(網絡促進家校共育的策略研究)實施方案一、指導思想近年來，隨著梁平區現代化進程的加速，各個行業都出現了與互聯網相結合的開展模式，教育事業也緊跟時代開展的步伐作為梁平區新城的第—所新學校，信息技術水平處于梁平領先地位，但學生大多來自周圍的遷居戶及外出務工人員子女，留守兒童居多，家庭教育較缺失。為把遠在千里的父母與學校、家庭多方教育力量有效集中起來，完成學校、家庭和社會教育優質資源共享，我們積X力于網絡促進家校共育的策略研究，最大限度促進家校共育的合作共贏。〔一〕讓家長積極參與進來--------技術轉變學校教育治理方法(國家教育事業開展“十三五”規劃)指出，強化和改良學校治理和課堂教學治理；完善師德師風考評監督機制，構建學校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德師風監督體系。利用現代信息技術手段，引導家長、學生對學校治理及教師的教育教學行為等進行評價，轉變學校教育治理方法，使學校治理變得更加透明、高效。(二)把教學觸角伸向家庭-----------技術促進教師開展家校互動。現代化的信息技術手段，打破時間和空間的限制，教師的教學不再僅限于課堂和學校，而是把教育教學的觸角延伸到了家庭。老師充分利用信息網絡的便利，時刻注重學生成長狀態。(三)讓學校大門敞開——————技術引領家庭注重學生成長現代放開式學校理論提出，學校要向家庭放開、向社會放開。為讓家長能即時全面了解孩子的在校動態，有針對性地對孩子進行教育，教師能夠將學生的在校表現拍成照片或視頻，并上傳至群、群等，讓全體家長甚至很多遠在他鄉的家長能在第一時間一睹孩子的風采，并及時了解孩子存在的問題，家長對孩子的教育更加及時有效。學校和老師還利用信息技術平臺，給學生提供展示交流的舞臺，給家長搭建學習溝通的橋梁。(一)健全家長學校辦學形式，標準家長學校工作具體化。在網絡平臺下，家長學校成立由學校校長、中層領導和局部家長代表參加的家長學校執委會，全面負責對家長學校工作的領導、并負責工作安排和工作指導，由學校校長兼任家長學校的校長。學校家校共育組的主要工作：1、指導成立家長學校，制定相對應的(家長學校章程)。2、制定家長學校教育教學課程體系，依據學校辦學特點和需求，在網絡平臺下，采取多樣化的形式開展家長學校課程教學。3、建立定期的家長放開日或家長接待日。4、定期開展家庭教育指導、親子實踐等活動。家長學校的主要任務是：1、負責對全體家長進行家教理念、家教方法、家教技巧的培訓。2、負責宣傳學校的辦學理念、治理理念、教學理念等，并展示學校的辦學成果和亮點。3、安排家教中的"成功人士"介紹經驗。4、評選“優秀家長”“尊師重教好家長”并予以表彰。(二)拓寬家校溝通與治理平臺，完成家校共育的有序化在完善教育內部治理評價機制的根底上，要逐漸深化教育外部治理評價，并積極開發各類“互聯網+”治理平臺。1、完善、、book等網絡平臺，為家校共育導向。經研究，我們發覺：家校矛盾產生的主要原因，是溝通渠道不暢或不及時，或者是教師工作方法欠缺、言語不當等，而、又是當今最便利、最及時有效的溝通渠道。為此，學校全部班級必須建立、群，并強化監管，以強化家校溝通和家校共育的質量。具體方案如下：(1)建立學校、等網絡平臺。成立以校長為組長，德育主任以及各班家長委員會會長、班主任為領導機構的班群工作領導小組，以方便治理工作的及時溝通。〔2〕組織各班級完善、等網絡平臺，制定班群制度，文明與家長及時有效地溝通。比方：教師、家長能夠通過文字，音視頻，美篇，課堂及時溝通交流；教師還可進行班級作業安排、公布通知、活動展示等。〔3〕班級、群的工作列入學校常規工作，實施方案、預警、監測、期總結考評。(4)領導班子成員須參加各班班群，從作業安排、任務展示、家校溝通、德育養成、輿情掌握等方面全面治理，并進行工作匯報制。在嚴格的治理中，、成為校重要的家校共育陣地。凡大事，全校教師統一致辭、統一行動，將有可能出現的矛盾躲避在外。經驗豐富的領導班子團隊及時介入，又能及時發覺矛盾苗頭，快速有效地制止事態開展，化負為正，引領家長正確的思維方法、家庭教育方法，維護良好的家校共育生態。