揚州市江都區2023年九年級上學期《語文》第二次月考試題與參考答案一、積累運用1.閱讀下面的文字，完成后面小題“小說”一詞最早見于《莊子?外物》，書中所謂的“小說”，是指一些瑣屑淺薄的言論與小道理，與現代小說意義【甲】。直到漢代，班固在《漢書?藝文志》中認為小說是“街談巷語、道聽途說者之所造也”，他雖然也認為小說是小知、小道，但是從另一角度觸及了小說講求虛構【乙】植根于生活的特點。追sù中國小說的【丙】，首先是神話傳說，其次是寓言和史傳。中國文言小說成熟的形態是唐傳奇，白話小說成熟的形態是宋元話本。白話小說和文言小說這兩種小說形態，在中國都yuán遠流長。（1）給加點字注音或根據拼音寫漢字淺?。ǎ┳穝ù（）（2）在【甲】【丙】兩處分別填入詞語，最恰當的一項是（）A.【甲】大相徑庭【丙】原因B.【甲】大相徑庭【丙】起源C.【甲】黑白分明【丙】原因D.【甲】黑白分明【丙】起源（3）下列說法不正確的一項是（）A.“他雖然也認為小說是小知、小道，但是從另一角度觸及了小說講求虛構【乙】植根于生活的特點”，是一個轉折復句。B.“現代小說”“道聽途說”“講求虛構”，這三個短語類型各不相同。C.【乙】處標點符號為逗號。D.結合上文看，劃線處語序不當，應該為“文言小說和白話小說”。答案：（1）①.bó②.溯（2）B（3）C2.以下感悟中理解不完全正確的一項是（）A.朗讀詩歌要把握詩歌的感情基調?！吨芸偫恚阍谀睦铩返母星榛{是深沉緩慢的；《沁園春?雪》的感情基調是積極樂觀的。B.小說常用環境描寫表達人物心情。《我的叔叔于勒》中“一片紫色的陰影從海里鉆出來”表達了菲利普夫婦的失望心情；《孤獨之旅》中“晚上鴨群將主人的小船團團圍住”襯托了主人公的恐慌心理。C.張岱，明末清初文學家。著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。他寫的《湖心亭看雪》追憶了在西湖乘舟看雪的一次經歷，寫出了雪后西湖清新雅致的特點，抒發了深沉的故國之思。D.《中國人失掉自信力了嗎》作者是魯迅，是我國偉大的文學家、思想家、革命家。代表作有散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》等。我們學過的課文《藤野先生》《社戲》《阿長與＜山海經＞》均選自《朝花夕拾》。答案：D3.默寫。①______________，人跡板橋霜。②一封朝奏九重天，______________。③______________，萬古惟留楚客悲。④__________________，邊秋一雁聲。⑤一上高城萬里愁，______________。⑥春蠶到死絲方盡，______________。⑦走近李白，我們要學習他“長風破浪會有時，______________”的樂觀心態。（用《行路難》中的詩句回答）⑧被貶巴楚，劉禹錫廿三載后歸來，面對仕宦升沉，盡顯豁達襟懷的句子是：“_______，______?！贝鸢福孩?雞聲茅店月②.夕貶潮州路八千③.三年謫宦此棲遲④.戍鼓斷人行⑤.蒹葭楊柳似汀洲⑥.蠟炬成灰淚始干⑦.直掛云帆濟滄海⑧.沉舟側畔千帆過⑨.病樹前頭萬木春4.綜合實踐活動司湯達曾說：“小說，原來是生命旅途中的一面鏡子。”是啊，小說給與我們對生活的認知與思考，現在請你參加并完成以下“走進小說天地”綜合性學習活動。（1）【設計標語】為配合此次活動，班級計劃組織一些活動來豐富同學們的業余生活。