《駱駝尋寶記》教學設計作者：朝陽縣羊山實驗中學李樹銳教學目的：1、理解作者的生平及創作狀況；識記并積累文中的生字生詞。2、理解課文豐富的思想內涵，學習本文精巧的構思及鮮明、生動、精確、富有感染力的語言。3、學習抓住動物的特點塑造形象的寫法；結合作者寫作的時代特點，體會童話所反映的社會現實。4、學習駱駝堅忍不拔、勇于戰勝困難的堅強意志以及甘為大家謀福利的崇高品質，樹立對的的人生觀和價值觀。教學重點：目的2.教學難點：目的4.教學辦法：朗誦、研討。課型：新授課。教學過程：第一學時：一、創設情境，導入新課：我先來給大家吟誦一首詩，請大家認真傾聽，一起來感受一下詩中所塑造的形象及其性格特點，好嗎?駱駝吟劉再復別嫌棄它走得很慢，在黃沙炫目的浩劫里，在風雨欲來的陰霾里，你將感到它生命的強大。別嫌棄它走得很慢，它默默地積蓄著，生活的每一刻都很緊張。沒有嚴實的腳步，征服不了嚴酷的沙漠。別嫌棄它走得很慢，在無邊的大寂寞里，在天火與地火的夾擊中，唯有它仍然挺立著生命的山脈，沉淀你的驚恐，使你感到路總會有的，無人渡越的沙海中能夠繼續前行。別嫌棄它走得很慢，別遺忘誠實的跋涉者，沙漠中的靈魂。誠實的跋涉者往往缺少音響，缺少血液的狂濤，經常不太動人。提示：本詩描寫了一種信念堅定、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了它堅韌不撥、無私奉獻的精神。今天我們再來學習一篇有關駱駝的文章《駱駝尋寶記》。二、整體感知課文內容：1、題目字面的意思是記敘駱駝尋寶的通過，由于本文采用了童話的形式和象征的手法，因此內涵深刻。題目的象征意義是記敘那些心懷天下、心系祖國的人憑著堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神，實現自己人生抱負的通過。2、作者：陳伯吹（1906—1997），中國小朋友文學作家、翻譯家、文藝理論家。原名陳汝塤。他是小朋友文學的“多面手”。第一部小朋友小說《學校生活記》出版于1927年。1945年后主編《小朋友》雜志。1981年倡導設立了上海小朋友文學園丁獎（現為陳伯吹小朋友文學獎）。重要作品有《阿麗思小姐》、《華家的兒子》、《波羅喬少爺》（中篇童話）、《一只想飛的貓》（短篇童話）、《三門峽工地兩少年》（散文集）、《飛虎隊與野豬隊》（小說集）等數十種，論文集有《小朋友文學簡論》《作家和小朋友文學》等。在第二次全國少年小朋友文藝創作評獎中被授予榮譽獎。3、這篇童話創作于1982年。當時，我國處在社會轉型期，許多人存有一夜暴富的心態，然而又流于浮躁，一心想發家致富卻又不肯付出努力，成果一事無成。在這一背景下作者創作了這篇童話，旨在告訴人們對的的價值取向。4、學習生字：攜手（xié）嫉妒（jí）嬉戲（xī）饒舌（ráo）對峙（zhì）溫馨（xīn）翡翠（fěi）潺潺（chán）沙獾（huān）瀚海（hàn）一瘸一拐（qué）旱獺（tǎ）踽踽獨行（jǔ）花團錦簇（cù）鄙夷（bǐ）豁然開朗（huò）5、理解生詞。6、學生自由朗誦課文。三、朗誦指導：1、教師范讀1—3段，規定同窗聽準讀音，體會感情，領悟意趣。2、請同窗分角色朗誦課文，規定吐字清晰精確，朗誦聲情并茂。3、設疑激趣：文章除了寫“駱駝”還寫了其它許多動物，請邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考為什么要寫這樣多的動物？這樣寫有什么好處？四、整體閱讀，感知課文內容：文章的前半部分寫多個動物在尋寶路上大喊大叫，一片混亂。當駱駝出現時，尋寶的路上已經“沒有什么熱鬧可看了”“能夠看到的只有在一瘸一拐走路的雙峰駱駝”，氛圍比較冷清。以此劃分課文比較好理解。并且文章的前半部分也沒有提及駱駝，因此不適宜以尋寶、失寶、得寶為根據劃為三部分。明確：全文共有19個自然段，可分為兩大部分。第一部分（第1～10自然段）：寫多個動物紛紛踏上尋寶之路又全都半途而廢的通過。