2、建立學校，讓家校攜手同行。“互聯網+”時代，公眾平臺具有交互性與即時性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個性化與社群化等優勢，是真正的互動新媒體。當前，學校已建立——(桂園家校之聲),完成家校教育合力。(三)搭建學校網絡治理平臺，促進家校共育科學化。如何有效應用公眾平臺創新學校治理呢?學校公眾平臺從魅力校園、成長空間、家校共育三個方面入手，臨時設立共進篇、同行篇、互助篇三個板塊，每個板塊暫設立相關欄目，唱響家校共育的和諧樂章。1、魅力校園“共進篇”——學校宣傳的窗口“共進篇”當前暫設立“共享""共學”“共議”三個板塊。學校能夠通過公眾平臺向教師、學生、家長及一切注重學校的人群，主動推送信息，介紹學校概況，展示教師風采，宣傳教育政策，反映校園動態。(1)"共享"1〕學校概況通過掃瞄學校網站查看學校概況，是人們了解一所學校的主要途徑。學校也能夠通過公眾平臺，向目標人群主動推送學校簡介、機構設置、領導分工、校園風光、學校榮譽、未來規劃等方面的信息，援助人們了解學校的開展歷程、辦學理念、學校特色、學校規模、辦學條件、辦學水平、學校愿景等。2〕教師風采將師德高尚、業務精湛、績效一流、愛崗敬業、學生愛戴、家長信賴、社會中意的優秀教師作為宣傳對象，在公眾平臺每月宣傳一名優秀教師的先進事跡，也能夠在每年的教師節前集中展示一批先進人物風采，樹立行業典范，鼓勵廣闊教師爭先創優，在全社會營造尊師重教的良好氣氛。3〕政策速遞當前，因為缺少系統、全面、快捷的教育政策公布渠道，造成教師、學生、家長對教育政策了解不夠及時、掌握不夠全面、領會不夠透徹，不能及時享受到相關的惠民政策。學校利用公眾平臺，及時公布的招生政策、教育收費政策、學生資助政策、教師職稱評審政策等教育政策及相關解讀，便于人們及時了解、全面掌握、透徹領會國家教育政策，從而受益于惠民政策。4)校園資訊學校開展的很多教育教學活動，如開學典禮、德育活動、科技活動、體育比賽、文藝匯演、讀書征文、演講比賽、師生獲獎等，都能夠作為校園新聞的內容，以簡潔的文字、圖片形式，通過公眾平臺及時推送給目標人群。人們只要接受到這些資訊，就能夠及時了解學校動態，共同分享學校成果。(2)"共學"1〕育人專欄學校在此欄目傳播現代家校共育理念，普及家校共育理念、科學知識和育人方法等。2〕主題教育通過網絡通訊工具進行安全、環保、誠信等各種主題教育，組織豐富多彩的學術論壇，教育沙龍等文化活動，完成家庭教育、學校教育和學生開展治理的信息化。學校通過公眾平臺公布教育教學前沿信息，公布學校的各項規章制度和教學活動方案，將學校工作的重點、難點、教職工群眾和社會關懷的熱點、焦點問題，作為校務公開的重要內容，引導學生和家長進行了解、評價、提建議，供社會各界進行有效監督。2、成長空間“同行篇”——師生成長的平臺我們將從學生班級社區、成長導航、學習之窗三方面入手暫設立(同行篇),這個板塊暫設立“同讀”"同寫""同演”五個板塊，讓學校公眾平臺成為教師專業開展、學生健康成長的新平臺。〔1〕建立班級社區學校在公眾平臺建立班級社區，通過度年級、分班級的建立自己的班級社區。在班級社區里，分班擬定班級介紹、班主任寄語、創立班級相冊、展示班級活動、成長記錄袋等。學生和家長能夠通過班級社區跟老師進行交流，老師也能夠通過班級社區群發信息。〔2〕爭創“書香班級”在班級社區里，我們以“書香班級”為單位，從“同讀”"同寫”“同演”幾個方面引領孩子成長，為家校共育導航。1)"同讀"通過學校公眾平臺，學校打算開展"書香桂園"“書香班級"“書香家庭”等活動，以班級師生共讀、生生共讀、每日親子共讀等形式，激發學生的讀書興趣，將閱讀變成孩子生活中必不可少一局部。在共讀活動中，能夠把共讀的照片、錄音、視頻等傳入班級網絡與大家共享，教師也所以對學生的共讀活動做出具體指導。為推動家校共育“同讀”活動的開展，學校方案每學期將設立“閱讀之星"的推舉評比活動。"閱讀之星”的設立，能夠是班級，也能夠是學生、家長。當前，我校二年級五班，是我們學校親子共讀活動開展得最好的班級，被評為“班級閱讀之星”。