冀教版小學數學五年級下冊第七單元第一課時《單式折線統計圖》教學設計石家莊外國語小學年彪一、教材分析：本節課是冀教版五年級下冊的一課內容。教材以條形統計圖引入，緊接著導入折線統計圖的概念，通過對比兩種統計圖的相同點和不同點進一步了解折線統計圖的特點，從而導入更適合運用折線統計圖表示數據的變化情況。練習題第一題選擇了學生熟悉的戴眼鏡的人數這一情境，讓學生經歷連線這一過程，并且根據統計圖描述人數的變化情況，體會折線統計圖表示數據的直觀性，還能滲透保護視力這一社會問題。第二題讓學生經歷描點、連線、讀圖、描述信息這一過程，認識、了解、運用折線統計圖，循序漸進起到了很好的效果。尤其是最后一題談對于農村文明建設的看法，更是體現了折線統計圖的應用價值，也能更好地激發孩子學習的興趣。二、學情分析：由于本節課屬于統計與概率中的新授課，學生對新知識“折線統計圖”的興趣很濃厚，同時又有條形統計圖作為基礎，因此對折線圖的掌握比較順利。三、教學目標：1.在給出的條形統計圖中，通過觀察，準確的讀圖并列舉信息。2.在給出的條形統計圖中，通過交流，準確的描述條形統計圖的特征。3.通過觀察和比較不同統計圖，使學生了解兩個統計圖不同的地方。4.通過觀察給出的折線統計圖，自主的交流折線統計圖中點和線表示的意義和作用。5.通過小組討論，在教師的提示下，歸納出折線統計圖的特征。6.在教師的示范下，學生獨立操作完成簡單折線統計圖的繪制（補充）。四、教學重難點：教學重點：單式折線統計圖的特征。教學難點：讀懂單式折線統計圖，根據統計圖回答相關問題。五、教學準備：多媒體課件六、教學過程：1、創設情境，知識回顧。（1）師生談話，讓學生從一天中氣溫的高低說到一年中哪個月氣溫最高，哪個月氣溫最低，然后多媒體出示某地2012年平均氣溫統計圖。由當地一年中的氣溫引出教材中的氣溫統計圖，激發學生的學習興趣，使學生感受數學與生活的聯系。（2）讓學生讀圖，交流從圖中得到的數學信息。觀察、交流統計圖中的信息，培養學生的讀圖能力以及收集數學信息的能力。例如：1月份的平均氣溫是9.7℃8（1）月份平均氣溫最高（低）……（3）歸納總結條形統計圖的特征。條形統計圖不但可以表示各數量的多少，而且可以比較各數量的大小。2、引入新知，初步感知。（1）教師說明：2012年的月平均氣溫還可以用另外一種統計圖表示。出示折線統計圖，并介紹“這種統計圖叫折線統計圖”。然后，讓學生觀察折線統計圖，了解圖的特點。教師直接出示并介紹折線統計圖,再讓學生觀察折線統計圖，便于學生盡快認識折線統計圖。（2）提出“議一議”的第（1）個問題，“現在請大家仔細觀察這兩幅統計圖，它們有什么相同的地方和不同的地方？”鼓勵學生充分發表自己的意見。使學生了解兩個統計圖不同的地方：條形統計圖用長條直觀反映一年中每個月的平均氣溫；折線統計圖是用一條折線直觀反映一年中每個月氣溫的變化情況。初步感知：折線統計圖可以直觀反映數據的變化情況。使學生在分析、比較統計圖特征的過程中，認識單式折線統計圖。初步體驗學習折線統計圖的價值。3、深入理解，應用提升。（1）提出議一議的第（2）個問題“折線統計圖中的點表示什么？”，讓學生進一步認識折線統計圖。使學生了解：折線統計圖中的“圓點”表示每個月的平均氣溫，橫線和豎線的作用是為了準確標出每個月的平均氣溫。然后，討論怎樣確定數據點。通過交流、討論，讓學生了解折線統計圖作圖的特點，學會作圖。（2）提出“議一議”的第（3）個問題“這個地區2012年的月平均氣溫是怎樣變化的？”。引導學生用語言描述2003年月平均氣溫的變化情況。“哪兩個月間的平均氣溫升得最快？”“哪兩個月間的平均氣溫降的最快？”判斷哪兩個月間平均氣溫變化最大，除了可以根據每相鄰兩個月的溫度用減法計算外，還可以借助折線統計圖直接判斷。（折線越陡，數據變化越大）達成共識：折線統計圖可以清楚地反映數據的變化情況。使學生體會折線統計圖表示和交流平均氣溫變化情況方面的作用，進一步認識單式折線統計圖的意義和特征。3、歸納總結，課堂練習。課件出示折線統計圖的特征：折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能夠清楚地表示數量增減變化的情況。課堂練習：（1）2016年3月，網易新聞報道：在國內，“蒜你狠”再次發威，記者調查發現，由于供應暫時短缺，大蒜價格居高不下。小明想了解近幾個月大蒜價格變化情況，應該選擇以下兩種統計圖中的哪一個？為什么？給學生提供充分解讀圖中信息的時間，經歷自主讀圖的過程。體會折線統計圖在描述和交流數據中的作用，激發學習新知識的興趣。（2）六（1）班學生從一年級到六年級戴眼鏡人數統計如下：年級一二三四五六人數（人）237797根據上面的數據，試著完成下面的折線統計圖。用自己的語言描述這6年中戴眼鏡的人數有什么變化。先讓學生根據統計表完成統計圖。然后，交流讀圖得到的信息。給學生充分的表達不同意見的機會。要關注學生是否發現了統計圖的特點。（3）小韓村共有179戶人家。2004年至2011年擁有彩色電視機數量統計如下：年份20042005200620072008200920102011電視機（臺）32130153160169173179193根據上表中的數據制作折線統計圖。在教師的示范下，描出第一個點，然后學生獨立操作完成統計圖。（1）從統計數據中你了解到哪些信息？讀圖找信息，考察學生讀折線統計圖和分析問題的能力。使學生獲得自主學習的積極體驗。同時，考察學生能否解答讀懂統計圖。回答問題時先讓同桌互相說，再指名回答。給每個學生回答問題的機會，體會用折線統計圖表示數據的直觀性的價值。（2）說一說小韓村彩色電視機數量的變化情況，談談你對現代農村文明建設的看法。給學生充分表達自己意見的機會。給學生創造對統計數據進行描述和分析、表達的空間。七、板書設計：單式折線統計圖條形統計圖：長條的意義、最大值、最小值……