教學設計題目：《功能關系中的傳送帶》教學設計執教者姓名：__陳運敏_______單位：陽春市第一中學時間：__2018__年_1_月_3_日知識點名稱功能關系中的傳送帶預計時間40分鐘適用范圍該“微課”資源適用于教師□該“微課”資源適用于學生□教學目標：掌握傳送帶模型的功能關系分析，學會求以下物理量：(1)傳送帶與物體之間的相對位移Δx＝X傳-X物(2)傳送帶對物體所做的功：W1＝ΔE機＝ΔEk＋ΔEp(3)傳送帶克服摩擦力所做的功：W2＝FX傳(4)物體和傳送帶由于相對滑動而產生的熱量Q＝fΔS(5)因放上物體而使電動機多消耗的電能：E＝ΔE機＋Q=FX傳教學資源與環境：資源有：多媒體設備、試卷、一輪復習課本。環境：在課室內。我們給每位學生印一張傳送帶專題的試卷，方便學生做題與整理。教學過程：1.解釋本專題在高考中的地位：高考常考的知識點，且考查的角度一般是動力學角度和能量角度。模型分為水平和傾斜傳送帶兩種。2.強調這節課重點掌握要求的物理量，讓學生明確目標。3.先做第一道水平模型例題。該例題要解的問題較多，給學生多點時間思考。之后再詳細解答。同時邊板書，學生做筆記。講解過程：①對物體作動力學分析，找出它相對傳送帶的運動方向，并畫出受力圖。②求出物體、傳送帶對地的位移。③求功。④求相對位移和系統摩擦熱。⑤求解由于運送小物體，電動機要多做的功及功率。4.接下來讓學生實戰演練，以檢驗掌握程度。并叫學生回答解題思路。強調先從動力學入手，了解清楚物體的受力及運動情況，再解答能量問題。5.再讓學生做一道傾斜傳送帶模型例題。難度提高一點，有前面基礎學生依然可接受。之后講解該例題并與水平模型做對比。強度在傾斜模型中，由于運送小物體，電動機要多做的功等于物體增加的機械能和系統摩擦熱。其中增加的機械能包括了重力勢能和動能的增量。這樣從對比中領悟知識。6.接下來讓學生實戰演練，以檢驗掌握程度。7.講完習題后，進行課堂總結：指出解題思路。提醒注意物體在水平和傾斜模型中，所受的滑動摩擦力的大小是不同的，學生經常在傾斜模型中認為滑動摩擦力大小為μmg，實際上是μN。設計理念與特色：學生已經在前面的學習中掌握了摩擦力做功的特點，有了這一基礎，本節課我們可以直接讓他們做題，從中體會如何求傳送帶對物體所做的功、物體和傳送帶由于相對滑動而產生的熱量、因放上物體而使電動機多消耗的電能等。例題的選取特色：先易后難。傳送帶模型分為水平傳送帶和傾斜傳送帶。先從水平傳送帶入手，熟悉后再研究傾斜傳送帶。例題的設計特色：（1）問題設計：第一道例題設計多個問題，并且問題承上啟下、環環相扣，比如第①問求物體和傳送帶對地的位移，第②問求傳送帶對物體做的功。下一問求相對位移和摩擦熱。問題中（2）第一道例題給出物理量數值，且數值盡量容易計算，因為學生喜歡有數字的題目，計算出來有成功的喜悅。3..習題的設計特色：（1）習題里求解的物理量和例題相似，利于學生進一步鞏固剛學的知識。（2）習題只給出物理量的符號，不給出數值，這樣解題是學生還要考慮正負號問題，更能反映學生的掌握程度。解題思路：先從動力學角度分析，再從能量角度分析。只有學生充分理解物體的運動情況及受力情況，并解出他們動力學的物理量，才容易解決能量問題。講課特色：講練結合，每講完一道例題，立即給學生練一道題目。這樣，整個課堂，我們完成了2道例題，3道練習題。內容豐富，訓練到位。6.課后習題設計特色：設計難度稍微提高一點，比如設計一道