請你為此次活動設計一條宣傳標語（要求：使用一種修辭）（2）【重溫名篇】小說作品中，總有一些場景、一些情節、一些經典形象在我們心中揮之不去。請你從下列作品中選擇一篇，就你最難忘的內容，仿照示例，編寫一個謎語，并寫出相應的課文題目（謎底）。現當代小說：《社戲》《故鄉》《孤獨之旅》外國小說：《我的叔叔于勒》《植樹的牧羊人》示例：一次歷練，變得堅強成熟。——謎底《孤獨之旅》（3）【思維碰撞】在討論怎樣處理讀流行作品與讀經典名著的關系問題時，同學們形成了兩種觀點：有人認為，應該多讀流行作品。流行作品用的是現代生活中鮮活的語言，反映的是當代人的思想感情，讀起來輕松省力，使讀者有興趣、吸收快。也有人認為，應該多讀經典名著。名著是經時間篩選留下的碩果，是古今中外文化的精華。它們和一般作品在文化品位上是不相等的，它們好像軍事上的制高點，占領了它，其他就不在話下了。經典名著有以一當十的價值。這兩種觀點，你更傾向于哪一種？請說說你的依據并做簡要分析。答案：（1）插上想象翅膀，遨游小說天地。閱讀小說，陶冶情操；讓書香伴隨花香，讓名家走進心靈（2）一條船舶，滿載純真快樂。——謎底《社戲》；一聲老爺，喊出隔膜滄桑。——謎底《故鄉》（3）【示例一】應該多讀流行作品。文學作品是適應時代的發展而不斷發展的，流行作品在一定程度上真實地反映了當代的社會，情感更加深刻，人物更加親切，更有助于我們洞悉現實生活的這個世界?！臼纠繎摱嘧x經典名著。經典名著是歲月淘洗出來的精品，它們的藝術性和耐讀性更強。這些經典往往反映了這個世界普遍存在的生存狀態或整個人類共有的價值情感，隨著時光的流逝，其散發的人性光輝越發閃耀。二、閱讀理解（一）名著閱讀5.名著閱讀。根據你對艾青詩歌的了解，選出不是評論艾青詩歌的一項是（）A.他用沉郁的筆調細寫了乳娘兼女傭（“大堰河”）的生活痛哭……我不能不喜歡《大堰河》。——茅盾B.他的詩把我們從懷疑、貪婪的罪惡的世界，帶到秀嫩天真的兒童的新月之國里去?！嵳耔IC.歸真返璞，我愛好他的樸素、平實，愛讀他那用平凡的語言，自由的格式，不事雕琢地寫出的激動人心的詩篇。——唐弢D.在國難當頭的年代，詩人歌唱“土地”具有格外動人的力量，而詩人那種不斷轉折和強化的抒情方式，當然也是和充滿險阻坎坷的時代相吻合的。——孫光萱答案：B6.下列說法錯誤的一項是（）A.《聊齋志異》小說題材多樣，或敘述狐鬼花妖與書生交往的愛情故事，或揭露科舉腐敗，或指斥不公，刺貪刺虐，譏諷社會失德。大都運用浪漫主義筆法，描繪奇幻的世界，表達美好的希望，表現出對社會的關注和批判意識。B.印度文學巨匠秦戈爾是亞洲第一位獲得諾貝爾文學獎的作家。代表詩集有《吉檀迦利》《園丁集》《飛鳥集》等。C.《唐詩三百首》是按五言古詩、七言古詩、五言律詩、七言律詩、五言絕句、七言絕句的順序編排的，其中收錄詩作最多的詩人是李白。D.《世說新語》又稱《世說》《世說新書》，依內容可分為“德行”“言語”“政事”“文學”“方正”等三十六類，每類有若干則故事。全書共有一千二百多則，每則長短不一，有的數百字，有的僅三言兩語。答案：C7.閱讀《水滸傳》選文，回答問題。A道了一個喏，攜了晁蓋手，便投側邊小房里來。晁蓋問道：“押司如何來的慌速？”A道：“哥哥不知，兄弟是心腹弟兄，我舍著條性命來救你。如今黃岡事發了！白勝已自拿在濟州大牢里了。供出你等六人。濟州府差一個何緝捕，帶領若干人，奉著太師府鈞帖，并本州文字，來捉你等七人。道你為首。天幸撞在我手里！我只推說知縣睡著，且教何觀察在縣對門茶坊里等我。