導語1.檢查目的:進一步認識我院研究生真切的學習生活和心理健康狀況,從中發現廣泛存在的心理現象問題,并提出建議,追求解決問題的方法。2.檢查方法：問卷檢查，現場采訪等3.檢查時間：10月15—20日4.檢查地址：檢核對象：研究生檢查范圍：全院各系樣本狀況：檢查數目為181份，此中檢盤問卷180份，現場采訪1份。實質回收有效的樣本為181份，無無效樣本或廢卷。檢查小構成員名單（按學號排名，無主次次序）：檢查小構成員任務安排：1）問卷設計2）問卷打印3）問卷檢查4）問卷統計5）PPT制6）剖析總結7）拍照8）編排報告：作檢盤問卷主要內容及剖析江西理工大學文法學院研檢盤問卷主要內容及剖析江西理工大學文法學院研究生檢盤問卷親愛的同學們:您好！為了進一步認識我院研究生真切的學習、生活和心理狀況，特組織展開此次問卷檢查工作。本次檢查以不記名的方式進行，基于您的可貴建議將有助于我們更好地完美各項學生管理和服務工作，敬請據實填寫，并感謝您的鼎力支持！2016文法學院研究生會年10月2016請在所選答案的序號上劃“丁”，或將答案填寫相應的橫線上（或空格）A1您的專業A2您的年級A3您的性別①男②女A7您的政治相貌：①中共黨員第一部分②民主黨派第二部分基本信息（A）A4您的年紀:A1您的專業A2您的年級A3您的性別①男②女A7您的政治相貌：①中共黨員第一部分②民主黨派第二部分基本信息（A）A4您的年紀:A5您的民族為：①漢族A6您的生源地：①鄉村③共青團員④民眾（周）歲②少量民族②城鎮學習狀況（B）B1您對自己所學的專業能否滿意?①特別滿意②比較滿意③一般④不滿意⑤特別不滿意B2您能否認識本專業的人材培育方案？①是①特別滿意②比較滿意③一般④不滿意⑤特別不滿意B2您能否認識本專業的人材培育方案？①是②否B3您以為本專業的課程設置如何?①特別合理②比較合理③一般④不合理⑤無所謂①特別合理②比較合理③一般④不合理⑤無所謂B4您感覺所學的課程?①很適用②大多半適用③只有小部分適用④都不適用①很適用②大多半適用③只有小部分適用④都不適用B5您在上課時，一般在做什么？①仔細聽講②做筆錄③玩手機④說話聊天⑤睡覺⑥其余B6您能否逃過課？①是①仔細聽講②做筆錄③玩手機④說話聊天⑤睡覺⑥其余B6您能否逃過課？①是②否（跳過下一題）B7您曠課的原由是?①對此課程不感興趣④課程太難了，聽也聽不懂⑦因學生會、社團、兼職繁忙②不喜愛老師的教課方式⑤缺乏學習動力⑧沉迷于網絡、游戲③自己學習的成效更好⑥對所學專業不感興趣⑨老師講的不好，去否無所謂①對此課程不感興趣④課程太難了，聽也聽不懂⑦因學生會、社團、兼職繁忙②不喜愛老師的教課方式⑤缺乏學習動力⑧沉迷于網絡、游戲③自己學習的成效更好⑥對所學專業不感興趣⑨老師講的不好，去否無所謂B8課余時間，您每日學習時間有多長?①少于1小時②①少于1小時②1—2小時③2—3小時 ④3-4小時⑤4小時以上①學校一致組織②自己聯系 ③學校組織和個人聯系相聯合 ④其余B10您是如何對待學習成績？①特別重視 ②比較重視 ③一般 ④不重視 ⑤無所謂B11您以為自己在學習的哪方面需要改良？①學習態度 ②學習方法 ③知識面的廣度 ④實質的著手能力 ⑤人際交往上 ⑥其余 B12畢業后您的選擇是什么？①就業 ②考博 ③不知道B13您學習過程中對以下需求怎么樣？