幼兒園班本課程電池的秘密4213活動由來電池的秘密生活中的電池電池扔哪里？CONTENT目錄1游戲故事背景

在《玩具總動員》這個主題里，孩子們帶了自己最喜歡的玩具來到幼兒園。我們利用玩具這一幼兒感興趣的資源，通過引導幼兒充分地感知、觀察、操作，嘗試與家長和教師共同進行調查，促進幼兒與教師、幼兒與家長、家長與教師之間的交流，使幼兒從身邊熟悉的玩具中，獲得認知、情感、健康等多方面的提高。在主題課程中，班級里的玩具種類豐富，數量也大大滿足了孩子們的需求。在游戲的過程中，我們發現孩子們對電動玩具特別感興趣，有些可以發光、有些會旋轉、有些會走路，盯著會動的玩具非常好奇。而可以率先拿到會動的玩具也成了孩子們午飯時快速吃飯的動力，飯后悠閑的玩著各種玩具是他們最享受的時光。你怎么知道沒電了？我才沒弄壞呢，是這把槍沒電了。123高興，你把槍弄壞了，你要賠了。孩子們在飯后玩著玩具，高興手上的玩具槍突然不響了，這引起了孩子的好奇，故事就是從這里開始的·········隨著時代的進步，電動玩具已成為孩子們最熟悉，最喜愛的玩具。電動玩具動起來需要兩個必要條件:一是正確安裝電池，二是打開開關。《綱要》指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣，培養幼兒對周圍事物和現象的好奇心和探究欲望。所以我們追求的不僅僅是讓孩子知道結果，而是給孩子提供一個親身操作和實踐的經驗。所以我把問題聚焦在幼兒通過各種各樣有趣的玩具揭開電池的各種秘密，讓孩子在輕松愉快的環境中認識電池，并學會正確安裝電池的方法，其中還滲透了廢舊電池回收的內容。從而萌發幼兒初步的環保意識。問題與聚焦依依玩具上有開關的就是電動玩具。朵朵有遙控器的就是電動玩具瀟瀟有電池的的就是電動玩具活動一：認識電動玩具為了能夠引導孩子探索電動玩具的特征，并知道電池在電動玩具中的作用，給他們創造一個可以供探究的環境，我把場地布置成一個玩具廠，讓幼兒在這環境中自由去玩玩具，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發表自己的意見。活動中我們讓幼兒自由摸一摸，拆一拆，玩這些玩具，找出這些電動玩具都有一個共同的特點：有開關、有電池、有電池安裝槽。有了直接感覺，和親身探究孩子們有了一定的經驗。

在解密了電動玩具的奧秘后，孩子們都知道了電動玩具不會動除了玩具壞了，就是因為沒有電了。那么藏在玩具里的小電池長什么樣子呢？大家一起動手翻開玩具的蓋子把電池挖了出來，電池是圓圓的，兩頭是不一樣的，一頭是平的，一頭是有一個突出來小點點。電池的大小是不一樣的，有些大，有些小。通過觀察孩子還發現了每一個電池上面有這樣的標志“+、—”一頭是一個小叉，另外一頭是一個小橫線。活動二：電池的秘密活動三：一起來安裝電池活動三：一起來安裝電池經過了玩一玩、摸一摸、拆一拆、看一看后，我們已經初步的了解了電池。要把電池裝回去在玩具身上了。在把電池放回去后，孩子們發現有些玩具不會動了。這是怎么回事呢？我們先請幼兒去給沒有電池的電動玩具安裝電池，激發幼兒積極參與的興趣，通過再一次的操作去發現問題:為什么有的人電池安裝進去了玩具仍無法動起來?這時我在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看會動的玩具，為什么同樣裝上了電池，有的會動，有的不會動呢？由他們觀察出來的結果引入到觀察電池的外部特征，想一想:電池是怎樣安裝的?你安裝電池跟別人有什么不一樣?電池身上有沒有說明書呢？通過這些提問，孩子們發現了電池身上有兩個記號的作用，一個是一條小橫線，一個是一個小叉。在玩具的電池安裝槽上也有這樣的標志，電池上橫線的標志要放在電池槽上的橫線的位置。全部放對了玩具才會動起來。正確安裝電池我們讓孩子回到家與家長一起實驗和操作。既滿足了孩子的探索欲望，又降低了難度讓孩子充滿探索的成就感。為了能夠繼續鞏固孩子對電池的認知，我在區角投入了電池，讓幼兒動手操作。整個活動以幼兒自主探索為主線，通過玩電動玩具為興趣點，激發幼兒的探索欲望，使幼兒在豐富的操作過程中，充分發現電池的特征用途，鞏固了幼兒對電池的認知。活動四：家里哪里有電池活動四：家里哪里有電池當孩子們獲得了一些知識經驗之后，我們會鼓勵他們運用到生活中去，讓孩子體驗到知識運用的成功和快樂。我投入了電池在哪里的調查活動，請孩子們到家里去找找有電池的東西。在家中孩子們發現了遙控器、鐘表、玩具、剃毛器、泡泡器、手持風扇等等東西都需要電池，電池的作用很廣泛。活動五：電池扔哪里？在初步的認識了電池后，知道了電池給生活帶來了便利的同時，亂扔廢棄電池對環境和生活都有著嚴重的危害。對自然環境破壞最大的五種物質，電池里就有三種，汞、鉛、鎘。活動五：電池扔哪里？電池廢棄在自然界中，電池里的汞會慢慢溢出來，進入土壤和水源，農作物喝了有害的水后被人們吃了，會讓我們的神經系統受到嚴重的破壞，嚴重的還會發瘋。對水源和土壤都會造成嚴重的污染。所以我不可以亂扔廢舊電池，廢舊電池需要放在電池回收箱里。BA收獲和反思

本次活動來源于幼兒的生活之中，教學資源也來自于幼兒生活中喜愛的玩具，“幼兒科學學習的核心是激發探究欲望，培養探究能力”。本次主題故事開展我在活動中看一看、摸一摸、玩一玩、拆一拆、裝一裝等形式進行。孩子的興趣點很高。在活動中我們進行了有效的總結評價，不僅能幫助幼兒總結經驗、形成感念，也能提升幼兒對科學的情感態度，培養幼兒的好奇心、探究欲望和創新思想等，促進幼兒自身的發展。讓幼兒進行認知玩具，在探索過程中進行適時評價，孩子在反復嘗試中，知道什么才能稱呼為電動玩具，認識電池。通過觀察、提問和討論等方式來顯現幼兒的真實想法和認知水平。

科學活動應該從生活中孩子常常接觸和感興的事物入手，從而激發幼兒積極地參與和探索活動，大膽表述自己的發現:通過嘗試、感知和操作，積累一定的學習的體驗;培養孩子強烈的好奇心和求知欲，增強其自信心，培養獨立性和創造性。