以此飛馬而來報你。哥哥，‘三十六計，走為上計?！舨豢熳邥r，更待甚么！我回去引他當廳下了公文，知縣不移時便差人連夜下來。你們不可擔閣。倘有些疏失，如之奈何？休怨小弟不來救你?！标松w聽罷，吃了一驚，道：“賢弟大恩難報！”A道：“哥哥，你休要多說。只顧安排走路，不要纏障。我便回去也。”（1）選文中A是____________（人名），其中所說的“黃岡事”是指________________。（2）請寫出選文中晁蓋所說的“大恩”是什么？答案：（1）①.宋江②.黃泥岡上智取生辰綱（2）黃泥岡事發，濟州府差人捉拿晃蓋，宋江借故拖住緝捕，先來通知晃蓋逃走。8.武松被金圣嘆譽為“水滸第一人”，他是你心目中的“完人”嗎？結合書中相關情節，闡述你的看法。答案：示例：武松并不是一個完人。武松有值得肯定的一面，他武藝高強，為人剛直，嫉惡如仇，知恩圖報。但同時，武松也有值得批判的一面。武松剛愎自用、虛榮自負、濫殺無辜。如在“三碗不過岡”酒店，不聽酒家苦勸，一口氣吃了十八碗酒，卻幾次三番嘲笑店家，充分顯露出武松的自負傲慢；血濺鴛鴦樓，許多無辜護院的莊丁仆婦死在他的刀下。所以他并不是一個完人。（二）詩歌閱讀閱讀一首詞，回答下面的問題。西江月①蘇軾世事一場大夢，人生幾度秋涼。夜來風葉已鳴廊?？慈∶碱^鬢上。酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光。把盞凄然北望。注①：別名西江月·黃州中秋、西江月·中秋和子由9.請揣摩“人生幾度秋涼”一句中“涼”的豐富意味。10.本詞最后兩句“中秋誰與共孤光。把盞凄然北望”和《水調歌頭》中的“但愿人長久，千里共嬋娟”表達的情感態度有何異同？答案：9.“涼”既寫出了秋天的寒涼，又寫出了詩人因坎坷的人生遭遇而產生的內心的凄涼。10.相同：兩者都表達了對親人的思念（或：兩者都是懷人之作）。不同：本詞表現了作者中秋時因思念弟弟而產生的孤獨落寞悲苦的心境，或：因懷才不遇而產生的孤獨落寞悲苦的心境（這里的“北望”理解為思弟或懷君皆可），《水調歌頭》后兩句則表達了作者積極樂觀的曠達情懷。（三）文言文閱讀閱讀文言文，回答問題。游岳陽樓記（節選）袁中道游之日，風日清和，湖平如熨。時有小舫往來如蠅頭細字著白溪練上。取酒共酌，意致閑淡。亭午風漸勁，湖水汩汩有聲，千帆結陣而來，亦甚雄快。日暮，炮車云生，猛風大起，湖浪奔騰，雪山洶涌，震撼城郭。予始四望慘淡，投箸而起，愀然①以悲，泫然②不能自已也。昔滕子京以慶帥左遷此地，郁郁不得志，增城樓為岳陽樓。既成，賓僚請大合樂落之，子京曰：“直須憑欄大哭一番乃快！”范公“先憂后樂”之語，蓋亦有為而發。夫定州之役，子京增堞籍兵，慰死犒生，邊垂以安，而文法吏以耗國議，其后朝廷用人如此，誠不能無慨于心。第以束發③登朝，入為名臣，出為名帥，已稍稍展布其才；而又有范公為知己，不久報政最④矣，有何可哭？至若予者，為毛錐子所窘，一往四十余年，不得備國家一亭一障之用。玄鬢已皤，壯心日灰。近來又遭知己骨肉之變，寒雁一影，飄零天末，是則真可哭也，真可哭也?。ㄗⅲ巽福╭iǎo）然：形容神色嚴肅或不愉快。②泫（xuàn）然：水滴下的樣子，多指流淚。③束發：年紀輕。④政最：政績考核第一等。11.解釋下列句中加點詞的意思。①投箸而起（）②泫然不能自已（）③左遷此地（）④慰死犒生（）12.按要求用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷兩處）時有小舫往來如蠅頭細字著白溪練上13.