特別需要十分需要無所謂不太需不需要①學術講座②職業規劃③考博指導④公事員考試培訓B14請您對任課老師的教課狀況做出評論?特別滿意比較滿意一般不滿意特別不滿意①學術水平②教課內容——③教課質量④'教課方法⑤教課成效 ⑥敬業精神.B15您對我院的評優評獎舉措如何評論?特別滿意比較滿意一般不滿意特別不滿意①三勤學生②國家獎學金③助學金④社會捐資獎助學⑤優異學生干部B16您對我院以下工作滿意度如何?特別滿意比較滿意一般 J不滿意特別不滿意①教風管理②學生管理③考風考紀④學風建設⑤宿舍管理——⑥勤工助學⑦社團組織⑧心理咨詢服務第三部分生活狀況（C）Cl您對校園生活狀況適應如何？很好②較好③一般④較差⑤很差剖析：從圖表中我們能夠看出有89%的同學表示對校園生活適應感在較好以上，此中表示適應很好的有39%，50%的同學適應較好，但仍有11%的同學表示對校園生活適應較差這需要我們進一步關注并發現問題。C2您在校時期學費和生活費是如何，籌集的？（可多項選擇）父親母親賜予 ②親朋資助③社會捐助④銀行助學貸款⑤申請（獎）助學金⑥自己打工獲取⑦勤工助學崗位獲⑧其余（請注明）剖析：從圖表中我們能夠看出研究生在校時期學費和生活費有39%是由父親母親供給的，經過申請獎助學金籌集的占20%，勤工助學和自己打工獲取的大概相當，分別為17%和15%，經過親朋資助、社會捐助等方式都較少。）②否C3您能否兼職？①是（請注明）②否剖析：圖表顯示研究生中有84%沒有兼職，16%表示有兼職。表示大多半學生仍是把更多的時間放在校園生活中，也能夠把更多的時間投入學習。C4您在校時期主要支出是什么？（可多項選 ①伙食②學費③購書④服飾⑤大小型學習工具（電腦、文具等）⑥醫療⑦旅行⑧租房⑨其余（請注明）C5學習生活中碰到壓力和困難時您會最初向誰求援？①家人②親朋③男（女）朋友④貼心朋友⑤老師⑥學長⑦不找任何人剖析：圖表顯示在碰到壓力和困難時絕大多半人選擇向家人和貼心朋友求援，分別占36%和27%，選擇向親朋求援的也有16%，表示仍是有必定比率人群對親友也有較大的相信和依靠，對比而言求援于男女朋友、老師及學長的人相對較少，不可以忽視的是有5%的人在碰到困難和壓力時選擇自己靜靜蒙受，單獨解決而不向任何人求援。第四部分心理狀況（D）D1請問您對“什么是心理健康”這看法清楚嗎？①特別認識 ②有點認識 ③模糊知道一點點 ④很不清楚剖析：這個問題能夠反應我們進行的檢查結果能否擁有正確性。如下圖， “有點認識”占整體的72%，特別認識的占17%。我們應當看到在生活節奏的不停加速和社會競爭日趨激烈的當下，研究生面對的學習、生活、感情和就業壓力顯然增大，好多人的心理都表現一種“亞健康”狀態。但是好多學生對于 “什么是心理健康”這看法不太清楚，特別認識的人極少。可見，學生在對于心理健康方面的知識有待增強。D2“心理亞健康”主要表現為不明原由的腦力疲憊、感情阻礙、思想雜亂、驚慌、憂愁、自卑以及神經質、冷淡、孤單、草率，甚至產生自殺念想等。請問您以為您此刻處于“心理亞健康”狀態嗎？①屬于 ②不屬于剖析：經過這個問題的剖析能夠得出，以為自己屬于''心理亞健康”的研究生占14%，以為自己不屬于“心理亞健康”的占 86%，這是讓人比較放心的結果，但是研究生的心理健康問題仍是需要我們進一步去關注的， 所以我們進行這項檢查仍舊是有必需的！D3在您此刻的生活中，常常出現以下哪一種情緒？