《侗家兒童多快樂》教學設計一、導入課題師：“同學們，愉快的音樂課又開始啦！在我們遼闊的國土上，居住著好多少數民族，盡管他們的語言、風俗、服飾不同，卻大多都能歌善舞，下面我們做一個熱身小游戲。聽一聽這幾段旋律是什么歌？是哪個民族的？最后一段仔細聽，這個是那個民族的？生：蒙古族回族藏族苗族壯族師：同學們真了不起！一下子能說出這么多的民族。但是正確的答案是侗族。侗族是一個非常古老的民族，有著悠久而文明的歷史。他們主要生活在貴州、廣西和云南的山區，他們善良、熱情、勤勞、智慧。他們得知實驗一小的小朋友要到他們的家鄉游玩，非常高興，他們在美麗的侗族村寨里準備了別開生面的歡迎儀式。同學們，你們想不想走進這個民族去看一看呀！那我們就抓緊坐好楊老師的音樂觀光小巴士一起走進歌曲《侗家兒童多快樂》。二、走進侗寨，感受風情。1、師：看，我們首先來到了侗族山寨，大家看到了什么？2．簡介侗寨：侗寨的外形也非常的特別，是侗族人民生活和勞動的地方。鼓 樓：鼓樓是侗寨人開會商量重要事情的地方。樓頂懸有象征吉祥的寶葫蘆。十幾層的鼓樓，全為杉木穿枋或接榫而成，不用一顆鐵釘，可達數百年不斜不朽。風雨橋：風雨橋，俗稱花橋，具有遮風擋雨的作用，是侗族最具標志性的建筑之一。風情體驗，攔路對歌1.攔路對節奏師：不知不覺，我們來到了侗寨門前，咦？為什么侗寨大門緊閉啊，好客的侗族朋友怎么用一根長長的木棍把我們拒之于寨門之外呢？師：哦，原來是侗族的習俗，侗族有攔路歌的禮俗，和尊貴的客人進行對唱，只有對上了攔路歌，才能讓客人進寨。那侗家的孩子給咱們出的什么難題呢？師：誰先來試試看，用手打恒拍，用“da”讀節奏？他打得對嗎？師：老師請你帶同學們一起來試一試。師：那我們要對什么節奏呢？老師已經把節奏準備好啦？瞧！和老師一起練習一下吧。師：下面我們來對節奏拉，（師引導手拍第一聲部的節奏口讀第二聲部節奏）準備好了嗎？2.攔路配合唱師：同學們配合得很好，可侗家孩子們又說啦：你們不緊要對上他們的節奏，還要在這個節奏的基礎上加上旋律唱出來才能進入山寨。你們才過了第一關哦，只有你們過了這一關，她們才會打開寨門熱情地歡迎你們呢師：那我們趕緊來看看他們又給咱們出來什么難題？播放音頻師：咦？他們的歌聲有什么特點？師：嗯，是兩條旋律同時在演唱，這就是侗族大歌的魅力所在，也就是我們通常所說的合唱。你知道合唱的優點嗎？生:能讓聲音更加飽滿、好聽。我們一起來跟琴學習這兩個聲部的旋律。師：仔細想想，你覺得這兩個聲部的情緒一樣嗎？（不一樣）生：第一聲部，舒緩的悠揚的；第二聲部輕快的跳躍的；師：那下面老師請幾個同學來自己挑戰一下，和老師來進行合唱，誰來？你挑選一個聲部。師：同學們想和老師合唱？你們選哪個聲部？準備好啦？（師生合唱）師：老師也想聽聽同學們之間優美的合唱？（生生合唱）四、學唱新歌，共享快樂。1、聆聽歌曲，感受情緒師：同學們真是了不起順利的闖過了第一關，侗族的小朋友也都聽見了，她們用美妙的歌聲來歡迎我們進寨啦，讓我們一起走進侗寨吧。并仔細聽聽歌曲有幾個樂句？6個。（播放音樂《侗家兒童多快樂》）師：（欣賞完以后，你此刻的心情怎么樣？那侗族小朋友呢？生：情緒：歡快3、用“LU”哼唱旋律，解決難點師：請再聽一下，并用“lu”輕聲哼唱，把自己覺得演唱有困難的地方記錄下來。同學們覺得哪里有困難呢？誰能來幫他解決一下？連畫眉鳥都跟你一起唱歌，很驚訝，做出表情，空一拍，你偷著樂，空出半拍。同學們一起來試一試吧。師：為了更好的把握音準請同學們輕聲的跟著老師的琴來從頭學唱歌譜，老師彈一句，同學們聽完再唱。