1~2歲學(xué)步兒動(dòng)作發(fā)展與指導(dǎo)1~2歲學(xué)步兒動(dòng)作發(fā)展與指導(dǎo)項(xiàng)目三了解1~2歲學(xué)步兒粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)。掌握1~2歲學(xué)步兒粗大動(dòng)作的指導(dǎo)內(nèi)容、方法和注意事項(xiàng)。掌握1~2歲學(xué)步兒精細(xì)動(dòng)作的指導(dǎo)內(nèi)容、方法和注意事項(xiàng)。掌握1~2歲學(xué)步兒生活能力的指導(dǎo)項(xiàng)目。學(xué)習(xí)目標(biāo)案例導(dǎo)入14個(gè)月大的多多，行走能力發(fā)展迅速。在經(jīng)過扶腋行走、扶物橫走和牽手前行三個(gè)階段的練習(xí)之后，多多的雙腿力量得到了增強(qiáng)，空間知覺、身體控制和平衡能力也飛速發(fā)展，逐漸積累了行走的經(jīng)驗(yàn)，為獨(dú)立行走做好了準(zhǔn)備。或許因曾經(jīng)摔過跤，多多即便能獨(dú)立行走，也不愿松開扶走工具，她更樂意被大人牽著走或自己推著小車邁步前進(jìn)。直到有一天，在家人的鼓勵(lì)下，多多終于放開扶走工具，勇敢地邁出了第一步，開始跌跌撞撞地獨(dú)立行走。雖然剛學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，步伐不穩(wěn)，行走距離也短，但是成功邁步讓她感到欣喜，她自信地越走越遠(yuǎn)。能獨(dú)立行走后，多多獨(dú)自活動(dòng)的愿望越來越強(qiáng)烈，再也不愿意被家人抱著或在推車中老實(shí)地坐著了。任務(wù)11～2歲學(xué)步兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)任務(wù)21～2歲學(xué)步兒粗大動(dòng)作的指導(dǎo)任務(wù)31～2歲學(xué)步兒精細(xì)動(dòng)作的指導(dǎo)任務(wù)41～2歲學(xué)步兒生活能力的培養(yǎng)任務(wù)11～2歲學(xué)步兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)1~2歲學(xué)步兒粗大動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)一學(xué)步兒在12個(gè)月時(shí)能獨(dú)站幾秒，可以扶物行走；14個(gè)月時(shí)能獨(dú)自穩(wěn)定站立；15個(gè)月時(shí)能在獨(dú)立行走時(shí)自如地控制起步、停步及轉(zhuǎn)彎；18個(gè)月時(shí)會(huì)跑，但步伐不穩(wěn)，容易摔倒；到2歲時(shí)能行走自如，大步穩(wěn)跑，會(huì)踢皮球，能自己上下樓。（一）13~18個(gè)月學(xué)步兒粗大動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)13~18個(gè)月的學(xué)步兒走路不再跌跌撞撞而是能平穩(wěn)地獨(dú)立行走，能自己起步、停步、轉(zhuǎn)彎、彎腰、起立，還能往后退著走。一是學(xué)步兒身體各部位比例與成人不同，頭重腳輕，走路時(shí)難以保持平衡；二是學(xué)步兒骨骼組織不堅(jiān)硬，肌肉力量較差，還不能有力地支撐身體保持直立行走的姿勢(shì)；三是學(xué)步兒全身動(dòng)作不能協(xié)調(diào)一致，他們常常兩臂張開，有的甚至橫著走，以保持身體平衡。與1歲左右的學(xué)步兒走路不穩(wěn)的原因：18個(gè)月左右的學(xué)步兒能夠走得很好，并逐漸學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作，基本上不會(huì)再摔倒了。▲13個(gè)月左右的學(xué)步兒的行走▲18個(gè)月左右的學(xué)步兒的轉(zhuǎn)身▲18個(gè)月左右的學(xué)步兒上樓梯13~18個(gè)月的學(xué)步兒在成人的幫助下能夠上下樓梯。學(xué)步兒的平衡能力在增強(qiáng)，認(rèn)知能力在提高，對(duì)于成人的過度保護(hù)，學(xué)步兒其實(shí)是排斥的。（二）19~24個(gè)月學(xué)步兒粗大動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)19~24個(gè)月的學(xué)步兒可以游刃有余地進(jìn)行連續(xù)動(dòng)作，對(duì)于腿部和大臂的控制也更加自如。他們可以扶著欄桿、墻壁一級(jí)一級(jí)地走上臺(tái)階或者四肢并用地爬上樓梯，能獨(dú)立抬腿邁過20厘米高的障礙物，還能用力地扔球，讓球向前飛30~90厘米。2歲左右時(shí)，學(xué)步兒能跑得很穩(wěn)，而且能在聽到指令后停下來，還會(huì)踢球并能控制球的方向。1歲半的林林越來越能干了，除了吃飯和睡覺，他每天從早到晚一刻也停不下來。早晨，林林喜歡拉著玩具小車、玩具動(dòng)物一同散步。不同玩具在拖拉中發(fā)出的不同聲音會(huì)不斷地激發(fā)學(xué)步兒的想象力。