（可多項選擇）①愁悶②憂愁③敵對④快樂⑤樂觀⑥友好⑦冷淡⑧其余剖析：由圖我們能夠很清楚看到，在此次問卷檢核對象中分別有26%和25%的比重常常出現樂觀和快樂情緒，常常出現友好情緒的占23%，此外常常出現憂愁和愁悶情緒的比重分別為9%和7%，常常出現冷淡情緒的比率也有7%，常常出現敵對和其余情緒的比重較小。由以上可知，大多半的研究生同學能夠常常出現樂觀歡樂的情緒，但仍有部分學生在生活中常常出現愁悶、抑郁、憂愁等不良的情緒，甚至還有少量人會出現冷淡敵對情緒，這些都是不利于學生身心健康發展的，需要實時進行排解和調整，不然可能會促進個別惡劣事件的發生。所以希望能夠經過必定的挽救舉措來調解同學們經常出現的負面情緒。我們給出了一些控制或是清除這些不良情緒的方法，希望對同學們有所幫助：①小事糊涂在實質生活中，很多人常常不可以控制自己的情緒，碰到不順心的事，要么借酒消愁，抽煙解悶;要么以眼還眼或破罐子破摔，更有甚者輕生厭世，這些都是一些錯誤的做法。小事糊涂既能使非原則的矛盾悄悄化解，也可使緊張的人際關系變得和緩些。精神轉移憤慨或悲傷時，腦筋中會產生激烈的喜悅灶，此時不如去做一些平常感興趣的事，如看電影、漫步、玩游戲機或打球等，找尋一些“新奇刺激”，讓新的喜悅灶沖淡或抵消原有不良情緒。自我示意示意作為一種心理療法?？煞€固情緒，改良心理、行為和生理狀態。當碰到煩惱時，學會示意自己“全部都會過去"、“破財免災”、“滿足常樂"等。這樣心情就會輕松，腦筋就會沉著。自嘲自解面對不良情緒，應學會自嘲自解，如自嘲自己的愚笨、無知、缺點，甚至狼狽相。這樣不單不會貶斥自己，反而會緩解情緒，分別自己的精神壓力。疏泄開釋心中有憂愁、委屈、煩憂時，可向同事、朋友傾吐，以求獲取勸慰與幫助，或哭出來，或一吐為快，不行悶在內心，聚集成一顆早晚要爆炸的“準時炸彈”。走出負性情緒誤區的重點在于理智地駕御自己的感情，從而控制和清除悲觀情緒。以上方法能夠有效的控制這些負面情緒，不要讓負面情緒纏擾你的工作和生活。D4目前以下幾項帶給您的心理壓力最大的是最小的是①經濟問題②戀愛問題人際關系問題④家庭問題業問題⑥個人前程及就業發展前程⑦其余（請注明）⑤學剖析：目前大多半研究生的煩惱來自于幾個主要的方面，有經濟問題、戀愛問題、家庭問題、人際關系問題、個人前程及發展問題等。此中個人前程及發展問題占35%,學業問題占了23%。這二者是最主要的原由。近幾年的就業局勢不容樂觀，讓很多研究生對于自己的前程和發展產生憂愁，同時也帶來了學業壓力的增大。自然，家庭、經濟問題和人際關系緊張也是不行忽視的要素。

原由：學業壓力大主要因為現此刻研究生更為繁忙，學習時間不如讀本科時豐裕,等到考試的時候倍感壓力大。面對嚴重的就業局勢下，給研究生較強的壓力，人材供大于求、研究生甚至比大學生就業希望更高、人材培育與社會需求不符合，這給研究生造成很大的心理壓力。經濟壓力和人際關系兩個問題對研究生來說略微會好一些，經濟上更多是與自己期望值的差別，人際關系則更多是與實踐相聯系，一般而言，實踐經驗比較豐富的在人際關系辦理上會更為駕輕就熟。剖析：由圖可知，對于大多半研究來說令他們的煩惱的幾個主要問題中，壓力最小的家庭問題、學業問題、戀愛問題。這三個在壓力最小的選擇中占了絕大多半，此中家庭問題占25%，學業問題占了23%，戀愛問題占18%。以為經濟問題、個人前程問題和其余問題壓力最小的比率相當，都為11%，以為人際關系問題最小的僅3%。