翻譯下列句子。（1）范公“先憂后樂”之語，蓋亦有為而發。（2）浮光躍金，靜影沉璧。（《岳陽樓記》）14.袁中道有沒有做到范仲淹所說“不以物喜，不以己悲”？結合內容具體分析。答案：11.①.放下②.停止③.貶官（降職）④.犒勞12.時有小舫往來/如蠅頭細字/著白溪練上。13.（1）范仲淹“先憂后樂”的話，是因為滕子京有所作為而發的感慨。（2）浮動的光像跳動的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧14.“不以物喜，不以己悲”是指不因外界環境和自己處境的變化而或喜或悲。袁中道游岳陽樓時的情感是隨著景色而變化的；起先是“意致閑淡”“亦甚雄快”；隨著風云變幻，湖浪洶涌，他開始感到悲傷，眼中含淚不能控制；后來用滕子京大哭的典故，大發議論感慨，說滕子京不應該哭，像自己懷才不遇、痛失手足、飄零異鄉，才是“真可哭也”?？梢娫械啦]有做到“不以物喜，不以己悲”。（四）實用類文本閱讀閱讀下面的四則材料，完成題目。材料一：讀詩是一件美妙的事，但學生不懂得詩歌的美好，不喜歡讀詩的現狀很嚴峻。統編教材中必讀名著《艾青詩選》，是一部現代詩集。該書由于體裁和時代特殊，對學生而言有嚴重的閱讀障礙，是學生閱讀的難點?！艾F代詩”有別于古體詩，它用白話文創作，是中國二十世紀興起的一種詩歌類型。一位初三教師讓學生自主閱讀《艾青詩選》，并填寫調查問卷，結果是：班級人數62人，其中對詩歌有消極情緒的學生占比接近一半。材料二：學生為何讀不懂現代詩歌？從心理學角度分析其原因：不能破譯詩歌的編碼方式，導致學生在大腦中不能正確表征詩歌的內容。認知心理學把信息在人腦中呈現和記載的方式統稱為知識的表征。知識在大腦中的表征有形式的表征和內容的表征。現代認知心理學稱知識表征的形式為編碼。編碼分為形象編碼和抽象編碼。形象編碼指的是以聲音、圖形、畫面、表象等可感知的方式將信息呈現和記載在大腦中；抽象編碼則指以詞、概念、定義、命題等較抽象的方式將信息呈現和記載在大腦中。小說等文學體裁使用的是形象編碼，因此能吸引學生的閱讀興趣。而詩歌主要使用的是抽象編碼方式，學生自然難以讀懂。材料三：中學生詩歌閱讀“還原”策略（節選）“還原”策略之一：朗誦品讀，還原真情景情感是詩人追求的終極目標。要做到準確理解詩人的情感，前提條件是理解作品內容，理解作品的時代背景、創作背景，理解作者的情感。通過朗誦品讀，還原真情景，學生能夠有效讓自己走進詩歌的情境，幫助自己醞釀情感、表達情感?！斑€原”策略之二：歷史研究，還原大時代把握時代脈搏，還原大時代，是讀懂詩歌的基礎。融入歷史元素，還原詩人所生活的大時代，重點是要以學生所能理解的方式去還原，通過形象編碼，直觀簡潔，讓學生產生身臨其境的感受。形象表征大時代的策略有很多，除了圖片、歷史畫面、視頻等視覺編碼形式，還有畫外音、《百家講壇》、音樂等聽覺編碼形式，以及當時人民生活的情景等感覺編碼形式?！斑€原”策略之三：知人論世，還原小時代知人論世，還原小時代，就是要了解詩人并研究他所處的時代背景，甚至還原詩人創作時的情感情緒。比如，讀詩時，讀者可以通過資料查閱、想象等方式，還原詩人當時的創作過程：何時？何地？何境及見到了什么畫面？此詩為了表達什么？學生還可以將歷史“大時代”與詩人“小時代”進行整合，以圖配文，進行雙重編碼，感性與理性結合，能達到事半功倍的效果?！