國開（中央電大）《教育學》十年期末考試案例分析題庫（分學期版）國開(___電大)《教育學》十年期末考試案例分析題庫(分學期版)說明：___號：1291。2020年7月試題及答案[案例]某教師的課堂評價課堂上教師在黑板上設計了小組得獎的統計表，只要學生回答問題正確，其所在的小組就能得到一顆小五角星粘貼。一節課中，教師忙碌于粘貼五角星，忙碌于說“Good!Good!Verygood!”學習好的學生忙于回答問題，忙于得到老師的粘貼，而另一部分學習較差的學生搶不到回答問題的機會，只能觀看。而在這種貌似激烈的狀態下，教師卻常常忙中出錯，一會兒粘錯了小組，一會兒又忘記了貼標志。問題：請從新課程___中發展性評價的角度，對該老師的課堂評價行為予以分析。分析提示：新課改提出的發展性評價強調“評價的根本目的在于促進發展”，課堂評價不能為評價而評價；評價指標要多元化，要注意學生的個別差異，不能忽略了學習較差的學生；評價方法應該多樣化，促進所有學生的參與和互動。2020年1月試題及答案[案例]9歲學生上課講話被老師用膠帶封住嘴巴某日下午，某小學三(1)班學生在學校的音樂教室里上音樂課。音樂老師丁某彈鋼琴時，坐在下面的王同學一直在說話。丁老師開始“警告”王同學：在課堂上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封起來。但9歲的王同學沒有聽老師的話，又開始自言自語。這回，丁老師火了，掏出一段封箱膠帶紙貼在了王同學的嘴上。在場所有的學生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學卻大哭起來，但丁老師見狀，沒有理會，繼續上課。就這樣，王同學被封住嘴巴上完了大半截音樂課，在同學們的笑聲中一路哭回了教室。問題：請從我國憲法與法律規定的少年兒童的合法權利的角度，對丁老師的做法進行分析。參考答案一：案例中的丁老師因學生王某上課說話，在“警告”不起作用的情況下，就用膠帶紙把王同學的嘴巴封了起來，這種做法不僅是體罰學生、侮辱學生人格的行為，也是侵犯學生受教育權的行為。丁老師將學生嘴巴封住，限制了學生上音樂課的自由，使學生無法參加正常的教育教學活動?！督處煼ā返诎藯l中規定：教師應當“遵守憲法、法律和職業道德，為人師表”；應當“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展”?！督逃ā返赺__四條中規定：受教育者有權“參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料”。盡管學生王某上課說話，在履行學生的義務方面作得不夠，但作為教師應當依法采取積極的教育措施，而不應采取法律所禁止的行為侵害學生的權益。學校及教育行政部門對于教師用膠帶封學生嘴巴的做法應當堅決制止；學生有權對教師用膠帶封其嘴巴的做法提出申訴或者依法提起訴訟，對自己違反紀律，影響他人學習的行為也應改正。教師應加強法律意識，履行教師的義務，對自己用膠帶封學生嘴巴的行為承擔責任。此案發生后，學校校長和班主任老師、丁老師已經一起向學生及學生家長致歉。參考答案二：教師丁某違反了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保___》的有關規定，侵犯了學生的受教育權和人身權?！督逃ā分幸幎?，受教育者有權“參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料”?！读x務教育法》中規定，“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益”。《教師法》中規定，教師應當履行下列義務：“(一)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表”；應當“(四)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展”?！段闯赡耆吮__》中規定，“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為”。由此可知，盡管學生王某上課說話，未能很好地履行學生的義務方面，但作為教師應當依法采取積極的教育措施，而不應采取法律所禁止的行為侵害學生的權益。丁老師將學生嘴巴封住，限制了學生上音樂課的自由，使學生無法參加正常的教育教學活動，這種做法不僅是體罰學生、侮辱學生人格、侵犯學生人身權的行為，同時也是侵犯學生受教育權的行為。其違反了上述法律的有關規定。《教師法》中規定：“教師凡有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；(二)體罰學生，經教育不改的；(三)品行不良，侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項、第三項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任?！庇纱丝芍?，教師應為此承擔相應的行政責任，應向學生賠禮道歉，并杜絕此類行為再次發生。學校及教育行政部門對于教師用膠帶封學生嘴巴的做法應當堅決制止，并可根據教師的態度予以相應的行政處理。本案為我們帶來的啟示：(1)教師應加強法律意識，認真履行教師的義務，不得濫用國家賦予的教育權(主要是教育教學權和管理學生權)，不得體罰學生，不得侵犯學生的權益。并應對自己的侵權行為承擔相應的法律責任。(2)學生應認真履行自身的義務，遵守學校的各項規章制度，自覺遵守課堂紀律，對自身違反紀律，影響他人學習的行為應予改正。也有權對教師的侵權行為提出申訴或者依法提起訴訟。(3)學校應加強對教師的法制教育和監管力度，對教師的違法行為堅決制止，并依法進行相應處理。與此同時，也應加強對學生的教育，使其認真履行自身的義務。XX年7月試題及答案[案例]班干部“超編”據報道，某小學一個班級共49名學生，班里卻設置了60多個班干部崗位。除了傳統意義上的班長、副班長、宣傳委員、體育委員等，還有圖書___、衛生___、領讀員等崗位，有些學生可能身兼多職。對此，大家眾說紛紜、莫衷一是。問題：你對案例中的班干部超編有何看法？請從“班級___的功能”這個角度闡述你的觀點。答：首先需要對“60多個班干部職位”的說法進行澄清。誠如消息所言，這里既有傳統意義上的班長、宣傳委員、體育委員等職務，又有圖書___、衛生___、領讀員等專門化的工作崗位，籠統地稱之為“班干部”并斥之為“官本位”是非常不合適的。精確一點說，這些都屬于班級管理與服務的崗位，可以給每位愿意為班級奉獻的學生提供相對均等的機會；時髦一點說，這事關學生___力的培養，可以多方位地為學生提供多元化的成長平臺。