林林還會(huì)一邊模仿著汽車和小動(dòng)物的聲音，一邊穿梭在客廳、餐廳、房間或者是林蔭道上，他越走越快，越走越穩(wěn)，高興時(shí)還會(huì)跌跌撞撞地跑幾步，使得家長(zhǎng)不得不追在其身后，大聲呼喊。其實(shí)，這是學(xué)步兒在練習(xí)身體的平衡能力以及對(duì)拖拉動(dòng)作的控制能力，有利于其粗大動(dòng)作快速發(fā)展。下午，林林會(huì)在午睡后反復(fù)練習(xí)自己的爬高能力。沙發(fā)和床是他每天必爬的地方。一開始，他的動(dòng)作很笨拙，手腳也不是很協(xié)調(diào)，摔了以后還會(huì)哇哇大哭。但沒過多久，他又開始爬上爬下、爬高爬低了。而最讓家人擔(dān)心的是他愛爬到高處去擺弄電器開關(guān)，因?yàn)樗肟措娨暎肼牳枨瑓s又不喜歡讓家人來幫忙。更多的時(shí)候，林林愛纏著家人去爬公園里又高又陡的滑梯，一步步爬上去，然后從滑梯頂端一下子滑到底，一次又一次，在反復(fù)的練習(xí)中他的動(dòng)作越來越嫻熟。傍晚，林林會(huì)跟著家人一起外出散步。這時(shí)，他開始鍛煉跑的本領(lǐng)，整個(gè)人就像一輛上足了發(fā)條的小坦克，一刻不停地穿梭于各種自然障礙物或運(yùn)動(dòng)器械中，而且越跑越快，越跑越急，樂此不疲。手里只要有物品，林林就會(huì)不斷地投向遠(yuǎn)方，然后像只小袋鼠一樣，一跳一跳地去撿回來，再扔，再跳，再撿。多動(dòng)，是學(xué)步兒在身體力行地探索自我生長(zhǎng)發(fā)育的秘密；多動(dòng)，是學(xué)步兒在消耗體能和過剩的精力；多動(dòng)，是人在發(fā)展過程中必須經(jīng)歷的階段。學(xué)步兒正在悄悄地成長(zhǎng)，這些運(yùn)動(dòng)能使其變得健康和能干。因此，保教者不要限制學(xué)步兒的多動(dòng)行為，一定要多多支持學(xué)步兒的種種探索行為，讓學(xué)步兒在“摸爬滾打”中鍛煉技能，發(fā)展動(dòng)作。不過，學(xué)步兒的自制力還不是很強(qiáng)，對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短及身體疲勞與否的判斷缺乏經(jīng)驗(yàn)，為了保護(hù)學(xué)步兒，保教者應(yīng)幫助學(xué)步兒把握運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、強(qiáng)度，并注意運(yùn)動(dòng)過程中的安全問題。案例呈現(xiàn)（一）13~18個(gè)月學(xué)步兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)1~2歲學(xué)步兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)二13~18個(gè)月的學(xué)步兒已初具平衡感，他們的手部肌肉快速發(fā)育，喜歡通過抓握、拋扔物品來滿足手、臂伸縮和手眼協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。扔?xùn)|西對(duì)13~18個(gè)月的學(xué)步兒來說是一種游戲方式、學(xué)習(xí)方式，也是其身體發(fā)展的需要，它不僅鍛煉了學(xué)步兒手的伸肌發(fā)育能力，對(duì)學(xué)步兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展、手眼協(xié)調(diào)練習(xí)都有幫助。學(xué)步兒在反復(fù)扔?xùn)|西的活動(dòng)中，能慢慢意識(shí)到自己的動(dòng)作和動(dòng)作對(duì)象的關(guān)系，探索自己的動(dòng)作會(huì)引起什么效果和變化，獲得因果關(guān)系認(rèn)知。例如，學(xué)步兒每次扔球，都能使球滾動(dòng)，開始時(shí)這種現(xiàn)象偶然發(fā)生，并沒有引起其注意，學(xué)步兒也沒有意識(shí)到自己的力量。以后，經(jīng)過多次重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，相同的現(xiàn)象再次發(fā)生。學(xué)步兒逐漸認(rèn)識(shí)到自己扔的動(dòng)作，能使球的位置發(fā)生變化，出現(xiàn)滾動(dòng)的結(jié)果。學(xué)步兒從中意識(shí)到自己的力量、自己的存在和客觀物體之間的關(guān)系。這種扔?xùn)|西的動(dòng)作，顯示出的力量和事物發(fā)生的變化，促使學(xué)步兒再次嘗試用扔的動(dòng)作去作用于物體，觀察是否能發(fā)生變化。由此，學(xué)步兒逐漸認(rèn)識(shí)到扔不同的東西會(huì)產(chǎn)生不同的效果，發(fā)現(xiàn)物體更多屬性，對(duì)各種事物獲得更多認(rèn)識(shí)。學(xué)步兒喜歡扔?xùn)|西，保教者不必緊張、煩心。學(xué)步兒在慢慢學(xué)會(huì)了正確地玩玩具和使用工具后，其興趣及注意力會(huì)逐漸轉(zhuǎn)移到其他更有趣的活動(dòng)上，扔?xùn)|西的現(xiàn)象便會(huì)自然消失。