聆聽(tīng)《牧民新歌》人音2011課標(biāo)版（五線譜）（吳斌主編）三年級(jí)上冊(cè)蓋州市長(zhǎng)征小學(xué)李藝教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)和鑒賞能夠了解笛子獨(dú)奏曲《牧民新歌》的故事，并說(shuō)出對(duì)于樂(lè)曲中各個(gè)樂(lè)段的感受，采用不同的形式表現(xiàn)音樂(lè)要素及形象。2、學(xué)生能借助多媒體教學(xué)手段熟練操作，自主學(xué)習(xí)，熟記音樂(lè)主題，感知主奏樂(lè)器笛子的音色特點(diǎn)。3、感受和了解蒙古族音樂(lè)風(fēng)格，能夠從樂(lè)曲中體會(huì)牧民們的幸福生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的美好情感。

學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過(guò)蒙古族民歌，所以在這首聆聽(tīng)曲一開(kāi)始會(huì)比較容易進(jìn)入場(chǎng)景。通過(guò)這首聆聽(tīng)曲的不同分段使學(xué)生更加深入了解蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格，并通過(guò)肢體語(yǔ)言增加音樂(lè)表現(xiàn)與音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng),以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和多媒體教學(xué)手段吸引學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)整首樂(lè)曲的畫(huà)面感，了解蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格，感受牧民們的新生活。

2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲主題音樂(lè)的表現(xiàn)和舞蹈編創(chuàng)。

教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入，完整聆聽(tīng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《我是草原小牧民》，和老師一起去美麗的蒙古族大草原，小牧民巴爾的家鄉(xiāng)做客。播放音樂(lè)課件各小組同學(xué)展示課前收集到的蒙古族資料。學(xué)生用自己手中的IPAD展示和介紹蒙古族的風(fēng)土人情和傳統(tǒng)的歌舞形式特點(diǎn)，通過(guò)校園網(wǎng)共同分享，同頻景象，為后面的分段聆聽(tīng)和表現(xiàn)做下鋪墊。介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景，出示課題笛子獨(dú)奏曲《牧民新歌》。完整聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生感受這首樂(lè)曲包括幾個(gè)部分？利用多媒體手段，教師用手勢(shì)和語(yǔ)言分段講解樂(lè)曲中講述的故事。【設(shè)計(jì)思路：借助多媒體IPAD展示的蒙古族風(fēng)土人情，把小牧民巴爾一天中所發(fā)生的故事貫穿到聆聽(tīng)全曲中，既讓學(xué)生了解了作品的創(chuàng)作背景，激發(fā)了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣，也使學(xué)生對(duì)整首樂(lè)曲有了初步的了解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了身臨其境的情境。】出示課件，簡(jiǎn)要介紹笛子，請(qǐng)班級(jí)會(huì)吹笛子的同學(xué)為大家吹奏笛子樂(lè)曲，學(xué)生感受笛子的音色。學(xué)生更加直觀地感受到中國(guó)民族樂(lè)器笛子的音色和特點(diǎn)。活動(dòng)2【活動(dòng)】分段聆聽(tīng)，感受音樂(lè)1.聆聽(tīng)樂(lè)曲第一樂(lè)段—引子部分（1）初聽(tīng)樂(lè)曲第一樂(lè)段，感受這段音樂(lè)的節(jié)奏和力度有什么特點(diǎn)？樂(lè)曲中展現(xiàn)了怎樣的景象？教師小結(jié)：第一樂(lè)段是樂(lè)曲的引子部分，自由寬廣的節(jié)奏，模仿蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌的特點(diǎn)，展現(xiàn)了大草原一望無(wú)際、天高云淡。