原由：研究生在學業上有更好的基礎，有一部分也有相當的實踐經驗，能夠更好的學致使用、舉一反三。同時也比本科生更為年長，所以在家關系和戀愛關系中能夠以更成熟的方式去辦理問題，所以在家庭、學業、戀愛三個問題上壓力會較小。而一部分研究生會去兼職甚至有的自己就是任職研究生， 所以有必定比率的研究生的經濟壓力比較小，對自己的職業規劃也會更明確。人際關系是一門大學識，是需要我們向來不停的學習的，因此就算是研究生也只有極少一部分表示壓力較小， 這也是好多人都需要增強的短板。D5當您意識到自己心理有誤差時會如何做？（可多項選擇）①自己緘默不語②與他人傾吐③主動進行心理咨詢①自己緘默不語②與他人傾吐③主動進行心理咨詢念書看報、聽音樂 ⑤自輕自賤 ⑥做運動⑦購物 ⑧吃東西 ⑨其余剖析：在我們所做的檢盤問卷中，當同學們意識到自己心理有誤差時，選擇調解方式最多的是念書看報、聽音樂，比率為25%；其次是做運動18%、與他人傾吐17%、吃東西和比率相當為11%左右；選擇自己緘默不語占6%、主動進行心理咨詢的有9%也占了必定的比重；從以上數據我們能夠看出多半人仍是能夠經過適合的方式來糾正心理誤差，使心理壓力獲取必定程度的開釋;但是我們從2%的人選擇自輕自賤及9%肯主動進行心理咨詢能夠看出，大多半同學對學校開設的“心理咨詢室”不甚認識，甚至以為學生心理咨詢也不過針對心理疾病和精神疾病的，所以畏疾忌醫。并且人們一般碰到不高興的事，還有一部分同學不過選擇緘默，最多也不過告訴親戚朋友，比較罕有同學會真切從根本上解決問題。其實我們能夠發現一個現象，心理咨詢老師仿佛都在座在咨詢室里等學生前來咨詢，卻從沒有走出去主動對學生供給咨詢?；诖朔N現象我們希望能夠給學校的心理咨詢室提出一點小小建議：（1）心理咨詢老師能夠常常深入班級，深入學生的學習生活，隨時認識學生的心理需求，認識學生產生心理問題的本源所在，除去對心理咨詢老師的神奇感、生分感，增添其親密感。學生有事沒有都愿意找您聊聊，心理咨詢室還會冷冷清清嗎？（2）常常對學生做心理指導講座，讓廣大學生正確認識心理咨詢工作，特別要讓大家認識到“學生心理咨詢主要不是針對心理疾病的，而是為大家供給一個師生交流的平臺。心理指導講座，也有益于提升學生的心理素質。（3）在聽取指導員和任課教師建議的基礎上，把一些學生確立為咨詢對象，采納示意、點播，也能夠直接邀請到心理咨詢來。D6當您與您的舍友或摯友產生矛盾后，您會采納何種方式進行辦理？①等對方主動致歉③主動化解矛盾④等時間長了，破罐子破摔，反正畢業后誰也不認識誰自然化解矛盾⑤其余剖析：此后次檢查數據中能夠看出，64%的同學會主動化解矛盾，24%的同學以為時間長了，自然化解矛盾， 8%的同學會破罐子破摔，反正畢業后誰也不認識誰， 6%的同學有其余想法，3%的同學會等對方主動致歉。有超出多半的同學會主動化解，說明他們擅長辦理人際關系，擁有踴躍樂觀的生活態度，友好的對待每一個人;但仍有一小部分的同學會比較被動，缺乏勇氣去主動解決矛盾，應做出改良。那些破罐子破摔和等候對方主動致歉的人，應當進行嚴格的思想道德教育，不然會造成一系列的不良結果。D7假如你身旁的朋友存在心理問題，你會如何做？①開導題他 ④為了自己安全，能躲多遠躲多遠事不關己，無所謂對外宣傳他有問剖析：由圖可知，在身旁的朋友存在心理問題時，有95%的人選擇去開導他，3%為了自己安全，能躲多遠躲多遠，2%選擇對外宣傳他有問題。