中兩次為自由寫作，五次命題作文。漢語學問短文支配在課本的最終，可依據實際插入每個單元介紹。

四、詳細工作內容及措施：

1、做好同學的思想工作，激發同學的學習愛好。

2、組織好同學參與"我們應當怎樣學雷鋒'征文競賽(第四周)。

3、組織同學參與現場作文競賽(第六周)。

4、第十周進行期中檢測。

5、第十七周結束教學轉入復習。

6、十九周進行期末考試。

7、鼓舞同學多閱讀書報，通過訂閱《明日之星》報和《語文報》提高同學的閱讀力量和作文力量。

8、堂上以一般話為教學語言，同時要求同學講一般話，借此轉變同學的方言習慣。

9、在教學過程中留意對中下生進行輔導，利用課堂多提問、課后多關懷、電話家訪等形式來提高中下生的成果。

五、教學進度表：

周次教學內容

1--3第一單元和漢語學問：名詞、動詞、形容詞。

作文訓練：嚴格選材，確定主旨。

4--5其次單元和漢語學問：數詞、量詞、代詞。

6--9第五單元和漢語學問：副詞、連詞、介詞。

9--10第三單元和漢語學問：助詞、漢詞、擬聲詞。

口語訓練：說話要有中心，有條理。

作文訓練：文從字順，有條不紊。

11-12第三、四單元和漢語學問：反問。

作文訓練：學會記"實'。

13-15第四單元和漢語學問：排比。

口語訓練：說話要連貫、嚴密。

15-17第六單元。作文訓練：擅長寫"虛'。

初一語文老師工作方案篇11

一、指導思想：

轉變思想觀念，強化質量意識，連續深化貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以新課改為契機，以提高質量為主題。堅持面對每一個同學的教育方針，努力培育一批有扎實、活潑、語感豐富、文化底蘊深厚，語文力量強的現代中同學。

二、教學內容分析：

第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。

其次、致力于全面提高同學的語文素養。各個環節的設計兼顧學問和力量、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高同學正確理解和運用祖國語言文字的力量，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富同學的人文素養，培育社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培育扎實的語文基本功與開發潛在力量、創新力量的統一。

第三，樂觀提倡自主、合作、探究的語文學習方式，注意培育同學的創新精神。內容和設計上注意激發同學的主體意識進取精神，充分關注同學的個體差異和不同的學習需求，為同學供應各自的進展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都敬重同學閱讀的自主性和獨立性，引導同學在閱讀的過程中自主發覺、自主建構文本意義，鼓舞同學對閱讀內容做出有共性的理解。便同學在閱讀中不僅僅是獲得信息、吸取學問、而且是發覺自我、充實自我。寫作、口語交際部分，留意引導同學表達真情實感、展現獨特共性、使同學的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由同學自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特殊注意探究和討論過程，培育創新精神。

第四，遵循語文教育規律，突出同學的語文實踐活動，使同學在實踐申學習語文。這套教科書力圖使同學學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。

可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合同學的閱讀心理，適合同學學習。

三、教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是同學的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于同學的情感體驗。

1、把握初一(上)階段要求把握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

3、培育同學良好的語文學習習慣，把握常用的學習方法。

4、培育同學語文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育同學語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導同學理解課文的主題含義和豐富的思想感情。

7、培育同學良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

四、詳細工作及措施

(一)提高自身業務力量

本學期在教學工作時，要加強業務理論學習。學習新課改的有關理論學問，以便使自己更快更好地適應新課改教學;有意識地加強自身業務力量訓練，主要可從以下幾方面進行：

1、仔細學習新課改理論和教學方法

教學之余，有目的地學習新課改理論，以用于教學實踐。平常教學注意教學方法的積累與運用。有意識地學習優秀課的勝利的教學方法。把握一些重要的方法，做好初一語文教學工作。

2、仔細備課

本學期將在上學期的基礎上，加大備課力度，仔細領悟教材內容，結合同學基礎差的特點，明確教學目標，抓住教學的重難點，從而做到有的放矢，重點突出，難點突破，使同學對當堂所練內容能當堂消化。保證課的質量。

