2023年語文教師教學教研工作計劃語文老師教學教研工作安排1

新學期來臨，仍舊面對老面孔，但要重新面對新的教學任務，承受新的壓力，既讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學質量，讓老師教得輕松，學生也學得塌實，學得愛好高漲，本人進行了仔細的分析探討，結合實際制定出如下的教學安排

一、學生狀況分析：

六年級(3)班共有學生39人。大部分學生學習看法端正，思想上要求上進，作業仔細、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講仔細，但是或許受年齡影響，肯主動發言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。精選作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅占30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生須要老師花大力氣去輔導和監視。

二、教材簡要分析：

本冊共有課文28篇，每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、白話交際與習作及日積月累和回憶拓展，體現了有實踐到相識再到實踐的過程;體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求學會80個字。要求學會的字在精讀課文中支配，在課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號。導讀預習積累運用和選讀課文中出現的生字一律不注音，以培育學生查字典的實力和習慣。

三、教學落實措施

(一)、激發學生學習愛好，提高學生語文素養語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創新實力，已成為老師關注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養。

⑴留意新課導入新奇。愛好是的老師。在教學中，我非常注意培育和激發學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發愛好、設計懸念引發設計，比起簡潔的講解并描述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

⑵培育主動探究習慣，開展求異思維實力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、領悟，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各持己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在猛烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓學生對問習題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問習題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，領悟學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生的自主學習空間，老師也毫不惜惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。

(二)、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來。中小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。

(三)、注意課內外結合。美國的一位教化家指出：課堂的外延與課外的.外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，獲得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣袤的天地。通過搜集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育實力。

五、學困生狀況及實行措施

學困生的類型，我覺得主要有以下幾種

(1)不想學

他們缺乏學習的動機和愛好，往往視學習為一種擔當，認為家長、老師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習看法不端正。

(2)不會學

有些學習困難學生花在學習上的時間許多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響。

六、工作措施

⑴課外輔導。一有時間就叫他們了解課堂學問駕馭怎么樣?

⑵發揮優生的優勢，利用一幫一幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。支配特別座位，以優帶差。

⑶采納激勵機制，對學困生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，讓他們體驗勝利感。

⑷充分了解學困生現行學習狀況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向開展;改善他們學習狀況，提高學習成果;對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成果;作業要求也可以分層，盡量簡潔好做。

⑸剛好與家長聯絡，幫助解決學困生的學習問習題。

⑹定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教化的合力，切中時機，傳情報、送喜報促進學困生的轉化。

語文老師教學教研工作安排2

為順當完成本學年的教學任務，提高本學期的教化教學質量，依據我校學生的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業、定期評定學生成果、優質完成每一節課的教學外，應實行課內外培優措施，制定培優安排，以高度的責任心投入到驚慌的教學及培優補差工作中，力爭取得好成果。

通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的狀況，數學的培優補差安排

第一步深化了解基本狀況，學生狀況分析：綜合素養、學習看法、學習方法。

其次步制訂培優補差目標，對于優秀生學習的主要目標放在實力培育和數學素養上思想方面的培優補差。

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關切他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

有效培優補差措施。

利用課余時間和第八節課，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據學生的素養實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、支配座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次學生的須要。

4、培優補差過程必需優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的廣袤性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5、每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。

在培優補差中留意幾點：

一、不卑視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

二、依據優差生的實際狀況制定學習方案，比如優秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到按部就班的目的。

三、常常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。

四、對于學生的作業完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。

五、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測。

六、要講究教法。要仔細上好每一節課，探討不同課型的教法。如上復習課時，要把學問進行網絡，把學問進行列表比較，把學問系統，便于學生駕馭;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習主動性。提高優生率。

1、注意因材施教，進一步做好提優補差工作。讓學優生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。

2、上課時對學困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的`教學手段。設計提問、設計練習、分析內容留意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業，直至學生真正弄懂為止;對差生的作業保證做到面批面改。

