33備課 備課1.經歷在現實的情境中確定和區分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向.2。在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養數學應用意識，發展對數學的興趣。3.經歷將現實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、,4。在描述物體位置關系和行走路線的過程中，體會物體位置關系的相對性，積累數學活動經驗，提高運用所學知識解決簡單實際問題的能力，發展空間觀念。678911、在觀察、解決實際問題的過程中,感悟數學與生活的密切聯系，培養學生運用生活經驗幫助思考的意識。1.3.用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據給定的一個方向確定其他三個方位45課1課教學目標經歷在現實的情境中確定和區分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。2。在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據給定的一個方向培養數學應用意識，發展對數學的興趣。教學重點用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據給定的一個方向確定其他三個方位教學準備掛教學過程：二、交流共出示掛提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?哪個方向是東談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內的同學說一說。談話：現在請同學們轉過身來坐下，我們看圖：小明也像同學們一樣，在一天早據學生回答，把課本上的四句話填完整）教學“試一試下面我們來做個游戲好嗎游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。由老師說口令,學生按口令(2)學生活動:同桌學生先由一個人說口令，另一個人做,再進行交換(3）三、反饋檢測“想想做做”第1“想想做做”第23想想做做”第3出示題目插圖，指名讀題找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎?指名回答追問：你是怎樣想的?你住的房間是怎樣布置的?（小組交流，指定幾人說給全班）4想想做做”第4今天這節課，我們學習了什么？你有什么收獲教學反思2教學目標1.在描述物體位置關系和行走路線的過程中,體會物體位置關系的相對性,積累數學活動經驗，提高運用所學知識解決簡單實際問題的能力，發展空間觀念。教學重點：了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。教學難點：在描述物體位置關系和行走路線的過程中，體會物體位置關系的相對性。教學過程：一、情境導入談話：誰來說一說，學校操場的東、南、西、北各有什么請同學們設想一下，假如用攝象機從操場的上方往下拍，拍到的畫面應該是什么樣子的？學生交要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節課，我們就來認識平面圖。二、探究交流1、認識平面（拿出操場平面圖示意一下）圖的中間是學校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？教師巡視了解學生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。討論：請同學們仔細觀察這些平面圖，你能發現有什么問題嗎？怎樣解決這（學生討論后，組織討論，形成共識：在平面圖上應該有一個統一的確定方向的標準。講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規定來確定這個符號叫指向標，這個指向標的意思是箭頭所指的方向是北面。其他三個方向。全班交流：結合自己的作品說一說指向標是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個方向.小結：同學們學得都很主動，不但認識了平面圖，還能清楚地表達平面圖上物體的位置關系。三、反饋完善1想想做做"第12想想做做"第23想想做做"第3。出示題目提問：從水上世界出發到望梅閣應該怎樣走？(學生討論，交流4、“想想做做”第4學生自己看圖填空，集體訂正想想做做”第5？（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？2）緊急疏散時，為什么不能走電梯？）提問：從圖中知道了什么？（引導學生用方位概念表達圖中房間、會議室、電梯、安全出口的相對位置關系.）討論：假如遇到了緊急情況,你認為每個房間的人該走怎樣的路線?先在小組里討論。四全課總結。教學反思3教學目標1。能在現實情境和平面圖上辨認東南、東北、西南、西北能正確使用學過的．在確定方向的過程中，能進行認真的觀察和積極的思考．能清楚地說明自己觀察的結果和思考的過程，解決生活中的問題教學重難點：能正確使用學過的方位詞描述物體之間的位置關系老師知道一個成語：四面八方你知道四面是哪四面嗎?（東、南、西、師根據學生的回答點出東、南、西、北四個字繪制平面圖時，我們通常按照什么規定來繪制？（上北、下南、左西、右東生答，師指。（出現超市））?（因為超市在學校的東面和北面之間）誰還會說一說的也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向(出現公園）？