由此我們看出絕大多半人都能選擇開導身旁的朋友，這表現了大多半人是友善、寬容并能感覺到樂于助人的，只有極少部分在身旁朋友存在心理問題時選擇棄朋友而去。D8您身旁有沒有發生過學生輕生的事件？③沒有，素來沒有發生過①有，并且常常發生 ②有，但極少③沒有，素來沒有發生過剖析：此后次檢查數據中能夠看出，75%的同學以為身旁沒有發生過學生輕生的事件，17%的同學以為有，但極少，8%的同學以為有，并且常常發生。所以學校發生輕惹禍件極少。由以上可知，在我們同學身旁極少發生學生輕生的事件，這是一個好的現象。這給我們一個很好的學習和生活環境，對我們的健康成長是極為重要的。D9您以為造成大學生輕生的原由有哪些？（可多項選擇）①學習壓力大 ②對自己的專業不滿意 ③家庭條件比他人差 ④失戀畢業后找不到工作 ⑥人際關系失敗 ⑦其余剖析：26%的同學以為造成大學生輕生的原由是學習壓力大,25%的同學以為造成大學生輕生的原由是失戀,18%的人以為造成大學生輕生的原由是人際關系的失敗,17%的同學以為造成大學生輕生的原由是畢業后找不到工作。7%的同學以為造成大學生輕生的原由是對自己的專業不滿意,4%的同學以為有其余原由造成大學生輕生,3%的同學以為造成大學生輕生的原由是家庭條件比他人差。D10您以為學校能否有必需多展開“挫折教育”，培育大學生應變挫折的能力?①有必需②沒必需③沒建議①有必需②沒必需③沒建議剖析：此后次檢查數據中能夠看出，76%的同學以為學校有必需多展開“挫折教育”，培育大學生應變挫折的能力，21%的同學沒發布建議，3%的同學以為學校沒有必需多展開“挫折教育”，培育大學生應變挫折的能力。由上圖能夠看出大多半學生以為有必需展開“挫折教育”，培育大學生應變挫折的能力。經過展開“挫折教育”，同學們能夠更好的面對挫折，不會輕易折服，能夠增強同學們的抗挫折能力。D11您以為學校在側重學生成績的同時能否應當更為側重學生的心理健康？①應當 ②不該當 ③沒建議剖析：此后次檢查數據中能夠看出，89%的同學以為學校應側重學生成績的同時應當更為側重學生的心理健康，8%的同學沒有發布建議，只有3%的同學以為沒有必需，所以學校能夠考慮一下。在大學，成績誠然很重要。但內心能否健康影響大學生的身心發展，所以學校在側重學生成績的同時也應當更為側重學生的心理健康。學校應當多組織一些對于心理健康方面的活動，開一些對于培育健康心理的講座，讓學生更多的接觸有關心理健康方面的知識。D12您對校方組織的心理健康教育課程能否踴躍參加？①踴躍參加 ②有時參加③從不參加剖析：此后次檢查數據中能夠看出，55%的同學對于學校組織的心理健康教育課程都能踴躍參加，34%的同學表示有時參加，還有11%的同學是從不參加的。由上可知，有一半的同學能夠很好的配合學校正學生的心理健康教育工作，但還有快要一半的同學并無認識到心理健康教育的重要性，甚至還有較大多半同學從不參加此類活動,這是急需在思想上浮整過來的，同學們應當充足認識到必需的心理教育對于自己成長成才的重要性?？偨Y剖析心理學家弗洛伊德曾斷言：“文明程度越高，人類的心理壓力越大?！痹诮袷郎鐣?，大學生是一個特別的集體，他們是來自全國各地的優異青年，無數這樣或那樣的光環籠蓋在他們的頭頂，仿佛光環下的青春和生活就沒有一點遺憾和暗影。 然而，在這些天之寵兒中莫非就沒猶如“馬加爵“一般內心自卑和古怪的人嗎？