填詞演唱，感受歌曲師：接下來我們就試著跟琴唱一唱歌詞。（注意身體要坐直，吐字要清晰，咬字要準確。指導學生輕聲演唱，糾正不對的地方） 表揚某同學表情豐富，表揚某同學唱合唱的時候，聲音抒情而優美。5、講解五聲調式師：我們知道音樂中有七個音符：1234567，討論一下這首歌曲中出現了幾個音？生：5個音，沒有4和7，你有一雙善于發現的眼睛，快速的發現了這首歌的特點，老師太佩服你啦！這種只有5個音組成的調式，這就是我們民族的五聲調式。作曲家用我們中華民族的五聲調式來創編歌曲，更形象地表現了侗族兒童對祖國、對生活的熱愛之情。師：侗家娃娃迫不及待的要和我們班的同學們一起來演唱這首歌曲，大家愿意和侗族的小朋友一起演唱嗎？生：愿意。下面我們帶著對祖國，對生活的熱愛再次演唱歌曲吧。師：好，老師播放侗族小伙伴們的錄音，一起跟侗族小伙伴唱起來吧！五、創編舞蹈，載歌載舞師：這么美妙的歌聲沒有舞蹈怎么能行呢？我們都知道侗族有羅也舞，現在就讓我們入鄉隨俗，一起來跳跳快樂的羅也舞。跟著老師的動作一起學一下。師：讓我們和侗家娃娃一起載歌載舞吧，共同歡唱《侗家娃娃多快樂》 齊聲演唱歌曲并跟著音樂舞蹈起來。六、細說衷情，依依惜別侗族作為一個充滿靈性、古老而充滿藝術魅力的少數民族，她的侗族大歌在國際樂壇上享有盛譽。生活在侗族的人們，快樂、幸福，無憂無慮。馬上就要離開幸福的侗族山寨了，在臨走之前，侗族的小朋友想邀請我們一起跳起羅也舞，你們想參加嗎？”讓我們再次唱響侗族大歌《侗家兒童多快樂》，在快樂的歌聲和侗族的小朋友們說再見。今天的音樂課到此結束，下課。《侗家兒童多快樂》學情分析四年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。本班的學生情況有所差異，有的樂感較好，學習能力強，模仿能力好；有的上課紀律差，表演時不話躍；有的性格內向，不敢表現自己。因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。《侗家兒童多快樂》效果分析在教學過程中，采用豐富的教學手段，利用沉浸式教學，以導游的身份引導學生主動地參與學習的全過程，使學生的主體地位真正的確立，并促進學生生動、活潑、積極主動地得到發展，真正有效的提高學生的藝術素質。在音樂教學過程中，我嘗試運用了以下這些方法，收到了很好的效果：創設情境，刺激學生求知欲興趣是最好的老師，在音樂課中首先需要激發學生對音樂學習的興趣。讓每個學生積極、主動的投入學習中，展示自己的個性。因此，一個好的情境設計，能使學生記憶深刻，能使學生很快的融入到課堂之中，使學生整堂課都在這個美麗的情境中學習。精彩開頭，往往給學生帶來新異、親切的感覺。在上《侗家兒童多快樂》這課時，我用聽辨音樂的方式，激發了學生們的興趣，刺激了同學們的求知欲，達到激發學生學習興趣的目的。巧用多媒體，開闊視野適當的利用多媒體教學設備，通過電教試聽手段的聲色俱佳、形象逼真，為學生創設聽覺和視覺雙重情景，調動和激發學生的內在情感，引導學生在情景交融中動情的審美。另外，在教授過程中播放視頻展示侗族的美好風光，也能讓學生很快的融入音樂，調整上課狀態。活動創編，鼓勵學生一起參與個性化表演，注重自信心的培養。所謂教無定法，教學過程就是一個不斷創新與實踐的過程。《侗家兒童多快樂》教材分析《侗家兒童多快樂》這首歌曲具有濃郁的民族風格，曲調活潑跳躍，節奏明快，表現出侗家兒童在黨的關懷下，生活得無比幸福，全曲由一個擴充性樂段組成民族五聲調式。