-.z.如何對高中思想政治復習課進展有效的評價對復習課進展有效的評價可以對教學起到指導、促進的作用，既能促進教師教學水平的提高，也能全面提高教學質量。如何對高中思想政治復習課進展有效的評價，本人認為應從以下幾個方面著手：一、指導思想作為評課者，應明確高中思想政治的目標：學習運用馬克思主義根本觀點和方法觀察問題、分析問題、解決問題；具備在現代社會生活中應有的自主、自立、自強的能力和態度；具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感；初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為授課教師，必須以提高學生的政治素養為目標，正確把握政治課教育的特點，倡導自主、合作、探究的政治復習課學習方式，建立開放而有活力的政治復習課。二、評價原則〔一〕公正性的原則對復習課的評價要以科學的理論為依據，以課堂真實情況為根底，不帶任何偏見，恰如其分地公正地進展評價。〔二〕整體性的原則在評價復習課時通常會出現只注意了一節課的整體分析，而忽略對局部的分析；或是脫離整體孤立地對局部進展評價的現象。因此，評課者應該樹立整體意識，把點和面，局部和整體結合起來：一是本模塊部知識點間的結合；二是模塊之間如："經濟生活"、"政治生活"、"生活與哲學"、"文化生活"知識間的結合；三是政治學科同歷史和地理學科間的結合；四是政治學科與時事的結合。總之，要走出課本，高于課本。〔三〕鼓勵性的原則評課者科學的藝術的評價有利于激發教師鉆研教材，研究教法的積極性，更有助于提高教師自身的思想政治素養，保持對本課程教學工作的熱情和信心。因此，評課者要充分尊重講課者的勞動，對課的長處一定要充分肯定。當然評課者看到了問題也一定要明確提出來，以利于教師不斷改良。總之，褒貶要得當，主次應清楚。〔四〕多元性的原則評價標準應當多元化而且必須多層次化。被評的教師情況不同，授課班級學生情況不同，對課堂的要求、評課的側重點也應有所不同。三、評價容〔一〕從教學目標方面分析從教學目標制定來看，是否符合大綱要求，是否全面、具體、切合實際。全面指能從知識目標、能力目標、情感與價值觀目標等幾個方面來確定；具體指對應該掌握的知識有具體的要求，能力目標能依據課文的具體容，結合實際提出明確要求，確定本課的思想情感目標；切合實際指確定的教學目標，能以教學大綱為指導，表達年級、教材特點，符合學生認知規律，難易適度。〔二〕從教材處理方面分析一是看其傳授的容是否科學準確，特別是根底知識、根本原理局部，教師不能帶著疑問走上講臺。二是看是否突出重點，處理好重點與非重點的關系，忌胡子眉毛一把抓。三是看是否從復習課的高度來把握知識，構建學科知識體系，而不是簡單的知識重復。四是看是否表達了政治學科的特點，培養了學生的政治素養，表達了情感、態度、價值觀的滲透。〔三〕從教學環節方面分析一是教學環節的安排應依據教學容和學生實際水平設計出來。利用復習框架選擇性地研讀教材，系統看書固然可以，但易出現分心現象，如能針對重難點和相關知識構造，精心編制學案和問題，選擇性研讀教材，可保持注意力的高度集中，確保學生有正常的復習進程。研讀教材時，要明確考試的熱點與冷點；要縱橫聯系，比照歸納，概括總結。二是教學環節的設計要有一定的獨創性，或是符合認知規律，或是利于激發學生的興趣。復習課更要讓學生動起來，一直以來，我們的觀念里，學新課時會想方設法讓學生參與進來，而一到復習課時，由于時間緊，任務重，教學時就會選擇教師講學生聽的"吃快餐"的模式。