其次，需要對“編制”作一澄清。“編制”是頗具___的，帶有集權色彩的東西，同樣一件工作，編內人干與編外人干，待遇就是不一樣，即便在編制之內，還有“人員結構”“職稱比例”之限制，很多業績優秀的人士就因為受阻于“結構”“比例”而缺乏上升的通道?，F在，所謂的“超編”班干部創舉實際上打破了“編制”“結構”“比例”之類魔咒，在社會體制影響相對薄弱的地帶開辟出一些相對公平與順暢的上升通道，實在是無可厚非的。再次，需要對“副勞動委員”“副小組長”“門長”“燈長”之類的“奇怪”頭銜作一辯解。有人歸咎于爭當班干部在一些學校已經白熱化，為了當班干部，請吃飯者有之，送禮物者有之，托關系打招呼者有之，家長都想方設法為孩子“跑官”乃至“買官”。無奈之下，學校只能想出各種班干部頭銜應對。這種可能性當然存在，然而家長“跑官”乃至“買官”的背后，其實是體現了對孩子生存空間與人生尊嚴的重視。班級管理多元化、動態化，為每個孩子提供盡可能多施展才干的空間，有何不可？當然，廣設班級管理與服務崗位的創新要避免人浮于事的現象，要明確權責。社會的進步性體現在合作基礎上的分工，班級治理的現代性也體現在共同愿景下的各盡其能。即以“副勞動委員”“副小組長”為例，副的本義為用刀分開，另一含義是輔助，只要具體到工作分工和明確的管理職責，使班級工作真正落到實處，就實在不值得大驚小怪。不但要分工，而且要培訓，最好能將學生___力課程化?？偠灾?，“超編班干部”實質上是為學生拓展多元化的成長平臺，給每一個孩子盡可能多的上升空間，甚至是培養學生___力的需要，的確無可厚非。與其棒殺它，不如引導它。XX年1月試題及答案[案例]“問題生”的教育從吳同學的檔案材料來看，在父母離異后，他與母親一起生活。他在四年級之前，也就是他父母離異前，成績、品行、守紀等方面都還比較好。而之后的他，因為父母離異，母親又忙于生意、疏于管教。而他又結交了社會上的幾名問題青年。從此，出入網吧、賭博鬧事、毆打同學、損壞公物、遲到曠課等就成了家常便飯。進入中學的第一個星期，吳同學按兵不動，一切___。第二周的星期三，因為他的英語作業沒有交，課代表就把他的名字寫在了黑板上(這是通常的做法，以便提醒未交作業的人)，這下他終于爆發了：起先是破口大罵課代表，繼而把課代表的書包、筆、本子等都扔到了樓下，還與課代表打了起來。問題：面對吳同學，如果你是他的班主任，你會采取怎樣的德育原則，對他進行教育？答：第一、熱愛問題學生白朗寧說：拿走愛，世界將變成一座墳墓。對待我們的學生又何嘗不是呢？愛是教育的靈魂。教育學生的前提是獻出愛心給學生；教師的愛心，對學生學習，個性的發展影響甚大。而問題學生尤其如此。大多數問題學生在生活中缺少關愛，感覺被世界遺棄了，于是自暴自棄，愈演愈烈。這時候教師唯一能做的就是拿出你的關愛，用真心感化問題學生。給差生一點微笑，給他一份關愛，甚至一句簡單的問候，也許就能溫暖一顆冰冷的心。在生活上給予關心，讓他感到溫暖，感到這個___需要他，并沒有遺棄他。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。了解他們的性格特點，興趣和愛好等，從而尋求最佳的教育方法。當他們有困難時教師要及時幫助他們。而當他們做錯事時，教師首先應用寬容的態度來對待，指導他們變缺點為優點。熱愛讓一切變得簡單。第二、表揚問題學生魏書生說過：“用學生身上的光，照亮學生的路是最節省的能源。”作為被稱為人類靈魂的工程師，我們應適時適度地給問題學生以鼓勵，發現他們的閃光點要及時表揚和贊賞。榮譽是人的自尊心的需要，恰當而又適當地給后進生以表揚和鼓勵，能夠幫助他們克服自卑心理，激發榮譽感和進取心。在平時，我們要多找問題生的“閃光點”，他們并不是一切都壞的，他們身上也有“閃光點”。有的雖然紀律觀念淡薄，但能積極勞動，不怕苦，不怕臟，帶頭完成任務；有的對班___不夠關心，但常常能夠見義勇為，助人為樂；有的文化基礎較差，但學習態度比較認真……我們對差生凡有積極行為和進步表現的，都給予表揚和鼓勵，來激勵后進學生的進步。適當的表揚會帶給問題學生自尊心的滿足，甚至一點點改變，走向好的方面，轉問題學生為優等生。第三、深入心靈的談話金無赤足，人無完人。學生總會犯一些錯誤，不論老師強調多少遍，仍然會有不長記性的人，而這一點上，問題學生犯錯極其頻繁，簡單粗暴式的大聲訓斥也許會產生一時的教育效果，暫時控制住學生的不良言行，卻會在無形當中引起學生的不滿，管理起來難度更大，從而失去學生對老師的信任感、親情感。甚至會導致師生之間感情的疏遠、破裂。對于屢次犯錯的問題學生，應該給他一次機會，然后進行一次深入心靈的談話，真正意義上的了解他。讓他打開心結，敞開心扉，當教師用低聲細語的方式與學生談話時，學生就會體會到教師的沉著與威嚴，這很深得學生的尊重與愛戴。在學生穩住情緒的基礎上，教師可以冷靜地進行有效教育。在深入心靈的談話過程中學生感到師生處在平等地位上，顯示出教師對學生的親切感，能引起學生對老師談話的興趣，真正領會教師所談內容的涵義，從而使學生在和諧的氣氛中接受了教育的內容。并能及時地把握學生的思想動態，當然，還要找準談話時機，作好學生的思想工作。適當的談心，既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。第四、家校___共同教育問題生對那些屢教不改的問題學生，除了上述方法之外，還要具備十足的耐心，重視家訪工作，多與家長取得___，多聽取家長___，和家長一起商量有效地辦法，做到有的放矢，曉之以理，動之以情。2018年7月試題及答案[案例]嘴巴上“封條”學生上課說話，將被處以罰款；屢罰不改者，嘴巴上“封條”，這是發生在福安四中初一(1)班的咄咄怪事。該班男生鄭某、池某因上課大聲說話，嘴巴當場被貼上膠布，其中鄭某嘴巴被封竟達三天半之久。這個班的班主任、青年女教師張某在接受本報記者采訪時表示，之所以采取上述極端措施，是因為個別學生素質太差，拿他們實在沒有辦法。問題：請以“嚴格要求與尊重信任相結合”的原則分析教師張某的行為。參考答案一：嚴格要求與尊重信任相結合，是指在德過程中教育者即要尊重，信任學生，又要照___思想準則和品德規范嚴格要求他們，通過兩者相互結合來促進學生良好品德的形成和發展，嚴格要求與新尊重信任學生，是實現___，平等的___師生關系的必然要求，也是教師應有工作態度和職業道德.貫徹嚴格要求與尊重信任想結合原則，就注意以下幾方面的問題：(1)要在尊重信任學生的基礎上提出嚴格的要求；(2)要在嚴格的過程中體現對學生尊重信任，熱情幫助學生完成要求；(3)對學生的尊重熱愛和嚴格要求不然不可缺少，但應注意愛要得體嚴而有格，教師平時如果尊重學生，一定得到學生的加倍尊重，教師對學生的信任，相信他們的學生為人等，肯定會給學生的發展機會，反而處處不放心，不信任導致結果可想而知，所心嚴格要求與尊重信任并行是教育學生的最佳方法。