（校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（（出現體育場和人民橋)提問：它們分別在學校的哪一面（）置。三、反饋完善1、“想想做做”第2?（針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書P23完成“想想做做”第2么填的。介紹一些有關指南針的小知識2、“想想做做”第3它們找到各自的家嗎？在書上連一連。3、“想想做做”第4僅美麗，還是一個水果之鄉呢，想不想去看看？（出現水庫及8水果的圖片，水庫在中間已貼好，8水果排列在一邊。）師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面;櫻桃園在水庫的東南面；梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？指名答4、“想想做做”第55、動手認識生活中的八個方我們已經能夠在平面圖上熟悉地認識了8方向，在現實生活中這8方向指一指。認這八個方向？4教學目標1、在具體的操作活動中,進一步加強方向感，提高認識路線圖的能力2、在實際活動中加強小組合作能力，提高實際操作能力，同時體會成功的喜3、在觀察、解決實際問題的過程中，感悟數學與生活的密切聯系，培養學生運用生活經驗幫助思考的意識。教學重難點教學過程一、情境導入提問：小朋友們，你們現在面對的是什么方向?（東你能指出教室里其他七個方向嗎？師問,生答并用手指一指小朋友聽口令起立。辨認教材呈現的場景里的方?（上北、下南、左西、右東）看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？這幅圖中的正方向在哪里？你是怎么知道的生觀察后，指名答。（話中都能看出來。）在校園里定方方向？師說要那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好。看哪一組測的又快又好。學生活動回班，整理表格單元反思備課 備課1、經歷數數的過程，體驗數的發展。通過操作實踐活動,初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。23、掌握三位數的組成，理解百位、十位和個位上的數所表示的意思，能正確地讀寫三位數。4、初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力.培養認真觀察、思索的良好的學習習慣。5。認識算盤各個部分的名稱,6。能正確掌握讀寫算盤上面表示的數,7.8.使學生借助于算盤讀寫數的能力有進一步的提高，培養學生形成正確的數感掌握數的組成，能用數的組成進行相應的口算。9。使學生發現問題、解決問題的能力有更進一步的提高，培養學生勇于探索知識的能力。0011.使學生經歷操作、觀察、比較等數學活動中，學會與他人合作解決問題培養學生合作的意識.12.0013。培養學生遇到困難時敢于探索,在小組活動時能主動合作、積極思考的數學素養。14.161718。初步知道準確數與近似數的區別，會正確辨別準確數與近似數，并會恰當選用近似數。19。通過學生的數據收集與交流，能對近似數和準確數互相轉化1表示的實際意義。2.三位數的寫法和讀法3.掌握讀寫算盤上面表示的數，會撥出指定的4。利用數的組成進行讀寫數及相應的口算0，6。中間有0、末尾有0數的讀寫7。會比較萬以內數的大小1.末尾有0中間有0數的讀寫2。1－9算盤上面怎樣表3。能利用數的組成去探索開放性的問題4。體會萬以內的數的數位意義，知道相鄰數位之間的十進制關系5。位數相同,最高位上的數也相同的兩數的大小比較的方法算盤、課111教學目12教學重難點：理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。教學過程一、情境導入談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方，同桌交流匯報結果，并讓學生說一說是怎樣數的小結:可以先一個一個數,數出一條也就是10一是1再十個十個地數，數出一板有10，也就是10十是1百。1、教學計數單位“百”和“千",直觀認識整百數和一千分別出示“3”小方塊和“8”小方塊提問：我們已經知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8”小方塊是幾個一百，是幾百呢？2、認出示方塊圖(32，問:一共有幾個小方塊?（320）你是怎么知道的？320面有幾個百和幾個十呢？又增加了4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？（324(4）數。（5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢？“4”呢?324是由哪幾部分（7）即時訓練：同桌合作,在計數器上撥324432，讀一讀，說一說。：調皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數一數每一次一共（453數到45）說一說嗎？小組討論后全班交流。提問：459上1460，那么4691，479上1……499上13、完成例2:同桌合作一邊撥一邊九十后面的數是多少？一個一個地數，從九百八十九數到九百九十九.然后全班交流，重點說一說九百八十九后面的數是多少？九百九十九添上1多少小組活動：一個一個地數，從988到4（1)出示計數器后提問：看著計數器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學生邊回答邊對照計數器出示個位、十位、百位）（2)教師再問：那你們想知道從右邊起的第4是什么位嗎？