3、仔細學習新的好的幫助教學手段，盡力付之于實踐，以激發同學的學習愛好。合理利用好電化教學。

(二)仔細做好指導和批改工作

大部分同學的學習基礎太差，對語文學問的接受力量也較差，但是大部分同學的語文學習力量還是很高的，并且有很大的樂觀性。本學期將有目標、有目的地加大對部分同學的課后輔導，尤其是作文的指導。

仔細做好作業批改和反饋工作。要課后作業，并且準時批改，仔細分析同學的作業中存在的優缺點，并準時反饋，杜絕同學作業重復犯同樣的錯誤。以提高同學的作業質量。

有目的地做好作文指導和批改工作。作文始終是語文教學的一大難點，同學一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學期將仔細指導同學作文，鼓舞他們多關注社會，觀看生活，留意從生活中搜集素材，要寫出自已的真情實感。平常多給同學制造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。課后加大作文批改力度，分析好同學作文中的優缺點，在反饋時讓同學留意發揚優點，改正缺點;上好作文批改課，讓同學相互批改，讓他們自己發覺別人作文中的優缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高同學的作文熱忱和作文力量，也從而提高同學自己修改作文的力量。

(三)努力做好提優補差工作

初一同學中，有許多語文成果差的同學，僅有個別成果好的。為提高同學的語文成果，本學期打算加大力度，做好優生的提高工作，主要措施如下：

(1)、鞏固基礎學問，把同學所學的語文基礎學問進行有方案的鞏固。加大字詞的理解把握。

(3)、加大閱讀力量的培育，有部分同學從未看過什么文學書籍，因此學問面太窄，平常做題理解力量上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析，鼓舞他們廣泛地閱讀，拓寬他們的學問面，豐富他們的文學視野。

(4)、提高作文水平，鼓舞同學多寫多練，力爭每天一篇日記，并且保證質量。老師做到準時批改，每周進行一次作文訓練并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提高作文力量和作文質量。

(四)、教學措施

首先、要留意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗的缺點。新課程強調學問與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要留意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發同學學習課文的深厚愛好，拓展同學的視野，加深對課文的理解。

第三、要留意教學方式的互動性。要實現由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要留意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成同學的多種活動，不僅讓同學讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過同學的自主活動，讓同學把握學問，并融會貫穿，爛熟于心。

第五、留意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使同學從單一枯燥的學習中解脫出來，去領會課堂里的精彩世界，要增加語文課的吸引力，加速同學認知過程，促進認知的深化。

第六、要留意教學組織形式的敏捷性。要在課堂教學中想方設法組織同學運用自主、合作、探究等敏捷多樣的學習方式。

第七、注意教學評價的多元性。要轉變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價同學的語文素養。

五、加大科研的討論力度

本學期將加強學習，更新觀念，加強業務理論學習的幫助作用，開展多種形式的教育科研活動增加現有課題的實踐討論力度。

不斷汲取和借鑒勝利的教學改革閱歷，爭取多寫閱歷論文。

六、結合相關材料，重點文章，進行思想教育。

在教材中，有許多德育教育的好素材。因此，教學中要合理地把握這些文章的特點進行思想教育。通過學習，加強同學的生命體驗，使同學體悟到人生奮斗的意義，感受人間的關愛與溫情。從散文詩中，捕獲作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光。愛護自然是每一個人的責任，從環保材料中教育同學樹立環保意識。所以，通過課文的學習，增加同學對生存環境的憂慮與思索。學習古代感事抒懷，借景言情的名篇，關心同學把握重點文言文。學習古人高尚的品質、博大胸襟及遠大的政治理想。課上指導同學閱讀理解時，有意識地訓練自己的力量，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉提高語文素養。

初一語文老師工作方案篇12

一、同學基本狀況分析

七班級的同學剛剛告辭相處六年的學校，懷著感動的心情，踏入這個所學校。我所教的兩個班級，從他們的學校畢業考試的狀況來看。同學的語文優秀率不到10%，而且同學的口頭表到和書面表達的力量都不是很高。《全日制義務教育語文課程標準》要求同學成為學習和進展的主體，在教學中樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式。但是同學在這方面的力量明顯的不夠好，大多數同學在學校都是接受式學習。綜合以上狀況來看，這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是培育同學的學習語文的愛好，包括培育他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要樂觀發言提問等等，另一方面，要培育同學自主、合作、探究的學習方式，要全面提要同學的語文素養，為社會主建設培育有用的人才。