有時(shí)學(xué)步兒扔?xùn)|西是想讓保教者和自己玩，以扔?xùn)|西來引起保教者的注意。在學(xué)步兒“扔”和保教者“撿”的過程中，雙方建立起良好的互動(dòng)關(guān)系，發(fā)展了人與人之間的社會(huì)交際關(guān)系；在使用動(dòng)作與語(yǔ)言的交往活動(dòng)中，學(xué)步兒的認(rèn)識(shí)能力也不斷發(fā)展。因此，保教者可以專門為學(xué)步兒準(zhǔn)備一些可以扔的東西，讓學(xué)步兒坐在鋪有席子或墊子的地板上，自己扔?xùn)|西玩。保教者可以教學(xué)步兒先扔出東西，自己再爬過去或走過去撿起來，逐漸教導(dǎo)學(xué)步兒什么東西可以扔，什么東西不能扔。保教者需要制止學(xué)步兒亂扔食物、某些易損壞的玩具等物品，但不要用訓(xùn)斥的方式，以免強(qiáng)化學(xué)步兒這種不良的行為。學(xué)步兒喜歡扔?xùn)|西怎么辦13~18個(gè)月的學(xué)步兒拇指和食指可以并攏，這是個(gè)體動(dòng)作發(fā)展中非常關(guān)鍵的一步。13~18個(gè)月的學(xué)步兒手眼協(xié)調(diào)能力快速發(fā)展，可以搭3塊甚至更多的積木而不倒，可以將積木排列成“火車”。（二）19~24個(gè)月學(xué)步兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)19~24個(gè)月的學(xué)步兒手部的動(dòng)作能力快速提升，并且手眼達(dá)到初步協(xié)調(diào)。他們會(huì)仿畫圓形，會(huì)把5塊甚至更多的積木壘高而不倒，會(huì)穿珠子，會(huì)剝糖果的包裝紙，能旋轉(zhuǎn)和擰動(dòng)?xùn)|西。19~24個(gè)月的學(xué)步兒開始學(xué)習(xí)使用工具，如會(huì)在玩沙時(shí)用沙鏟把沙子放進(jìn)小桶，會(huì)在吃飯時(shí)“笨手笨腳”地握住勺子往嘴里送飯，會(huì)在開門時(shí)搶著把鑰匙插入鑰匙孔后旋轉(zhuǎn)開門，會(huì)按手機(jī)上的按鍵，從而打出電話或亂發(fā)信息。過分溺愛學(xué)步兒，包辦代替，有可能成為捆住學(xué)步兒雙手、束縛學(xué)步兒創(chuàng)造的鎖鏈。手是腦的外顯載體，常言說“心靈手巧”，請(qǐng)別在無形中剝奪學(xué)步兒發(fā)展的機(jī)會(huì)。任務(wù)21～2歲學(xué)步兒粗大動(dòng)作的指導(dǎo)攀爬一攀爬能有效地促進(jìn)學(xué)步兒四肢力量和身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。16~18個(gè)月的學(xué)步兒能借助物體攀爬30厘米的高度。此時(shí)保教者可充分利用家具、生活物品等，激勵(lì)學(xué)步兒完成攀爬取物動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)步兒動(dòng)作、思維及社會(huì)性的同步發(fā)展。方法1爬障礙路用幾個(gè)枕頭或靠墊依次排列，做出一條障礙路。保教者鼓勵(lì)學(xué)步兒從頭至尾爬完這條障礙路。如果學(xué)步兒偶爾停下來用手或腳去觸碰障礙物，不必大驚小怪，要讓學(xué)步兒自己探索，并溫柔地鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。根據(jù)室內(nèi)空間，保教者可以盡量把障礙路設(shè)計(jì)得蜿蜒曲折一些。使用形狀、顏色和質(zhì)地各異的靠墊和枕頭，可以提高這個(gè)游戲的趣味性。提示方法2爬沙發(fā)或椅子在沙發(fā)或椅子等學(xué)步兒夠不著的地方擺上玩具。保教者可以幫助學(xué)步兒先把一條腿抬起來放到沙發(fā)或椅子上面，再幫學(xué)步兒爬上去。練習(xí)幾次后，學(xué)步兒就能自己爬上去了。在一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)步兒會(huì)倒著爬下來，下來時(shí)會(huì)先伸出一只腳，直到感覺接觸到地面后再順勢(shì)滑下來。方法3爬樓梯保教者可以把學(xué)步兒喜歡的玩具放在樓梯的第四、五級(jí)臺(tái)階上，以此引導(dǎo)學(xué)步兒爬樓梯拿玩具。剛練習(xí)時(shí)，保教者可雙手扶著學(xué)步兒的腋下，幫助學(xué)步兒兩手兩腳交替爬樓梯。幫扶的力量可逐漸減小，直至學(xué)步兒自己往上爬。如何應(yīng)對(duì)學(xué)步兒在攀爬中遇到的問題育兒專家認(rèn)為，應(yīng)對(duì)體能上的挑戰(zhàn)有助于學(xué)步兒額葉及小腦的發(fā)育。額葉是腦部負(fù)責(zé)推理及解決問題的中樞，小腦負(fù)責(zé)身體的平衡與協(xié)調(diào)。和爬、走、挪等其他運(yùn)動(dòng)一樣，攀高能夠幫助學(xué)步兒理解高度和深度的空間概念。當(dāng)學(xué)步兒成功地爬上沙發(fā)或是登上臺(tái)階時(shí)，他們對(duì)自己的身體與世界的關(guān)系又有了進(jìn)一步的了解，對(duì)如何調(diào)整自己的動(dòng)作以避免危險(xiǎn)又多了一份認(rèn)知。