5、加強與家長的協作，幫助潛能生從看法到習慣，從上課到家庭作業的指導形成合力。

6、課業輔導：包括對潛能生的輔導和對優生的輔導。

7、對潛能生的輔導：

除了給潛能生輔導基礎學問，疑難外，更重要的是找出潛能生形成的緣由，對癥下藥，這樣才能更快更好地轉變他們。歸結起來有：

一是基礎差，自信念不足，心情低落，總覺得到處不如人。對這類學生關鍵是樹立他的信念。在平常要創建條件，多給他表現的機會。一有進步，要剛好賜予表揚和激勵。

二是學習目的不明確，學習處于被動和盲目狀態，對學習毫無愛好。這類學生可以通過個別交談，用詳細的事例使其明確學習目的，培育學習愛好。

三是時時學習刻苦，但方法不當，學習時事倍功半，成果上不去，這類學生就要教給他學習方法，提高學習效率。

語文老師教學教研工作安排3

一，注意學習，建立學習型教研組。

1，開學初細心組織。

以教研組為核心的理論學習活動，仔細學習《基礎教化課程改革綱要》，《語文課程標準》。

2，激勵老師自學。

期中時開展"讀書筆記，心得體會"評比活動，對優秀的自學者予以嘉獎。

3，以點帶面全面鋪開。

語文教研組除了注意學習理論之外，更注意實踐閱歷的學習，真正的學習關鍵是在看別人和自己的實踐中不斷反思總結出來的，所以語文教研組要求學科內的優秀老師在開學前三周要仔細打算一節課，開設全校公開課，然后以公開課為藍本進行一次"在新課程下語文課該怎么上"的大探討。

4，他山之石。

語文組在仔細組織老師參與教研室的聽評課工作的同時，主動響應教研室的號召在開學初始階段，安排與四周的幾所學校的語文教研組開展"相互聽，評課，聯合教研"活動，與兄弟學校的教研組開展定期溝通研討，學習他人的先進閱歷，從而形成合力。

5，全面觸網，促進教學探討現代化。

教學手段的滯后已經成為阻礙新課程有效實施的重要因素，語文教研組充分相識到，不能有效地利用現代媒體技術將無法根本上把課改理念有效地實施到課堂之中去。為此，語文組規定本組除了45歲以上的老師外，全部采納電子教案，每學期開設的多媒體課必需在2節以上，必需自己獨立制作完成一份精致課件，組長教學要以多媒體課為主。此法重在促使廣闊老師接觸網絡，擴大視野，從而有效地促進語文教學資源的吸取與整合，使語文課堂變得更加豐富多彩。

二，注意課堂

課堂是課改的主陣地，也是教研活動開展的基地。能否有效地監控好課堂將是一個學校語文教學教研能否出成果的關鍵。為此我們語文教研組制定安排監控，指導課堂。

1，加大聽課的力度，與縱深度。

聽課是一種壓力，更是一種促進。為了打算上級及他人聽課，老師必需在課前作充分打算，同時也要能有效地學習新課程理念，只有這樣，才能讓自己的課為別人所接受。

首先，學校規定每周一為全校中層及中層以上干部的聽課日，為被聽課老師打。

其次，語文組規定每個年級組每周至少要大規模的聽一位老師的一節課。

再次，每位老師單獨聽課每月不得少于三節。

第四，規定每位老師的每節課必需對組內每位老師開放，聽課無需事前打招呼。

2，通過開設公開課，溝通提高

我們老師有這樣的體會，一節勝利的公開課的開設，往往能夠讓自己在教學思想和實力上上一個大臺階，而且很可能影響到今后一個階段的教學，基于此，語文組作出以下規定：

（1）市級公開課：安排在本學年能夠有老師勝利地開設一節市級公開課。

（2）大規模公開課：每位老師每學期至少開一節全校規模的公開課。

（3）小規模公開課：每學期組內老師至少在本組內開設一節探討課，有效地協作教研工作的開展。

（4）組內公開課：每周都有一位老師針對本組探討課題在備課組內上一節課。

3，通過調查完善課堂的評價

每學期語文組將依據課堂的詳細實際狀況對學生綻開大面積的問卷調查活動，了解語文課堂的教學狀況，從而從下而上的改善語文課堂，讓語文課真正成為學生喜愛上的課。

三，注意反思

雖然課改的大潮已蜂涌而至，但大部分老師，對如何把課改的理念有效地結合到課堂中去還處在摸索階段，加之沒有現成的范例可以遵循，所以很簡單形成盲動。為此語文組在本學期中大力推廣上海教化中采納的，"三階段兩反思"的教學模式，即：獨立備課（無參考）——大家互助，看參考書反思備課得失——修改教案——上課——依據課上詳細狀況反思。在推廣此法的同時提出一些更加有力地促進反思的詳細措施。

