所用教材版本人民版所屬模塊必修三單元\專題專題七設計主題三人類文明的引擎1.整體設計思路、指導依據說明本課與必修二專題五第三節《蒸汽的力量》和第四節《走向整體的世界》部分內容緊密相連。因此，學習本課，要把蒸汽機和電氣技術的發明和廣泛應用等知識放在兩次工業革命背景下整體考慮。根據課程標準要求和教材內容，將教學目標鎖定為：通過對教材內容的概括、整合，編制科技發明成果表，培養學生收集、概括和加工歷史信息的能力；通過創設問題情境、小組合作探究蒸汽機和電氣技術的發明對人類社會的作用、兩次科技革命的特點及影響、歷屆世博會的主題，培養學生全面分析問題和比較問題的能力，在體驗課堂主體地位的同時，發揮小組協作精神，有效培養學生自主、合作、探究和創新精神，同時通過對重難點的理解，也認識到科技對社會發展的推動作用，樹立科技是第一生產力的觀念，又讓學生感受到現代科學技術的力量，同時提高自己運用最新技術手段收集和整理歷史資料的能力。2.教學目標分析一.知識與能力

了解第一次、第二次工業革命的主要成就和特點；了解科學發展和技術進步的關系。掌握兩次次工業革命的背景和影響。能運用生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑辨證關系的原理分析工業革命的條件和影響。能運用歷史資料，提高全面評價歷史事件的能力。二.過程與方法

利用相關的教學資源，會收集、整理、運用與相關的歷史學習資料，進行相關的判斷分析。能運用聯系的觀點觀察問題，善于從不同的角度發現問題，解決問題。可以利用相關的教學資源繼續探究試驗，了解發明的原理和結構。加深對知識的認識和理解。

三.情感、態度、價值觀

通過學習，了解技術進步對人類社會的重大影響，樹立科技是生產力的觀念。通過學習，了解發明家發明的過程，形成勇于探索，勤于實踐科學的精神；了解發明的艱辛，增強面對挫折的能力。增強毅力，樹立勇往直前、持之以恒的精神。3.教材分析（包括對本課教學內容的教學定位分析；教學內容與結構分析；教學重點、難點）科學技術是人類文明不斷發展的產物，是物質文明與精神文明的共同結晶。科技是第一生產力，是推動人類文明前進的引擎。本課通過兩次工業革命中人類應用于生產的幾項重要發明的介紹，揭示了科學技術對社會發展的進步作用。【教學重點】蒸汽時代和電氣時代的到來及其對人類的影響【教學難點】認識科學和技術的結合是社會需求發展的結果，科技發展對社會帶來的強大的作用4.學情分析

學生在必修2已經學過部分內容，對兩次工業革命有初步的了解。但不足之處：新課程專題教學容易造成思維模糊，記憶誤區；深入思考存在難度，浮于表面。因而還需要盡量降低難度，教師要善于引導。5.教學過程設計步驟1：【導入】同學們了解的身邊的科技都有哪些？它們給我們的生活帶來哪些影響？設計意圖：采用情景導入并由學生講述身邊的科技，引導學生聯系生活實際，體會科技應用于生產給人類文明帶來的巨大變化，從而提升學生的科學精神和人文素養。步驟2：基礎再現：閱讀教材相關內容，概括、歸納、編“蒸汽時代的科技成果及代表人物”表：設計意圖：落實基礎知識，培養學生概括問題的能力，同時也鍛煉學生動手繪制圖表的操作能力。步驟3：【合作探究1】恩格斯說：“17世紀和18世紀從事制造蒸汽機的人們，誰也沒有料到，他們所創造的工具，比其他任何東西都會使全世界的社會狀況革命化……”但是，也有人對上述觀點持保留態度。他們認為，蒸汽機發明后帶來的工業高速發展，產生了許多負面的后果。1827年法國數學家富里埃指出二氧化碳的排放會使大氣變暖。請你對上述不同觀點發表自己的看法。設計意圖：問題情境的設置引導學生積極探究，提取信息、理解教材、概括材料等綜合能力的培養，并讓學生真正認識到瓦特改良蒸汽機的巨大作用，凸顯本課的重點。要求學生發揮自由的思維空間，各抒己見，并以小組的形式討論，在討論中進行知識的聯系、遷移和深化，拓展視野，激躍思維；同時發揚小組協作精神，有效培養了學生自主、合作、探究和創新精神。步驟四：學習思考：哪些人為電氣技術的發明做出了貢獻？除了電以外，第二次工業革命還有哪些技術發明？這些發明對人類產生什么影響？設計意圖：夯實基礎。步驟五：【合作探究2】閱讀材料，結合所學知識，說明蒸汽機和電為代表的科技進步對社會發展的影響。材料一：（英國）生鐵產量1720年為25000噸，1840年增139640噸。煤產量1770年為260萬噸，1840年增至3000萬噸。材料二：資產階級，由于一切工具的改進，由于交通運輸的及其便利，把一切民族甚至最野蠻的民族都融進文明了。它迫使一切民族──如果他們不想滅亡的話──采用資產階級的生活方式……它按照自己的面貌為自己創造出一個世界。材料三：“1830—1848年英國的新興城市，天空被煙霧籠罩，臉色蒼白的人匆匆穿行于烏煙瘴氣之中，連外國游客都為此感到擔憂。——《革命的年代:1789—1848》材料四：19世紀巴黎路燈設計意圖：設疑導學，依次創設具有針對性、啟發性的問題情境，激活學生思維；用一分為二的觀點和發展的觀點看待問題，全面辯證地看待科技革命的影響。步驟五：【感悟歷史】展現歷屆世博會主題設計意圖：使學生從歷屆世博會的主題中真正感受到科技是第一生產力，是推動人類文明前進的引擎；同時引發學生思考科技與人類的關系，環境、生態、能源問題，戰爭、和平、和諧等問題；增強學生的歷史使命感和責任感6.教學設計特色本課與必修二專題五第三節《蒸汽的力量》和第四節《走向整體的世界》部分內容緊密相連。因此教師在課