該班的蘭亞賢老師每日堅持親自朗讀、寫教育故事，并及時分享給班級家長。在她的以身作則下，家長孩子們每日的"親子閱讀"活動搞得有聲有色，我們將以此班級為輻射，帶動低、中、高各個年級的親子共讀，形成家校教育合力，逐漸使家校共育從網絡化走向實體化。學校打算把“親子共成長”活動辦成學校品牌。2)"同寫"共讀活動中，孩子對書本內容、情節等進行理解，把自己與書中的人物、情節建立聯結，能夠并把自己的閱讀的過程、趣事、感受等及時記錄下來。家長能夠把同讀同演的照片、視頻，同寫的文字記錄等傳入班級網絡與大家共享，教師也所以對學生的共讀活動做出具體指導。3)"同演"共讀活動中，孩子對書本內容、情節等進行理解，也能夠通過講一講、演一演的方法，有效促進閱讀興趣，家長能夠把同講同演的照片、視頻，傳入班級網絡與大家共享。3、(互助篇)——家校溝通的新橋梁家校共育(互助篇),我們將從“互學”“互評”“互訪”三個方面推動家校共育的合作，搭起一座家校溝通的新橋梁。(1)"互學"學習之窗主要從教師、家長、學生成長的角度設立。A、教師研修教師之窗是學校應用公眾平臺開展校本培訓和校本教研、促進教師專業開展的新空間。在本欄目，能夠公布培訓通知，下載培訓資料，交流培訓心得；能夠開展集體備課，觀摩課堂視頻，線上線下評課；能夠展示校本課程，開展課題研究，交流教研成果。B、家長課堂a.“家長課堂”即學校利用公眾平臺，對家長進行家庭教育指導效勞的欄目。通過舉辦家長培訓講座、咨詢效勞、經驗交流、親子活動等，指導家長依法履行家庭教育職責，嚴格遵循孩子成長規律，不斷提升家庭教育水平，營造良好的家校關系和共同育人氣氛。b.構建家校共育課程模塊，開展家長學校課程教學。進行家校共育系統課程培訓、研習及研討活動，采取“五定”實行制度化治理。利用網絡平臺即定特意的家長學校組織領導機構、定學習教材、定上課時間、定上課地點、定考核評議，以班級為單位實行治理。學校每學期固定舉辦1次學術匯報會，不定期舉辦學術研討、教育沙龍、經驗交流、學習參觀等活動。c、學校搭建網絡教學資源平臺，將特定的學習資源推送給學生和家長，家長能夠發表自己各自的教育觀、教育經驗及教訓等，到達資源共享、互學，為創立學習型家庭搭建平臺。比方：“微課”短小精悍，具有非常強的針對性，視頻快慢可調節、可反復播放，不同程度的學生都能依據自己的根底和接受程度調控學習進度，有效促進了后進生的轉化。d.利用網絡平臺開展“學習型家庭”評選活動，促進家長、教師、學生共同學習。e.適時舉辦家長經驗交流會，聘請家教獲得成功、具有豐富經驗的家長到校為家長學員們作經驗介紹。C、學生成長a、利用網絡學習平臺，學生借助網絡和數字終端能夠完成在線學習、協作學習、自主學習。又如：為推動暑假閱讀作業，我校二年級七班、三年級一班，使用班級(優秀教育之家)的(課外閱讀記錄系統),讓學生實行紙質書本閱讀、網上打卡報到機制，學生閱讀更主動積極。利用網絡促進孩子家庭閱讀，家長反響映好；借助作業盒子APP推動優化作業工程，實施作業推送、提交、批改網絡化和學生作業大數據分析評價，完成個性化策略。當前桂園很多班級語數學科已經在使用，我們將做進一步推b、建立學生成長記錄袋〔電子〕傳統的成長檔案袋大多是文字材料和少量的圖片資料，整理起來耗時耗力。而網絡平臺既能夠記錄文字、圖片，也能夠保存音頻、視頻；既能夠記錄學生的學業成績也能夠記錄學生寫過的文章、參加過的社團、發生過的小故事；既能夠由班主任搜集也能夠由家長協助整理。老師、學生、家長能夠合作打造學生的專屬成長檔案。在平臺，班主任或家長都能夠便利地為學生創立檔案。在"檔案標簽"一欄，可依據個人情況，個性化添加不同的子標簽，如去過的地方、看過的電影、獲得過的獎項等等內容。班主任和家長也能夠在看到的日志、照片、視頻處點擊“存檔”,迅速將材料轉存至個別學生的檔案袋。經過日積月累，每一位學生的成長檔案內容也將逐漸充實、豐富，便于教師、家長更全面、直觀、綜合地評價學生。建立學生成長電子檔案，一學期一總結，援助孩子記錄成長的足跡，并激發他們的自信心。