特別是從高處往下爬，學(xué)步兒要先學(xué)會(huì)把腳伸到自己看不到的地方，然后找到踏實(shí)的落腳點(diǎn)，這種練習(xí)可以學(xué)到很多空間關(guān)系和保持平衡的技能，可以提高自我掌控能力和自信。即便學(xué)步兒一不留神從高處摔下來，父母也不用過于緊張。如果學(xué)步兒從與他們身高相當(dāng)?shù)牡胤交湎聛恚话悴粫?huì)受到傷害，他們堅(jiān)硬的頭蓋骨和柔軟的關(guān)節(jié)是天然的保護(hù)傘。偶爾摔一跤能加強(qiáng)學(xué)步兒對(duì)危險(xiǎn)的感知，這也是學(xué)步兒成長(zhǎng)過程中的必修課。1.認(rèn)識(shí)攀爬的諸多好處學(xué)步兒愛爬高的天性是不容易遏制的，父母可以幫助他們轉(zhuǎn)而做一些更為安全的活動(dòng)，如用幾個(gè)紙盒子拼成“隧道”，讓他們?cè)诶镞吪佬校粠麄內(nèi)ス珗@，讓他們?cè)诎踩幕萆吓矢撸簧蠘翘莸臅r(shí)候讓學(xué)步兒自己“爬”上去；鋪上防滑軟墊讓學(xué)步兒在沙發(fā)上自由攀爬；等等。如果學(xué)步兒對(duì)爬高不感興趣，父母也不必?fù)?dān)心，因?yàn)橛行W(xué)步兒會(huì)通過鉆洞、鉆桌子來滿足自己的探知欲。父母不要總是跟在學(xué)步兒后邊阻止他們攀爬：“不行！這里不能爬！”“小心！注意安全！”父母最好的做法是給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，在做好安全措施和有人陪伴的前提下，幫助學(xué)步兒探索這個(gè)對(duì)他們而言的全新世界。2.父母別總說“不行”學(xué)步兒愛爬高的天性是不容易遏制的，父母可以幫助他們轉(zhuǎn)而做一些更為安全的活動(dòng)，如用幾個(gè)紙盒子拼成“隧道”，讓他們?cè)诶镞吪佬校粠麄內(nèi)ス珗@，讓他們?cè)诎踩幕萆吓矢撸簧蠘翘莸臅r(shí)候讓學(xué)步兒自己“爬”上去；鋪上防滑軟墊讓學(xué)步兒在沙發(fā)上自由攀爬；等等。如果學(xué)步兒對(duì)爬高不感興趣，父母也不必?fù)?dān)心，因?yàn)橛行W(xué)步兒會(huì)通過鉆洞、鉆桌子來滿足自己的探知欲。父母不要總是跟在學(xué)步兒后邊阻止他們攀爬：“不行！這里不能爬！”“小心！注意安全！”父母最好的做法是給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，在做好安全措施和有人陪伴的前提下，幫助學(xué)步兒探索這個(gè)對(duì)他們而言的全新世界。2.父母別總說“不行”當(dāng)學(xué)步兒開始攀爬時(shí)，家里的擺設(shè)必須為學(xué)步兒做一些變動(dòng)。首先，要把所有危險(xiǎn)物品收好，如大型電視機(jī)不要放在附有輪子的方形矮柜上，熱水瓶不要放在矮茶幾上。其次，把有尖角的家具包裹上軟布或是防撞條。然后，隔出一塊區(qū)域?qū)ｉT放置學(xué)步兒的物品，如此可以鍛煉學(xué)步兒分辨“別人的”與“自己的”物品的能力。父母也可以偶爾陪著學(xué)步兒攀爬，這樣可以增進(jìn)親子關(guān)系。3.創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境當(dāng)攀爬中的學(xué)步兒拿了不該拿的東西，父母可以用“以物易物”的方式跟學(xué)步兒交換，切忌用強(qiáng)行取走的方式，這只會(huì)讓學(xué)步兒覺得“有人搶我的東西”。父母千萬不要以為學(xué)步兒還小，聽不懂，就不加以教育。攀爬階段的學(xué)步兒，學(xué)習(xí)能力與模仿能力已超乎成人的想象，如果父母經(jīng)常以“武力”對(duì)待，以后養(yǎng)出“暴力”的孩子也就不足為奇了。4.采用“以物易物”的方式獨(dú)立行走二獨(dú)立行走是嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展過程中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它標(biāo)志著個(gè)體由嬰兒期到幼兒期的轉(zhuǎn)變。學(xué)步兒正處于走的敏感期，滿1歲后發(fā)育正常的學(xué)步兒準(zhǔn)備好了就可以開始進(jìn)行獨(dú)走練習(xí)。方法1寶寶來這里父母各站一邊，相距兩三步遠(yuǎn)，讓學(xué)步兒慢慢從爸爸這一邊走到媽媽那一邊。媽媽張開雙臂邀請(qǐng)、等待和保護(hù)學(xué)步兒，用眼神、微笑和語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)步兒。待學(xué)步兒順利走過來，媽媽再鼓勵(lì)其走回爸爸那一邊。方法2走彩色梯子在地面上用彩筆畫或用彩紙貼一個(gè)有橫檔的紅、黃、綠三色的梯子，橫檔間隔正好為學(xué)步兒一步的距離。保教者問：“你能勇敢地走過這條彩色小路嗎？”鼓勵(lì)學(xué)步兒大膽地走過梯子，且邊走邊說出自己跨過的橫檔的顏色。行走時(shí)，學(xué)步兒的腳要落在兩個(gè)橫檔之間，且身體不搖晃。方法3走斜坡在戶外尋一小坡，讓學(xué)步兒練習(xí)上下坡。