參考答案二：嚴格要求與尊重信任相結合，是指在德育過程中教育者既要尊重、信任學生，又要按照___思想準則和品德規范嚴格要求他們，通過二者的相互結合來促進學生良好品德的形成和發展。嚴格要求與尊重信任學生，是實現___、平等的___師生關系的必然要求，也是教師應有的工作態度和職業道德。對學生嚴格要求和尊重信任，是制約德育效果的兩個相輔相成的必要條件。沒有尊重信任的嚴格要求，容易使學生產生情感障礙，尊重信任是嚴格要求的基礎，實事求是地嚴格要求，又是尊重信任學生的真誠體現。貫徹嚴格要求與尊重信任相結合原則，應注意以下幾方面的問題：第一，要在尊重信任學生的基礎上提出嚴格要求。尊重信任的情感體驗是學生接受教師提出的各種要求的基礎，“親其師”，才能“信其道”。第二，要在嚴格要求的過程中體現對學生的尊重信任，熱情幫助學生完成要求，“扶上馬，送一程”。第三，對學生的尊重熱愛和嚴格要求固然不可缺少，但應注意愛要得體，嚴而有格。愛是尊重信任學生的基礎。沒有對學生的愛，尊重信任就顯得缺乏實在性，也難以持久。采用“心理互換”或“位置互換”的方法對差的、___的學生愛的情感。2018年1月試題及答案[案例]雷人的高考標語每到高考臨近，總有一些雷人的勵志標語出現在高中校園。據《中國教育報》報道，廣西一所高中打出的標語更是吸引全國媒體的眼球：“就算撞得頭破血流，也要沖進一本線大樓…‘扛得住給我扛，扛不住，給我死扛”進清華與___總理稱兄道弟，入北大同大家巨匠論道談經”，如此等等，不一而足。問題：該案例中高考標語蘊含的“人才觀”與片面追求升學率做法，在教育思想上存在哪些問題？對人才發展帶來哪些隱憂？答：從___到獨尊儒術，再到封建科舉制度，文人在古時候的地位一直很高，“萬般皆下品，唯有讀書高”“學而優則仕”等便是這種文化的具體體現。讀書中舉者便___厚祿，天下揚名；屢試不第者便被人恥笑。于是，人們自然而然地把讀書和做官___在一起。因此，這種文化本身所包含的價值觀便是重文輕其他，將本來平等的人硬是劃分為三六九等。這種傳統觀念潛移默化至今，到現在許多家長都費盡心思使孩子考上大學，好像他們潛意識里認為只有靠上好大學才能出人頭地。家長的這種要求與期望同樣給學校、教師造成了巨大的壓力，也迫使學校、教師不得不把大部分精力用于追求升學率上，結果不僅是全面發展的教育方針難以貫徹執行，而且也給學生造成了巨大的精神負擔和壓力。同樣，傳統思想中錯誤的“人才觀”也使得廣大學生、家長及教師自覺不自覺的卷入升學大軍之中。傳統的“人才觀”把讀書人看成是人才，把人才的范圍定于各級官吏，根本無視廣大人民群眾中的人才。這樣封建的“人才觀”直到今天在實質上并無多大改變：“考上大學才是人才”的思想順利成章地成為社會的“人才觀”。這種不正確的觀點如同一只無形巨手將廣大青年學生，家長及教師推向片面追求升學率的困境而難以擺脫?？梢姡瑐鹘y的價值觀念與人才觀對于矯正片面追求升學率的現象起了不可低估的作用，因此，改變傳統的價值觀念與樹立正確的人才觀對于糾正片面追求升學率來說是十分重要的。片面追求升學率___存在與高中教學思想中，不僅排斥多數學生的素質提高，也危害了高中生身心健康的發展，甚至部分能考上名校的尖子生也是不完整的，人氣下去，將造成難以彌補的___不良后果。就我看來，至少有三點：(一)對學生個人的危害片面追求升學率不僅危害著學生的綜合素質提高，而且影響學生身心健康成長，現在的高中只注重培養學生的智力發展(準確來講是應試能力的培養)而忽略了高中生學習興趣和創新能力的培養，當今社會需要的不是從學校“工廠”里生產出的合格品，而是具有創造力的高素質人才。升學教育可以被素質教育包容，但素質教育覺不能被升學教育同化。此外，有調查研究表明，青少年體質逐年下降，視力、體能等方面均不合國家標準，超重和肥胖青少年比重明顯增加，部分農村青少年營養狀況有待改善。這些問題如果不及時解決，將嚴重危害青少年的健康成長乃至影響國家和民族的未來。(二)對學校的危害學校作為社會人才的培養___，如果片面追求升學率，把學校的重點完全放在升學上，對升學有望的學生重點培養，而對升學無望的學生放任自流，凡升學需要的就拼命去干，用能否升學區分學生的好壞，用升學多少評價教師工作，用升學率高低評價學校；學校把培養德智體美勞全面發展的綜合目標變成單一的升學目的，導致學校教育目標的確立出現無趣，正因為此，在整個社會功利心態的烘托和壓力下，教師也只有順著升學率這條道路前進，在升學率掀起的滾滾浪潮中，教師的能力評價也變的單一：升學率高，及格率高就是___，反之就是不合格的。于是就連一線教師也不得不順應潮流變得功利，也不用去諄諄勸導學生做人的道理了。(三)對國家的危害經濟、___和文化是決定一個國家綜合國力強大與否的關鍵，其中文化有著不可忽視的作用，而教育是文化的基礎。中國作為一個___經濟大國，在文化發展上卻不如其他大國，究其原因，跟教育制度缺陷有極大關系，教育制度的缺陷導致人才的匱乏，我國現行的教育制度培養出來的大多數是被制式化教育影響的不全面的偏才，尤其是高中到大學這一階段，由于片面強調升學，造成學生發展不全面、創新能力差以致我國始終是一個制造大國而非創造大國。由此可見，片面追求升學率后果之嚴重在這方面也得到了體現。解決片面追求升學率不是單個部門能解決的，需要動員全社會的力量來共同改善，這樣才能培養出對社會對國家有用的棟梁之才。xx年6月試題及答案[案例]學生小田，老師、家長都反映他是個“不開竅”的孩子，一道應用題，老師課堂上講過，家長又復習過，可做起來就是錯誤百出，一到考試就更不行了，別的同學背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會錯，漸漸地對學習提不起興趣了。問題：面對“不開竅”的小田，如果你是他的班主任，請分析他的問題，并講講你會怎么幫他？答：“不開竅”只是一個通俗的說法，揭開它的面紗其實都與心理因素相關，當學生學習上出現困難的時候，教師不可不考慮：是不是存在學習心理問題？在設法提高孩子學習成績的時候，一定要設法培養學生良好的學習心理品質，孩子做事丟三落四，對老師、家長的某些要求置之腦后，學習內容難以入腦，并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時注意力不集中；記憶時茫無目的，不知道記什么，記了有何用，記多長時間、多少內容；記憶時不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶……方法：1.教會小田記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內容編成有趣的生活現象，讓他樂于記。2.