二、教材分析

我們采納的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元

新學期了，每一位同學都將綻開心的人生，所以這個單元的課文寫的是對于人生的向往、體驗和思索，在閱讀這些課文的時候，將會引導同學體會人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文內容，并且提高朗讀的力量，做到讀音精確?????，停頓恰當，能初步讀出語氣。

本單元的選文，留意題材、體裁、風格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩，《走一步，再走一步》是一篇美國作家的作品，《生命生命》是中國臺灣女作家杏林子的散文名篇，《紫藤蘿瀑布》是一篇語言非常精致的散文，《童趣》是古代散文。這五篇課文，既涉及抱負，有涉及抱負之路;既弘揚奮斗精神，又有個人的閱歷之談;既說到事業上的困難，有講到命運的遭受;既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們日后的人生之路點亮了一盞心燈。

依據本單元的狀況，要求在學習中：1、把握這個單元需要識記的生字。2、學習朗讀方法，做到讀音精確?????，停頓恰當，能初步讀出語氣3、整體把握課文內容，領悟的寫作的意圖4、聯系自己的生活體驗，學會思索人生。

其次單元

這個單元是連續上個單元的人生課題，交我們怎么樹立抱負，實現抱負。在這個單元中，有的課文謳歌抱負(《抱負》)，有的闡述信念(《我的信念》)，有的論說人生修養(《論語十則》)等。這些課文從不同側面給我們以啟迪，引領我們去實現抱負，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。

依據本單元的狀況，要求在學習中：1、連續上一個單元的朗讀訓練，在讀中悟情，在讀中明理。2、要聯系自己的人生體驗，深化思考，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。3、學習課文的表達技巧，精確?????把握文章中敘述與談論之間的關系。

第三單元

這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們呈現了顏色斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，熬煉了人們發覺美的視力。這里描寫了美的的景物(《春》、《濟南的冬天》)，描寫了美的情感(《山中訪友》)

本單元要求同學在學習中，首先要學會品嘗美麗的語言，其次要反復朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、觀賞精彩句段和詞語。而且要學習細致觀看景物和抓住景物特點進行描寫的方法。

第四單元

在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學親密相關。讀這些文章可以豐富我們的科學學問，激發我們的求知欲，培育我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的腳印?????》、《山市》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內容豐富多彩，都與自然?科學?人文親密相關。

本單元的特點是科學學問的普及，因此，在學習中要求同學能夠借助圖書館或者互聯網，搜集、查閱相關資料，培育科學精神，激發求知欲。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的力量。

第五單元

這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美妙的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體細心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，努力專心靈捕獲生命的靈感，捕獲對親情的體會與贊美，讓讀者產生感情的共鳴。

學習本單元，要抓住幾個要點，1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清晰，語言連貫;留意字詞句的積累，把握圈點勾畫的精讀方法。

2、在理解關鍵語句的含義、體會不同文體的語言特色的基礎上，整體感悟課文內容，歸納課文主旨，體會、珍惜家庭親情。

3、提倡多角度，有創意的閱讀，培育和訓練對文章獨特的感受、體驗和理解。

第六單元

這個單元的課文主要以想象豐富的奇異世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達肯定的思想感情。在這些由想象制造出來的世界中，體會世界別樣的魅力。

在學習這個單元的時候，要激活自己的想象力，并聯系自己的生活體驗，深化理解課文。在學習課文當中，要連續練習朗讀和默讀;了解童話、神話、寓言的基本特點;體會聯想和想像的作用，并借助復述、改寫、擴寫等方式，培育同學聯想和想像的力量，進展創新思維。

