長歌行漢樂府青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。一、問題的提出設計目的是在品味《長歌行》所表現意境的基礎上，運用吟誦、唱詩、賞詩、寫詩等形式，進行詩歌學習，通過這些活動進一步探討詩詞的學習，從多個角度學習這首詩，并能從中感悟我國古代詩詞之美。二、要求教學目標：1.引導學生了解漢樂府

2.揣摩《長歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調上的表現力，可以集體或個人各種形式吟誦。3.根據課下注釋和工具書，理解《長歌行》的意思，體會詩歌的意境。4.播放“古詩新唱”中《長歌行》的配樂演唱，并請同學自主體悟，根據《長歌行》的意境，融入自己的理解、感悟，賞析詩歌。5.激發學生學習古詩詞的興趣。教學重難點1.了解古詩的意境,體會所表達的思想感情，對本詩進行賞析。2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。課時安排：一課時課堂實錄：一、激趣導入：師：親愛的同學們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩就是我國文化領域中的一朵奇葩，讓人陶醉其中。同學們，有幾句詩我一直覺得十分好，想要介紹給大家，可以嗎？生：（頗感興趣）好！

師：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”。怎么樣，聽了以后你們有什么想法嗎？可以用你自己的方式來談談。

生（張敘）：我聽了以后，馬上就知道這是勸人珍惜時間，發奮圖強的警句。

生（毛磊）：我覺得可以用我摘錄到的"聞雞起舞""一刻千金""爭分奪秒"這些詞語來說明我聽后的想法。

生(許夢潔）：我想：少年時我們如果不好好努力，到老了一定會后悔莫遲，就象昨天我預習的《長歌行》中說的那樣"少壯不努力，老大徒傷悲"。

師：你們說得真好，對我的啟發也很大。今天我們要一起學習的漢樂府民歌《長歌行》，一定還會給我們更多的啟發。二、激情誦讀1.教師請一名學生讀，大家進行評點生（王琨）范讀后，大家幫他糾正讀音不準確的地方。生（張瑜）：王琨同學讀的很流利，但個別字音需要注意，“華”應該讀“huā”，是第一聲不讀第二聲，“衰”字讀“shuāi”不讀“哀”(āi)。生（王昕童）：王琨同學讀的節奏很好，如果投入感情會更好。師：大家聽的很認真，下面請大家聽我讀，注意詩的節奏和情感。2.師范讀，學生邊聽邊畫節奏，體會情感。長歌行漢樂府青青/園中葵，朝露/待日晞。陽春/布德澤，萬物/生光輝。常恐/秋節至，焜黃/華葉衰。百川/東到海，何時/復西歸。少壯/不努力，老大/徒傷悲。師：同學們，你能找出本詩中哪句詩最能表達作者的情感？生齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。師：你從這句詩中體會出了什么樣的感受？生（馮在宇）：要珍惜時間生（許一帆）：和“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”是一個意思，都警示我們要珍惜時間，好好學習。師：大家說的真好，請大家帶著這種體會自由讀。3.學生自己練讀后，請同學們齊讀。師：同學們，你們讀的真棒！現在，請大家參照課下注釋和工具書，同桌兩個相互說一下這首詩的意思，在理解的基礎上進行當堂背誦。(學生積極配合，同桌合作學習。教師巡視教室，解決個別學生所提出的問題。)五分鐘后，李美瑩、侯超、王浩森、王仁鐸、張瑤瑤五位同學完成了當堂背誦。三、整體感悟師：同學們讀的很好，老師都禁不住也想高聲吟誦。大家都知道樂府詩是可以和詩而唱的，雖然古時的唱詩我們已經無緣傾聽，但是現在有一種說法叫“古詩新唱”，請大家聆聽《長歌行》，體會詩歌的感情，并對詩歌進行賞析。（播放《長歌行》的古詩新唱）學生聽的很入迷，并且，有的學生還跟著小聲哼唱。師：通過剛才的自學與交流，傾聽與感悟，同學們可以再次思考，怎樣用你認為最生動、最恰當、最精彩的白話語言來賞析這首詩。生（張蒙恩）：清晨，園子里綠油油的葵菜沾滿了晶瑩的露水，太陽出來后被曬干了。陽光給予了天地萬物溫暖和恩惠，使他們生機勃勃。就擔心秋季的到來啊，那會使萬物凋零，失去生機。許多河流都向東匯入大海，沒有返回的一天，就象時間一去不復返一樣。年少時不努力學習，到年紀大了，就只能白白地傷心嘆息。