培養小田良好的思維習慣，___、靈活、敏捷才是健康的思維。3.幫助小田樹立自信心，經常是人云亦云，總懷疑自己是錯，永遠也品嘗不到學習的成功和甜頭，再之家長切不可以“笨蛋”批評、責罵他，這樣使他對自己自暴自棄，不再努力，設想：思維之泉缺乏了內部動力，是不可能充分噴涌的，多給小田一些鼓勵，“試試你一定能行”，“啊，你進步了！”……變“你能行”為“我能行”。xx年1月試題及答案[案例]某中學的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經常感到分身乏術，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學生來代替自己，行使班主任的“權利”呢？于是決定試一試。經過認真考慮，于老師決定選擇平時在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個試驗對象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學作了一次長談，說明了自己的設想，也談了老師對她的期望，第二天，在班會會議上，于老師向全班同學宣布了自己的計劃：下一周，由鄭莉莉同學當班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由“鄭老師主持”。問題：談談你對于老師讓學生擔任“代理班主任”的看法。答：(1)讓學生“代理班主任”工作，說明于老師既信任學生，調動了學生干部參與班級管理的積極性，又鍛煉了學生干部的實際工作能力，班干部是班主任工作的得力助手，是形成班___的核心力量。(2)班主任培養班干部的具體做法主要有兩點：①大膽使用。班上的主題班會、各種文化體育活動、春游、社會調查等工作都是學生鍛煉的大好機會，應該讓班干部自己去策劃、___和安排，使班干部在活動中不斷增長才干。②熱情支持。幫助班干部正確處理工作和學習的關系，使他們做到學習、工作兩不誤，保護他們的工作積極性。班主任工作有成績，要給予肯定、表彰；工作有困難，要幫他們想辦法解決；工作中出了岔子，要主動為他們承擔責任，為他們撐腰，幫助他們總結經驗教訓。xx年7月試題及答案[案例]豐子愷回憶說，他在求學時，一次李叔同先生上課時發現有一位學生老看閑書，另一個同學則隨地吐痰，李先生早已發覺，卻未當場批評，而是在下課時輕聲說：“某某和某某等一下再走?！痹谄渌瑢W離開教室后，李先生緩緩地說：“下次上課時你們不要看閑書，也不要隨地吐痰?！闭f完，他微鞠一躬。此后全班同學都為李先生的雍和和“愛人以德”的風范所折服，也改掉了上課時的一些不良習慣。問題：從該故事中你領悟到李叔同先生身上具有怎樣的專業素養？答：從以上材料中可以看到李叔同先生不在課上批判學生的不當行為，而是等下課之后其他學生離開之后，而且并沒有批判，而是用溫和的語氣說出要求，說完還微鞠一躬，這些都表明了先生對學生的尊重，這無疑是給學生做的最好的榜樣，反應了先生為人師表、關愛學生、教書育人的師德。xx年1月試題及答案[案例]這是一個真實的故事：期末考試剛剛結束，幾位學生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排隊了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重?！备鶕痴n程調查專家小組的一項調查顯示：“96%的學校給學生按考試成績排名次，經常排名次的占68%，75%的學生對全班公布分數和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭?！眴栴}：請從“新課改”考試評價___的角度，分析“排名榜”存在的問題。答：(1)以上實例告訴我們，“排名榜”給相當一部分學生帶來沉重的心理壓力?？赡軙幸恍W生把這種壓力轉化為奮起直追的動力，但不容否認，必定有為數不少的學生因承受不了這種心理壓力而造成心理障礙。厭學、厭世，甚至輕生，這是違背“排名”初衷的。(2)“排名榜”還帶來了老師對學生教育的簡單化。一個教師所面對的學生___，總有各方面發展得好一些的學生，也會有各方面發展得差一些的學生。教師要使優等生獲得更好的發展，使差考生跟上整個學生___的發展水平，就不能不研究優等生和差考生的特點及其教育對策。“排名榜”想通過排名次達到優的更優、差的變優的目的。愿望雖好，但往往事與愿違，把教育的復雜性簡單化了，肯定達不到預想的效果。(3)“排名榜”還把衡量學生學習成果的標準簡單化了。排名次往往是排學生學習書本知識(主要是記憶、理解書本知識)的名次。用這樣一個標準來衡量學生學習成果，顯然是不科學的。根據多元智能理論，人的智能是多方面的，學習成績不好，并不說明他的其他智能差;同樣，學習成績好，不等于其他方面的智能好。因此，“排名榜”不科學，應廢止。xx年7月試題及答案[案例]后進生的教育班上有個學生小王，在課堂上有時很活躍，反應敏捷，有時上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會不做作業。課后預復習工作也不認真，從考試、測驗的情況看，該學生知識的掌握情況一般偏下。問題：請問，對待小王這樣的同學，你作為他的老師會采取什么方法來引導和教育他？請從新的教學理念出發進行分析。答：第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先從關心他的生活開始作為突破口。利用課余時間和他聊聊天，問問他的生活情況。同時，經常談談他的學習情況，作業中的疑難地方，利用課余時間給他___。使他感到我們之間的融洽關系，沒有隔閡。其次，也是非常重要的一點，在上課時，讓他體會到我對他的期望和關心。上課的時侯，鼓勵他自己站起來，大膽地說，說錯了沒關系，敢說就是勝利，充分調動了他的學習積極性，讓他有一種學習的愿望。對他每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課后，單獨給他布置一些課外作業。第三，對他不足之處進行適當的批評。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當發現他的作業仍然比較馬虎，中午人比較少時，把他喊到一邊，可以先表揚了他近階段的進步表現，問一些學習情況，在氣氛比較好時，把他的作業本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在他面前。xx年1月試題及答案[案例]應讓孩子“跑”向何方我的孩子小時候學習成績不盡如人意，我與他之間的經典對話是，“你考得怎樣？”“還行?！薄笆裁唇羞€行？”“后邊還有仨?！焙貌蝗菀啄钔瓿踔?