這套教材的主要的特點，概括起來有以下幾點：

(一)、構建具有時代特點和現代意識的教科書體系，關注人類，關注自然。

第一單元是人與自我之一(生命體驗)，其次單元是人與自我之二(抱負信念)，第三單元是人與自然之一(自然美景)，第四單元是人與自然之二(科學世界)，第五單元是人與社會之一(家庭親情)，第六單元是人與社會之二(想象世界)。而且為了增加教材的實踐性，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習的板塊。這樣就能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性，削減學問的生搬硬套，突出重點，閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習整合在一起，語文基本功的培育與共性進展、人格養成就整合在了一起。

(二)、樂觀提倡自主、合作、探究的語文學習方式，注意培育同學的創新精神。新世紀需要復合型的人才，要求能獨立解決問題，具有創新精神，因此教科書在內容設計上注意激發同學的主體意識，關注同學的個體差異。在練習上，敬重同學的自主性和獨立性，引導同學在閱讀的過程中能夠自主發覺問題，解決問題。并且注意同學的團體合作精神，要求同學在互助中綻開學習活動。

(三)、設計了比較完整的助學系統，促進同學德智體三方面的全面進展。

(四)、教材選的課文體裁、風格多樣化，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。

三、教學目標

把握和運用學問力量的目標(一)、把握語文七班級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。(二)、學習朗讀方法，留意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培育同學語文的語感打下基礎。(三)、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。(四)、培育良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言。

思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培育同學的愛國主義精神，激發同學對祖國語言的喜愛，促進同學形成良好的人生觀。要培育同學自主、合作、探究的力量，樂觀開發同學的創新力量以及創新精神。

人文素養目標：能留意對象和場合，學習文明得體地進行溝通。能夠較完整的敘述見聞，內容詳細、語言生動。復述轉數，完整精確?????、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品嘗。

四、教學資源開發

《語文課程標準》指出："語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如，教科書、教學掛圖、工具書，其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。'其次，"自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要大事，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。'同時還指出，語文老師應高度重視課程資源的開發和利用，要開展各種活動。因此，老師要開發并好好利用語文教材，制造生動活潑的自主學習方式，轉變單一的講授式的教學方法。要與生活實際相聯系，開發生活資源，制造性的開展各類活動，增加同學在各種場合學語文、用語文的意識，多方面的提高同學的語文力量。

五、教學措施

1、重視同學的學習習慣的培育，促進同學良好學習習慣的養成。

2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓同學在學習中學學問，在生活中學道理，促進同學形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，準時發覺教學中的問題，并進行反思。

4、指導同學進行朗讀訓練，要求同學能一般話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀競賽或者是演講競賽，促進同學之間的相互溝通。

5、建立合作小組，加強同學之間相互合作的力量。可以分成兩種：一種是語文討論性小組，創建自主、合作、探究的學習模式;另一種是學習互助小組，學習成果好的同學對落后同學的關心。營造出整個班級的學習氛圍。

6、督促同學閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們共享自己的學習心得，進行溝通。背誦名篇名句，并進行默寫。

六、教學總結及反思

在教學的過程中，要準時的總結老師的"教'和同學的"學'，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束后，要仔細寫好教學反思，對于教學中存在的問題，要準時改正。對于同學在學習中存在的問題，要仔細的加以分析，并且樂觀尋求方法解決。鼓舞同學創新思維，多維度的思索問題。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷進步。

七、教學進度

依據教育局統一支配，第一周期中考試，完整第一、二、三和第四單元的開頭，期中考試期末，完成剩余單元課文及表達的教學。

初一語文老師工作方案篇13

時間飛逝，轉瞬間我們又迎來了一個嶄新的一個學期。在新的一學期里，為了提高自己的業務水平和教學素養，提高同學的學習樂觀性，緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，即以“同學為本，以校為本”的教育思想，詳細方案工作主要有以下幾點：