第二部分（第11～19自然段）：寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到寶貝的通過。五、討論本文的構思特點：學生以小組為單位討論，歸納得出結論。明確：在構思上，作者下了一番苦功，對前后的內容作了精心的安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色詳略有別。先分別寫30多個動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。六、教師小結：這則童話記敘了多個動物爭相去尋寶，最后只有駱駝堅持終究，尋得了無價之寶的故事，贊美了駱駝那種持之以恒、堅持不懈、甘于吃苦的奮斗精神和他那善良、真誠、無私、正直的高潔靈魂，教育人們要學習駱駝的這些可貴精神。七、布置作業：研討與練習一。第二學時：一、復習導入：1、童話是通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，童話中的情節和人物形象，往往“折射”出生活中的現象和形象。2、對我們許多人來說，那尋寶路上紛紛攘攘的動物們，不正是一面令人尷尬的鏡子嗎？而駱駝，那邁著沉穩的步子，在沙漠中踽踽獨行的駱駝，則是抱負人格和頑強執著、無私奉獻精神的寫照，世間真正的無價之寶不是珍珠瑪瑙、金銀財寶，而是駱駝精神！唯有這種寶物才含有無限的魔力，能把沙漠變為綠洲，能使人間充滿愛的溫馨，使生活變得越來越美妙。二、學習課文第一部分：1、開篇第一句“在那遙遠的地方有一件無價之寶”，作者有哪些用意？明確：“有一件無價之寶”，這極大刺激了那些想變化自己命運的眾動物們，打亂了它們的生活規律，發瘋同樣地踏上尋寶之路。同時，也給每一種讀者以極大的閱讀誘惑，天下人無不愛寶，“寶”是什么？誰得到了“寶”，設立了懸念。“在那遙遠的地方”中的“遙遠”二字為下文寫眾動物們紛紛半途而廢埋下了伏筆，這些動物們想得到“寶”卻又舍不得付出，它們各自懷著私欲出發，就注定了失敗的下場。2、作者是如何生動刻畫眾動物們出發前的神態與心態的？那些動物的體現是如何的？明確：寫大象，作者抓住了大象耳朵大，力氣大，鼻子長的特點來寫。寫耳朵：“比蒲扇還大”，突出其耳朵之大；寫力氣：“背上一千公斤香蕉”，闡明他力氣大；作者還化用成語“一臂之力”，以“一‘鼻’之力”來突出大象鼻子長而有力的特點。寫金絲猴，作者抓住了金絲猴毛發的特點。用了一種形象的比方：“穿上金光燦燦的絲絨襖兒”，寫出了金絲猴毛發的顏色、質地的特點。作者用了“一群”“擠在一起”來體現鴨子喜群居的特點。把鴨子尋寶的動機說成是：“買個清水池塘……洗澡”，寫出了鴨子喜歡戲水的特點。烏鴉、黑熊等聞風而動，突出他們對享樂的追求。寫白鵝的野心，體現他的私欲膨脹到了異想天開的程度。獅子、老虎都自覺得是強者，最有得寶的資格，一副志在必得氣概。3、作家一共寫了多少種動物？作家為什么寫這樣多動物？一是烘托“無價之寶”的巨大誘惑。二是寫眾生急迫盼望發財的心理。三是與后文孤零零的尋寶者——駱駝對比，突出后者的執著、無私。4、作者為什么用“灰塵滾滾、聲音嘈雜、狂奔亂竄、個個像瘋子－樣”等詞來形容這些尋寶路上的動物大軍？明確：以貶斥嘲諷的態度寫這些蕓蕓眾生為一己私利紛紛踏上尋寶之路的混亂局面。作者寫多個動物的叫聲，形象地寫出了多個動物吵吵鬧鬧、一片喧囂之聲的動亂場面，語言中不乏挖苦、恥笑。三、學習課文第二部分：1、駱駝是以如何的形象出場的？明確：在這條尋寶的大道上能夠看到的只有在一瘸一拐走路的雙峰駱駝。這是一頭身姿雄偉的駱駝。他從不大喊大叫，只是默默地走著。與那些火燒火燎、趾高氣昂、大模大樣的動物們比，這是一頭高大、謙虛、踏實的駱駝。這里“一腐一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大。這闡明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。