，面對我的讓他讀完高中的建議，他堅決___，并給出了這樣的答復：“這樣做，看起來是為我好，但其實，你是為了你自己的臉面?！泵鎸⒆拥拇饛停乙幌伦颖灰嘶貋怼：髞砗⒆由狭酥袑?，又考上了大學。幾年后，他提出想。我說，行，你到國外讀個___回來就成功了。可是孩子堅持著去國外讀一個職業教育，電腦動畫制作。盡管我經歷了強烈的思想斗爭，但還是尊重了他的意愿。等到孩子學成歸來，他從事著自己喜歡的職業，很開心也很有成就感。這個過程讓我反思，成年人心目中成功的標準，與孩子的興趣和特長比起來，到底哪個更為重要？問題：請就這個案例，根據你對教育新理念的認識，談談你對“不要讓孩子輸在起跑線上”的教育觀點的認識。答：而人生是一場漫長的馬拉松比賽。教育的成效，一個孩子能否成才或成功，要在二___后甚至更長的時間里才能做出評價，根本就不是一場速戰速決的競賽。而且我們看到在馬拉松比賽中，一馬當先的領跑者，未必就是最后的優勝者。只有那些具有良好的身體和心理素質、沉穩大氣的運動員，才能通往勝利的終點。抬眼望去，我們身邊的各類早教機構層出不窮，很多興趣班也是人頭攢動。在正常學習之余，家長給孩子們報了五花八門的課外興趣班，奧數、英語、作文，鋼琴、繪畫、舞蹈，甚至連學前班都開了五門課，為的是吸引家長的視線，招來更多的生源。因為家長們認為教得越多，對孩子越好。適當的培養兒童興趣是有益之舉，但過分地給孩子安排任務則起到了相反作用，是一種拔苗助長的行為，更是一種不尊重兒童自然發展規律的做法。xx年7月試題及答案[案例]今天，我們需要什么樣的教師榜樣每年教師節，各地都會評選出一大批榜樣教師。其中一些人影響了我們幾十年，如霍懋征、斯霞等。但相對于評比的數量來說，能被大家記住的并不多。一些并未人選的教師，卻在教師群體中聚集了大量人氣。這種現象非常耐人尋味。榜樣是一個時代的標桿，承載著廣為認同的價值取向。認同，是其能夠成為榜樣的重要尺度。人們在榜樣的標準上是有共識的。比如，高尚的職業道德、精湛的業務能力。多年來，我們也都是按照這些標準來評選榜樣教師的。那么，問題到底在哪里呢？問題：通過你對教育學課程的學習，及對當前教育實際的觀察，你認為當代的教師榜樣應該具備哪些素質與能力？答：當代的教師榜樣應該具備：1.全新指向性的教育理念。有沒有明確而先進的教育理念，有沒有對教育理想的孜孜追求，有沒有不斷改進工作的意識和能力，是優秀的教育工___和一個平庸教書匠的根本區別。2.合理并完善的知識結構。教師應根據教學需要完善自己的知識結構，拓展自己的知識視野。3.適應時代發展的教師的能力。(1)教學___能力：指教師應具備的教學設計、教學評價和教學技巧等能力；(2)教育實施能力。主要包括處理人際關系、___管理、反思、信息整合等能力；(3)教師自我提高、發展能力。4.廣博而深厚的文化素質。一名優秀的教師，只有具有了廣博的知識積累和深厚的相關理論修養，才能居高望遠，才能具備透過現象看本質、___學生開展創造性教育活動的綜合能力。5.穩定健康的心理素質。培養學生健康的心理素質，為師者首先必須具備以健全人格，和良好的心理素質。學會___每一位學生的成長，學會體驗工作中的樂趣，學會與同事、家長等合作，學會較好調節自己的情緒，將是新課程的實施者---教師的一種重要素質。6.合乎于當代教育的綜合素質。教師的綜合素質是指教師為新課程___的實施者，必須具有的堅定的職業理想、崇高的道德情操和理智情操、高尚的人格魅力和切合實際的自我期望。7.能勝任本職工作的身體素質。一個健康的身體是實施教育教學活動的前提，也是切實推行基礎教育___的保證。所以一個優秀的教師除了應具有上述等素質外，還應加強身體素質的鍛煉，一方面它保證了教育教學___的如期進行，另一方面又對學生提高自身身體素質具有潛移默化的影響，也起到了一示范作用，從而促進學生素質全面提高。xx年1月試題及答案[案例]趙老師是某中學的一名青年教師，現在正擔負著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發誓要做一名熱愛學生的優秀教師。大學畢業走上工作崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。為了解和接近學生，以便取得學生的依賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應。但是，一學年下來，趙老師卻感到非常沮喪；不僅學校___批評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。問題：請從教育學有關原理的角度，分析趙老師工作的主要問題在哪里，以及如何改進。答：(1)趙老師用教育家陶行知先生“愛滿天下”來鞭策自己是正確的，立下的志愿也很好，但他為了取得學生的依賴，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應，這種做法嚴重違背了德育的基本原則。德育要方向性與現實性相結合，嚴格要求與尊重信任相結合，才能獲得良好的效果，趙老師方法失當，愛嚴相失。(2)趙老師應加深教師的基本素養，特別是教育理論素養和教育能力素養，要懂得理論___實際，把所學到的知識分析、再創造，制定一套可行的方案。要尊重信任學生，也要嚴格要求學生。xx年7月試題及答案[案例]某中學的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經常感到分身乏術，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學生來代替自己，行使班主任的職權呢？于是決定試一試。經過認真考慮，于老師決定選擇平時在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個試驗對象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學作了一次長談，說明了自己的設想，也談了老師對她的期望，第二天，在班會會議上，于老師向全班同學宣布了自己的計劃；下一周，由鄭莉莉同學當班上的“___班主任”，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由“鄭老師主持”。問題：請運用有關班主任及班級管理工作的理論，對于老師的這一做法作出理論分析。答：(1)讓學生“代理班主任”工作，說明于老師既信任學生，調動了學生干部參與班級管理的積極性，又鍛煉了學生干部的實際工作能力，班干部是班主任工作的得力助手，是形成班___的核心力量。(2)班主任培養班干部的具體做法主要有兩點：①大膽使用。班上的主題班會、各種文化體育活動、春游、社會調查等工作都是學生鍛煉的大好機會，應該讓班干部自己去策劃、___和安排，使班干部在活動中不斷增長才干。