也可把木板或桌子放置成一邊高、一邊低的斜坡，但傾斜度不要太大，讓學(xué)步兒從低處走向高處，再由高處走向低處，此時(shí)保教者應(yīng)在一旁護(hù)著，防止學(xué)步兒摔倒。與學(xué)步兒走路相關(guān)的問題嬰幼兒學(xué)走路會(huì)受到自身成長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境等因素的影響。一般來說，大多數(shù)的嬰兒在12個(gè)月左右學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，在9～16個(gè)月之間學(xué)會(huì)走路都是正常的。若發(fā)現(xiàn)孩子走路稍晚，可以試著尋找相關(guān)因素，通過一定的措施幫助孩子獲得行走技能。（1）衣物穿得過多或者過厚，影響學(xué)步兒活動(dòng)的靈敏性。（2）長(zhǎng)時(shí)間被成人抱著，學(xué)步兒很少在地上活動(dòng)，缺少練習(xí)機(jī)會(huì)。（3）體重過重，學(xué)步兒行動(dòng)不方便，導(dǎo)致缺乏行動(dòng)的動(dòng)力。（4）生長(zhǎng)發(fā)育不良，生長(zhǎng)發(fā)育速度比同齡學(xué)步兒慢，導(dǎo)致肌肉骨骼無力，不足以支持其站立行走。（5）恐懼摔倒。學(xué)步兒在學(xué)習(xí)站立時(shí)，若曾在攀扶時(shí)有過摔倒、摔傷的經(jīng)歷，就會(huì)因畏懼而不肯學(xué)習(xí)走路。（6）學(xué)步兒過于迷戀各種手部動(dòng)作和游戲，無形中減少了練習(xí)走路的機(jī)會(huì)。（7）周圍沒有適合讓學(xué)步兒扶著走的物品，導(dǎo)致學(xué)步兒逐漸對(duì)走路失去興趣。（8）學(xué)步兒長(zhǎng)期被怕麻煩的保教者放置在嬰兒車內(nèi)，以致沒有練習(xí)獨(dú)立行走的機(jī)會(huì)。1.學(xué)步兒走路晚的原因1歲前的嬰兒應(yīng)該做的是學(xué)習(xí)爬行，而不是學(xué)習(xí)走路。原因有三：2.過早學(xué)步有何危害另外，根據(jù)國(guó)外眼科專家一項(xiàng)新的研究，過早學(xué)步還會(huì)損傷嬰幼兒視力。嬰幼兒視力發(fā)育還不完全，若過早地讓其學(xué)習(xí)走路，由于看不清前面較遠(yuǎn)的景物，嬰幼兒便會(huì)努力調(diào)整眼睛的屈光度和焦距來注視景物，很容易使眼睛感到疲勞，長(zhǎng)期如此很容易損傷視力，甚至影響視力的正常發(fā)育。一是爬行可以發(fā)展嬰幼兒的平衡能力，防止出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)；二是嬰兒骨骼較軟，肌肉無力，過早學(xué)步會(huì)影響其腿部骨骼發(fā)育；三是嬰兒平衡能力和肌肉力量都尚差，學(xué)步容易摔跤、受傷，而由此引發(fā)的“挫折感”對(duì)嬰幼兒的心理健康也十分不利。處于學(xué)習(xí)走路階段的學(xué)步兒所接觸的危險(xiǎn)比之前的動(dòng)作發(fā)展階段所碰到的危險(xiǎn)要多得多，在環(huán)境安全上，保教者要花費(fèi)更多的心思。3.學(xué)步中的安全措施學(xué)步兒一旦學(xué)會(huì)行走，到處亂走是必然的事情，此時(shí)保教者就要特別留意陽(yáng)臺(tái)的安全狀況。陽(yáng)臺(tái)沒有圍欄、欄桿高度在85厘米以下，以及欄桿間隔超過10厘米，都存在安全隱患。同時(shí)，陽(yáng)臺(tái)上擺有小凳子也容易使學(xué)步兒誤爬陽(yáng)臺(tái)。（1）陽(yáng)臺(tái)家具的擺設(shè)應(yīng)盡量避免妨礙學(xué)步兒學(xué)習(xí)行走，父母宜將具有危險(xiǎn)性的物品放在高處或移走，并且須將所有家具中有尖銳的角的地方安裝上防護(hù)角，以防學(xué)步兒磕碰和撞到。（2）家具學(xué)步兒容易在開關(guān)門時(shí)被夾傷，父母可使用防夾軟墊來避免危險(xiǎn)。至于窗戶，當(dāng)學(xué)步兒走到窗邊玩窗簾繩時(shí)，父母應(yīng)格外注意，因?yàn)閷W(xué)步兒容易因窗簾墜落或被繩子繞頸而發(fā)生窒息的危險(xiǎn)。（3）門窗玩球活動(dòng)三16~18個(gè)月的學(xué)步兒玩球活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)扔球、滾球，要指導(dǎo)學(xué)步兒高舉球扔投和向指定方向滾球，提高其玩球的興趣。隨著手臂和手腕力量的不斷增強(qiáng)，22~24個(gè)月的學(xué)步兒已能用手臂、手腕、手指協(xié)同滾球，此時(shí)可增加朝著一定方向滾球的活動(dòng)。方法1我扔，你撿準(zhǔn)備一個(gè)小球，把小球遞給學(xué)步兒，在學(xué)步兒隨手將小球扔出去后，保教者撿起來再遞給他。學(xué)步兒會(huì)接著把小球扔出去，保教者再撿回來給他。反復(fù)扔，反復(fù)撿。方法2滾過來，滾過去準(zhǔn)備一個(gè)小皮球。保教者和學(xué)步兒保持1米左右的距離，面對(duì)面坐好，兩條腿叉開，形成球門的樣子。