第一、二、三、四樂句節奏基本相同，以較快的反映出兒童天真活潑和好動的年齡特征。接下來的是襯詞部分，它是歌曲的擴充，也是歌曲的高潮。第一聲部節奏拉寬，第二聲部是第一聲部旋律的緊縮，兩個聲部的結合給人以既變化又統一的感覺，而類似戲曲中緊拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的運用也十分巧妙的使歌曲原來類似說話的一字一音的平穩規律，突然停頓了一下，描繪出兒童天真爛漫、風趣可愛的神情。通過歌曲的學習，引導學生充分感受侗族兒歌的風格特點，感受侗族兒童天真爛漫、風趣可愛的神情。培養學生自主探究的精神，用各種形式學習并表現演唱歌曲，讓學生親自實踐體驗音樂的美，大膽展示自我才能和思考，在音樂活動的共同參與中培養學生的群體意識和合作精神，激發學生喜愛民族歌舞之情。《侗家兒童多快樂》評測報告聽辨歌曲辨識民族《金孔雀輕輕跳》傣族《勇敢的鄂倫春》鄂倫春族《掀起了你的蓋頭來》維吾爾族欣賞感受合唱二聲部的情緒學唱歌曲《侗家兒童多快樂》創編舞蹈，載歌載舞，師生共同表演《侗家兒童多快樂》《侗家兒童多快樂》 教學反思《侗家兒童多快樂》這首歌覺有濃郁的民族風格，曲調活潑跳躍、節奏明快，表現侗家兒童在黨的關懷和哺育下，生活的無比幸福。在教學設計中，我首先讓學生聽辨各民族的音樂導入《侗家兒童多快樂》。 然后以導游的身份帶領學生游覽侗族的代表性建筑、風光、風俗等圖片，讓學生對美麗的侗族有大體的印象和產生主觀的感受，激發了學生喜愛侗族之情，為下面的教學作好了鋪墊。通過侗族的攔路歌習俗，將本課歌曲學唱中的二聲部節奏提練出來，巧設成“攔路對節奏”的游戲，分散了本課歌曲學唱中的一個難點，也激發了學生在感受侗族風情中學習新知的興趣，并將歌曲中的二聲部節奏學扎實了，二聲部合唱是歌曲教學中很難突破的一大難點。此環節的設計就是將這一難點以游戲的形式出現，充分調動學生的各種感官學習主動、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學的一大難點。接著在前面攔路對歌的基礎上，再來聽賞、感受、學唱《侗家兒童多快樂》可謂游刃有余了。在歌曲學唱時，充分調動學生的學習主動性，采用發現新的難點、比較兩個聲部的不同情緒、用柔和優美的聲音演唱與合唱、創編歡快的侗族舞步來表演。可謂是調動了學生的各部感官，學得趣、唱得美、跳得歡，深切地感受了侗族兒童的快樂生活和美好明天。本課教學我覺得最不好的地方是對歌曲情緒的處理，太過倉促，不精細，學生的演唱情感表達不夠，不能唱出民族歌曲的特色，在音強弱上沒能很好的引導，在沒唱好歌曲的情況下進行了下一個教學環節的教學。沒有達到好的效果，特別是二聲部的部分，主要還是我對教材吃的不透，由于平時忽視了對學生的聲音訓練，當歌曲的情感表達需要借助聲音時，我所說的“跳躍一點”，“輕柔一點”起不到效果。學生演唱能力的下降，缺乏對聲音的控制和對氣息的運用，難以表達出歌曲的情感。在枯燥無味的練習中，學生逐漸失去對歌唱的信心，得不到音樂的審美體驗。因此，要讓學生多欣賞，先感受到合唱的美，培養學習的興趣。在課前讓學生欣賞一些短小、優美的中外優秀合唱作品，讓他們細心聆聽各聲部的旋律，訓練學生音樂的耳朵。讓他們從音樂本身的旋律中體會合唱藝術的美。通過反思這一課后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。經過教學反思的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的