莫非就沒居心理歪曲的“馬加爵”還在歧路口彷徨？“馬加爵事件”的發生其實不是偶然的，它重重的再次敲響心理教育的警鐘。最近幾年來校園里因心理問題引起的一系列惡性事件也不僅一遍的告訴我們一個事實：心理問題是年青人成長過程中沒法回避的煩憂，也是大學生成才的一大阻礙。依據國內外專家看法，一般以為我國今世大學生心理健康標準是：（ 1）智力正常（2）情緒健康）（3）意志健全（4）人品完好（5）自我評論正確（6）人際關系和睦（7）適應能力強（8）心理行為切合大學生的年紀特色。目前，我國一般高校的大學生年紀大多在 18—23歲之間，他們的心剪發展水平處于快速走向成熟但真切完好成熟的階段，有著不一樣于中學生和一般社會青年心理發展基本特色：(1)自我意識增強但發展不行熟。(2)抽象思想快速發展但思想易帶主觀片面性。感情豐富但情緒顛簸較大。意志水平顯然提升但不均衡、不穩固。這些特色是認識和剖析大學生心理狀況的客觀基礎。大學校園是個多種文化磨礪碰接的地帶，多樣性的價值觀、世界觀在這里獲取延長或是方向性的改變，，再加上大學生長久生活在一個相對關閉的環境里，缺乏生活經歷、生活經驗，其心理適應能力、蒙受能力、認識問題和解決問題的能力較差，大學生心理疾患正是在這一特有環境中多種誘因共同作用下發生的。那么這些心理疾病和阻礙又是從哪里的呢？(1)大學階段的特別性。大學里的學習生活與中學已大大不一樣，能夠說是一個新的學習方法、思想方式、甚至是生活方式的轉型期。中學的應試教育和填鴨式教課已經轉變成自學為主、老師指導為輔的學習方法，自覺、自立、自主、創建是大學學習的特色。一些同學在進入大學后未能掌握大學學習的方法，致使考試失敗。從而帶來厭學、自卑、自信心降落等一系列心理問題。有些同學甚至會患上考試焦慮癥，從而引起一系列生理上的問題。相對中學純真的人際關系，大學的交往是廣泛的，有同學、老鄉、師生、異性、社會活動集體等。同居一室的有來自四面八方，有不一樣的城鄉背景，有不一樣的方言、不一樣的性格，他們之間的磨合是個新問題。些學生個性強以自我為中心，不會身臨其境為他人著想，而性格內向的學生不合群，孤單孤獨，常常埋怨自己沒有，甚至想躲避。轉型期是一個動向期，一系列的轉變都可能讓人茫然、愁悶、甚至懼怕，必定對心理健康產生不良的影響。(2)家庭教育方式不適合很多家長寄望于的不單是自己孩子上大學，出國念書，更多的是此后的出人頭地、為家爭光。但是，家長希望值過高會給學生造成現實和理想的不一致的落差，使他們背側重重的心理包袱，碰到問簡單產生自卑、煩躁的情緒。從念書開始，學校和家長只側重智力教育，常常忽視兒女的健康心理和人品的教育，同時，在修養方式上，相當一部分家長多米納簡單、粗暴的傳統的家長制手段，這種悲觀的修養方式，簡單使兒女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁憂愁、偏執敵平等不健康的質量。而上大學后，相當多的家長在兒女考入大學后將更多的精力轉移到供給經濟支持上，而對兒女的心理成長問題則關注不夠，家庭教育是一個連續和不停更新的過程，這就要求家長要不停學習新的教育看法，認識大學生的心理特色，做好其心理壓力的調理和勸導工作。大學生的心理健康水平與學校、父親母親的教育看法、家庭修養方式之間存在著不一樣程度的正比關系。（3）社會現實的影響從個體發展心理來看，大學生正處于自我確認期，在他們腦海里設計出美好的將來和前程。