板塊一復習導入同學們，這節課我們繼續學習19課，一起讀課題。咱們先來回顧上節課的學習內容。誰來讀讀這些詞語？你把字音讀得很準確，一起讀。2.上節課我們通過圈畫關鍵句，概括段落內容；合并相關段落，把握課文內容等方法，知道了地球美麗又渺小，自然資源有限，而且目前人類無法移居到其他星球這三個方面的內容，我們可以得出怎樣的觀點？你來說，你真會學習，是的，作者通過描寫這三個方面的內容，得出了我們要精心保護地球，保護地球的生態環境這一觀點。一起讀。（師板書：精心保護）板塊二研讀課文，感受對比1.接下來請同學們默讀課文第1～2自然段，用“__”畫出描寫地球美麗的句子，用“”畫出描寫地球渺小的句子，在旁邊做批注。2.從哪里可以感受到地球的美麗？請一位同學來讀讀這段話，其他同學閉上眼睛想象畫面：你看到了怎樣的景象？地球不僅光亮透明，上面藍色和白色的紋痕相互交錯形成的一層薄薄的水藍色‘紗衣’”使它看上去朦朦朧朧的，光想象它的顏色就覺得很美。地球這么美，誰想來讀一讀？你來讀，你讀出了地球的朦朧美，真不錯！咱們一起讀。3.從哪里可以看出地球是渺小的呢？你來說，你注意到了列數字、和作比較兩種說明方法，你真會學習。作者運用這兩種說明方法，使我們深切地感受到，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。如果把我們的教室當作宇宙，那么地球可能是什么呢？那么，宇宙到底有多大？我們借助資料來了解一下，請一位同學來讀讀這段話。總之，在茫茫宇宙中，地球是渺小的。誰能讀出它的渺小？一起讀。②“它只有這么大，不會再長大。”這句話中的哪些詞觸動了你的心弦？預設：“只有”說明地球的唯一性，“不會”說明地球的不可再生長性，一起讀這句話。4.面對這樣美麗又渺小的地球，我們不禁會發出這樣的感慨，一起讀，所以，我們要......板塊三研讀課文，深化對比1.接下來請同學們默讀第3、4自然段，思考：課文列舉了哪些自然資源？從文中哪些地方可以看出自然資源的有限呢？圈出關鍵詞，并在旁邊作批注。2.作者運用了列數字的說明方法，讓我們體會到礦產資源形成時間長，一旦枯竭，將無法補充，礦產資源是那樣寶貴。關于這段話，誰還想補充？從“不加節制、加速、枯竭”等關鍵詞中我們知道了，因為人類的過度開采，讓不可再生資源面臨著枯竭的危險，那可再生資源呢？咱們來繼續交流。3.可再生資源由“本來”的“不斷再生”變為“不能再生”，造成這一情況的原因是什么？（人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，造成了資源的不可再生。）4.注意加點的連詞，如果把它們去除，與原句作比較，你體會到了什么？“本來”一詞準確地點明了可再生資源已遭到破壞，強調了資源本身的可再生性，突出了其現在的不可再生性。5.是呀，由于人類的亂砍濫伐，不顧后果地濫用化學品，使自然資源遭受到嚴重破壞，可再生資源變得不可再生，造成了一系列的生態災難，給人類的生存帶來了嚴重的威脅。誰來讀讀這段資料？同學們，面對這些觸目驚心的數字，此刻，你有怎樣的感受？接下來的幾幅圖片將會帶給你更大的震撼。因為人們的亂砍濫伐，鳥兒們失去了賴以生存的家園；不加節制的開采，礦產資源面臨著枯竭的危險；污染的水源已經成為生態殺手，讓魚兒無法自由地呼吸；滾滾濃煙排向天空，整個天空一片霧霾；地球上的最后一滴水也許就是人類的眼淚；惡劣天氣頻發，泥石流、洪澇等自然災害正吞噬著人類的家園。同學們，看了這些圖片，你的心情怎么樣？（難過、痛心）請你帶著這種感情來讀讀第4自然段，我們一起讀。5.所以宇航員遨游太空目睹地球時發出這樣的感嘆——誰來讀？一起讀。（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）6.在地球資源枯竭的時候，我們為什么不能移居到別的星球上去呢？請同學們默讀課文第5～7自然段，找出人類不能移居到其他星球上去的理由，并簡要概括，7.聽了同學們的交流，我們知道了一是有可能移居的星球距離地球太遠；二是建造移民基地的設想太遙遠，所以目前人類無法移居。聯系第三單元第11課《宇宙生命之謎》的內容，補充說明不能移居的其他原因。地球是我們生存的唯一家園，所以說人類，一起讀——只有一個地球。8.是的，只有一個地球，作為地球上的一員，我們是幸運的。此刻，你想對這個美麗又渺小，同時又太容易破碎的地球媽媽說些什么呢？9.地球如此美麗而又脆弱，所以，——我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。板塊四再讀課文，梳理論證1.請同學們快速瀏覽課文，結合思維導圖，并思考：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境”這個觀點是怎么一步步得出的？大家覺得文中前三個部分和最后一個部分是什么關系？前三個部分之間的順序可以調換嗎？“美麗”“渺小”“資源有限”“無法移居”“容易破碎”與“保護地球”之間是因果相關的內在邏輯關系。作者先從地球的美麗與渺小談起，激發人們保護地球的情感。接著指出自然資源有限，而人類又無法移居到其他星球上去，促使讀者認識到“地球只有一個”，保護地球不僅重要，而且必要，由此層層遞進、水到渠成地得出結論。2.（教師讀）只有一個地球，（學生齊讀）如果它被破壞了，我們別無去處。（教師讀）只有一個地球，（學生齊讀）如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。（教師讀）只有一個地球，（學生齊讀）我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。（教師讀）只有一個地球，（學生齊讀）讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！板塊五結合實際，設計宣傳語1.只有一個地球，我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。這不僅是我們的心聲，更是我們的行動。2.我們該如何保護我們的地球母親呢？請同學們讀讀課后習題第三小題，你聯想到了生活中的哪些現象？（1）同學們說的都很好，怎樣讓更多的人來保護地球呢？能不能請你為保護我們的地球母親設計一條宣傳語。那么，環保宣傳語該怎么寫呢？我們先來讀讀下邊的宣傳語吧！①這些宣傳語都有著怎樣的特點？是的，好的宣傳標語的標準，就是要主旨明確，語言簡明，且朗朗上口，易于記憶，具有感染力和號召力。②你能根據這些現象，設計環保宣傳語嗎？動筆試一試吧！老師也帶來了一些環保宣傳語，我們一