作者還用了側面描寫的辦法，在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝正是憑著這股執著的“傻勁”腐著腿，忍著痛，不顧路途遙遠，克服了一種又一種的困難，闖過一種又一種難關。2、在尋寶的路上駱駝的體現如何？明確：作者寫了駱駝涉過“冷水灘”，趟過“冰凌湖”，穿行“熱風洞”，最后著重寫穿過“夾扁谷”的艱辛。駱駝以最大的耐性，強行穿走這兩里長的夾扁谷。他不顧頭皮破、肩骨傷、腿腳流血，邊擠邊走，四個鐘頭之后，終于闖出了狹谷，來到了珍寶關。作者寫駱駝闖關尋寶的過程，寫它始終不聲不響、從容堅忍，這與前面寫眾動物尋寶路上的熱鬧不凡的形象形成了鮮明對比，突出了他堅韌不拔的毅力和百折不撓的精神。3、正當駱駝一步一步艱難前行時，其它動物在尋寶的路上體現如何，作者如何寫這些動物急匆慌忙退出尋寶隊伍的？明確：麻雀等小動物是沒有“思想”的低等動物，它們飛不遠也走不快。黃牛等動物有一種共同的想法：“千萬別犯傻”。他們的“聰穎”，恰恰闡明他們的私欲、愚蠢。大象除了路途的遙遠，尚有“香蕉也吃得差不多了”。但最后還是“把長鼻子甩了幾甩”，垂頭喪氣的回去了。金絲猴在天熱缺水、蜜桃吃光、力氣全無的狀況下，怕夾著沙粒的陣風“弄臟了身上的金絲襖”。大象的故作矜持，金絲猴的自愛自憐都寫得細致入微；寫黑熊無心尋寶，心里想著“鉆進籬笆闖進蜂場飽吃一頓”的美妙；巨人長頸鹿“高瞻遠矚”，用反語寫出它對“前途”產生了迷惘和畏懼；寫獨角犀的蠢笨和目光短淺；寫金錢豹和大灰狼的生性好斗；寫獅子和老虎“各懷私心”，看見各自孩子的和諧相處而感到羞愧。4、作者用二分之一的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的體現，作用是什么？明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從背面烘托駱駝堅忍不拔的毅力，百折不撓的精神。四、合作探究：1、駱駝尚有哪些優秀的品質，你從他來到珍寶關后的體現體會一下？明確：駱駝把珍寶都“一一謝絕了”，能夠看出他的憨厚、無私的性格與品質他面對仙女的熱情挽留，婉言謝絕，闡明駱駝尋寶不是為自己，而是為了改造沙漠的面貌，體現了它的無私奉獻精神。其實真正的“寶”恰恰就在駱駝身上：他樸實憨厚、堅忍頑強、默默無聞，頑強執著、無私奉獻的精神，其價值遠遠超出金銀財寶。2、在駱駝眼里什么才是真正的寶貝？作者這樣寫目的是什么？明確：駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，由于這些植物能夠把沙漠變成綠洲。作者這樣寫立意十分明顯，是通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。世間真正的無價之寶，不是金銀珠寶，而是這種崇高的駱駝精神，它能把沙漠變成綠洲，它能使人間充滿愛的溫馨，它能使我們的生活越來越美妙。3、這部分除了寫駱駝，還寫了仙女、鸚鵡、燕子這三個形象，作者的用意是什么？明確：寫鸚鵡是為了反襯出駱駝的頑強精神。從背面烘托出駱駝精神的巨大影響和感召力。燕子的形象：代作者點明了駱駝的精神，同時也闡明駱駝崇高行為給別的動物的教育作用仙女的形象：仙女對駱駝十分敬重，從側面體現出駱駝精神是多么動人五、探討延伸：1、總結駱駝形象——含有堅定的信念，堅韌不拔的毅力和百折不撓的精神，憨厚、樸實、默默無聞、無私奉獻的崇高品質。2、體會結尾的深刻含義：駱駝馬不停蹄地奔向治沙目的地，開始了他新的尋寶征程——把沙漠變成綠洲。六、教師小結：通過駱駝尋寶的通過，告訴人們：只要有堅定的信念，戰勝困難的勇氣和百折不撓的毅力才干尋到寶，并且人生活的目的不是為自己，而是為大多數人更加好地生活，只有樹立這樣的人生觀、價值觀，人生才故意義，自己才會獲得真正的幸福。作者寫尋寶路上的蕓嘗眾生