師（鼓掌）：很棒，我覺得我來說的話都不一定有你說的那么精彩！

生(侯超)（舉手很高）：我喜歡“陽春布德澤，萬物生光輝。”想象一下，陽光給予了天地萬物溫暖和恩惠，世間萬物都閃耀著生命的光輝。這是一種多么美好的景象。師（鼓掌）：我真欣賞你的那句“生命的光輝”，讓人聽了心頭為之一振，你能以更充沛的感情把本詩誦讀一遍嗎？

（生很有感情地敘述了一遍。）生（于媛媛）：本詩借物言理，以園中青青的葵菜作比喻。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。因為它們都怕秋天很快地到來，深知秋風的厲害。大自然的生命節奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個人少年時如果不趁著大好時光努力學習奮斗，反而讓青春白白地浪費，等到年老之時后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，努力向上，牢記“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的警訓，催人奮進。師：你體會的很好，誰還再來說說自己的想法？生（張敘）：我喜歡“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。”，這兩句詩讓我想起了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”“分秒必爭”，提醒自己要惜時，要好好學習。師：的確，青春年少的我們，一定要把握好學習的的好時機，莫要“少壯不努力，老大徒傷悲。”四、拓展延伸師：同學們，這首詩給了我們很深的震撼，告訴我們時間是何其重要！那誰能再說出一些“惜時”的詩詞名言呢？生（陳興瀚）：明日復明日，明日何其多!

——《明日歌》生（靳燕南）：一萬年太久，只爭朝夕。

——毛澤東生（秦昊）：時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是會有的。----魯迅生（毋振文）：明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。－－《明日歌》師和全班同學報以熱烈的掌聲。生（胡文琪）：勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時

生（曹可）：莫等閑，白了少年頭，空悲切。生（楊瑩瑩）：一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰生（毋迪）：黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲生（石江森）：人壽幾何?逝如朝霞。時無重至,華不在陽。生（劉永斌）：少年易學老難成，一寸光陰不可輕

生（靳屬華）：一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。——馬克思師：大家說的真棒！請大家帶著情感，快速背誦本詩。（學生自由背誦，兩分鐘后，大家的聲音逐漸變小。教師請大家齊背，大多數同學都能背誦下來。背誦后請大家默寫本詩。教師小結：同學們，《長歌行》是一首漢代樂府民歌.這首詩從"園中葵"說起,再用水流到海不復還打比方,說明光陰似流水,一去不復回,最后勸導人們,要珍惜青春年華,發奮努力,不要等到老了再后悔.

這節課大家的積極性特別高，每一位同學的才華真是讓人刮目相看。老師很高興，相信大家也從中收獲了很多。課下請同學完成兩項作業，一請把本詩的賞析寫下來。二請收集古今中外關于惜時的名言佳句。附:板書設計

長歌行漢樂府民歌

少壯不努力,老大徒傷悲.《長歌行》教學反思：《長歌行》這首漢樂府民歌，文字清新優美，內容貼近學生，給人以“惜時”的啟迪，對于八年級學生來說，對照文后注釋譯文不成問題，因而教師可以大膽放手，讓學生自讀自悟，調動了學生作為學習主體的積極主動性。引導學生誦讀探究，與詩文對話，與詩人對話，詩中描繪的景物與各自的生活積累重合了，學生與詩人、與詩文便產生了共鳴，認識到朝露易逝、花草終將枯萎、百川歸海不復返，也領悟到美好的時光易逝，無奈嘆息也是留不住它們的足跡，只有及早把握，發奮努力，才能讓美永恒，而這正是這首詩所蘊含的哲理美。生生、師生對話之后，學生的體會更加深刻，再次的誦