久而久之，那些底子一般的學生就會慢慢游離于復習課之外，失去興趣，從而使復習效果大打折扣。為此，作為教師，要在復習課上轉變觀念：復習課不能由教師包講，應成為學生展示自己的舞臺。三是教學環節的形式應多種多樣，以利于提高復習效果。如把材料加以比照來復習，如：橫向比照、縱向比照等；或盡可能利用多種活動，把信息技術課的教學和學科的教學嚴密結合起來復習，使學生從封閉的課堂里走出來，這種能力要在課前學生的準備中得到充分培養；或把所學材料加以系統地組織，通過小組交流或個人對一個單元或一個章節的容用圖表、文字或其他的方式表示出來，形成網絡狀的知識系統等等都有助于提高復習效果。四是教學環節的練習訓練要規。復習要重點形成系統，形成一定的解題技能，而解題技能的訓練關鍵在課堂。復習課的局部時間要用于當堂訓練，學生要像參加高考一樣做每一道題，訓練要制造考試的氣氛，根據題目難易調節興奮度。〔四〕從培養學生能力方面分析一是發揮學生的主體作用。復習課的一個關鍵點就是教師如何更優更有效地組織好學生的合作學習與自主復習。教學中教師不應再把學生一個個“扶過河〞，而是充分信任學生，放手讓學生自己開放思路學會“過河〞。在這一過程中，敢于把問題放給學生，引導學生自己解決，在復習課中要進一步強調學生學習時間的保證。二是在復習課上，教師要對學生的復習情況作出及時恰當的評價，鼓勵學生有創新意識的學習，進一步激發學生的學習興趣和樂趣，提高復習的效率。〔五〕從教師根本素質方面分析一是看教學提綱。好的教學提綱，首先設計合理，依綱扣本；其次言簡意賅，有藝術性；再次，條理性強，層次脈絡清晰。二是看教態。教師在課堂上應該以熱烈的情緒、飽滿的精神投入到教學的天地當中。語言要準確清楚，表達具有嚴密的邏輯性，將嚴密的邏輯語言表達與感性材料的應用相結合，將生動活潑的實例和科學嚴謹的結論相結合；語調要注意抑揚頓挫，快慢適度，富于變化，富有感染力；根據課文容的不同，教師的表情也應有所不同，可以加適當的手勢，在情感上與學生產生共鳴，到達樂教樂學的目的。三是看應變能力。隨著素質教育的實施,新課程改革的不斷深入，課堂氣氛日趨活潑，常常會出現一些“意外〞情況，如提出一些“怪問〞、出現一些偶發事件，有時教師自己也會發生錯誤。因而，教師應具備課堂應變能力，掌握應對“意外〞情況的技巧，提高學生對所學容的信任度，增強學習的興趣。四、教學效果教學效果的評價包括：一是教學效率高，學生思維活潑，氣氛熱烈，當堂問題當堂解決，學生負擔合理；二是學生受益面大，不同程度的學生在原有的根底上都有進步，知識、能力、思想情感目標達成。面對當前的國家選拔人才的高考模式的改革，如何搞好各科的復習擺在了每個教師的面前，思想政治復習課同其他的學科一樣，也是教師指導學生把原先學過的教材容進展系統的疏理、概括、歸納、整理成知識網絡，形成知識體系，使知識系統化。這樣，不但使學生在新課講授時的知識缺漏得到彌補并穩固和加深，同時又憑借復習課的“強化訓練〞使學生的知識朝著能力方向轉化，從而進一步提高學生運用馬克思主義的立場、觀點分析問題，解決問題的能力。如何搞好政治課的復習呢.通過多年的教學反思，我認為我們在進展復習時，要根據具體復習的目的要求，結合當前的社會熱點和教材大綱及考綱的要求，選定復習方法、設計復習方案。這樣復習課才能“有的放矢〞。一、政治復習課無特定的復習方法，但也應有法可依根據復習的目的要求，要精心地選用復習方法，安排復習的程序，然而正如講授新課的教學方法多種多樣，復習課的復習方法也沒有固定的模型，更不是一成不變的。