（2）再聽(tīng)音樂(lè)，變成小小的笛子演奏家，隨樂(lè)曲視頻來(lái)演奏樂(lè)曲引子部分。【設(shè)計(jì)思路：結(jié)合多媒體視頻展示,和教師設(shè)置的有針對(duì)性的問(wèn)題。通過(guò)初聽(tīng)、再聽(tīng)、表演的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生掌握音樂(lè)主題表現(xiàn)的內(nèi)容,了解音樂(lè)民族調(diào)式的特點(diǎn)對(duì)于塑造音樂(lè)畫(huà)面的作用。】2.聆聽(tīng)樂(lè)曲第二樂(lè)段—慢板部分（1）初聽(tīng)樂(lè)曲第二樂(lè)段，聽(tīng)聽(tīng)這段主題音樂(lè)的速度和情緒是怎樣的？小巴爾騎在馬背上做什么呢？教師小結(jié)：這一樂(lè)段是慢板部分，優(yōu)美深情的旋律表現(xiàn)小巴爾在歌唱，在贊美家鄉(xiāng)人民的幸福生活。（2）引導(dǎo)學(xué)生用lu和la哼唱旋律，填詞演唱主題音樂(lè)，和小巴爾一起歌唱。學(xué)唱《草原贊歌》,各小組利用IPAD來(lái)自學(xué)這一段主題旋律。(各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員用IPAD兩人一組自學(xué)歌曲)（3）自學(xué)后,教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)演唱表演的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生記住了樂(lè)曲的主題音樂(lè),并通過(guò)表演達(dá)到理解音樂(lè)情感的目的。利用IPAD小組自學(xué)的形式,培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了不同學(xué)習(xí)方式的樂(lè)趣,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。】3.聆聽(tīng)樂(lè)曲第三樂(lè)段—小快板部分（1）初聽(tīng)樂(lè)曲第三部分，感受這段音樂(lè)的速度和情緒是怎樣的？（2）音樂(lè)中還有什么聲音？你看到怎樣的畫(huà)面？教師小結(jié)：“這段音樂(lè)是小快板部分，情緒是熱情奔放的。用笛子跳躍的演奏技巧表現(xiàn)蒙古族短調(diào)民歌明快的節(jié)奏特點(diǎn)，伴隨著馬蹄聲，小巴爾策馬奔馳在遼闊的大草原上。（3）教師鋼琴伴奏，學(xué)生拿出手中的串鈴和雙響筒隨音樂(lè)表演，用節(jié)奏(出示節(jié)奏圖)來(lái)表現(xiàn)馬蹄和馬鈴的聲音。（4）再聽(tīng)音樂(lè)，分小組進(jìn)行騎馬動(dòng)作和打擊樂(lè)伴奏表演。【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，使學(xué)生能夠了解打擊樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的內(nèi)容，并通過(guò)隨樂(lè)曲敲擊節(jié)奏和表演，讓學(xué)生感受到這段音樂(lè)節(jié)奏速度加快、音樂(lè)情緒改變，在感受音樂(lè)的同時(shí)，達(dá)到快樂(lè)聆聽(tīng)的目的。】4.聆聽(tīng)樂(lè)曲第四樂(lè)段—廣闊的快板（1）初聽(tīng)樂(lè)曲第四樂(lè)段，感受它的節(jié)奏和旋律是怎樣的？表現(xiàn)了小巴爾怎樣的情感？教師小結(jié)：這段音樂(lè)是廣闊的快板部分，節(jié)奏放寬，旋律舒展，表現(xiàn)了小巴爾對(duì)美好生活的向往和歌頌。（2）復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，各小組用蒙古族的舞蹈來(lái)表達(dá)這樣的情感，小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組的編創(chuàng)方式（如：蒙古族的基本舞蹈動(dòng)作、筷子舞、安代舞等），練習(xí)表演。（3）再聽(tīng)樂(lè)曲，小組同學(xué)上前展示，進(jìn)行蒙古族舞蹈表演。【設(shè)計(jì)思路：用蒙古族傳統(tǒng)的舞蹈形式表現(xiàn)音樂(lè)，即培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又發(fā)揮了小組合作意識(shí)。使學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化教育的同時(shí)，充分地表達(dá)了自己的情感，在音樂(lè)體驗(yàn)中為他們提供了更好的展示自己的平臺(tái)。】5.