《白菜蘋果》教學設計基本信息課題名稱(出自教材、單元、課程名稱)人民教育出版社全日制聾校實驗教材看圖學詞學句1執教教師及工作單位教學設計理念這篇是聾校二年級上冊看圖學詞學句1中的一課。本節課是在學生看圖學習詞語的基礎上，從“什么是什么”的句型引導過渡到“什么、什么和什么都是什么"的句型開展教學。本課建立在趣味學習的基礎上，從生活出發，采用直觀教學，通過圖文結合，視聽相符，說寫并舉等方式，讓學生真正理解句子意思并會用句式表達。教學時，我通過各種形式讓學生多讀，多說反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。教材分析1.關于漢語拼音本冊的漢語拼音教學是在一年級的基礎上繼續學習新音節，因此，在教學中通過多種形式的練習來提高聾生發音和拼讀的能力。2.關于學詞、識字本冊共出現261個生字，采用看圖學詞識字和看圖學句識字的形式進行教學。本課是看圖按事物歸類學詞識字，分為蔬菜和水果兩類。學詞識字教學中都配有直觀形象的圖畫，有利于學生圖文對照，正確地理解詞義。3.關于學句看圖學句是低年級聾生學句的一種重要形式。學生學習時通過看圖，頭腦中就會產生對句子所表達的具體形象，他們很好的把形象思維和語言表達緊密結合起來。本課學習是先通過觀察、圖文對照、啟發思考等方式，使學生對句子的意思獲得正確的理解，再仿照句式，用學過的詞語聯系生活實際，舉一反三地進行句子仿寫，學習更多的句子，豐富學生的語言，發展他們的思維。學情分析本班共有學生8人，其中1人佩戴人工耳蝸，5人佩戴助聽器，這5人聽力補償效果良好。其中楊仕婷、李勝泉、梁熙的學習理解能力較好。由于本班學生年齡小，注意力難以長時間保持集中。班級學生會根據教師的引導回答問題，大多數學生能看圖后根據句式進行表達。學生在經過上兩節課的學習，已經掌握了本課的所有詞語。教學目標1.學生正確朗讀句子，通過看圖和實物，能正確理解句子的意思。2.學生聯系實際會用“什么、什么和什么都是什么”的句式仿說、仿寫句3.學生初步懂得蔬菜和水果都是人們的日常食物，要養成不偏食的習慣。教學重點和難點學生會用“什么、什么和什么都是什么”的句式仿說、寫句子。教學準備希沃交互課件、詞語卡片教學過程設計意圖一、詞語大沖關(復習)(準備詞語卡片)以開火車的形式教師引導學生讀寫學生進行看聽據拼音、口型或讀音說寫詞語。檢驗學生掌握生詞的情況，進行扎實的語文基礎練習把“聽、說、寫”落到實處，并利用游戲增加課堂的趣味性。二、舊知引入ppt出示圖片(粉筆、鉛筆、蠟筆、毛筆),問“這是什么?”,并指定學生學生根據圖片，用“這是片中的物品名稱。低年級聾生說完整句的意識較差，通過此問題引導聾生回答完整句。出示句子，師生齊讀句子。學生讀句子。引導學生概括出示的詞語，初步理解什么是什么。二、教授新知1.ppt出示白菜的圖片，教師提問：這是什么?2.教師出示句子：白菜是蔬菜。3.教師引導學生用多種形式的讀學生回答：這是白菜。學生以小組讀、男女生讀、個從看圖學詞的基礎上過渡到引導學生根據問題用完整句回答問題。來提高對句子的熟悉程度。4.用同樣的方法出示句子：芹菜是蔬菜。卷心菜是蔬5.教師通過引導學生找到句子的相同之處，給出例句：白菜、芹菜和卷心菜都是蔬菜。6.教師出示本課其他蔬菜，引導學生用本課句型說話。(二)水果1.依照上述方式學習“水果”。2.出示例句：蘋果、香蕉和葡萄都是3.教師出示本課其他水果，引導學別讀、齊讀等方式朗讀句子。學生根據教師引導學習句子。學生找到上面三個句子的相同之處，并正確說出句子。學生能正確說句子。學生根據教師引導，正確說句充分調動學生學習的主動性，讓學生在發現中學習，提高學生課堂主動性。鞏固本課句型，加深了學生對句子的印象與理解。生用本課句型說話。三、鞏固練習1.做游戲利用希沃交互課件引導學生把詞語分為：蔬菜和水2.說句子教師引導學生用本課句式說話。3.寫句子教師引導學生把說出的句子板演。學生通過游戲，把詞語分類。學生用本課句型說話。學生板演句根據教學內容的特點和低年級聾生的學習規律，以分類游戲的形式增強了鞏固練習環節的針對性和趣味性，激發了學生參與課堂的興趣和積四、教師小結蔬菜和水果都是我們日常的食物，希望同學們多吃蔬菜和水果，不要挑從課堂中教育學1.寫一寫用本節課所學的句子寫出5句話。2.看一看生活中，你還看到了哪些不認識的蔬菜和水果呢?問問