斑€原”策略之四：美術表征，還原意象美“意象主要提供的是事物的輪廓、狀態、細節、色彩等視覺能觀察把握到的東西。讀者通過想象，調動自己的感受器官去感知他們，看到、聽到、聞到、嘗到、觸摸到它們……感受、了解和把握了詩歌所刻畫的內容，就會引發讀者對所刻畫事物的濃厚興趣。”詩歌中的有些意象有繪畫的效果，能用美術方式表征，還原成不同類型的藝術作品，比如漫畫、油畫、照片等，這有助于學生領略詩歌的美妙與神奇。另外，還原的策略要靈活運用。比如，跨學科適合與哪些學科（如政治、音樂……）融合？以什么活動方式融合？……總之，通過跨學科融合，運用符合學生心理認知規律的多重編碼形式，立體還原詩歌的美好，來突破詩歌閱讀的障礙，學生讀懂了，才會有閱讀的興趣。15.從以上材料看，下面理解和判斷，正確一項是（）A.“現代詩”有別于古體詩，是中國二十世紀興起的一種用白話文創作的、有固定格律的詩歌類型。B.接近半數的學生對現代詩歌有消極情緒，其主要原因是學生難以讀懂詩歌。C.抽象編碼則指以詞、概念、畫面、命題等較抽象的方式將信息呈現和記載在大腦中。D.感受、了解和把握詩歌的意象，是引發讀者對所刻畫事物產生濃厚興趣的不二之選。16.材料一中的畫線句運用了哪種論證方法？有何作用？17.下圖是初三某生閱讀《艾青詩選》后繪制的思維導圖，應放在哪種“還原策略”中作為佐證材料？請結合相關材料分析。（5分）18.班級準備開展“一起來讀現代詩”座談會，老師讓你擔任此次活動的主持人，請你根據上述材料為此活動擬寫一場開場白。答案：15.B16.運用了舉例論證，列舉了初三教師調查學生閱讀《艾青詩選》的情況，具體有力地論證了“該書體裁和時代特殊，使學生產生了嚴重的閱讀障礙”的觀點，增強了文章的說服力。17.應放在“還原”策略之三：知人論世，還原小時代。思維導圖中明確顯示作者在不同時期、不同地點所作的詩歌，這符合策略三提及的“了解詩人并研究他所處的時代背景”“還原詩人當時的創作過程”；思維導圖中出現“三十年代”“四十年代”“抗戰爆發”“獄中”“逃難途中”“到達延安”等信息，這符合策略三提及的“學生還可以將歷史‘大時代’與詩人‘小時代’進行整合，以圖配文，進行雙重編碼”。18.示例：親愛的同學們，大家好！眾所周知，讀書是一件美妙的事。為幫助大家突破詩歌閱讀障礙，我們將為大家分享四種中學生詩歌閱讀的“還原”策略，幫助大家提高閱讀的興趣。究竟是哪四種策略？讓我們一起來看看吧！（五）文學類文本閱讀古泉村張建春①星子落在泉眼里，得意地閃爍。水清冽冽地往上涌，又安安靜靜地留在原地，似乎在等待著。等待什么呢？②泉是老泉了，不過這古老曾經是存在傳說里的。傳說有證據，證據是村莊的名字——古泉村。③說起來都不相信，村子落在一高臺上，本就是丘陵地，缺水，又是丘陵里的高地，怎會有泉呢？③也有相信的，大中相信。人頭上血，山頭上水，山頭上都有水涌出，高臺上怎就不能有一眼泉呢？何況村里的人口口相傳，一輩子交給一輩子，村中有古泉，泉水嘩嘩響。④村里太需要一眼泉水了，缺水的丘陵，喝不上一口好水，比餓著還難受。村里人吃用塘里的水，水靠天降，水窩在塘里憋著，都快憋餿了，就這饋水，一個月老天不下雨，塘就要見底，人和牲畜就得受旱，干裂著個嘴唇。⑤大中相信高臺上會有泉眼，他要把這泉找出來。⑥村子所在的高臺是老大的一塊地，方圓好幾百畝，除了村莊，剩下的是旱地和水塘，旱地生長著一些植物，不疼不癢地長著，灰灰地綠，綠得沒有精神。⑦大中先是悄悄地找，連老婆巧鳳也不告訴，他拎把自制的釬，在旱地上戳，土地很硬，戳進去要費很大的勁。