聆聽(tīng)樂(lè)曲第五樂(lè)段——結(jié)束部分（1）初聽(tīng)樂(lè)曲最后一樂(lè)段，感受速度和力度有了什么變化？你看到了怎樣的畫(huà)面？教師小結(jié)：這段音樂(lè)速度加快，力度變強(qiáng)，展現(xiàn)了萬(wàn)馬奔騰的畫(huà)面，樂(lè)曲在駿馬的嘶鳴聲音中結(jié)束了全曲。（2）各小組同學(xué)隨音樂(lè)進(jìn)行賽馬游戲，看誰(shuí)騎得最快？【設(shè)計(jì)思路：分段欣賞,既讓學(xué)生了解各個(gè)主題音樂(lè)的特點(diǎn),體會(huì)到音樂(lè)在速度、力度、音色、風(fēng)格上不同的表現(xiàn)力。同時(shí),也為學(xué)生完整欣賞、聆聽(tīng),做好了鋪墊。】活動(dòng)3【活動(dòng)】完整表現(xiàn)，詮釋音樂(lè)完整聆聽(tīng)笛子獨(dú)奏曲《牧民新歌》，用吹笛子，歌唱，打擊樂(lè)，舞蹈，游戲的方式表現(xiàn)音樂(lè)，看誰(shuí)的表現(xiàn)是最棒的！用多媒體出示幾種表現(xiàn)形式的圖標(biāo)，使學(xué)生更加直觀地表達(dá)情感，感受音樂(lè)。【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)完整聆聽(tīng)和表演全曲，使學(xué)生在參與體驗(yàn)吹笛子、歌唱、打擊樂(lè)、舞蹈表演、游戲的過(guò)程中真正走進(jìn)音樂(lè)，從而詮釋了小牧民巴爾一天的故事，把音樂(lè)從自己的感悟轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)心的音樂(lè)，激發(fā)他們表現(xiàn)自己的欲望和欣賞民族音樂(lè)的興趣。】活動(dòng)4【活動(dòng)】課堂總結(jié)，感悟音樂(lè)1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家有什么感受，來(lái)說(shuō)一說(shuō):學(xué)生表達(dá)自己的感受。2.教師總結(jié):本節(jié)課通過(guò)欣賞笛子獨(dú)奏曲《牧民新歌》，同學(xué)們體會(huì)到了大草原上牧民們的幸福生活，感受到了蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。希望大家今后更好地了解和喜愛(ài)豐富多彩的民族民間音樂(lè)，讓我們和小巴爾的家鄉(xiāng)說(shuō)再見(jiàn)吧！課后評(píng)價(jià)反思：《牧民新歌》是人民音樂(lè)出版社2011課標(biāo)版,三年級(jí)上的一節(jié)音樂(lè)欣賞課。本節(jié)課我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧，團(tuán)結(jié)友善的音樂(lè)課堂氛圍，注重引導(dǎo)表現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)產(chǎn)生樂(lè)于體驗(yàn),敢于嘗試的表演欲望。在教學(xué)中,我把小牧民巴爾一天中所發(fā)生的故事貫穿到聆聽(tīng)全曲中，激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)美麗的蒙古族大草原感受體驗(yàn)的情境；其次,圍繞各個(gè)主題的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的表現(xiàn)形式參與體驗(yàn)吹笛子、歌唱、打擊樂(lè)、舞蹈表演、游戲的過(guò)程中真正走進(jìn)音樂(lè)，詮釋音樂(lè)。使學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化教育的同時(shí)，充分地表達(dá)了自己的情感，為他們提供了更好的展示自己的平臺(tái)。學(xué)生從不敢表演,到能像老師一樣放開(kāi)自己融入到表演中。同時(shí),借助先進(jìn)的多媒體和iPad的使用,讓學(xué)生能夠自主、合作學(xué)習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)到了不同學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的樂(lè)趣。教師在課堂上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與校園網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合,把學(xué)生收集的資料進(jìn)行上傳,給學(xué)生表現(xiàn)的平臺(tái),讓他們感受到新形式的音樂(lè)課上充滿的更多樂(lè)趣,和科學(xué)技術(shù)帶給學(xué)習(xí)更多的