②熱情支持。幫助班干部正確處理工作和學習的關系，使他們做到學習、工作兩不誤，保護他們的工作積極性。班主任工作有成績，要給予肯定、表彰；工作有困難，要幫他們想辦法解決；工作中出了岔子，要主動為他們承擔責任，為他們撐腰，幫助他們總結經驗教訓。xx年1月試題及答案[案例]“老師，再給我們布置新的作業吧！”一位一年級的教師上完《要下雨了》一課之后，設計了兩項作業供學生選擇完成：(1)請你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你最喜歡的人聽。(2)你還想知道下雨前其它動物的表現嗎？回家叫爸爸媽媽告訴你。第二天，學生就圍住她匯報作業的情況。到后來，孩子們說：“老師您再給我們布置新的作業吧！”問題：請根據新課程___的目標指向，分析一下這種現象。答：一、有關教育理論知識該案例涉及到的知識主要為：作業的有效設計。有效作業設計的特點：1.開放性2.創新性3.愉悅性(趣味性)4.自主性5.實踐性6.科學性簡要分析：我們按課改的理念和要求，認識到作業的意義，并賦予作業新的意義和價值。這位老師布置的作業___使學生產生這么大的興趣呢？充分體現在作業的愉悅性(趣味性)、自主性。二、圍繞問題展開分析：1.學生怎么會產生這么大的興趣呢？設計作業應講究趣味性，應含知識的學習和技能的訓練與生動形象的趣味性練習結合起來。這樣就能“吊起”學生的胃口，使學生一看作業的內容就想躍躍欲試，如此一來，學生主動參與的積極性就會高漲。這位老師上完《要下雨了》一課之后，設計了兩項作業供學生選擇完成。這項作業，極大地照顧了學生的興趣愛好，并且給了學生成功的機會。因此學生們興趣盎然，在作業中顯示了他們的才華。2.我們在平時的教學中，如果遇到類似的情況該怎么解決呢？我會和孩子們說:“老師知道了。老師會給你們布置新的作業的。”這時，我會根據學生學習的不同課文，考慮到作業的有效設計。這位老師布置作業時，設計到了趣味性、自主性，訓練了學生聽、說的能力。我們還要設計到訓練學生讀、寫、畫等能力的作業。我們作為一名語文老師，首先要了解語文作業的目的。一是通過練，理解鞏固學過的課堂知識。二是運用學過的知識融合貫通，舉一反三。其次要把握學生特點設計作業。(低年級學生年齡小，認知能力僅在于對事物的表面認識上。要注意作業的類型(有積累型的、探究型的、實踐型的等)。還要___到學生的身心健康(作業要適量，不能布置得太多)。最后還要注意作業內容要精心設計。我認為：作業內容的設計應在兼顧學生能力及個性差異的基礎上突出以下幾點：1.趣味性：此案例中的老師布置的作業就做到這一點。2.實踐性：鼓勵學生在實踐中運用知識，“盤活”知識，形成能力。如：設計手抄報、親自到大自然中去觀察后再寫作等。3.開放性：一年級除了學好課本知識，老師還可引導學生走出課堂，認路牌、商店名，剪貼報紙來識字等。4.綜合性，高年級的學生既可以續說故事，又可以續寫故事或圖文并茂等。xx年7月試題及答案[案例]從xx年秋季開始，江西省的小學生們告別了一貫的百分制，實行新型的成績考核評價機制“等級十特長十評語”。目前，山東濰坊市小學已經取消各種形式的統考，廢除了“百分制”，代之以“評語十特長十等級”的新的評價標準，嚴禁以升學率作為考核、評價學校、評價教師工作的唯一標準。問題：你怎樣看待江西和山東濰坊市所開展的教育評價___？請從促進學生發展的角度來談該項評價___。答：我對江西和山東濰坊市所開展的教育評價___持肯定態度。江西和山東濰坊市所開展的教育評價___是符合當前素質教育的需求，廢除百分制，使擺脫應試教育的束縛，用“等級+特長+評語”，因材而評價，面向全體學生，也促進學生的全面發展，這才是教育的目的所在。這種教育評價___正是新課程實施的體現，新課程評價___的方向，對推動我國的新一輪基礎教育___與發展非常有利。本題需注意：本題需要結合個人在新課程___過程中的實際，結合學生在新課程___過程中的實際特點，談談新課程教育評價的變革。xx年1月試題及答案[案例]聽課風波新學期開始后，劉校長召開了學校___班子工作會議，強調必須對課堂教學進行檢查，以課堂教學的質量作為教師考核的重要內容，并希望通過經常性突擊聽課，促使教師改進教法，提高授課水平，向45分鐘要質量。會議后的第一天，校長、主任根據原定方案，自帶凳子分頭到班級進行不打招呼的聽課。第一次聽課后，部分校長及主任都肯定了這種做法，同時也有一部分干部提出疑問，認為這種聽課的方式不夠妥當，對教師不夠尊重，易造成逆反心理。雖說有不同意見，第二天仍按事先分工，繼續進行這項未完的工作?？墒乔闆r與前一天截然不同了。這個教師說：“我這堂課主要是讓學生做作業。”那個教師說：“我這堂課主要是讓學生背書?！币痪湓?，就是不愿讓___聽不打招呼的課。可想而知，這一次校長、主任們真的坐冷板凳了。這樣的聽課遭遇軟抵抗，已無法繼續下去了，劉校長陷入了沉思。問題：學校___深入課堂聽課，進行課程評價，幫助教師改進教學，這本無可非議。但___劉校長___的聽課卻事與愿違，出現無法堅持下去的狀況，原因何在？學校對于教師的課程評價應該堅持什么取向？選擇何種模式？答：課程評價是對課程價值的研究過程。學校管理中的課程評價，主要要做好以下工作：確定恰當的課程評價的價值取向，選擇合適的課程評價模式，進行課程評價的具體實施等。學校課程評價首先要確定恰當的價值取向。根據不同的標準，課程評價可以分成很多種類型。而事實上，課程評價中的各種要求是相互作用的統一體，片面地強調某一個方面而忽視另一個方面的做法是不可取的。例如，教材的科學性、社會對人才素質的需求、課程接受者的身心特點，均影響課程的設計。因此，對課程的評價不能只強調其中的一個因素而忽視其他因素。課程評價不僅要有正確的理念，同時要有好的評價方式。主要的課程評價模式有目標評價模式、目的游離評價模式、差距評價模式、自然式探究評價模式等。每種評價模式都有自己的特點，并擅長評價特定的內容。因此，要根據每種評價模式的優缺點以及學習課程管理的實際情況來進行有針對性的模式選擇，或者綜合性選擇，以充分發揮學校對課程評價模式的管理作用與功效。xx年7月試題及答案[案例]學生的評價1998年底，學校對教師的年終考核進行___，在考核時加上了“學生評估教師”的欄目。成績一出來，___是全校最低分，當時___非常憤怒地對學生一頓痛罵。學生們都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，___在改作業時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著：“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就對我們發脾氣、罵人，有時為一點小事大發雷霆，甚至不上課。