為強化家校溝通與合作，讓家長充分參與學校治理，有效表達家長對學校教育教學工作的知情權、評議權、參與權和監督權，完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，營造良好的教育環境，學校能夠通過公眾平臺發放問卷調查表，讓學生家長參與評校評教活動。通過學校這個平臺，完成學校教育質量評價和學生綜合素養評價的網絡化。通過探究實施學生和家長網上評教，完成評價方法的全員化、社會化、完成評價結果的數據化、可視化，以保證評價結果的客觀公正，進而完成對學校治理工作的精準指導，使學校教育與家庭教育的教育資源得以完美整合。1)利用網絡平臺，建立常規化家訪制度。學科教師通過完善班級等，定期向家長為家長了解孩子在家的學習、生活、行為習慣、思想動態等，并反映學生在校的思想、學習情況，同時答復家長提出的各類問題，緊密學校與家長的聯系，共同為孩子的成長保駕護航。2)在網絡平臺下，指導建立“家長教師協會”,完善“家長教師協作交流制”,充分發揮家校聯系的主渠道。3)建立“家長微學堂”。A、學校成立校級、年級、班級的三級家委會，下設組織治理、學習、文體宣傳、生活、伙食部，選出家長文員各司其職，全面而深刻地參與學校的各項治理工作，建立并逐漸完善“家長議案制”。成立校級、年級、班級的三級家委會方案如下：(a)學校家長委員會：設主任1人，副主任3人(每2個年級1人),委員5——7人，原則上每個年級推選1人。學校家長委員會的主要職責和權利如下：A、了解學校情況，參與學校治理和重大活動。B、搜集家長意見或建議，及時予以反響并為學校開展建言獻策。C、協調學校與家庭、教師與家長的關系，形成教育合力。D、引導和指導家長搞好家庭教育、維護學校形象，努力創立教育品(b)年級家長委員會：設主任1人，副主任2——3人，委員2——5人，每班推選1人。年級家長委員會的主要職責和權利如下：A、了解年級教育教學情況，參與年級重大活動。B、搜集年級家長意見或建議，為年級開展建言獻策。C、協調年級教師與家長的關系，形成教育合力。D、協助年級組解決某些矛盾和問題。(c)班級家長委員會：設主任1人，副主任1人，委員2——4人。其主要職責和權利如下：A、了解班級教育教學情況，參與年班級重大活動。B、搜集班級家長意見或建議，為班級開展建言獻策。C、協調班級教師與家長的關系，形成教育合力。D、協助班主任解決某些矛盾和問題。學校大門敞開，讓家長參與學校治理。依據學校實際，擬在學校家長委員會成員中暫設以下三個小組參與學校治理：(a)飯堂監督組：(3人)負責對學校飯堂的衛生、食品安全、飯菜質量、效勞態度、就餐秩序等方面的監督，并提出改良意見或建議。(b)宿舍監督組：(3人)負責對學生宿舍的衛生、內務、紀律、安全等方面的監督，并提出改良意見或建議。(c)教學監督組：(3人)負責對教師的教學情況包含教師上課、作業批改、課后輔導等方面的監督，并提出改良意見或建議。B、學校招募家長義工，他們依據自身特長和專業，在沒有酬勞的情況下自覺為學校效勞，義工人員必須持有健康證，經學校特意的技能培訓合格前方可上崗。C、在“微學堂”開展讓家長是教育教學的參與者的活動。家長除了通過教學督導員與教學義工的身份全面參與學校的教育教學外，有專業特長的家長還能夠走進課堂，給學生們舉辦講座，并進行指導。D、在“微學堂”開展讓家長是各項活動的參與者的活動。家長參與學校的活動能夠多種多樣，比方：參與籌劃校園藝術節活動，對藝術節的方案進行審定，局部家長還擔任評審和節目指導的工作。運動會，家長們可通過學校的平臺進行互動，運動會的頒獎由家長組織。E、在"微學堂"開展援助家長學會如何輔導孩子、教育孩子的活動。學校可定期請一些教育專家，給家長開講座，拍成視頻，定期在“微學堂”上公布，也能夠邀請有經驗的家長商量自己的教育故事，與其他家長分享溝通，援助家長學會如何輔導孩子、教育孩子，提高家長的教育水4、提高教師的溝通能力和技巧。(1)對全體教師進行有針對性的系統培訓。(2)請溝通能力強的教師作經驗介紹。(3)采取多種方法與家長溝通，比方電話、短信、微博家訪(4)用愛心、誠心、細心和耐心架設溝通橋梁。4〕設立學校、校長電子信箱。學校、校長信箱是學校領導溝通、聯系全校師生員工和社會各界的橋梁，也是