但是，現實社會中的各種客觀阻礙常阻擋“理想自我”的實現。最近幾年來高校擴找范圍愈來愈大，常常使之畢業就業出現巨大競爭壓力，大學生變得各處都是，而自己卻什么都不是？什么也都做不行？考研、就業、仍是出國眾多學子在這樣的十字路口彷徨。如何面對早晚都要涉入社會的現實，給自己將來的發展方向定位，是他們心理的一個結?？焖俚纳罟澴嗪途薮蟮墓ぷ鲗W習壓力令人感覺精神壓迫、身心疲倦，部分學生躲避現實，悲觀頹喪，沉迷于玩樂放縱，甚至滋長自殺偏向等嚴重的心理問題。（4）人際交往關系困難當校外網吧成為了學生打發時間的去向，當天志本成為自己獨一的朋友，當宿舍只剩下各自的呼吸，才發現本來自己根本沒有能夠傾吐的朋友。馬加爵就是這樣一個真切的例子?，F代大學生的社交困難主要表現為不會獨立生活，不知道如何與人交流，不懂交往的技巧與原則。造成人際交往困難主要原由是目前大學生多為獨生兒女,對其教育不妥造成了一些負面成效，如率性自私、為非作歹；因為從小缺乏集體環境而致使缺乏集體感與合作精神；家長的過分承辦使獨生兒女上大學以后缺乏最最少的獨立生活及為人處世的能力。因為社交困難，一方面致使大學生產生自閉偏執等心理問題，另一方面因無傾述對象，有問題的學生更會加重心理壓力，還易致使心理疾病。別的，網絡作為新興的一種通信方式，已成為年青一代的越來越尊崇的一種交流和排譴方式。但我們一定看到，網絡作為心理排泄的一種方式，擁有其兩面性，是一把雙刃劍，，在虛構的世界中全部都沒問題，回到現實中各種問題卻愈來愈不可以解開。假如過于依靠網絡，與現實生活產生隔膜，不肯與人當面交往，會影響大學生正常的認知、感情和心理定位，還可能致令人品分裂。（5）感情疑惑和危機目前，大學生對感情方面的問題可否正確認識與辦理，已直接影響到大學生的心理健康。大學生正處于青年期，陪伴性發育的成熟，生理的成熟和心理的不行熟之間發生激烈的碰撞，盼望愛情，向往婚姻，卻缺乏成熟的愛情看法，和正確的性看法和性道德，當碰到這種問題或有關問題時常常會手足無措。其次是大學生因戀愛所造成的感情危機，這是引發大學生心理問題的重要要素，戀愛失敗常常致使大學生心理變異，有的人所以而走向極端，甚至造成慘劇。（6） 高校心理咨詢工作短缺本次檢查中發現，只有%的學生會主動去學校心理咨詢室進行咨詢。學校教育在一個人品的形成過程中起著舉足輕重的作用。正當青春期的大學生身心發展趨于成熟，但尚沒有形成完好健康的人品。據報導，北京％的高校到現在還未建立心理咨詢機構，亦沒有經過特意訓練的心理咨詢教師， 學生的很多心理問題仍被混同于一般的思想問題施以不科學的教育。此外，心理咨詢的一些手段、方法落伍、陳腐，適應不了學生的要求，致使學生一旦有了心理問題，也不太愿意去心理咨詢中心解決。別的，高校的思想政治工作也要跟上時代步伐，要擅長針對大學生的不一樣個性心理因勢利導。（7） 對貧困學生關心不夠貧富差距問題作為一個社會問題相同也出此刻大學校園里。我們不難看到這樣的現象：同是一個班的同學，一些花費大方，追求“卓越”的生活，而另一些同學卻節衣縮食，各處找尋勤工儉學的時機，這種落差給貧困生帶來了比較重的心理負擔和壓力。固然貧困其實不是馬加爵殺人的主要原由，但的確是他產生自卑內向的性格的本源。貧困生出現“心理危機”應當是社會的責任。這些年，城鄉的教育差距也在加大，為了跳農門，部分農家子弟和鄉村校校的眼睛