保教者先做示范，把球滾給學(xué)步兒，然后讓學(xué)步兒學(xué)著保教者的樣子把球滾回給保教者。待學(xué)步兒動(dòng)作熟練后，可拉大接球距離，也可以讓多名學(xué)步兒一起游戲。方法3扔保齡球準(zhǔn)備幾個(gè)紙杯或空塑料瓶，放在距學(xué)步兒兩三步遠(yuǎn)的地方，保教者讓學(xué)步兒拿一個(gè)球扔向紙杯，當(dāng)球把紙杯砸倒的時(shí)候，學(xué)步兒會(huì)非常開心。學(xué)步兒玩球的危險(xiǎn)，你注意到了嗎？玩各種不同的球會(huì)給學(xué)步兒帶來很多歡樂，但其伴隨的安全問題往往會(huì)被保教者忽略。學(xué)步兒的玩球活動(dòng)常常有以下幾種危險(xiǎn)因素。注意學(xué)步兒玩球時(shí)所在的環(huán)境是否適合玩球。不僅如此，學(xué)步兒玩球時(shí)，保教者要保證場(chǎng)地空曠，保證周圍沒有危險(xiǎn)物品存在，同時(shí)不應(yīng)該有其他人經(jīng)過或干擾，也不應(yīng)該有易碎的物品或障礙物（包括頭頂上方的位置）。例如，走廊、陽(yáng)臺(tái)、街道等都是不適合玩球的地方，極有可能誤傷別人與自己。1.環(huán)境2.球類本身學(xué)步兒喜歡牽著繩子拉動(dòng)物品或甩著繩子玩耍，繩子很容易纏在學(xué)步兒的手指或脖子上，時(shí)間長(zhǎng)了輕則造成指端缺血性壞死，重則讓學(xué)步兒窒息。因此，在選擇帶繩球類時(shí)，繩子長(zhǎng)度不能超過學(xué)步兒的頸部周長(zhǎng)，年齡小的學(xué)步兒最好不要玩這類帶繩球類。（1）帶繩子的球類，指各種拴有繩子的球，如溜溜球等氣球存在多種隱患，首先是氣球爆炸容易對(duì)學(xué)步兒造成傷害，特別是氫氣球，如果遇到火焰，還會(huì)劇烈燃燒；其次是氣球碎片一旦進(jìn)入學(xué)步兒的呼吸道，就很難被取出，會(huì)直接威脅到學(xué)步兒的生命安全。因此，學(xué)步兒玩氣球時(shí)，保教者要多加注意。如果氣球被學(xué)步兒抓破，要及時(shí)清理每一塊碎片，以免被學(xué)步兒吞食。（2）氣球，玩具氣球一般為橡膠或塑料制品，內(nèi)充空氣或者氫氣，色彩艷麗、形狀多變學(xué)步兒玩球的動(dòng)作很重要，一個(gè)不當(dāng)?shù)膭?dòng)作就可能對(duì)肢體造成傷害，如手腳脫臼等。因此，保教者要引導(dǎo)學(xué)步兒在玩球時(shí)正確發(fā)力，避免傷害到自己。除此之外，還要告誡學(xué)步兒不要用球砸人，不要隨便嘗試危險(xiǎn)的動(dòng)作。3.動(dòng)作很多球類都是橡膠、塑料制品，雖然色彩艷麗、會(huì)滾、會(huì)響、會(huì)發(fā)光，但保教者有可能會(huì)購(gòu)買到使用工業(yè)廢料或廢棄有毒的塑料制成的不合格產(chǎn)品。這些不合格產(chǎn)品會(huì)散發(fā)一些有毒氣體，引發(fā)呼吸道、血液類疾病。因此，保教者在選購(gòu)?fù)婢咔驎r(shí)一定要特別注意，要在正規(guī)商家購(gòu)買合格產(chǎn)品，不要購(gòu)買路邊攤的“三無產(chǎn)品”。4.有害物質(zhì)跑四大多數(shù)學(xué)步兒在18個(gè)月到2歲之間開始會(huì)跑。保教者可以通過游戲訓(xùn)練學(xué)步兒跑步的靈活性和穩(wěn)定性，如靈活地向前跑、停止前放慢速度等。方法1拉著玩具跑保教者準(zhǔn)備一個(gè)拖拉玩具，自己拉著，讓學(xué)步兒慢慢追著玩具跑。保教者邊跑邊和學(xué)步兒說：“寶寶快來追！”保教者要適當(dāng)放慢腳步，當(dāng)學(xué)步兒追到玩具時(shí)，要給予適時(shí)的表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)步兒熟悉跑步要領(lǐng)后，保教者可以引導(dǎo)學(xué)步兒自己拉著玩具跑。方法2追跑游戲保教者帶學(xué)步兒到大自然中，創(chuàng)設(shè)“小貓捉魚”的游戲環(huán)境。保教者扮演小貓，學(xué)步兒扮演小魚，在追逐中讓學(xué)步兒學(xué)著加速跑。保教者要有意識(shí)地在學(xué)步兒身后做要抓但沒有抓住的動(dòng)作，促使學(xué)步兒在加速跑的同時(shí)學(xué)習(xí)穩(wěn)定自己的身體。學(xué)步兒剛開始練習(xí)跑的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，以避免下肢負(fù)擔(dān)過重、過度疲勞。鞋應(yīng)選擇大小合適的軟底布鞋，也可以選擇不穿鞋在不同質(zhì)地的地面上跑，如在家中的木地板或地毯上等，但要注意地面要干凈無物，以免扎傷腳。練習(xí)跑要注意場(chǎng)地的選擇，如果選擇在家中較小的空間里練習(xí)就要格外注意，以免發(fā)生意外。而選擇在大自然中練習(xí)，不僅場(chǎng)地開闊，空氣清新，還有美麗的風(fēng)景，這會(huì)令學(xué)步兒非常高興地跑來跑去，樂此不疲。注意事項(xiàng)平衡能力五22~24個(gè)月階段的平衡練習(xí)主要是為了提高學(xué)步兒在運(yùn)動(dòng)中保持身體平衡的能力，可通過爬樓梯、玩蹺蹺板、跨障礙物、拍打活動(dòng)的物體等途徑來達(dá)成。