1，個人反思

（1）語文組在大力推廣電子教案的同時規定每份電子教案后都有一項內容即教學案例與思索，要求老師務實性對課堂中出現的'好的或壞的現象加以記錄分析。

（2）每學期教研活動時開展教學一得溝通研討會。

2，協作反思與集體反思

教學中的有效現象往往能夠帶來教研組整體教學水平的提高，為此學校供應了協作反思與集體反思條件。

（1）在集備活動中開展反思。共同研討備課狀況及聽課狀況，在集備活動記錄中要詳細體現。

（2）集體反思主要體現評課上。

其他學科眼中的語文課。

在第五周讓其他組老師在聽完課后來運用課改理念評價語文課，有效地促進各學科課改成果的整合。

b，開設評課公開課

為了促進評課的效率與評課理念的更新，語文組第六周開設評課公開課工作，對全校老師公開語文組的評價活動，全體語文組老師主動全員參加，其他組老師互動參加。

3，學生幫助反思

在評課活動時邀請學生參加，從而使評課活動更能反映實際，反映學生心聲，體現教學的服務性。

四，注意探討

教研是語文教學的生命，特殊是在課改的今日，教研可以說是老師跟上改革步伐，永保教化青春的關鍵所在。

（1）課題引探討。

在開學前兩周向各備課組和個人征集課題，制定課題安排。要求課題切入點要小，要有可探討性，要可務實開展，要能拿出成果。

征集的課題有：

語文組：生成性課堂的組織和有效限制的探討。

初一：關于小組協作教學中建立有效評價機制的探討。

初二：初中作文檔案評價方式探討。

初三：探討性學習中教學策略探討。

個人課題：初中語文學科教學中"動，思，疑"教學模式探討。

（2）課上抓探討。

語文組規定所開設的公開課肯定要是課題探討的一種展示，在公開課中肯定要有你探討的成果。

（3）集備促探討

集備其中就有一項內容是對本組課題探討工作的探討與記錄。

（4）反思調探討

在期末左右利用開設公開課和評課之機，各備課組開展中段反思與調整活動，并登記反思報告。

（5）引領導探討

在課題開設之初邀請專家或前輩對課題進行評估，對課題探討安排實施修正，并就課題探討開設專家講座。在期末時再邀請專家對探討成果進行鑒定，并進行修正指導。

（6）成果保探討

語文組為了有效地杜絕課題探討的空頭性，課題探討的成果中除了要展示論文之外，強調要把各探討階段的階段成果展示出來，要有每周的集備，教研記錄，要有課堂展示實錄，中段反思報告等材料。

語文老師教學教研工作安排4

一、指導思想

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不行少的一環.為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素養的目的，我們依據教化理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教化家巴班斯基“班內分組理論”，實施特別教化安排，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享勝利。

二、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查.

2、通過培優補差,使學生能充分相識到學習的重要性.

3、仔細選擇好培優補差的對象.

4、仔細做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性.

三、詳細內容

培優人員：華燁、趙俊賢、姜涵、繆嘉穎

培優工作的內容：

成立課外愛好小組，通過活動進行培優.對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外愛好小組，賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們簇新感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習主動性，從而逐步提高優良學生的`學習成果.

補差人員：徐曉婷、鄧景元、江煜焜、鄧陳鋒

補差工作的內容：

因為優良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是特別重要的，為此，我們要求各任課老師做好這部分學生的思想工作，使他們喜愛這一科目，按部就班，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人.

四、主要措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步.當后進生作業出現較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，耐性指導.當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補學問上的缺陷，發展他們的智力，增加他們學好英語的信念.

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿意和適應不同學生的須要的因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的對于優等生，我準備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思索，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的學問擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們恒久好學上進，聰慧才智得到更好地發揮.

3、家長和老師相協作

我準備布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業狀況.定期讓優等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進步.

五、工作支配

九月：

1、制定安排.

2、確定培優補差對象，落實輔導時間、地點，起先正常活動.

十月：

1、查閱培優補差記載本.

2、進行培優補差活動.

十一月：

1、查閱培優補差記載本.

2、召開學生座談會，了解培優補差安排.

3、進行培優補差活動.

十二月：

1、查閱培優補差記載本.

2、進行培優補差活動.

一月