學情分析

高二的學生在第一章的庫侖定律計算有一定的基礎，同時學生通過課前的預習，思考了非接觸力的原因。出于“激發學生興趣，讓他們有問題可想；培養學生積極思考及與他人合作獲取知識的能力”這兩個目的，教師采用多種教學手段，通過學生自主學習、合作探究等方法，充分調動學生的積極主動性，引導學生在原有知識的基礎上，提高分析問題的能力，培養學生學以致用的意識和能力，同時突出重點、突破難點。教材分析本課依據的課程標準是:“通過實驗，認識電場，了解場的概念的建立是人類對客觀世界認識的一個重要進展。了解場這種物質存在的特點。”重點難點

根據普通高中物理課程標準要求“體驗科學探究過程，了解科學研究方法”“認識物理學科對科技進步以及文化、經濟和社會發展的影響”，結合本節教學目標和教材自身特點，本課教學重點和難點定為：（1）電場強度以及描述電場強度的方法教學過程1教學活動活動1【導入】新課導入：回顧庫侖定律，通過與生活中常見的“接觸力”相比較，引發學生思考。閱讀材料：了解物理學家提出“超距作用”，法拉第提出“場”理論，后來被麥克斯韋證明。未來可能有更好的解釋等等。學生活動：以學生討論的形式，回答問題：1、人們為什么提出超距作用觀點？2、法拉第是如何解決這個問題的？3、如何看待法拉第的成就？設計意圖：激發學生的學習興趣和求知欲。引導學生思考和積極參與。活動2【活動】

介紹法拉第與場概念的提出。給出電場的概念及其基本性質。電場定義：電場性質：物質存在有兩種不同形式：能被感知的實物，無法被感知的場。學生活動：觀看ppt中的GIF圖，思考問題活動3【展示】

思考對于看不見、摸不到的物質，如何研究。利用場的性質，將其不能被感知的現象轉換為能被感知的現象，即對試探電荷的作用力。試探電荷（檢驗電荷）特點：

學生活動：學生展示，形式可以多樣，口述，圖片，視頻，音頻都可以。設計意圖：體會物理學對推動社會發展具有重要作用，并感受科學發展的曲折艱辛。并為最后的總結做鋪墊：要用發展的眼光看問題。活動4【講授】

通過理論推導，得出電場強度定義式、方向等。電場強度定義式：單位：矢量：方向

設計意圖：通過教師的展示，通過教師的講解，讓學生對電場強度有一個清晰的認識。活動5【活動】

通過定義式方法只能一個點一個點描述電場強度。空間中有無數個點，如何有效描述電場分布？引入電場線概念。找到一部分點的場強方向，用一條曲線將這些點連接起來，使得曲線上所有點的場強方向都沿該點的切線方向，這樣就得到了一條電場線。多做幾條這樣的線，我們就能大致看出電場的分布狀況。電場線特點：練習畫電場線：學生活動：分小組討論，小組之間評比，確定最佳方案，并實施，得出實驗結論設計意圖：通過組內討論，組間評比，形成探究實驗的共識。在共享集體思維成果的基礎上進行實驗，即鍛煉學生獨立的邏輯思維能力，同時加強了學生間的互動和交流。通過動手畫圖，得出最終結論。活動6【活動】6.總結前面的結論提出勻強電場

學生活動：獨立思考，組內交流，總結出勻強電場特點及電場線畫法。設計意圖：培養學生簡化研究問題的能力。活動7【活動】

思維拓展：思考：利用本節課所學方法，解釋萬有引力的作用原理。并試描述地球附近引力場場強及引力線

學生活動：學生首先獨立推導，然后相互交流。上臺展示。設計意圖：通過思考和推導過程，學生體會物理規律的發現和升華。并通過思考和展示，學生得到成功的喜悅。活動8【課堂小測】學生活動：限時小測設計意圖：讓學生牛刀小試，有理論推導過渡到實際做題當中。活動9【活動】課堂小結學生活動：學生舉例。歸納總結。教學反思通