說真的，聽你的課我們總有一種壓抑感，生怕一不小心被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧！”下面是10個學生的署名。問題：請你結合案例談談教師應如何轉變學生觀，如何轉變自己的教育教學行為。答：教學無小事，教師無小節。也許就是你的某一句話或是某一個不經意的小事，在學生心中留下了不好的影響，從而影響了你最終的成績。我們在埋怨學生不通人情時，是否反思一下自己是否不通人情？我們在埋怨學生素質低時，我們___不想一下自己的素質。再說老師的職責是教書育人，學生在學校里，每天都要和多門學科的任課教師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量遠不是學校___和其他教師所能比擬的。每一位教師在向他們“傳道、授業、解惑“的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應放下架子，善待每一位學生的評價。xx年1月試題及答案[案例]“差生”的成績我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，請分析現行課程評價中存在的問題。答：1.評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發展的功能，表現在學生身上就是學生只關心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考試中反映出來的自身發展中存在的問題。2.過分___活動的結果。(如學生成績、教師業績、學校升學率等)忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動發展、變化過程的動態評價。3.評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。4.評價標準機械、單一，過于強調共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發展和個體間的差異性。5.評價內容片面，過于注重學業成績，而對教師和學生在教育活動中體現和忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。6.評價方法單調，過于注重傳統的紙筆測驗，對體現新的評價理念的新質性評價方法不夠重視。7.忽視對評價結果的反映和認同，使評價的激勵、調控、發展功能得不到充分發揮。8.評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應付、對立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態度，甚至出現欺騙，弄虛作假的行為。xx年7月試題及答案[案例]童年恐慌中國青少年研究中心調查發現，相當多的兒童因考試或學業壓力而心情不好(76.2%)、郁悶(55.4%)和煩躁(54.226)，部分兒童因此睡不著(38.2%)、不想學習(25.i96)、自卑(24.5%)，還有少數兒童甚至對生活絕望(9.1%)。巨大的學業和發展壓力扭曲了兒童的學業動機和人格發展，容易使他們對未來產生不可預知的疑惑和恐懼，致使兒童厭學，厭惡生活，甚至采用極端手段來逃避壓力。為了所謂“幸福的成年”，相當多的孩子被剝奪了快樂的童年。兒童因面臨巨大壓力所導致的一種較強烈、較持久的焦慮心態，這一現象被稱為“童年恐慌”。令人不安的是，“童年恐慌”現象正呈愈演愈烈之勢。問題：《國家中___教育___和發展規劃綱要》中各個方面的內容都鮮明地體現出以人為本的精神，那么你認為，針對該調查結果，應該如何落實以人為本的精神？請結合青少年的本質屬性及時代特點談。答：提倡以人為本的素質教育，不僅涉及教育對象、教育者，還涉及教育對象所處的環境，這里的環境可分為社會環境、學校環境和家庭環境。從社會來說，由于現代信息技術的飛速發展，新的知識信息不斷出現，對學生的成長帶來很大影響。比如電視、電腦成為新一代孩子成長中不可缺少的一部分，甚至代替了他們的伙伴，影響到他們的健康成長。教師必須引導學生正確認識社會這個大環境，樹立正確的人生觀、價值觀。學校和家庭要努力為學生營造一個具有激勵氛圍的、良好的學習外部環境。從學校這方面來說，開展素質教育要以學生為主體，要為他們建設一個有良好校風、學風和教風的濃厚的校園文化氛圍，以及有一定感召力的校園文化設施，使學生受到感染和熏陶，凈化學生心靈，激發學習動機。還要創建師生和諧、團結友愛、有良好學習氛圍的班___，使每一個成員都能感到___的溫暖和友誼的力量。在這里突出了人與人的關系，以人為中心，創建一個以正面教育為主的管理機制，推動和促進素質教育的開展。從家庭方面來說，良好的家庭環境有助于孩子的健康成長。在家庭中也要形成良好的學習氛圍，讓孩子體會到社會在不斷進步，人必須不斷學習才能適應社會發展的要求。補充資料：案例分析題[案例]趙老師是某中學的一名青年教師，現在正擔負著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發誓要做一名熱愛學生的優秀教師。大學畢業走上工作崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。為了解和接近學生，以便取得學生的依賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應。但是，一學年下來，趙教師卻感到非常沮喪；不僅學校___批評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。問題：(1)請從教育學有關原理的角度，指出趙教師工作的主要問題在哪里？(2)試結合教師素養的理論觀點，談談如何改進趙老師的工作。答：(1)趙老師用教育家陶行知先生“愛滿天下”來鞭策自己是正確的，立下的志愿也很好，但他為了取得學生的依賴，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應，這種做法嚴重違背了德育的基本原則。德育要方向性與現實性相結合，嚴格要求與尊重信任相結合，才能獲得良好的效果，趙老師方法失當，愛嚴相失。(2)趙老師應加深教師的基本素養，特別是教育理論素養和教育能力素養，要懂得理論___實際，把所學到的知識分析、再創造，制定一套可行的方案。要尊重信任學生，也要嚴格要求學生。案例2：[案例]最近一項調查結果顯示：98.6%的學生見到老師能主動問好或打招呼，而只有不到9%的老師主動跟學生問好或打招呼。問題：這個現象說明了什么問題？請從教師職業道德素養及師生關系角度進行分析。