結(jié)合綜合實踐活動優(yōu)化生物教學(xué)實驗【摘要】實驗法是生物學(xué)研究最常用的方法之一。在生物教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生們的動手實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是生物教學(xué)中的關(guān)鍵指標(biāo)。本文結(jié)合北師大版初中生物教材及本地教育資源現(xiàn)狀，以探究性活動為依托，素材來源于學(xué)生生活;結(jié)合綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)興趣，優(yōu)化實驗教學(xué)。【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué)綜合實踐活動優(yōu)化前言：初中生物學(xué)教學(xué)中實驗科學(xué)，實驗教學(xué)開展的質(zhì)量對生物教學(xué)具有重要的影響，初中是實驗教學(xué)打基礎(chǔ)的階段，起到實驗啟蒙的作用，如何幫助學(xué)生走好這一步非常關(guān)鍵。這個階段的主要目標(biāo)是使學(xué)生具備科學(xué)思維的能力，初步掌握科學(xué)思維的方法。因此，掌握科學(xué)的實驗方法對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，如何優(yōu)化實驗教學(xué)是老師們亟需解決的問題。一、做好實驗教學(xué)的規(guī)劃來進(jìn)行規(guī)劃。（一）制定好學(xué)期實驗規(guī)劃操作細(xì)則。（二）根據(jù)實驗內(nèi)容及材料特點，做好實驗材料的準(zhǔn)備學(xué)生通過實踐來學(xué)校種子生長的國政，培養(yǎng)熱愛生命的情感。二、培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣引起學(xué)習(xí)效果的轉(zhuǎn)變。（一）設(shè)計新穎而富有情趣的實驗活動病流行的措施，知識來源于生活。（二）設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究熱情教學(xué)成敗起著關(guān)鍵的作用。在探究唾液對淀粉的消化活動中，我把實驗前準(zhǔn)備好的饅頭發(fā)給同學(xué)們品嘗，先讓他們舔一下饅頭，問甜不甜，再慢慢咀嚼感受味道。這時通過引導(dǎo)大家思考，為什么饅頭塊不甜，咀嚼之后為什么變甜了呢？這樣一個謎團(tuán)形成了。有的說是因為饅頭塊變小了才會甜，這個觀點立馬就被旁邊的同學(xué)推翻了，有的說是因為我們口腔的唾液有唾進(jìn)而根據(jù)科學(xué)探究的一般步驟進(jìn)行探究。三、勇于改進(jìn)實驗活動開展實驗課前的準(zhǔn)備工作非常耗時且繁瑣，教師常常需要面對沒有足夠的時間準(zhǔn)備實驗教學(xué)、實驗器材不足等困難。針對這一問題，我建議把實驗搬進(jìn)教室，搬進(jìn)班組，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的協(xié)助下，統(tǒng)一器材的管理和使用方法。一方面擴(kuò)大了初中生物教學(xué)實驗教學(xué)的力度，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物、學(xué)習(xí)生物、掌握生物知識的能力。例如，在講細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能時，需要用到顯微鏡，但學(xué)校的實驗室較少，班級較多，不可能每個班都能進(jìn)實驗室。我也不知應(yīng)該怎樣合適，直到有幾位同學(xué)問我，“老師，顯微鏡多少錢我們買來觀察，保證好好保護(hù)他們。”我很愧疚，學(xué)生并不是我們想象的這樣不懂愛惜器材，是我沒有組織好。所以我決定將顯微鏡搬進(jìn)教室，放在教室。課程結(jié)束后，為防止擁擠，使實驗有序進(jìn)行，課下培訓(xùn)組長，規(guī)劃好每組使用的時間，組長整理好使用方法和注意事項張貼在墻上。