(學生回答后出現:從右邊起第4是千位）請小朋友看著自己讀一讀（411百位上的一顆珠表示1？（讓學生掌握擴展后的數位順序，進一步體會十進制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）5、出示“10”小方塊AB、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數，當學生數到九百時教師問:九百1010少C10個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。10提問:你能不看屏幕一百一百地數，數到一千嗎(5)大拇指夸獎你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應戰嗎？1。完成“想想做做"第12。完成“想想做做”第2。3。完成“想想做做"第34。完成“想想做做"第45.完成“想想做做”第5課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統計它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？小組合作，得出結。完成“想想做6提問:老師撥出一些數,你們能不能說出它的組成？這個數是多少課件出示圖后問:你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎?它們談話：今天，小朋友們表現得真不錯，誰來說說自己的收獲小朋友們，生活中處處有數學，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發現更多的數學奧秘，你們愿意嗎？2教學目標12的學習習慣。教學重點末尾有0中間有0數的讀寫。一、先學探一個一個地數，從489到502數位順序表：我們已經學習過哪些數位？它們的排列順序是怎樣的讀寫兩位數師在計數器上面撥出46,提問：這個數怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學生回答討論后總結：這個數的十位上面是4，讀作:四十，在十位上面寫4；個位上面是6，我們讀作：六，在個位上面寫6.師在計數器上面演示：撥去剛才個位上面的6算珠問：這個數讀作什么？引導小結滲透：末尾的0讀，但是要二、交流共教學例3師在計數器上面撥出5005個百是50，讀作五百。師在計數器上面撥出534問:這個數是由( ）個百（)個十和()師在計數器上面撥出1000.問：這個數是由什么組成，讀作什么？預設A：有學生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。預設B：沒有學生會讀，師問:這個數是由（ 出示例3的3幅圖，請學生思考：我們讀寫千以內的數的時候都是從哪個方末尾有0時候，我們怎樣寫？要不要尾有0的時候，我們不讀，但是要寫，并板書。教學“試一小組匯報后總結：完成“想想做做"第1師問：200700，哪個數比較接近1000？2.完成“想想做做”第2。學生獨立完成后交流：中間的0讀又寫，末尾的0寫不讀。3。完成“想想做做”第3。出示后指名作答，集體評價師問：如果讓你們給這四個數分類的話，你準備怎樣分師相機導出:400面的0250面的0屬于末尾的0，只寫不讀.4.完成“想想做做”第5。學生讀題后師問：5733示幾個幾？跟哪個方塊圖相連？306323035.完成“想想做做”第66.完成“想想做做”第4。這節課我們學習了哪些內容?有什么收獲和體會0就直接讀零，末尾不管有幾個0都不讀。3教學目標認識算盤各個部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義能正確掌握讀寫算盤上面表示的數，會撥出指定的教學難點：1~9算盤上面怎樣表示。一、情境引二、交流共教學例（1)認識算盤提問算盤上面有什么根據學生的回答出示課件：課件上面動態介紹算盤各個部分的名稱。在介紹檔位的同時從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔.你們認識它了嗎？請你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學習到的算盤部件的名稱。教師邊指邊問，學生獨立回答（2）學習在算盤上面表示1~9師:計數時，我們要撥珠靠著中間的梁,只有靠著梁的算珠才能參加計數。一個下珠表示，一個上珠表示，師邊撥珠邊板書。1個位檔上面的算珠是4,表示有4一2圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3十；個位檔上面的算珠是7，表示有7一。3圖：十位檔上面的算珠是6,表示有6十；個位檔上面沒有4圖：百位檔上面的算珠8，表示8百。十位檔上面沒有，個位檔上面的算珠是2，表示有2一。5圖：百位檔上面是9，表示有9百你會寫出這些數嗎?請你們在教材第34上面做一做。學撥珠我們看剛才的圖,你能在上面的幾幅圖中找出1~9數嗎？你會在個位上面撥1～9數嗎？出示例4兩幅圖和下面的五福圖。試一出示試一試提問：你會撥嗎？請你們在小組里面撥一撥，數一數三、反饋檢測1。完成“想想做做"第1你能看出各個數位檔上面是幾嗎？師指名依次回答你能讀一讀算盤上面表示的數嗎？會寫嗎？請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。完成“想想做做"第2學生獨立完成后師問:末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么?中間有0的完成“想想做做”第34.完成“想想做做”第4算盤各個部分的名稱上珠下珠各表示學會在個位上面撥出1～9.