科目：數學班級：七班級(1)班七班級(6)班

教學內容支配：完成本期教學任務，使兩班數學成果有肯定的提高。

一、加強教育教學理論學習，提高個人的理論素養

1.仔細學習教學大綱和有關數學課程等材料。

2.加大對自己和同學的自我分析和解剖。

二、按數學課程標準，進行教學討論，提高課堂教學效益

1、在備課中，樂觀開展共同討論，全面合作的活動，努力促進教學的進度與同學的接受力相掛鉤。

2.加強對自己和上課的標準，探討課堂教學結構、模式和方法，多向其他有閱歷的老師虛心學習和請教，使自己盡快成為熟識教學業務，具有肯定教學業務水平合格老師。

3.加強對自己學問水平的提高，俗話說，要想給別人一杯水，自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充分的學問，才能在教學上能夠左右逢圓，得心應手，使同學能夠對學問更加理解得透徹。

4.加大對同學的管束力度，并讓同學從心理上熟悉到自己的學習的重要性，使他們養成良好的學習和生活習慣。

5.“學校新教材”的數學教學要充分體現以人為本的教學目標。切實重視同學思維力量培育，切實提高同學的解決問題的技能和創新力量。力爭讓同學全面進展。

初一語文老師工作方案篇14

一、指導思想

在黨和國家的教育方針政策的指引下，以全面推動素養教育為方向，以繼承中華民族優秀文化傳統、吸納世界文化精華為宗旨，全面提高同學的聽、說、讀、寫的力量；聯系生活實際，把語文學習與生活實踐有機地合起來，開展創新學習、探究性學習，培育同學裝的創新力量和鉆研精神；同時，不斷提高同學裝的溝通力量，加強同學的競爭與合作意識，提高同學自學力量，以達到同學語文綜合素養的全面提高。

二、教學的總要求：

仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立同學在學習中的主體地位，為同學自主學習、合作學習、探究學習、制造性學習，制造必要的條件，促進同學語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

三、同學現狀分析：

同學的語文水平有肯定的差距，尤其是同學在閱讀理解方面，還存在著明顯的問題和肯定的難度。個別基礎很差的同學甚至在字詞方面不過關，同學自主學習的力量不是很強，我現在在教學中努力嘗試去做的就是努力增加同學的課外學問含量，讓孩子多接觸文學作品，在講課中拿出肯定的時間來消化并對優秀文學作品和文學形象加以解讀和賞析，最基本的想法就是先培育孩子的語感然后激發同學對文本學習的愛好。

初一語文老師工作方案篇15

一、班級狀況分析

本班共66人，其中男生34人女生32人，同學剛進入學校學習，目前還沒有基本的語文力量，同學活潑好動，有較好的'接受力量。

二、教材的基本結構

教材連續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習支配在其次組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教材的主要特點

(一)全面、精確?????地落實語文教學目標

(二)加強整合，使教材成為相互聯系的整體

本冊教材連續按專題分組編寫，留意加強整合。每一個專題從導語到課后思索題，從“口語交際?習作”到“回顧?拓展”，各個部分都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有練習、應用，后面有總結、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為相互聯系的整體。

本冊教材聯系教學實際確定各個專題在教材中的位置，關注各個專題及課文的內在關聯，使整本教材成為一個整體。如，依據我國國慶節的時間和大部分地區的教學進度，將“祖國在我心中”這一小綜合專題支配在其次組，便于教學，并將大綜合“輕叩詩歌的大門”支配在后半學期。本冊大綜合以了解詩歌為中心，“詩歌朗誦會”是主要活動之一，考慮到同學的學問儲備，特意在“祖國在我心中”這一專題中選編了朗誦詩《中華少年》，朗誦是這篇課文的主要學習要求，同學可以學到一些詩歌朗誦學問。“初識魯迅”專題選編了《有的人》這首詩，提出了“有感情地朗誦”的學習要求;本專題也放在了大綜合專題前，有利于學問的遷移，便于大綜合中活動的開展。

(三)加強導學功能，提倡自主、合作、探究的學習方式

本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學的學，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為同學進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現在：一是導語提示單元學習內容;二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，留意引導同學爭論、溝通和獨立思索;三是每組課文后的“詞語盤點”便于同學自查自測;四是“回顧?拓展”中的“溝通平臺”為同學爭論問題、溝通熟悉供應了平臺。