方法1穩(wěn)坐球上準(zhǔn)備一個(gè)瑜伽球或羊角球，讓學(xué)步兒坐上去，保教者在后面扶住學(xué)步兒，防止其向后摔倒，并觀察學(xué)步兒是不是在努力地使自己保持平衡。方法2踩著直線走保教者在地上畫一條長(zhǎng)長(zhǎng)的直線或用彩帶拉一條直線，創(chuàng)設(shè)“走繩索”“走小路”“走山坡”的情境，讓學(xué)步兒雙腳踩著直線走。待學(xué)步兒能夠平穩(wěn)地走過直線后，保教者可以在直線上設(shè)置一些障礙物，讓學(xué)步兒跨過障礙物，從而提高游戲的趣味性。方法3踩石頭過河保教者將彩紙剪成不同的圖案擺在地板上，然后和學(xué)步兒一起想象這些彩紙就是河上的“石頭”，創(chuàng)設(shè)“踩著石頭過河”的情境。開始玩這個(gè)游戲時(shí)，保教者可以拉著學(xué)步兒的手一起走，待學(xué)步兒熟悉之后就可以讓學(xué)步兒獨(dú)自走。方法4走平衡木選擇較為低矮、安全的平衡木，保教者先向?qū)W步兒示范如何在平衡木上行走，然后讓其握住保教者的手，試著在平衡木上慢慢走。方法5好玩的滑梯保教者引導(dǎo)學(xué)步兒從有階梯的一側(cè)爬到滑梯頂部，然后坐下來，用手扶著滑梯兩邊的扶手往下滑。當(dāng)學(xué)步兒滑到底部后，保教者要引導(dǎo)學(xué)步兒起身從滑梯旁邊離開。人多時(shí)要排隊(duì)，不擁擠、不推拉。如果學(xué)步兒開始不愿意走平衡木，保教者可以在平衡木的另一端放上玩具，并用“小小體操健將”鼓勵(lì)學(xué)步兒，讓其握著保教者的手，慢慢地走過去并取回玩具。提示任務(wù)31～2歲學(xué)步兒精細(xì)動(dòng)作的指導(dǎo)手指對(duì)捏一手指對(duì)捏動(dòng)作能鍛煉學(xué)步兒用拇指與其他四指對(duì)捏的抓握能力，可促進(jìn)學(xué)步兒五指間的進(jìn)一步分化。方法1剝香蕉給學(xué)步兒一個(gè)易剝的香蕉，保教者先幫學(xué)步兒撕開一個(gè)口子，然后用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)步兒將其余香蕉皮剝下來，并扔進(jìn)垃圾桶，最后和學(xué)步兒一起品嘗香蕉。也可以選擇其他需要?jiǎng)兤せ驓さ氖澄铮玳僮印㈦u蛋等。提示方法2撕紙給學(xué)步兒提供一些干凈的紙，保教者先在上面撕出一些小口子，再讓學(xué)步兒練習(xí)撕紙。撕紙帶來的響聲以及紙的大小變化等，都能極大地激發(fā)學(xué)步兒的興趣。方法3放物進(jìn)洞為學(xué)步兒提供大木珠和水杯、大口徑的瓶子等帶口的容器，保教者以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)步兒將大木珠分別放進(jìn)這些容器中。方法4分揀豆子和花生將豆子和花生混放在一起，同時(shí)提供兩個(gè)杯子，上面分別貼好豆子和花生的圖片。保教者引導(dǎo)學(xué)步兒將豆子和花生分別挑揀到相應(yīng)的杯子中。方法5一頁(yè)頁(yè)翻書保教者先將手放在一頁(yè)紙的下面，再讓學(xué)步兒捏起這一頁(yè)翻過來。保教者可反復(fù)用慢動(dòng)作示范捻起書頁(yè)，讓學(xué)步兒一頁(yè)頁(yè)地翻。可以提供色彩鮮艷、畫面簡(jiǎn)單的圖畫書來激發(fā)學(xué)步兒的興趣。提示五指分化二13~15個(gè)月的學(xué)步兒開始產(chǎn)生初始的空間知覺，此時(shí)可通過搭積木來鍛煉學(xué)步兒的雙手配合能力和手眼協(xié)調(diào)性，通過壘高、拼接等活動(dòng)促進(jìn)其空間知覺能力的發(fā)展。方法1推倒重來用積木、書、麥片盒、鞋盒、塑料杯子或塑料桶和學(xué)步兒共同搭建一座高塔，然后由學(xué)步兒將高塔推倒。當(dāng)搭建得夠高時(shí)，保教者可以先推倒一部分給學(xué)步兒做示范，剩下的讓學(xué)步兒自己動(dòng)手。保教者要注意不要讓學(xué)步兒被推倒的物品砸到。提示方法2示范模仿保教者先用2~4塊積木搭塔，然后讓學(xué)步兒模仿著搭。在搭的過程中，先用大積木墊底，再依次用較小的積木或磁性積木壘高，以保證學(xué)步兒成功搭建。學(xué)步兒每增加一塊積木，保教者都要夸獎(jiǎng)他們，并用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)步兒愛上搭積木。提示方法3彎彎曲曲的小路保教者和學(xué)步兒一起把長(zhǎng)條積木按照一定的間隔排列起來，搭建成一條彎彎曲曲的“小路”。再給學(xué)步兒一輛玩具小汽車，讓學(xué)步兒順著這條“小路”開車，小汽車最好不要碰到積木。這可以鍛煉學(xué)步兒目測(cè)空間距離的能力，培養(yǎng)學(xué)步兒的立體感和手眼協(xié)調(diào)能力。方法4猜一猜用積木拼搭一些常見的物體，如飛機(jī)、火車、輪船等。保教者和學(xué)步兒分別搭建不同的物體，并且互相猜一猜對(duì)方搭的是什么，看一看能不能猜中，或者比一比誰(shuí)搭得更多、更像實(shí)物。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)步兒的動(dòng)手能力和想象力很有幫助。