大中起早貪黑在早地里搗鼓，驚得一些蟲子炸了翅膀飛，還有的蟲子調皮，飛起了撒泡尿，尿得大中一頭一臉。老婆以為大中是在野地里找兔子，幾年前大中打到過兔子。好在大中不誤田地里的活，巧鳳也懶得問。⑧日子久了，巧鳳生了疑，沒日沒夜地拎把釬在旱地轉悠，連根兔子毛也沒見著，自然不是攆兔子。⑨巧鳳一問，大中就交了底，找泉眼。巧風一陣好笑：找個頭呀，哪來的泉眼？大中回答得理直氣壯：古泉村呢?、獯笾性倭嘀F出門，巧鳳不依了。一把扯了衣袖不讓出門，話打槍樣沖出：沒事，找塊土坯涮涮，土坯涮干凈，再給家中的老公雞把把尿。意思是大中沒事找事，而這事根本就不是事?大中脾氣犟，認準了，八條牛拉不回。還是拎把釬找泉，他認定有泉，否則村子不會叫古泉。?巧鳳試圖說服大中，祖先們做夢，夢想有口泉，把村子叫古泉。大中不認這理，瘋了般找泉。?大中固執地找泉，傳遍村子，村子人早看在眼里，一致地認為，大中瘋了。見到大中，目光中流露的是同情和不屑，或開個玩笑，指著某個地，說：泉眼埋在地下呢。大中還真是當真，把釬一個勁地向地下戳，好像戳痛泥土，泉就冒出來了。?泉沒戳出來，大中把自己戳老了，當然老了的還有巧鳳。缺水，村子窮，窮了的人，魚樣紛紛向水涌的地方游，村子里的年輕人都走了，去城里，城里有水，水在管道里，龍頭一擰，就嘩嘩叫地流。?大中不走，他要把泉眼找出來，他一輩子要干這事，為古泉村正個名，古泉村有泉。?巧鳳拗不過大中，不走就不走，嫁狗攆雞，嫁大中找泉，巧鳳認命。?巧鳳不再管大中，找就找吧，一把老命找沒了，日子也就過到頭了。?村子里靜了下來，死寂般的靜。大中的身子骨還硬得很，也是的，針不離手和曲不離口差不多，大中練出了好身子。?也是靜的原因，大中在門前的老榆樹下乘陰涼，突然就聽到了地底下水潺潺流動的聲音，開始以為是幻覺，三番五次地聽，真是水流的聲音。?大中把巧鳳拽了來，要巧鳳聽，巧鳳不信，傾耳細聽，水流音樂般悅耳。巧鳳驚呼：是水呀！?大中突然劈了自己一巴掌：真笨，看這老榆樹。?老榆樹活得精神，比村子里的所有樹都葳蕤都壯實都古老都高大，沒水滋潤怎行？?大中用了七七四十九天破土，順著老榆樹的根向下挖，天啦，一汪泉涌了出來，水甘甜，大中喝了一口又一口。?幾乎就在同時，自來水管向古泉村延伸，這埋在地下的河，游進了村子里的家家戶戶，大中截出的泉，被忽略了。?被忽略的泉依然存在著，老榆樹守在一邊，大中和巧鳳守在一邊。泉水實在是一汪好泉水，但被冷落了，村里人有時好奇，瞅上幾眼，也僅是瞅上幾眼——不過就是一汪水。有幾只青蛙迷了路，栽進了泉里，晚上發出呱呱的叫聲，倒是裝點了大中沉沉的睡夢。?星子落進了泉眼，閃閃爍爍地激動，一到太陽出來就又消失了。古泉村還叫古泉村，不過有了佐證。?大中很老了，有一天他突然擔心起來，戳出的泉會不會在某一天迷失了？會不會在某一年還會出現一個大中，拿把釬四處找泉，再固執地要找出泉來，驗證古泉村名？?老榆樹不言語，它想告訴大中，它還會葳蕤粗壯茂盛下去，地下水奔涌，它的根會把水咬得緊緊的。?但，老榆樹不會說話。?看著不說話的老榆樹，大中竟然明白泉水在等待什么了。?等待魚游來，等待游走的人歸來。【小說·理情節】19.根據小說情節，補全思維導圖。村里需要一眼泉水→（1）______→大家一致認為大中瘋了→（2）______→自來水管進入村莊→（3）______→大中擔心古泉迷失【小說·析人物】20.當大中瘋了一樣在到處找泉眼的時候，妻子巧鳳和村里人的態度分別是怎樣的？作者塑造這些人物形象有什么作用？________