答：這個現象說明在現今的教育過程中，教師的職業道德素養的缺點以及教師對學生親切關懷、耐心幫助、平等相待，作學生的知心人。教師對學生的這種愛應是對學生嚴格要求和尊重信任的統一，應做到公正無私，關心熱愛每一個學生，尤其是那些需要幫助的___生、差生，做為教師應努力營造和諧融洽的師生關系，而不要扮演高高在上、遙不及的“老師”。案例3：[案例]70%的學生恐懼開家長會。據北京匯文中學主管德育的副校長謝海濤介紹，從調查結果看，至少有70%的學生在開家長會的時候提心吊膽，剩下的30%是那些被公認的好學生。謝海濤說，造成這種結果的原因有兩個，一是___以來，家長會的主要內容是教師向家長揭孩子的短兒，甚至有些家長會遭到教師的嚴厲批評，以至于家長都不愿意開家長會，怕丟面子，而學生也有“天不怕，地不怕，就怕教師找爸爸”的想法。另一方面，即使教師在家長會上以表揚學生為主，但多數家長回家后只表揚孩子幾句，剩下的又是一頓“臭批”。在學校進行的一次測試中，教師在家長會上表揚了全班學生，第二天教師問學生，誰在家長會后得到了家長的表揚，舉手的只有兩名學生。問題：你認為應該如何開家長會？如何讓家長會成為教育孩子的新契機？如果你是學生家長，會后如何做好與孩子的溝通？答：(1)___家長會一般在學期開始、期中或期末___。主要內容是向家長匯報學?；虬嗉壗逃ぷ鞯幕厩闆r和今后工作計劃、征求家長意見、表揚介紹教育子女的經驗等。家長會的方式有全校性的、年級的和班級的三種，一般是把三者結合起來，先開全校的，接著分班座談。(2)要讓家長會成為教育孩子的新契機，舉辦家長會就必須利用學校的有利條件，向家長傳授撫養教育子女的科學知識，交流___成功的教育經驗，提高家長的教育能力和教育素質。我以為新型家長會中最重要的，是教師角色的轉變。由以往當家長的面一個人口干舌燥卻常常徒勞無功地唱“獨角戲”到教師、家長坐臺下，而且是圍成一圈、相鄰而坐，學生也不再被一概排斥在家長會之列，成為永遠的“缺席審判者”，有些家長會讓學生參加，有些家長會的內容請學生討論決定?？赏ㄟ^以下模式：交流式、對話討論式、展開式、家報告會、聯誼式、參觀游覽式等。(3)如果我是學生家長，我一定要和孩子溝通，更全面地了解孩子，想辦法和孩子交朋友，為他們創造和諧寬松的空間。案例4：[案例]近日有報道稱，新學期開學不久，南京市的一些小學一年級教師很是為自己班上一部分新生“超前”的學習基礎發愁，有的孩子已經認識幾百個漢字并且會做簡單的加減乘除，識字最多的竟已過千，大大超出小學一年級的課程要求。按理說，學生基礎好，教師工作起來也應該更輕松。實則不然，“超前教育”帶給小學教師更多的是多方面的困惑。問題：你對當前家庭教育中這種“超前教育”現象的看法如何？答：(1)有超前“基礎”的孩子并不是全部，這就必然因學生基礎差異太大，而導致學習進度參差不齊。(2)“超前教育”也容易使學生養成不良的學習習慣，缺乏端正的學習態度和明確的學習目標。當孩子滿懷憧憬地開始自己的學生生涯時，卻發現學校里上課教的東西早已爛熟于心，便很容易對學校生活產生倦怠心理，上課不聽講自然是家常便飯。因此“超前教育”要因人而異?！俺敖逃钡暮蠊遣蝗莺鲆暤模议L在對孩子進行超前教育要三思而后行的。案例5：[案例]在一次小學語文課上，陳老師正和同學們盡情地“暢游”在《頤和園》這幅清新、美麗的“畫卷”中，突然一雙小手高高舉起：“老師，課文第四自然段第四句話中的‘滑’字，應改成‘劃船’的‘劃’?！芜^’。”這位同學突如其來的提問，似乎起了拋磚引玉的作用，其他同學也似有所悟，都紛紛發表自己的看法：“是啊，應該是‘劃船’而不是‘滑船’?！薄笆遣皇怯″e了？”“也許是___錯了。”有位同學提議：“老師，我們寫封信去問問《頤和園》的___吧！”分析：(1)請運用已經學過的教育理論，提出自己處理教學過程中意外問題的看法。(2)請針對上述案例，提出自己解決這一問題的具體作法。答：陳老師的作法是：①不急于表達自己___，而是讓同學們安靜下來思考這一問題；②針對同學的質疑，陳老師提出了三個思考題：一是昆明湖靜得怎樣？綠得怎樣？二是昆明湖美嗎？美在哪里？三是讓同學們思考用“滑”還是用“劃”字好？③簡要解釋“教學機智”的概念。教學機智是教師在教學過程中，遇到意外的突發___或者事故，能冷靜對待，巧妙地運用各種靈活機動的方法或手段，解決突發___或事故的一種靈活的處理教學問題的方式。案例6：[案例]某中學的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經常感到分身乏術，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學生來代替自己，行使班主任的“取權”呢？于是決定試一試。經過認真考慮，于老師決定選擇平時在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個試驗對象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學作了一次長談，說明了自己的設想，也談了老師對她的期望，第二天，在班會會議上，于老師向全班同學宣布了自己的計劃：下一周，由鄭莉莉同學當班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由“鄭老師主持”。思考：(1)讓學生“代理班主任”說明了于老師：A.信任學生B.為了鍛煉學生的工作能力C.減輕老師的負擔D.以上各項；(2)請運用所學過的有關班主任工作的理論，對于老師的這一做法作出理論分析。答：(1)讓學生“代理班主任”工作，說明于老師既信任學生，調動了學生干部參與班級管理的積極性，又鍛煉了學生干部的實際工作能力，班干部是班主任工作的得力助手，是形成班___的核心力量。(2)班主任培養班干部的具體做法主要有兩點：①大膽使用。班上的主題班會、各種文化體育活動、春游、社會調查等工作都是學生鍛煉的大好機會，應該讓班干部自己去策劃、___和安排，使班干部在活動中不斷增長才干。②熱情支持。幫助班干部正確處理工作和學習的關系，使他們做到學習、工作兩不誤，保護他們的工作積極性。班主任工作有成績，要給予肯定、表彰；工作有困難，要幫他們想辦法解決；工作中出了岔子，要主動為他們承擔責任，為他們撐腰，幫助他們總結經驗教訓。案例7：[案例]王老師講秦牧的《土地》一文時，對其中精彩段落動情地高聲朗誦：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現實。”話音剛落，一位學生站起來說：“老師，野馬怎么會有韁繩？”教師毫無準備，不耐煩地說：“你總愛鉆牛角尖，學習成績會好嗎？”這時，學生的臉漲得通紅，自尊心受到打擊，欲言又止。同時，這個學生又站起來頂撞老師說：