搭積木的意義積木的形狀、大小、長(zhǎng)短各不相同，學(xué)步兒可以通過積木來區(qū)分幾何形體，如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等。標(biāo)準(zhǔn)積木具有一定的尺寸和比例，學(xué)步兒在擺弄過程中，可以感知積木不同的形狀、比例、大小、粗細(xì)、高矮、長(zhǎng)短等特點(diǎn)。1.認(rèn)識(shí)幾何圖形學(xué)步兒很喜歡用積木搭建漂亮的建筑物。在搭建的時(shí)候，學(xué)步兒會(huì)想象每塊積木在建筑物中的位置，然后將每塊積木擺放在適當(dāng)?shù)牡胤剑@就是空間感的基礎(chǔ)。2.構(gòu)建空間概念搭積木時(shí)會(huì)使用到很多力學(xué)原理。例如，大小、形狀不同的積木，其穩(wěn)定性是不一樣的，穩(wěn)定性好的積木不容易倒塌。用積木搭建房子時(shí)，學(xué)步兒會(huì)逐漸意識(shí)到平衡、對(duì)稱等關(guān)系。搭積木之前，學(xué)步兒要先有一個(gè)計(jì)劃：下面搭什么，上面放什么。這些都對(duì)培養(yǎng)學(xué)步兒的科學(xué)思維大有好處。3.培養(yǎng)科學(xué)思維學(xué)步兒在和保教者或同伴一起搭積木的過程中，常常需要進(jìn)行語(yǔ)言交流。例如，將搭建想法表達(dá)出來，想和別人交換積木等，都需要語(yǔ)言的支持。因此，玩積木的過程也是發(fā)展語(yǔ)言能力的好機(jī)會(huì)。4.豐富語(yǔ)言表達(dá)搭積木最大的好處是可以培養(yǎng)學(xué)步兒的創(chuàng)造力和想象力。搭積木之前，學(xué)步兒要先學(xué)會(huì)觀察，對(duì)事物有一個(gè)整體印象，并且能關(guān)注細(xì)節(jié)，然后將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到積木搭建中，對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新整合，這就是最初的創(chuàng)造。同時(shí)，積木的多樣化可以激發(fā)學(xué)步兒的好奇心和想象力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)步兒的創(chuàng)造性。5.激發(fā)創(chuàng)造和想象雙手協(xié)作三雙手協(xié)作練習(xí)能幫助學(xué)步兒鍛煉左右手的配合能力，促進(jìn)手部小肌肉的發(fā)展，鍛煉手部力量和雙手的協(xié)調(diào)性，進(jìn)而促使學(xué)步兒靈活地使用雙手去完成一件事情。方法1雙手拾物保教者創(chuàng)設(shè)情境：哇！地上有好多漂亮的樹葉，我們撿到袋子里吧。撿的時(shí)候，要求學(xué)步兒兩只手都要撿，可以左右手輪流撿，也可以用雙手同時(shí)撿。撿完后，保教者還可以引導(dǎo)他們玩“賣樹葉”的游戲。方法2剝糖紙保教者將糖果放入學(xué)步兒口袋中，請(qǐng)學(xué)步兒在口袋里摸一摸，摸到后嘗試自己剝開，也可以引導(dǎo)學(xué)步兒為家人剝糖果，體驗(yàn)分享的快樂。方法3穿紐扣保教者提供鞋帶等易穿過小孔的線繩和大紐扣若干，引導(dǎo)學(xué)步兒用拇指、食指捏住線繩的一頭，穿過紐扣的小孔，并將線頭拉出，鼓勵(lì)學(xué)步兒左右手都進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)榧~扣比較薄，線繩比較容易穿過它的小孔。待學(xué)步兒能熟練穿紐扣后，可以提供珠子、剪短的吸管等材料，或者將原先較粗的線繩換成較細(xì)的線繩來提高練習(xí)的難度。糖果的包裝應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，方便學(xué)步兒剝開。另外，宜選擇易融化的糖，學(xué)步兒應(yīng)在成人看護(hù)下吃糖，注意吃糖時(shí)不要說話、嬉笑，防止學(xué)步兒?jiǎn)芸戎舷ⅰＬ崾痉椒?瓶子找朋友保教者指導(dǎo)學(xué)步兒嘗試用拇指、食指和中指將瓶蓋擰緊。當(dāng)學(xué)步兒完成后，保教者應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。可以設(shè)置問題導(dǎo)入游戲，如“看，今天的‘瓶寶寶’們少了什么呀？”“哦，原來是瓶蓋，我們把它們擰上去吧。”方法5穿大珠保教者提供穿珠子的材料，鼓勵(lì)學(xué)步兒練習(xí)穿珠子。保教者通過提供珠孔大小、長(zhǎng)度不同的珠子及材質(zhì)、硬度、捏拿長(zhǎng)度不同的穿線，循序漸進(jìn)地提高穿珠子的難度，從而促進(jìn)學(xué)步兒手眼協(xié)調(diào)能力和雙手配合能力的發(fā)展。方法6搓湯圓保教者先將面團(tuán)分成大小適中的小團(tuán)，再讓學(xué)步兒練習(xí)搓圓。剛開始時(shí)，學(xué)步兒不會(huì)搓圓，保教者可以手把手教學(xué)，待學(xué)步兒熟悉該動(dòng)作后，再慢慢讓學(xué)步兒自己搓。如果沒有面團(tuán)，可以用橡皮泥代替。方法