第第頁老師期末工作總結

首先，由于我接手的是一個一般班，其中有好的同學，但差的同學也占了相當一部分，在期初我給同學、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標和要求，相信同學的進展潛力。眾所周知，對同學的立場會對同學的成長和進展產生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過默示作用可以使同學朝老師所期望的方向努力，塑造自我形象，調整個人意識和行為。

開學的.第一天，我對每一個新同學說了：“歡迎你到高一(8)班來，盼望你能為8班作貢獻”。我發覺許多同學都感到很意外、很新穎，也有一些不自然。事后有同學說：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個月在熟識同學的過程中，我告知他們，我對他們中的每一個人都抱有很大的盼望，盼望他們為班級爭光。通過表達老師的感情期盼，拉近了師生距離，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。隨后的幾次主題班會、個別交談、課前集體談話時，我結合個人經受反復闡述一個觀點：老師看大家是一張白紙，每個同學現在又在同一起跑線上，個人的努力交決斷自己的命運，付出與收獲總是成正比的。通過自己的工作，努力營造一種良好的學習氛圍,打造一個不甘落后、力爭上游的競爭環境。

其次，我在平常指導同學從被動接受管理漸漸轉向主動自我管理。通過自我教育，加強同學的責任感、自信心與劇烈的自我要求。我認為，同學假設沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手，漸漸培育同學養成“自律”的行為習慣。我對同學常常講一句話：要像愛惜眼睛一樣愛惜自己的聲譽，盼望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯系在一起。

班級建設初始，百事待舉，我采用全程、嚴密跟蹤的方法：常去班級看看。下午第四節每天到班上，堅持每午到班級走一走，看一看，不僅可以檢查同學上課時的精神面貌和班級紀律，而且利用下課時間與同學可作一些簡約的溝通。堅持每個晚上自修時都下到班級，尤其是臨下課時，目的是讓同學養成仔細自修的習慣。期中、期末考期間，我更從時間上保證同學們有充裕的學習時間。宿舍熄燈前我堅持每周不定進下到宿舍三四次，不僅可以了解同學的宿舍生活和相關一些事，也可預防違紀現象的發生。比如，開學初的一天晚上，在宿舍里就遇上了自己班同學與別班同學的一些小糾紛，作了實時調解，使這個事項得到很好的解決。有時也會發覺一些人在做違紀的事，實時處理后做耐煩的溝通溝通并在班上通報批判，使其在全班面前檢討，達到了警示效果，使類似違紀現象盡量杜絕。

就這樣，抓住分分秒秒，由量變到質變。一個學期過去了，班級形成努力向上的學風，涌現尖子生帶動一般生的良好局面，期末考，本班的各科成果在年度一般班中均名列前矛。

第三，發揮同學主體作用，全方位指導同學的學習?？紤]到同學的年齡特征和身心進展水平，不只是學習方法的點撥，更是全方位予以指導。我先從明確學習目的入手，指出讀好書，考上抱負高校，于國家于自身都有利。再要求同學端正學習立場，“要我學”轉變為“我要學”培育良好的學習習慣，然后加強學習方法的指導，否那么學習只能事倍功半。如自習課，我總提示同學，鈴響就應當開始學習，習慣成自然，就不會讓時間白白糜費掉，我也現身說法，介紹“五先五后”的學習方法，即先計劃后學習，先預習后聽講，先后做作業，先獨立思索后請教別人，先打基礎后再敏捷思維，這些做法都取得了肯定效果。

第四，調動同學主動參加學習的積極性，合理運用鼓舞性評析，加強同學的勝利體驗，多方面為同學制造勝利的機會。剛接手高一(8)班，我就想采用新的教育方式：

1、全面客觀;

2、以鼓舞為主;

3、有進展性。就像教育、管理成人一樣，確定性評價對孩子來說也能引發