初中生物教學(xué)就是用現(xiàn)有的條件，最大限度的為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利，以推進(jìn)生物教學(xué)向能力培養(yǎng)方向發(fā)展。四、鼓勵學(xué)生自制實驗儀器例如，探究“為什么食物必須消化成小分子才能被吸收？”這一課題時，學(xué)生們會有很多的疑問：一、什么是消化？二、什么是大分子物質(zhì)和小分子物質(zhì)？三、消化后的小分子要到哪里去？四、課本中給的是半透膜來做實驗，又增加了一個新詞，半透膜，學(xué)生不理解。這時需要引導(dǎo)學(xué)生了解人體消化道內(nèi)壁和營養(yǎng)物質(zhì)只有穿過消化道內(nèi)壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液中，營養(yǎng)物質(zhì)才能運(yùn)輸?shù)饺怼Ｏ鼙诤兔?xì)血管壁都是由許多細(xì)胞排列形成的，它們類似于雞蛋的內(nèi)殼膜，因此可以使用雞蛋的內(nèi)殼膜代替課本中的半透膜，取材來自身邊見的食物。取兩個大小相近的雞蛋，把雞蛋尖端打一個小孔，蛋液倒出，把里面清洗干凈，鈍端輕輕敲爛露出內(nèi)殼膜，如此處理另一個。取兩個小燒杯倒入等量純凈水，其中一個蛋殼中加入淀粉溶液至懸浮在燒杯中標(biāo)記為A殼中加入純凈水至園服在燒杯中標(biāo)記B組，一段時間后發(fā)現(xiàn)A組蛋殼逐漸下沉，B組蛋殼幾乎保持不變。向A組燒杯中滴加碘液，顏色未變藍(lán)色，說明淀粉沒有穿過內(nèi)殼膜進(jìn)入燒杯。鼓勵學(xué)生課下自己動手操作，改進(jìn)實驗。有的在課本實驗的基礎(chǔ)上用豬腸衣做實驗，把裝滿水的豬腸衣放進(jìn)飽和的蔗糖溶液中，一段時間后發(fā)現(xiàn)原本鼓起的豬腸衣變?yōu)槭裁词澄锉仨毾尚》肿硬拍鼙晃铡Ｔ趯W(xué)習(xí)肺通氣這一節(jié)中，學(xué)生很難理解膈肌收縮胸廓容積變大，外界空氣進(jìn)入肺，這就引起了吸氣。我在這一節(jié)帶領(lǐng)同學(xué)們利用塑料瓶，吸管，熱熔膠槍，氣球，剪刀來自制一個呼吸模型。首先給瓶蓋打孔，大小可以容納吸管進(jìn)入，吸管底部粘住氣球，將吸管插入瓶蓋，用膠槍封住吸管和瓶蓋周圍隙；再把瓶底剪掉，用氣球封住瓶底。這樣一個簡易的呼吸模型就做好，材料易得，學(xué)生通過動手制作獲得了成就感，加深了對實驗的理解，鞏固了本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。五、積極開展課外實踐活動能開拓學(xué)生的視野，領(lǐng)悟生活，發(fā)展學(xué)生的愛好和才能。野。健康”內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，探索制定課外實踐活動的內(nèi)容和流程。活動目的：讓學(xué)生認(rèn)識到奶茶對于身體健康的作用，不盲目追風(fēng)。活動內(nèi)容：1.設(shè)計調(diào)查問卷，了解奶茶消費(fèi)情況。2.搜集奶茶的起源和發(fā)展過程。3.調(diào)查奶茶的成分，分析各成分對身體健康的影響。4.自制一杯奶茶。5.對此次奶茶行動進(jìn)行總結(jié)，制作海報宣傳奶茶行動結(jié)果。的愿望強(qiáng)烈，活動效果顯著。在實驗教學(xué)中，每次的活動都是教師們精心準(zhǔn)備的結(jié)果。教師們發(fā)揮自己的聰明才智，在整體控制的基礎(chǔ)上，給學(xué)生更多的思想空間，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，課堂上呈現(xiàn)師生互動，師生平等的生動局面。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一向多樣化發(fā)展，使勤動手，樂參與，勇探究，愛思考成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主旋律，學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的有價值，生物作為教師，要重視實驗就學(xué)在生物學(xué)的重要作用，不斷優(yōu)化實驗教學(xué)，使實驗教學(xué)成為生物科學(xué)發(fā)展不竭的動力。