但并不是說復習課就可隨心所欲，任意應付，而是“教而有法〞。這是什么呢.我想但凡從教材的實際和學生的知識現狀出發，為指導學生順利而完滿地完成復習目的任務的復習方法，都是行之有效的。因此我們必須著眼于復習課的目的要求，結合當前的社會熱點和教材大綱及考綱的要求，選定復習方法、設計復習方案。二、具體的復習方法適應復習面臨的考綱和教材大綱的要求，以及學生的實際情況，政治課的復習方法也須相應變通，靈活機動，因“地〞制宜。具體可以采用以下一些復習方法。1、運用知識構造的提綱講解。教師指導學生把一課甚至是*一單元的知識構造提綱具體定出來，按知識構造的有關容進展復習講解，使學生在腦海里形成知識體系的輪廓。為學生搞好復習奠定框架根底。2、問題式的系統談話法。政治課的復習，要從復習的重點入手，用問題式談話法對要求學生掌握的“知識點〞進展提問，但是此過程中要注意：A、問要有一定的難度，提問太簡單達不到檢查學生掌握知識情況。B、問要有價值，不分輕重巨細，一問到底，由滿堂灌應變成滿堂問，使學生無所適從。Ｃ、提問要緊扣教材和學生的知識水平，聯系社會現實熱點，過于空洞或高深，使學生不知從何答起。D、要有層次性、邏輯性，先易后難，不能打斷知識構造的邏輯順序。E、對學生的答復，要做出公正的評價，答復不完整應給予鼓勵。如在復習經濟效益的提高時，可以分四個層次設問：第一步，我國的國企改革面臨什么樣的困難，核心問題是什么.第二步，什么是經濟效益.第三步，提高企業的經濟效益有何重要性.第四步，如何提高企業的經濟效益.3、比擬法。就是對學生所學過的知識容相近或相關易混淆的知識進展比擬，使之一目了然，省時、省力結實掌握。在復習社會總產值、國民收入、國民生產總值三者的相關知識時，可采用以下列圖表：<!--img_0-->

4、圖示法。就是對*些有在聯系的知識和多而散、繁而雜的政治觀點，政治概念，使知識系統化，關系明朗化，容通俗化，從而化難為易。如在復習國家性質、國家職能以及國家機構的設置三者的關系時，可簡單出示以下列圖表：<!--img_1-->

5、針對性的講授法。的知識難點、重點進展講解，使學生加深穩固所學的知識的理解記憶，培養學生解決問題的綜合能力。講授難點和重點時應力求啟發式，深入淺出使學生易于理解、記憶，確保復習目的的實現。如在復習國家機構的組織活動的原則時，要重點復習講解對人民負責的原則，因為依法治國和集中制原則的最終落腳點就是對人民負責。6.分解法對容較多，構造復雜的容，應采取分解的方法，化整為零。比方讓學生普遍感到吃力的論述題，答題一般要求觀點齊全、條理清楚，論證要符合邏輯。而要答好，關鍵就必須掌握*一容的根本觀點，這樣，才不至于失分或少失分。在平時的學習過程中，我們不難發現有類似這樣的設問，先讓你閱讀一段材料，然后問你上述材料是如何表達實踐的觀點的，學生要答好此題，就必須掌握實踐的觀點包括以下幾個方面：1.實踐對認識具有決定作用；2.實踐是認識的來源；3.實踐是認識開展的根本動力；4.實踐是認識的最終目的；5.實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準。三、精心“配套復習方法〞，上好高質量的復習課經過多年的教學摸索，我總結出一些行之有效的復習方式，與同行共勉，其根本步驟與方法是：1、先運用問題式的系統談話法，對學習上一堂課的新知識，以復習問題方式進展課堂提問，既做到檢查學生對上堂課掌握情況，又幫助其他學生再復習穩固。2、做知識構造復習提綱，并根據其構造進展重點講解—難點、要點，做