(四)“口語交際?習作”的編排，加強指導，明確要求

教材中的提示性文字，首先，對口語交際和習作內容賜予提示、指導，或從生活實際談起或從情境引入，留意關心同學打開思路。如，第一組，其中一個角度要求同學把自己想象成大自然中的一員，教材提示同學“可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的……”又如，第三組口語交際支配的是辯論，教材留意把生活中的現象與課文內容結合起來分析辯題，提示辯論內容，同學簡單理解、接受;教材還對辯論應當怎樣進行賜予了明確指導，有助于本次口語交際的順當綻開。

(五)加強語文學習與生活實際的聯系

語文學習資源無處不在，無時不有，教材留意把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。首先表現在細心編排綜合性學習，引導同學開展豐富多樣的語文實踐活動。其次表現在：一是引導同學用生活中的實例，加深對語言文字的理解。如，引導同學結合上下文和生活實際理解課文的重點語句，結合生活實際溝通讀了課文后的感想。二是從生活的實際需要中提煉“口語交際?習作”的話題，小練筆、選做題的支配也留意引向生活。三是結合課文的學習引導課外閱讀，“課外書屋”中重點推舉了《綠山墻的安妮》和《我的野生動物伴侶》，引導同學讀整本的書，這樣的編排，拓寬了語文學習的渠道，加強了課內外語文學習的聯系。

四、教學目標：

1、識字、寫字教學

本冊教材沒有支配識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。準時訂正同學在書寫過程中消失的問題，同時培育同學的書寫愛好和書法愛好。

2、閱讀教學

隨著班級的上升，同學識字量不斷增加，閱讀理解力量不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的力量。閱讀教學要留意在讀懂課文的基礎上教給方法，培育同學自主讀書、習作的力量。

3、口語交際教學

留意激發愛好，引導互動溝通。本冊教材留意從同學生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應了多個角度，給定一個話題的，留意拓寬話題范圍。老師要結合本地區、本校、本班同學的生活實際，選擇溝通主題和話題范圍，使同學的交際能夠與生活閱歷相結合，有話可講。還要依據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為同學興致勃勃地參加交際、綻開互動溝通制造條件。交際目標要明確。教材支配的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要留意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時賜予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要依據教材支配賜予肯定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要留意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學支配教學內容，有針對性地賜予指導，以不斷提高同學的交際水平，培育良好的語言習慣。

4、習作教學

對教材中支配的習作內容，教學中既要留意體現要求，又要留意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，留意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合同學實際，敏捷選擇教學內容，支配教學過程。

修改力量是習作力量的一個重要方面，仔細修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，關心同學養成仔細修改習作的好習慣。

5、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關學問。有的詩歌后附了解釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、觀賞詩歌，并教給同學了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

五、教學重難點：

1、把握初一(上)階段要求把握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

3、培育同學良好的語文學習習慣，把握常用的學習方法。

4、培育同學語文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育同學語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導同學理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。

7、培育同學良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

教學難點：

本冊書的教學難點依舊是習作教學。

六、教學中需要留意的問題

(一)精確?????把握教學目標

教學中既要留意總目標和階段目標，又要留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、精確?????的落實。

(二)識字、寫字教學

本冊教材沒有支配識字，要求會寫120個字，支配在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有肯定的寫字時間，指導同學留意筆順，支配好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中消失的新詞，要留意引導同學隨時抄寫，準時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。

(三)閱讀教學

1.首先理清專題的脈絡，弄清晰課文在專題中的地位、作用，留意結合專題學習重點來組織教學內容。

教材中支配的讀寫訓練點，都是從課文而來，教學課文時引導同學關注相關問題，經受一個由感性熟悉到理性熟悉的過程，提高教學效率，力爭取得事半功倍的效果。

2.教學時留意結合課后思索練習題，防止人為拔高或離題萬里地發揮。

本冊教材課后題主要體現以下學習要求：

(1)指導朗讀、默讀。

(2)把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法

(3)抓住關鍵詞句，深化理解課文，體會表達效果。

(4)積累語言，鼓舞運用。

以上幾個方面，體現了精讀課文的教學重點。這是從整冊教材來講的。詳細到每一篇課文，要依據課文特點各有偏重。老師可參照教材的支配，從同學的實際動身，設計和支配教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出特色。

另外，略讀課文的教學也要留意與單元學習重