教學反4教學目標使學生借助于算盤讀寫數的能力有進一步的提高，培養學生形成正確的數感，掌握數的組成，能用數的組成進行相應的口算.使學生發現問題、解決問題的能力有更進一步的提高，培養學生勇于探索知識的能力。教學重點一、知識再1。出示“練習三”第16數。2。出示“練習三”第2指著第1題的“六百九十五”問：這個數是由( ）個百（)個十和（ 個一組成的?教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎?課件出示第2題。二、基本練完成“練習三”第3獨立完成,教師巡視，幫助有困難的學生，注意對第（4）小題的生成信息，根據反饋采取教學策略。完成“練習三”第4.看來同學們對千以內的數的組成掌握得還是挺好的，你們會利用數的組成進行計算嗎？出示第4例如320-20,320里面有32個十減去23300.完成“練習三”第5桌讀一讀。三、綜合練完成“練習三”第6師：你能寫出橫線上的數嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個數到底有多完成“練習三”第8完成“練習三”第7師拿出計數器，問：現在老師要在計數器上面放5個算珠表示三位數，可以怎樣教學反思5教學目標1、使學生能夠借助于算盤經歷數數的過程,掌握萬以內的數的組成，增強萬以內的數的數感,并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數。2、使學生經歷操作、觀察、比較等數學活動中，學會與他人合作解決問題,培養學生合作的意識.教學重點會讀寫萬以內的數(沒有0末尾有0)，知道數的組成，掌握數位順序表。讀出下面的數，并說一說它的組375309420想一想,999幾位數？再添1多少？它是幾位萬以內的數，板書。二、交流共教學例七千是7一千，7一千是多少?你想知道7一千在算盤上面怎樣表示嗎？請引導得出：千位上7，在千位上7，百位、十位、個位上都0，這個數讀作：學生嘗試獨立完成練習集體評價，提醒第2圖中十位、個位上面沒有珠子應寫0位，但不要讀出來3.教學例出示例6課件.學生充分撥以后，在教師的引導下集體邊撥邊數，充分體會十進制的關系。）小題，九千九百九十九添上1學生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1一萬究竟有多少呢？先來看一看這個課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導學生看出一堆小方塊是一千個，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動態演示一千一千地數后引導得出:10個一千是一萬。到現在為止我們學習了幾種數位？引導學生看算盤得出，學習了個位、十位百位、千位、萬位,從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第39頁上面的數位順三、反饋檢完成“想想做做"第1教師根據本堂課的反饋決定是引導之下集體撥，還是放手讓學生在小組以內撥一撥。2。完成“想想做做”第23.完成“想想做做”第3。4.完成“想想做做”第4~5后集體評價。5。完成“想想做做”第6提醒學生依據數位從高位往低想，對于有困難的學生可以借助于算盤進行寫數。四、課堂總提問：這節課你們學到了什么？有什么收獲和體會千位、萬位。教學反思6教學目標掌握四位數中間和末尾同時有0、中間有兩個0數的讀寫培養學生遇到困難時敢于探索，在小組活動時能主動合作、積極思考的數學素養。教學重點中間有0、末尾有0數的讀寫.中間有兩個0數的讀寫教具準一、先學探1.老師說,你們撥(1)8個千、2個百、1個十、6個一組成的數是（ (2）3個千、4個百、2個十組成的數是（)。(3）5個千組成的數是 引導學生復習萬以內的數沒有0末尾有0數的讀寫,教師把答案寫在黑板比較第(2、(3）兩題的數，你發現什么特點?末尾不管有幾個0不讀。309、101、304、上面的數有什么特點?引導學生回答中間有0時候怎么讀.二、交流共出示教材例7請同學們在算盤上面撥一撥，并說一說這個數是由(）個千和（）個十組成的。4千怎樣寫？（寫0位）怎樣讀；6十怎樣寫？怎樣讀？個位上我們合起來把這個數讀一老師說，你們撥:3千、6 個千、2十指導學習右圖：7個千怎樣寫?怎樣讀?百位和十位上面沒有怎樣寫？(寫兩個0，怎樣讀呢？引導有兩個0讀一個0板書;3一怎樣寫？怎樣讀？ 個千、8 個千、3小結：讀數時，中間有一個0兩個0，只讀一個0，末尾的0讀0占位。三、反饋檢1。完成“想想做做”第1第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個0的，我們讀一個0。2圖中間有兩個0，我們也讀一個0.2.完成“想想做做”第2。出示題目后師指名回答完成“想想做做”第3。在做這一道題時先來回憶一下數位順序表我們讀數時都是從最高位開始還是從最低位開始讀的我們寫數時也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個百？沒有應該寫幾？2十在十位上寫2,8一在個位上寫8.誰來說一說第二幅圖中的數應該怎樣寫六千在千位上寫6，幾個百？怎么寫？（0）幾個十怎么寫？(0）幾個一?（在個位上寫9）一萬怎么4。完成“想想做做”第45.完成“想想做做”第5。6.完成“想想做做”第6。出示后師說：把你發現的規律在小組里面說一說。指名匯報你發現的規律后完成這一題.四、反思總讀數時，中間有一個0兩個0只讀一個哦0，末尾的0讀寫數時,要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾,十位上7教學目標1。