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基于智慧課堂背景下的小學音樂教學創新策略出了一些優化完善的策略和建議。關鍵詞：小學音樂；智慧課堂；情境設計；體驗式教學；人文素養一、研究必要性分析二、智慧課堂的提出背景技術，以軟硬一體的方式實現集中智能錄制、遠程互動以及常態化的直播錄播，負、為學生減負、為家長減負的作用。具體來說，智慧課堂的實際應用場景主要可以從如下四個層面上進行分析：對整個教學過程數據、結果數據進行匯總分析，從而形成教師個人數據。第二，個性化教學模式。以AI分析差異，以智能精準提升，以數據驅動個的溯源尋找知識點薄弱環節，為學生智能推薦推送學習課程。新教學模式，為學生綜合素質評價體系，以綜合實踐活動數據。成個人數據畫像。可以說，隨著信息技術的不斷發展和進步，智慧課堂的呈現形式也會更新、堂為音樂教學的高質量發展搭建起一個堅實的平臺支撐。三、基于智慧課堂背景下的小學音樂教學創新策略分析（一）以情境創設為推手，打造體驗式課堂究人員余文森教授曾經提出：如果我們將知識比喻成是鹽巴，那么讓你吞下15學生們的學習動力更強。必會能夠激發其學生們的學習興趣和學習激情，當然也會更為高效。（二）以內容豐富為推手，打造多元化課堂教學內容的豐富自然也是體驗式教學發展過程當中需要高度關注的一個核伸。有在“智慧課堂”的支撐之下才能夠確保學生們有機會接觸到更多的新鮮事物。場景音樂，以小號為主奏樂器。根據新課標的要求和理念，器樂進課堂的推廣，身的音樂素養的不斷優化也是很有幫助的。（三）以人文素養為推手，打造文化課堂的，借助于音樂教學也可以幫助學生們獲得了解音樂、了解民族文化的機會。動作的學習，進一步感受不同的民族文化，提升人文素養。二年級演唱曲《新疆是個好地方》是一首新疆維吾爾族民歌,是由兩個較長朗朗上口。學生通過前兩年的音樂課的學習,對新疆的音樂特點已有所了解，課欣賞新疆美麗的風光，豐富的特產，加固學生對新疆的人文環境的認知和感受，主要音樂要素之一，結合民族樂器達甫對其進行感知體驗,最后回顧已學的新疆舞蹈動作，為歌曲創編簡單的新疆舞蹈動作，結合合適的打擊樂器，載歌載舞，那新疆人民濃濃的鄉情。四、結束語心觀點就是要讓學生們的課業負擔不斷減輕，要讓學生們的眼界見識不斷開拓，學習熱情。參考文獻：[1]桂蘭嵐.論中小學藝術智慧課堂的應用與實踐——以音樂欣賞課為例[J].大眾文藝,2021(03):181-182.[2]金越玲.“互聯網+”背景下小學音樂智慧課堂的探究——以音樂欣賞課《土耳其進行曲》為例[J].教育信息技術,2019(10):75-77.[3]孫翠鳴.“互聯網+”背景下小學音樂欣賞智慧課堂的變革[J].中國多媒體與網絡教學學報(下旬刊),2020(10):78-79.[4]李麗娜.基于智慧課堂環境下小學音樂欣賞課教學策略實踐與探索[J].新課程(綜合版),2019(05):33.[5]許波

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