使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方2問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。比較大小 你是怎樣比較的？讓學生充分說一說二、交流共1。創設情境張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，2.位數相同，首位不同的數的比聽，電視機和空調吵起了，都認為自己的價格最低,你能幫他們判斷一下嗎指名學生回答判斷學生1：2530不到3000,3180過3000,所以25303180學生2：2530千位上2示2千，3180位上3示3,2多3多的師：電視機沒有比過空調，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比電視機和電冰箱都是2多，怎么比較呢？請你們小組討論一下,再回答。首位大的那個數大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數大。三、反饋檢1.完成“想想做做”第1引導學生看左圖，師接著上面的總結：位數相同的看首位、首位相同的看第充分交流以后總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位.2.完成“想想做做”第2。出示后師問:請你們把這6分為兩在討論后總結分成的兩類：位數不同的、位數相同的師：位數不同的怎樣比較？（位數多的那個數大）判斷1089○999位數相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數大.)那么這6道題，哪幾首位也相同的怎么辦?看第二位，第二位大的那個數大1001○1010樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數就大）3.完成“想想做做”第34.完成“想想做做”第4。讀題,梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁,小紅應該怎說5。完成“想想做做”第5。四、反思總提問:這節課你學習到了什么?有什么收獲和體）8教學目標通過準確數與近似數的比較，理解近似數的含義2選用近似數。3。通過學生的數據收集與交流,能對近似數和準確數互相轉化合理地取近似教具準備一、情境引師：今天老師帶來了一把鉛筆,請同學們猜一猜老師手中的鉛筆有幾讓學生充分地、大膽地猜。師根據學生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些"，并根據學生的回答在黑板上面板書。現在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十根據學生的回答，板書后出示準確的數據.（18支現在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說?（學生回答：大約20二、交流共1。匯報課前調查各個年級的學生數(150人，那么二年級三個班大約有多少人呢？請你們猜一猜。學生猜，老師板書后出示準確數,留下接近的數有學生154150人。師：二年級有154，那么全校有6年級大約有多少人呢？提問現在我們來觀察一下前面一排的數字和后面一排的數字有什么特點（前面一排是準確的數，后面一排是大概的數像這樣大概的數我們就把它叫做近似數，板書教學例創設情境：小明是龍崗小學的學生，小華是東山小學的學生，一天他們倆相顯示：小明我是龍崗小學的,我們學校大約有700小華我是東山小學的，我們學校大約也有700師：現在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學695東山小學703比700多一些,也接近700，所以也可以說大約有700。我們可以這樣用數學板書：695≈700703師邊板書邊引導學生說：695等于700，703等于出示：實驗小學有學生2016，大約是幾千人讓學生充分地猜以后，優化得出2016約是2人，所以寫成：2016≈20001.完成“想想做做"第1先讓學生說一說數軸上面的數有什么規律,再讓學生獨立完成完成后師問:我們一共填了哪些數，這些數中哪些接近500，哪些接近600？2.完成“想想做做”第2。引導學生讀題后強調題目要求：大約是幾百或幾千元，獨立完成后集體評價完成“想想做做”第3。4.完成“想想做做”第4。5.完成“想想做做”第5怎樣擺接近2000先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000四位數嗎？提問：這節課我們學習了什么?你有什么收獲和體會教學反思9教學目標使學生進一步掌握萬以內的數的讀寫方法及其組成，會比較萬以內的數的大小比較。根據實際情況取近似數的能力有進一步的提高。通過練習使學生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進一步的提高。教學重點教學難點0讀寫，萬以內的數的大小比較.教學過一、知識再前面一段時間認識了萬以內的數,學習了萬以內數的讀寫、會比較萬以內的數，能根據要求寫出近似數，今天我們就進一步來學習這些知識。板書：練習四.復習數位順序指名學生回答后完成“練習四”第1。獨立完成后集體評價，引導學生說出相鄰數位計數單位之間的進率是10.完成“練習四”第2我們在讀寫數的時候要從最高位想起，幾個千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個百就在百位上寫幾,讀幾百;幾個十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個一就在個位00或兩個0都只讀一個末尾的0完成“練習四”第6對萬以內的數的讀